ed' ih nikomu eshche ne pokazyval, -- udivites' vy. -- No vot kakie kartinki? |to vy ne znaete! -- podzador'te malyshej, staratel'no prikryvaya klapan paketa, kak budto kartinki mozhno uvidet' cherez priotkrytyj klapan. -- Tol'ko samye vnimatel'nye uznayut, chto u menya tam i... dazhe narisuyut eti kartinki v svoyu tetradku, -- predupredite vy, prodolzhaya sozdavat' atmosferu isklyuchitel'noj vazhnosti momenta. -- Kogda ya skazhu slovo "vnimanie", ya pokazhu odnu kartinku, no... cherez 3 sekundy spryachu. Kto ochen' vnimatel'nyj, tot uspeet rassmotret', chto tam narisovano, a kto net, tot ne uspeet. -- Proverim, kto u nas vnimatel'nyj? -- sprosite malyshej. Obychno 20 -- 30 sekund vpolne dostatochno, chtoby zaintrigovat' malyshej "problemoj": "CHto eto za kartinki, pochemu ih ne pokazyvayut?" -- i nastroit' na igru. Samo nachalo igry mozhno oboznachit' voprosom: "Nu chto zh, nachnem proverku?" -- i pokazat' pervuyu figuru-zadanie. -- Kruzhok! -- radostnym vozglasom vstretyat malyshi znakomuyu im figuru na kartinke i, kak tol'ko vy spryachete ee, primutsya risovat' kruzhok v tetradi. Smotrite, u kogo poluchaetsya horosho, i obyazatel'no otmet'te. Podgotov'te v eto vremya sleduyushchuyu figuru-zadanie i, kak tol'ko zametite, chto poslednij kruzhok narisovan, vmeste so slovom "vnimanie" pokazhite ego na 2 -- 3 sekundy. Konechno, mozhno i ne zhdat', kogda risovanie zakonchit poslednij iz malyshej, i pokazat' 2-yu figuru-zadanie na neskol'ko sekund ran'she. No tak mozhno sdelat' tol'ko v tom sluchae, esli vy znaete harakter rebenka i uvereny, chto takoj vash shag "podstegnet" ego risovat' bystree, a ne dast pryamo protivopolozhnyj rezul'tat, t. e. ne privedet k tomu, chto rebenok brosit igru. Obychno 6 zadanij vpolne dostatochno dlya odnoj igry, no dlya starshih detej mozhno pridumat' novye serii iz 8 -- 10 za danij. Osobenno eto neobhodimo v teh sluchayah, kogda igra stanovitsya sorevnovaniem i rezul'taty podschityvayutsya. V hode igry delajte glavnym obrazom odobritel'nye zamechaniya, chtoby rebyatishki voodushevlyalis' i dazhe igrali azartno. -- Takuyu trudnuyu figuru -- i vse narisovali! -- udivites' vy, vidya, chto vse rebyata sumeli dostatochno horosho vosproizvesti figuru. -- Togda ya vam eshche trudnee figuru zadam! Ee, naverno, uzhe ne vse sumeyut narisovat' tochno. A tak kak figury-zadaniya kazhdoj serii dejstvitel'no postepenno uslozhnyayutsya, to eta ugroza sushchestvuet real'no. Pokazyvat' figuru-zadanie sleduet odin raz, a vot vremya mozhno izmenyat', naprimer: esli nado podschitat' chislo otrezkov ili kruzhkov, to vremya mozhno uvelichit' do 5 -- 8 sekund. Nado sledit' tol'ko za tem, chtoby ne nachinalos' obychnoe srisovyvanie, kogda mozhno posmotret' na obrazec i 2, i 3 raza, dorisovyvaya ego po chastyam. Kak ocenit' risunok Esli v igre uchastvuyut neskol'ko detej, to, konechno, interesno vyyavit' pobeditelya. No, dazhe esli vy igraete s odnim rebenkom, emu hochetsya uznat', naskol'ko tochno on vypolnil zadanie. My eto delaem tak. Starshij sobiraet vse tetradki ili listiki s risunkami v stopku i saditsya za stol. Vokrug stanovyatsya vse uchastniki igry i prevrashchayutsya v sudej (est' takoj "metod ekspertov", kak pri ocenke figurnogo kataniya na kon'kah). Ryadom s pervoj tetradkoj starshij kladet pervuyu figuru-zadanie, i vse mogut sravnit' obrazec i ego kopiyu -- detskij risunok. Ocenku my obychno delaem po desyatiball'noj sisteme i po bol'shinstvu golosov (vychislyat' srednyuyu ocenku s rebyatishkami trudno). Za bezukoriznennyj risunok stavim 10 ballov, a za nedostatki i oshibki snizhaem do 9, 8, 7 i t. d. ballov. Esli vse schitayut, chto za etot risunok nado postavit' "8", to starshij vyvodit krasnym karandashom krupnuyu cifru "8" pod risunkom. Esli zhe est' rashozhdeniya v ocenke, to togda golosuem, i prinimaetsya ta, kotoraya poluchila bol'shinstvo golosov. Uchityvaem: propusk linij ili izlishnee ih chislo (ne vse linii risunka izobrazil ili narisoval lishnie) i v zavisimosti ot obshchego kolichestva linij snizhaem na odin ili na dva balla; chetkost' linij (za slabye, preryvistye ili provedennye shtrihovkoj linii tozhe snizhaem ball); pryamiznu i kriviznu linij (za krivye linii i neakkuratnye tozhe snizhaem ball); pravil'nost' okruzhnostej (esli krug pohozh na "kartoshku" -- snizhenie balla); dlinu linij, sootnoshenie chastej, sdelal li zhirnuyu liniyu ili ne zametil, chto ona tolshche drugih, raspolozhil li risunki v liniyu ili razbrosal po stranice kak popalo, sohranil li ugly ili iskazil ih i t. d. i t. p. Praktiku takoj ocenki deti bystro usvaivayut i sudyat ochen' ob®ektivno, a glavnoe pri etom -- uchatsya sami nahodit' oshibki i ocenivat' ih. My etu polovinu igry ochen' cenim za ee udivitel'no effektivnoe vliyanie na detej. Stol'ko defektov podmechayut v risunkah malyshi, i takih interesnyh, chto vzroslym prihoditsya uchit'sya u nih. Kachestvo risunkov u rebyat rastet udivitel'no bystro, a kogda doshkol'niki poluchayut bol'she ballov, chem shkol'niki za odinakovye zadaniya, to eto pouchitel'no dlya vseh. Oceniv vse risunki odnogo malysha, "sud'i" perehodyat k risunkam vtorogo, tret'ego i t. d. Summa ballov (podschitat' ee mogut sami deti na schetah, tak kak pribavlyat' kazhdyj raz nado chislo "10" ili menee) za vse risunki i yavlyaetsya okonchatel'nym rezul'tatom, kotoryj i sravnivayut s drugimi. Za 6 risunkov mozhno poluchit' maksimum 60, a za 8 -- 80 ballov. Pobeditelem schitaetsya nabravshij naibol'shuyu summu. Kogda deti budut uzhe tochno srisovyvat' figurki-zadaniya, ne upuskat' detali, soschityvat' odinakovye chasti i t. p., mozhno perejti k igre "Vnimanie -- Ugadajka". Podgotovka k etoj igre-sorevnovaniyu provoditsya tak zhe, kak i s gruppoj V, no tut poyavlyayutsya vazhnye dopolneniya k zadaniyam. Malo togo, chto nado narisovat' figurki, nado eshche prosledit', kak oni izmenyayutsya pri perehode ot odnoj k drugoj. Znachit, tut nado obyazatel'no raspolozhit' ih v odin ryad i risovat' posledovatel'no drug za drugom. Esli etogo ne sdelat', to zakonomernosti budet ochen' trudno obnaruzhit'. Poetomu pri podgotovke k igre ustanovite, chto vse budut risovat': a) vse figury odnogo rosta (odnoj velichiny), naprimer v 2, 3 ili 4 kletki (tetrad' v kletku), a esli figura iz kruzhkov, to kazhdyj kruzhok v 1 kletku ili v polkletki i t. p.; b) vse figury v ryad -- na odnoj gorizontal'noj linii ili v kolonku -- po vertikali. Ili izmenyajte etot poryadok ot igry k igre, chtoby deti umeli pol'zovat'sya i tem i drugim sposobom; v) risovat' ih posledovatel'no, t. e. stavit' ryadyshkom -- okolo pervoj figury -- vtoruyu, okolo vtoroj -- tret'yu i okolo tret'ej -- chetvertuyu. V pervyj raz dajte tol'ko odnu seriyu, no vnimatel'no nablyudajte, kak malyshi shvatyat glavnuyu ideyu -- pojmut li, chto vy pokazali im tri figury dlya togo, chtoby oni dogadalis' sami, kakoj dolzhna byt' chetvertaya. Snachala pokazyvajte figury po odnoj, kak obychno v igre "Vnimanie", a dal'she skazhite: "A chetvertuyu narisujte sami! Kto dogadalsya, kakaya ona?" Pokazhite ee tol'ko pri proverke, prichem dlya etogo polozhite srazu vse 4 figury v ryad (ili "v kolonku"), chtoby zakonomernost' ih izmeneniya byla vidna vsem detyam. Tut nado sprosit' u nih, kakuyu zakonomernost' oni obnaruzhili, a zatem uzhe pristupat' k proverke. Bolee razvitym mozhno davat' i 2, i 3 serii zadanij "VU" "v odin prisest" -- esli budet zhelanie u igrayushchih. Pri ocenke vypolneniya zadanij za chetvertuyu figuru nado davat' v 2 ili 3 raza bol'she ochkov, chem za pervye tri, tak kak pervye 3 figury deti videli i kopirovali po pamyati, a chetvertuyu risovali, ne glyadya na nee -- dodumyvalis', analizirovali, eto uzhe akt tvorchestva, i on dolzhen cenit'sya vyshe. Esli v serii "spryatana" odna zakonomernost', to nuzhno dobavit' 10 ballov, a esli dve, to -- 20. V serii VU-7 ("Puzyr'ki"), naprimer, nado ulovit' dve zakonomernosti: pervaya -- chto malen'kij puzyrek "vyhodit" iz bol'shogo i udalyaetsya ot centra kazhdyj raz na polovinu svoego diametra, a vtoraya, chto on eshche i "vrashchaetsya" protiv chasovoj strelki kazhdyj raz na 1/4 oborota. My poetomu 30 ballov za chetvertuyu figuru raspredelyali tak; ot 1 do 10 ballov davali za kachestvo risunka, plyus 10 ballov, esli dogadalsya, chto puzyrek "vyhodit", i eshche 10 ballov, esli uznal, chto on eshche i vrashchaetsya. Takim obrazom, naprimer, esli za kachestvo risunka postavili 9 ballov, to mozhno nabrat' i 19, i 29 ballov, v zavisimosti ot polnoty raskrytiya zakonomernostej. Svoeobrazie myshleniya malyshej privodit ih inogda k original'nym resheniyam, k kotorym nado otnosit'sya v vysshej stepeni vnimatel'no i ocenivat' vsegda polozhitel'no, dazhe esli logika rebenka pokazhetsya strannoj. V tom zhe zadanii VU-7 ("Puzyr'ki") 6-letnyaya YUlya, vmesto togo chtoby udalit' malen'kij puzyrek iz bol'shogo, spryatala ego v chetvertom risunke opyat' vnutr'. -- Pochemu ty opyat' spryatala puzyrek? -- udivilis' "sud'i" pri proverke risunka. -- Malen'kij puzyrek reshil vyjti na ulicu pogulyat', a tam holodno. On postoyal na krylechke, zamerz i vernulsya pogret'sya. -- "Sud'i" vse rassmeyalis' i edinoglasno dali ej za takuyu logiku resheniya 10 ballov. Ne nado poetomu smushchat'sya tem, chto otvety mogut ne sovpadat' s imeyushchimsya resheniem, vazhno, chto mysl' rebenka rabotala samostoyatel'no i on ne ugadyval, a iskal otvet po sushchestvu i sumel svoe reshenie obosnovat'. Nado vsegda pooshchryat' original'nost', nestandartnost' myshleniya. Posle osvoeniya igry "Vnimanie" my igraem v nee sravnitel'no redko -- raz v mesyac i dazhe rezhe, tak kak ona vnachale daet tolchok dlya razvitiya vnimaniya, a potom sluzhit glavnym obrazom proverochnym zadaniem, kontroliruyushchim sdvigi v razvitii vnimaniya malyshej. Kogda budut ischerpany figury-zadaniya, ochen' polezno sostavlyat' novye serii, ispol'zuya uslovnye znaki i oboznacheniya, primenyaemye v elektrotehnike, radiotehnike, topografii (ved' vsem nado umet' chitat' plan i kartu), stroitel'stve, kinematike mashin, dorozhnye znaki i t. p. Deti ochen' legko zapominayut vse eti znaki. Ne delajte iz podobnyh oboznachenij tajn, nazyvajte ih, kak prinyato, i poyasnyajte detyam, chto oni znachat. Pri etom vy razvivaete vnimanie i daete znaniya, usvoit' kotorye pozzhe budet neizmerimo trudnee, --------  * "Kirpichiki (K)" *  |ta igra -- svoeobraznaya gimnastika dlya uma. Ona ne tol'ko znakomit detej s osnovami chercheniya, no, glavnoe, razvivaet prostranstvennoe myshlenie rebenka. Materialom dlya igry sluzhat 8 derevyannyh ili plastmassovyh kirpichikov i 30 chertezhej-zadanij, po kotorym nado stroit' modeli. Kak i v drugih igrah, zadaniya podobrany v poryadke vozrastaniya slozhnosti. Pervye zadaniya mozhno predlozhit' dazhe 3 -- 4-letnim detyam. V igre vypolnyayutsya tri vida zadanij: postroit' model' iz kirpichikov po chertezham-zadaniyam, sdelat' chertezhi po postroennoj modeli, skonstruirovat' novye modeli i sostavit' chertezhi k nim. |to uzhe slozhnaya tvorcheskaya deyatel'nost'. Doshkol'niki budut s gordost'yu stroit' "po nastoyashchim chertezham" svoi sooruzheniya iz kirpichikov, ne podozrevaya, chto oni zanimayutsya umstvennoj gimnastikoj, kak inzhenery, izuchayut yazyk tehniki -- cherchenie, kak shkol'niki, i razvivayut svoi sposobnosti. Kak sdelat' igru Komplekt igry "Kirpichiki" sostoit iz 8 odinakovyh bruskov razmerom 20H40H80 mm, hotya mozhno brat' i 15H30H60 mm, i 40H80H160 mm, t. e. velichina ne stol' vazhna, a sootnoshenie storon neizmenno -- 1:2:4 (kak v standartnom kirpiche). Ih mozhno sdelat' iz drevesiny (luchshe iz tverdyh porod -- duba, buka, berezy) ili priobresti gotovymi. Est' oni inogda v derevyannyh naborah "Stroitel'" i "Telezhka s kirpichikami". Glavnoe trebovanie k nim -- grani dolzhny byt' strogo vzaimno perpendikulyarny, chtoby kirpichik ustojchivo stoyal i na rebre, i na torce. Sovetuem srazu prigotovit' minimum dva komplekta kirpichikov, a esli est' vozmozhnost', to i neskol'ko, slozhiv ih v otdel'nye korobki ili hotya by nadev kol'ca iz rezinki na kazhdye 8 shtuk. Zatem prigotov'te chertezhi-zadaniya. Dlya malyshej ih luchshe nachertit' na otdel'nyh listah plotnoj bumagi. Vse zadaniya razdelite na dve serii. V pervuyu seriyu otberite chertezhi-zadaniya dlya malyshej ot K-1 do K-20. Vo vtoruyu -- ot K-21 do K-30 -- dlya detej bolee starshego vozrasta. CHertezhi-zadaniya mozhno predlagat' v igre kak na otdel'nyh listah, tak i skleiv iz nih "garmoshku", chto v nekotoryh otnosheniyah bolee udobno. CHertezhi, zakreplennye na "garmoshke", nel'zya pereputat', poteryat' odin iz nih, mozhno postavit' pered det'mi vertikal'no bez special'nyh ustrojstv i dr. Dlya kazhdoj serii zadanij luchshe sdelat' paket iz plotnoj bumagi s oboznacheniem igry i serii. Nauchimsya "chitat'" chertezhi Igru s malyshami mozhno nachat' s takoj skazki: "Pridumal arhitektor ochen' horoshij dom -- bol'shoj, udobnyj, krasivyj. I zahoteli takoj dom postroit' i v Moskve, i v Leningrade, i v Kieve, i v drugih gorodah. I vse zovut arhitektora k sebe: "Priezzhajte k nam v Kiev! U nas mnogo kirpichej i cementa, i pod®emnye krany u nas est'. Tol'ko skazhite, skol'ko nado kirpichej vzyat' dlya doma i kak ih polozhit'!" CHto delat' arhitektoru? Poedesh' v Kiev -- moskvichi obidyatsya: pochemu k nam ne priehal? Poedesh' v Moskvu -- v Kieve nichego ne sumeyut bez nego postroit'. Kak byt'? Dumal-dumal arhitektor i pridumal..." -- Kto znaet, chto on pridumal? -- sprosite malyshej sovsem drugim, ne skazochnym tonom. Ochen' mozhet byt', chto oni slyshali o chertezhe i nazovut eto slovo. Togda nado tol'ko poradovat'sya, chto oni znayut, i prodolzhit' skazku. A esli ne znayut, togda pust' oni podumayut minutku: kak zhe arhitektor vyshel iz polozheniya? I tol'ko ubedivshis', chto "chertezh" dlya nih slovo novoe, proiznesite ego. -- Nado sdelat' chertezh doma, i dazhe ne odin, a mnogo, i poslat' ih vo vse goroda. I togda vse stroiteli posmotryat na chertezhi, uvidyat, skol'ko nuzhno kirpichej brat', kak nado ih ukladyvat', i postroyat srazu vo vseh gorodah takie bol'shie, udobnye i krasivye doma. -- Davajte, rebyata, i my stanem stroitelyami, voz'mem chertezhi, kirpichi i nachnem stroitel'stvo! -- Kto iz vas umeet chitat' chertezhi? -- I esli vse molchat, pokazhite chertezh K-1, tol'ko pervyj raz ukrepite ego vertikal'no. -- CHto tut narisovano? -- Kirpichiki, domiki, pryamougol'niki... -- mogut skazat' malyshi, esli oni igrali v "Ramki Montessori". -- Pochti uznali, molodcy! Tol'ko tut odin kirpichik narisovan, -- i vyderzhite pauzu, chtoby u malyshej voznikla mysl': "Kak zhe odin, esli tri pryamougol'nika?" -- A pochemu tut tri risunka, a ne odin? I esli otvetit' nikto ne mozhet, predlozhite: "Voz'mite po odnomu kirpichiku i podumajte, kak postavit' ego po chertezhu na etom nizen'kom stolike". Esli kto-to dogadaetsya ili sluchajno postavit kirpich pravil'no, to vospol'zujtes' etim. -- Arhitektor tak i postavil kirpich. |to u nego byl "dom". A potom prisel (prisyad'te sami tak, chtoby glaz okazalsya na urovne kirpicha, protiv ego centra, a glyadya na vas, pust' prisyadut i malyshi!) i uvidel odnu shirokuyu dlinnuyu gran'. On tak i narisoval ee, nazval etot risunok -- vid speredi (poprosite malyshej pokazat' ego na chertezhe). -- A potom arhitektor posmotrel na "dom" sverhu i uvidel... uzkuyu dlinnuyu gran'. (Pust' vse deti podnimutsya i posmotryat na kirpich strogo sverhu.) On narisoval ee nizhe pervogo risunka i nazval -- vid sverhu. -- Kto teper' dogadaetsya, otkuda on smotrel, kogda risoval tretij risunok -- etot malen'kij pryamougol'nik? Obychno uzhe kto-nibud' iz malyshej shvatyvaet ideyu "arhitektora" i pokazyvaet, chto on smotrel sboku (sleva). Nazovite etot risunok vidom sboku i ubedites', chto vse smotryat dejstvitel'no sboku, s levoj storony. Esli vy igraete s malyshami na nizen'kom stolike i im legko posmotret' na kirpich so vseh treh storon, to im netrudno budet dogadat'sya, chto chertezh -- tri risunka odnogo predmeta, kogda smotryat na nego s raznyh storon (vzaimno perpendikulyarnyh). Oni bystro nachinayut tochno prisedat' na uroven' modeli, pomeshchat' glaz v centr i dazhe zazhmurivayut ili prikryvayut ladoshkoj vtoroj, chtoby kartina "vida speredi" byla ideal'noj. Teper' mozhno pokazat' detyam chertezh K-2 i ubedit'sya, chto malyshi mogut otvetit' na oba voprosa stroitelej k arhitektoru: "Skol'ko nado vzyat' kirpichej? Kak polozhit' kirpichi, chtoby vse bylo postroeno "tochno po chertezhu"?" -- i, konechno, pohvalit' teh, kto sam, glyadya tol'ko na chertezh, sumel slozhit' "utyug". Posle skladyvaniya neskol'kih modelej mozhno zadavat' rebenku voprosy, kotorye pokazhut, horosho li on vidit polozhenie kirpicha na chertezhe i "v nature", Vy pokazyvaete kakoj-nibud' kirpich v modeli i sprashivaete: "A gde etot kirpich na chertezhe?" (Ili na "vide speredi", na "vide sboku".) Esli rebenok srazu i bez oshibki otvechaet na vopros i pokazyvaet kirpich na lyubom vide v chertezhe, mozhete byt' dovol'ny -- glavnoe malysh ponyal. Teper' s nim mozhno vesti igru kak s chelovekom, znayushchim "osnovy" chercheniya. Esli kirpichikov u vas mnogo, sohranyajte kazhduyu postroennuyu model' do konca igry, i togda mozhno pokazat' babushke, dedushke ili starshemu bratu, skol'ko novyh modelej sdelal v odin den' malysh, Konechno, nuzhno poigrat' s modelyami: meblirovat' kukol'nuyu komnatu stolom, skamejkoj, divanom, krovatkoj, na poezde poehat' kuda-nibud' i t. p. CHertezhi nado umet' delat' Rebenok slozhil iz kirpichikov ochen' interesnuyu model'. Vsem ona ponravilas', no nado ubirat' posle igry kirpichiki na mesto, i ee pridetsya razobrat'. Horosho, esli rebenok zapomnil, kak ee skladyvat', i smozhet povtorit', a esli net? Kak byt'? Ved' zhal', esli nikogda bol'she takuyu model' ne udastsya sdelat'. I nikto ne znaet, kakaya ona horoshaya, nikto ee ne sdelaet, dazhe esli zahochet. Tak voznikaet neobhodimost' sdelat' chertezh. Zdes' opyat' vspomnite skazku pro arhitektora. Mozhet byt', malysh tozhe podumaet-podumaet i... pridumaet, chto nado sdelat' chertezh svoej modeli. Togda vam ostaetsya chut'-chut' pomoch' emu etomu nauchit'sya. Kak eto sdelat'? CHertezhi luchshe delat' na tetradi v kletku. Esli rebenok soveta ne prinimaet, ne spor'te s nim -- prosto predlozhite emu delat' chertezh po-svoemu -- na nelinovannoj bumage, a vy sdelajte takoj zhe, no na bumage v kletku. Kakoj poluchaetsya luchshe? Gde nichego ne perekosheno i gde vse kirpichi odinakovoj dliny? Takoe "dokazatel'stvo delom" neizmerimo sil'nee mnogih slovesnyh ubezhdenij. Kogda bumaga v kletku prinyata vsemi kak naibolee udobnaya, to nado dogovorit'sya o masshtabe, v kakom budem risovat' kirpichi, t. e. kakoj velichiny my ih budem chertit'. Postav'te pered malyshom kirpich na rebro, torcom k sebe, kak na risunke (sm. s. 92), gde kirpich pokazan v treh osnovnyh polozheniyah: plashmya, na rebre i na torce -- i privedeny vse 6 vozmozhnyh polozhenij, v kakih on mozhet nahodit'sya. A teper' sdelaem chertezh, chtoby tochno pokazat', kak stoit kirpich. Snachala narisuem vid speredi. Kak nado smotret' na kirpich? Esli tolshchina kirpicha u nas budet v odnu kletku, to shirina..? (Pust' rebenok najdet, chto ona v 2 raza bol'she tolshchiny, i sdelaet ee v 2 kletki.) -- A teper' skazhite, kak nado smotret' na kirpich, chtoby sdelat' vid sverhu, vid sboku? Sravnite teper' etot chertezh s chertezhom B (sm. s. 92). Vyyasniv, chto rebra kirpicha my budem risovat' v 1, 2 i 4 kletki, mozhno pristupit' k izgotovleniyu chertezhej prostejshih modelej v 2 -- 3 kirpicha. Takoj masshtab ochen' udoben, no on, konechno, ne edinstvennyj, i mozhno prinyat' masshtab lyuboj, v zavisimosti ot neobhodimosti i vozmozhnostej samogo "chertezhnika". Na risunke (sm. s. 92) privedena eshche prostaya zadacha: snachala privedeny 6 chertezhej kirpicha v raznyh polozheniyah, oboznachennyh bukvami, a nizhe 6 risunkov, oboznachennyh ciframi. Najdite snachala sami, a potom s det'mi, kakoj bukvoj oboznachen chertezh kirpicha 1, 2, 3 i t. d. Zadachu mozhno "perevorachivat'": pod kakim nomerom narisovan kirpich, chertezh kotorogo A, B, V, G i t. d.? Vmesto risunkov mozhno postavit' nastoyashchie kirpichi, a v knige nahodit' chertezhi, sootvetstvuyushchie ih polozheniyu. Pervye modeli, na kotoryh rebenok budet uchit'sya delat' chertezhi, luchshe stroit' vzroslomu, a s rebenkom tol'ko reshat' vopros: "Kakoj vid luchshe vzyat' za "vid speredi"?" I, povernuv model' k sebe etoj storonoj, nachinat' delat' chertezh. Zaderzhivat'sya na etom vide raboty ne sleduet. Esli rebenok ponyal sut' dela i horosho delaet chertezhi, ne nado predlagat' novye modeli, a perehodit' k konstruirovaniyu. Konstruirovanie -- glavnoe delo Iz 8 kirpichikov mozhno postroit' ochen' bol'shoe chislo raznyh modelej, no rebenku interesny tol'ko te, kotorye napominayut chto-to znakomoe -- mashiny, doma, parohody, mosty. Vot takie interesnye modeli i nado pridumyvat'. I konechno, delat' chertezh etih modelej, chtoby sohranit' ih i sdelat' celyj al'bom "sobstvennyh konstrukcij". Al'bom mozhet pomoch' otobrat' ryad chertezhej-zadanij dlya sorevnovaniya i byt' letopis'yu rosta konstruktivnyh sposobnostej rebenka, esli stavit' datu na chertezhah. Kogda rebenok stanet shkol'nikom, mozhno s uspehom prodolzhit' etu igru. SHkol'niki budut vnosit' v al'bom chertezhi, osobo trudnye dlya postroeniya modelej, prednaznachennye special'no dlya "gimnastiki uma" i detej, i vzroslyh. K takim uzhe i otnosyatsya chertezhi-zadaniya posle K-22. I my 1 -- 2 raza v god ustraivaem so revnovaniya s uchastiem vzroslyh: "Kto bystree postroit model' K-26? Kto bystree sdelaet srazu 3 zadaniya -- K-27, K-28, K-29?" So vremenem kolichestvo kirpichikov v igre mozhno uvelichit', modeli eshche bolee uslozhnyatsya, a zadaniya priobretut harakter proizvodstvennyh chertezhej, s uslovnymi oboznacheniyami kotoryh mozhno rebyatishek oznakomit'. --------  * "Kubiki dlya vseh (KV)" *  |ti kubiki my kogda-to davno kupili v magazine. My, vzroslye, popytalis' vypolnit' zadaniya, no... ne tut-to bylo. S bol'shim trudom nam udalos' osvoit' tol'ko odno -- slozhit' kub iz vseh 7 figurok. I kubiki eti byli zabyty na mnogo let. Deti rosli, my pridumyvali raznye igry i vskore obnaruzhili, chto deti namnogo prevoshodyat nas, vzroslyh, v umenii reshat' takie zadachi. Starshie rebyata razyskali eti zabytye kubiki, bystro reshili vse zadaniya i stali pridumyvat' novye. Malyshi tut zhe prisoedinilis' k nim. Prishlos' srochno izgotovit' eshche neskol'ko takih zhe naborov iz bol'shih i iz malen'kih kubikov, i uvlechenie ohvatilo vsyu sem'yu. Malyshi predpochitali sooruzhat' bolee prostye modeli iz 2 -- 3 figurok, starshie -- bolee slozhnye -- iz 4 -- 5 ili dazhe iz vseh 7. CHtoby slozhit' interesnuyu model', nado bylo dolgo i uporno povozit'sya s kubikami. Poetomu kazhdoj udachnoj modeli vse radovalis', a chtoby ne zabyt' ee -- zarisovyvali. Voznikla trudnost': kak otlichit' kazhduyu figurku v slozhnoj modeli? Gde, kakaya i kak postavlena figura? Prishlos' okrasit' vse 7 figurok v raznye cveta. Dlya etogo my vzyali tot nabor cvetov, kotoryj est' v lyuboj korobochke s naborom v 6 cvetnyh karandashej. A sed'muyu figurku ostavili beloj, chtoby, risuya na bumage, ee ne nado bylo krasit'. Teper' vse, dazhe samye malen'kie, mogli i zarisovat' svoyu model', i zakrasit' v nej vse figurki sootvetstvuyushchim cvetom. Model' takim obrazom sohranyalas'. Modeli poluchalis' raznye -- i strogih geometricheskih form v vide kuba ili parallelepipeda, i mogli napominat' doma, mashiny, figury zhivotnyh i lyudej ili prosto predstavlyali soboyu interesnye simmetrichnye sooruzheniya. Tak voznikla ideya sdelat' novuyu igru. CHerez neskol'ko mesyacev nakopilos' neskol'ko soten risunkov novyh modelej, iz kotoryh my otobrali 70, t. e. bolee 90% etih modelej -- produkt detskogo tvorchestva. Igra uchit myslit' prostranstvennymi obrazami (ob®emnymi figurami), umeniyu ih kombinirovat' i yavlyaetsya znachitel'no bolee slozhnoj, chem igry s obychnymi kubikami. Kak izgotovit' igru Dlya izgotovleniya igry trebuetsya 27 odinakovyh kubikov. Iz nih skleivayut 7 figurok, razlichnyh po forme: pervaya figura iz 3, a ostal'nye iz 4 kubikov kazhdaya (sm. s. 98). Pri skleivanii obratite vnimanie na tochnost' podgonki granej. Posle vysyhaniya kleya proshlifujte ploskosti, chtoby figurki plotno prilegali odna k drugoj pri skladyvanii. Figuru 1 okras'te v zelenyj cvet, 2 -- v sinij, 3 -- v zheltyj, 4 -- v chernyj, 5 -- v krasnyj, 6 -- v belyj i 7 -- v korichnevyj. Dlya hraneniya figurok izgotov'te kartonnuyu korobku s kryshkoj razmerom 3H5H2 kubika, t. e. esli rebro kubikov -- 30 mm, to korobka -- 95H155 mm i glubinoyu 60 mm. V takuyu korobku mogut pomestit'sya ne 27, a 30 kubikov, poetomu ukladyvat' figurki posle igry budet legche, tak kak budet eshche i pustoe mesto dlya 3 kubikov. Vnimatel'no rassmotrite zadaniya k igre (sm. s. 101 -- 106). Esli vash rebenok eshche ne umeet chitat', ne znaet cifr i ne smozhet sosredotochit' vnimanie na opredelennom risunke, to v etom sluchae luchshe otdel'nye zadaniya narisovat' na listah plotnoj bumagi i zatem eti zadaniya mozhno sgruppirovat' po svoim seriyam, naprimer KV-1, KV-2. Dlya udobstva kazhduyu izgotovlennuyu seriyu mozhno slozhit' v otdel'nyj konvert ili paket iz bumagi i napisat' na nem naimenovanie igry i nazvanie serii. Seriya 1 -- samaya prostaya, ona nuzhna dlya pervogo znakomstva s igroj i dlya togo, chtoby nauchit' malyshej uznavat' figurki po forme i po cvetu, a pozzhe i po nomeram. Nomera zadanij ot 1 do 7 sovpadayut s numeraciej figurok, tol'ko postavleny inache, chem na risunke na s. 98, |to sdelano dlya togo, chtoby roditeli mogli ubedit'sya, chto malysh uznaet figurku i ponimaet, kak nado ee postavit' na stol. Predpolagaetsya, chto, glyadya na zadanie, malysh budet stroit' iz figurok modeli -- kopii narisovannyh. Snachala, konechno, samye prostye, a potom, podrastaya i stanovyas' umnee, vse bolee i bolee slozhnye, poka ne odoleet dazhe seriyu 7. I dlya malysha budut nuzhny tol'ko risunki-zadaniya. Esli on ne mozhet spravit'sya s kakim-nibud' zadaniem, on otlozhit ego i primetsya za drugoe, tret'e ili otlozhit voobshche igru na nekotoroe vremya. A dlya vzroslyh, kotorye v detstve ne igrali v takie igry i so mnogimi ne sumeyut spravit'sya, neobhodimo reshenie. Dlya nih resheniya privedeny v konce knigi i v dvuh variantah: a) poluresheniya -- perechislenie teh figurok igry, iz kotoryh mozhno vypolnit' zadanie. Znaya, kakie figury nuzhny dlya nego, vzroslyj mozhet ih otobrat' i vypolnyat' srazu vtoruyu chast' -- ukladyvanie ih v model'; b) reshenie zadanij s 8 po 70, vypolnennyh uzhe cvetnymi risunkami (sm. s. 116 -- 118). Glyadya na risunok, slozhit' zadanie mozhet lyuboj, tak kak tut ostaetsya tol'ko primitivnaya ispolnitel'skaya zadacha. Uvazhayushchij sebya vzroslyj ne stanet poetomu smotret' na gotovye resheniya, chtoby oblegchit' sebe zadachu, a budet pol'zovat'sya imi dlya proverki ili dlya togo, chtoby ubedit'sya, chto im ili rebenkom najden novyj variant resheniya, a ne tot, chto priveden v knige. Variantov ne imeyut tol'ko pervye prostye zadaniya, no s rostom slozhnosti zadaniya, kak pravilo, vozrastaet i chislo reshenij, chislo vozmozhnyh variantov. Po risunkam reshenij vzroslye mogut vosstanavlivat' poteryannye ili isporchennye risunki-zadaniya, zarisovyvaya tol'ko kontury modelej. Pravila igry v "KV" pohozhi na pravila igry "Unikub". Polozhiv pered soboyu risunok-zadanie, malysh stroit iz figurok tochno takuyu zhe model', kak narisovannaya. Postroiv odnu, on perehodit k sleduyushchej, bolee slozhnoj, i t. d. Po suti, malyshu tut prihoditsya reshat' dve zadachi odnovremenno: vo-pervyh, vybirat' iz 7 figurok tol'ko 2 -- 3 (ili bolee, esli model' slozhna), kotorye neobhodimy dlya postroeniya modeli; vo-vtoryh, pridat' etim figurkam to polozhenie, kakoe oni zanimayut v modeli, t. e. soedinit' ih i ulozhit' v model'. Pervaya chast' predstavlyaet soboyu, takim obrazom, myslennyj analiz risunka-zadaniya -- na kakie figurki ego mozhno raschlenit', a vtoraya -- sintez, snachala myslennyj, a potom predmetnyj. Vynuzhdaya rebenka nepreryvno zanimat'sya takoj analitiko-sinteticheskoj deyatel'nost'yu da eshche i na "potolke" svoih vozmozhnostej, t. e. napryagat'sya do predela, igra bystro razvivaet v nem to, chto obychno nazyvayut soobrazitel'nost'yu i chto v dejstvitel'nosti yavlyaetsya, pozhaluj, samoj glavnoj osobennost'yu kazhdogo tvorcheskogo uma. No postroenie modelej po risunkam-zadaniyam yavlyaetsya sravnitel'no prostoj, podgotovitel'noj chast'yu, zakladkoj fundamenta dlya osnovnoj -- tvorcheskoj raboty. Ona nachinaetsya s togo momenta, kogda rebenok nachinaet pridumyvat' i skladyvat' novye modeli, kakih net v knige. Vot etim dejstvitel'no mozhno i nuzhno vostorgat'sya roditelyam, eto nuzhno vsyacheski podderzhivat' i pooshchryat'. Figurki dlya igry obladayut pochti neischerpaemymi vozmozhnostyami raznoobraznyh sochetanij i pozvolyayut sostavlyat' gromadnoe kolichestvo razlichnyh modelej ili raznyh variantov odnoj i toj zhe modeli. Naprimer, ulozhit' vse 7 figurok v kub po zadaniyu 61 mozhno neskol'kimi desyatkami sposobov. Malyshu mozhno predlozhit' snachala sostavlyat' modeli tol'ko iz dvuh figur, naprimer, iz 1-j i 2-j, 1-j i 3-j, iz 1-j i 4-j i t. d. A zatem otlozhit' 1-yu figuru i prikladyvat' ko 2-j vse ostal'nye figurki po ocheredi. Kakie-to iz etih modelej mogut vam ili rebenku pokazat'sya krasivymi, interesnymi, chto-to napominayushchimi, naprimer, model' 39 napominaet divan, 47 -- robot, 64 -- zhirafa i t. p. Takie interesnye modeli, konechno, nado sohranit' i, znachit, zarisovat'. Dlya etogo nado dat' rebenku korobku cvetnyh karandashej iz 6 shtuk i special'nuyu tetrad' v kletku, na kotoroj vy ili malysh napishet: "Dlya novyh modelej Vani..." Horosho, esli v nej budet otvedeno neskol'ko stranichek dlya modelej serii 2 (iz dvuh figurok), sleduyushchie dlya modelej serii 3 i t.d. dlya kazhdoj serii. Zarisovyvaya novye interesnye modeli i otmechaya datu, mozhno nablyudat', kak idet razvitie malysha. Kogda on nachnet zapolnyat' razdel dlya serii 7, togda mozhno schitat', chto ego razvitie dostatochno vysoko. CHtoby razvit' u rebenka interes k igre, nado starat'sya vypolnyat' pravila igry (sm. s. 27) i pridumyvat' novye. Naprimer, v etoj igre, slozhnoj dlya vzroslyh, rebenok mozhet uvlech'sya pridumyvaniem novyh modelej, a potom "sostavleniem zadanij dlya vzroslyh". Pust' malysh zarisuet svoyu novuyu model', a potom sdelaet tol'ko ee kontur. Vzroslym ne nado smushchat'sya, pust' oni tak zhe ser'ezno, kak malysh, voz'mut korobku s igroj, polozhat pered soboj "novoe zadanie" i poprobuyut slozhit' model'. A rebenok pust' vypolnyaet rol' starshego, obuchayushchego i kontroliruyushchego. Nichego, esli on postavit pered soboj chasy ili sekundomer i budet izmeryat', kto bystree, papa ili mama, spravilsya s ego sobstvennym zadaniem. Podskazka k resheniyu zadanij KV (kakie figury nado brat') Zadanie 8 -- 1,2 9 -- 1,2 10 -- 2,4 11 -- 2,3 12 -- 1,6 13 -- 1,7, ili 1,6 14 -- 5,6 15 -- 2,7 16 -- 4,5 17 -- 5,7 18 -- 1,2,3 19 -- 1,2,3 20 -- 2,3,5 21 -- 2,6,7 22 -- 1,3,6 23 -- 1,2,6 24 -- 2,5,6 25 -- 2,3,7 26 -- 2,5,6 27 -- 5,6,7 28 -- 1,2,3,4 29 -- 3,4,5,6 30 -- 1,2,3,4 31 -- 1,2,3,6 32 -- 2,3,5.6 33 -- 1,5,6,7 34 -- 2,4,5,6 35 -- 1,3.6,7 36 -- 2,3,5,7 37 -- 1,2,3,5 38 -- 1,5,7,6 39 -- 1,3,5,6,7 40 -- 1,2,3,4,5 41 -- 2,3,4,5,7 42 -- 1,2,4,5,7 43 -- 1,2,4,6,7 44 -- 1,3,4,5,7 45 -- 1,4,5,6,7 46 -- 2,3,5,6,7 47 -- 1,3.4,6,7 48 -- 1,3,4,5,7 49 -- 1,2,3,5,7 50 -- 1,3,4,5,6,7 51 -- 2.3,5,4,6,7 52 -- 1,2,4,5,6,7 53 -- 2,3,4,5,6,7 54 -- 1,3,4.5,6,7 55 -- 1,2.3,4,6,7 56 -- 1,2,3,4,5,6 57 -- 1,3,4,5,6,7 58 -- 1,2,4,5.6.7 59 -- 1.2,3,4,6,7 60 -- 1,2,3,4,5,6 61 -- 1 -- 7 62 -- 1 -- 7 63 -- 1 -- 7 64 -- 1 -- 7 65 -- 1 -- 7 66 -- 1 -- 7 67 -- 1 -- 7 68 -- 1 -- 7 69 -- 1 -- 7 70 -- 1 -- 7 --------  * "KBSAM" (konstruktorskoe byuro samostoyatel'nogo aktivnogo myshleniya) *  Igra KBSAM yavlyaetsya dal'nejshim razvitiem izvestnoj vsem igry "Konstruktor-mehanik", shagom vpered v metodike ee primeneniya. "Konstruktor-mehanik", pozhaluj, luchshee sredstvo dlya znakomstva rebenka s mnogoobraznym mirom sovremennoj tehniki. |ta igra sovershenstvuetsya, ee izgotovlyayut iz samyh raznyh materialov: stali, dyuralya, drevesiny, plastmassy. Dlya samyh malen'kih (2 -- 3 goda) vypuskayut igry "Malen'kij konstruktor", "Malen'kij inzhener", detali kotoryh (vinty, gajki, kolesa, osi) delayut bolee krupnymi. |ti igry razvivayut melkie myshcy kisti ruki rebenka. A cherez 1 -- 2 goda malysh mozhet igrat' i s metallicheskim "Konstruktorom-mehanikom", dlya igry s kotorym nuzhny slozhnye navyki. K kazhdomu naboru "Konstruktora-mehanika" obyazatel'no prilozhen al'bom risunkov ili fotografij, a inogda eshche i tablicy, gde perechisleno, kakih i skol'ko detalej nado vzyat', chtoby sobrat' izobrazhennuyu na risunke model'. CHto ostaetsya delat' rebenku? Emu nado vnimatel'no rassmotret' kartinku v al'bome, vzyat' iz korobki detali i soedinyat' ih soglasno obrazcu, t. e. on vystupaet v roli ispolnitelya. Tut emu nado byt' vnimatel'nym, tochnym i akkuratnym rabotnikom, no... tol'ko ispolnitelem, tol'ko sborshchikom kem-to pridumannoj modeli. Konechno, on znakomitsya pri etom s ustrojstvom i rabotoj mashin i mehanizmov, postigaet "sekrety" soedineniya detalej drug s drugom, uznaet ih svojstva, razvivaet svoi sposobnosti, no... v osnovnom ispolnitel'skie. Emu, konechno, nikto ne zapreshchaet zanyat'sya i tvorchestvom, konstruirovaniem novyh modelej, no v samom al'bome eta tvorcheskaya chast', svyazannaya s konstruirovaniem i pridumyvaniem novogo, ne zaproektirovana i soderzhitsya tol'ko v pozhelaniyah samogo obshchego vida: "Postroiv neskol'ko modelej po risunkam, starajtes' vnesti v model' uluchsheniya i dobavleniya. Ispol'zujte pri etom dopolnitel'nye materialy -- karton, faneru, zhest', provoloku. Iz detalej mozhno samomu konstruirovat' i novye modeli mashin, kotorye vas interesuyut". Ponyatno, chto ne tol'ko rebenok, no i vzroslyj inzhener-konstruktor ne ochen' budet stremit'sya sozdavat' novye obrazcy pri takoj postanovke voprosa. V zhizni podobnyh polozhenij ne byvaet, i kazhdyj konstruktor i celoe konstruktorskoe byuro poluchayut konkretnoe tehnicheskoe zadanie na razrabotku novogo stanka, avtomobilya ili samoleta. V takom zadanii byvayut perechisleny vse trebovaniya, kotorym dolzhen udovletvoryat', naprimer, novyj samolet, -- ego skorost', gruzopod®emnost', dal'nost' poleta, posadochnaya skorost' i t. p. Togda konstruktory poluchayut yasnuyu cel', osushchestvit' kotoruyu i stremyatsya vsemi silami i sredstvami. No podobnoj ustanovki v "Konstruktore-mehanike" net. Igra KBSAM daet detyam nastoyashchie tehnicheskie zadaniya na razrabotku modelej s opredelennymi harakteristikami, tem samym rabota s "Konstruktorom-mehanikom" podnimaetsya srazu na stupen' vyshe v storonu dejstvitel'nogo konstruirovaniya i ser'eznogo tvorchestva. Ispolnitel'skaya deyatel'nost' rebenka pri etom ne otpadaet, a stanovitsya chast'yu vsego tvorcheskogo processa. Takim obrazom, v igre KBSAM rebenok popadaet v polozhenie nastoyashchego konstruktora, i, hotya zadachi ego bolee prosty, on vynuzhden idti tem zhe putem, kotorym idut konstruktory, racionalizatory i izobretateli na proizvodstve. Kak igrat' Dlya igry nuzhen "Konstruktor-mehanik". Esli rebenok mal (2 -- 3 goda), to voz'mite dlya nego "konstruktor" s krupnymi detalyami iz plastmassy yarkih cvetov, a esli on uzhe umeet zavinchivat' vinty otvertkoj, znaet, kak pol'zovat'sya gaechnym klyuchom, -- berite metallicheskij, tol'ko snachala ne ochen' bol'shoj. Znakomstvo s pervym v zhizni rebenka "konstruktorom" nado sdelat' i priyatnym, i radostnym, Vmeste s malyshom otkrojte korobku, rassmotrite i poderzhite v rukah kazhduyu detal'. Znaet li on, kak eti detali nazyvayutsya? Dlya chego oni nuzhny? Esli ne znaet, posmotrite v al'bome, gde perechisleny nazvaniya detalej, i prover'te zaodno sebya, pravil'no li vy ih nazyvaete. Kak nazyvayutsya vlozhennye v korobku instrumenty? CHto imi mozhno delat'? Mozhet li malysh imi pol'zovat'sya? Obyazatel'no poprobujte eto prodelat' so vsemi vintami i gajkami i izbav'te tem samym rebenka ot ogorchenij. "Konstruktor-mehanik" obychno rozhdaet u detej lyubov' ne tol'ko k mashinam, no i k prostym "zhelezkam", i poetomu kak obraduetsya malysh, esli dlya raboty s "konstruktorom" u nego budet malen'kij stolik ili verstachok s yashchikom ili polochkami dlya "zhelezok" i samyj malen'kij nabor slesarnyh instrumentov. Pravda, instrumenty pokupajte ne vmeste s "konstruktorom", a pozzhe, povremenite nemnogo, podozhdite, kogda nachnet oshchushchat'sya nehvatka instrumentov dlya raboty. Zadaniya igry KBSAM razdeleny na dve chasti. Pervaya chast' soderzhit vspomogatel'nye "voprosy-zadaniya", kotorye pomogut rebenku pri konstruirovanii. Ih luchshe vklyuchat' togda, kogda rebenok budet zanimat'sya konstruirovaniem, a oni budut nuzhny v hode raboty. A dlya etogo roditelyam nado prosmotret' eti voprosy zaranee i vvodit' ih po mere neobhodimosti. Vo vtoroj chasti privedeny sami "tehnicheskie zadaniya" na razrabotku razlichnyh modelej. Oni raspolozheny v poryadke vozrastaniya ih slozhnosti i soderzhat ryad trebovanij, kakim dolzhna udovletvoryat' konstrukciya. Igra mozhet protekat' po-raznomu, v zavisimosti ot vozrasta i urovnya razvitiya rebenka i mery ego podgotovlennosti k zanyatiyu konstruirovaniem. Poryadok igry mozhet byt' primerno takim. 1. Vybiraetsya kakaya-to model', kotoruyu hochetsya sdelat' malen'komu konstruktoru, predpolozhim "telezhka" (2), i obsuzhdayutsya tehnicheskie trebovaniya k nej -- kakaya ona dolzhna byt'. 2, Esli est' al'bomy k "Konstruktoru-mehaniku", to nado posmotret' vse risunki i fotografii telezhek, kotorye est' tam, i ocenit' vidimye ih dostoinstva i nedostatki. |tu chast' raboty konstruktory obychno nazyvayut oznakomleniem s sushchestvuyushchimi konstrukciyami. 3. Razrabotka konstrukcii. |to samaya otvetstvennaya chast' raboty. Nado otkryt' korobku s detalyami i rassmotret', kakie est' tut kolesa, osi, plity, polosy, ugolki i t. d. i kakie iz nih godyatsya, t. e. rebenku nado ocenit' materialy i vozmozhnosti, kakimi "konstruktor" raspolagaet, otobrat' to, chto nuzhno, i nachat' sborku modeli. Sborku mozhno delat' snachala predvaritel'nuyu, t. e. ne zakreplyaya detalej vintami i gajkami, to, chto portnye nazyvayut "na zhivuyu nitku", tak kak v hode sborki proizvoditsya chasto zamena detalej i izmeneniya pervonachal'no zadumannoj konstrukcii. Malyshi ne vsegda ponimayut smysl takogo poryadka raboty, chto, konechno, mozhet potom vesti k poteryam vremeni na razborku. Im mozhno v etih sluchayah myagko posovetovat', no ne nastaivat' na takom imenno poryadke. Pust' luchshe rebenok pridet k nemu sam, po mere nakopleniya opyta. 4. Sobrannaya i otlazhennaya model' teper' dolzhna vyderzhat' ispytaniya po vsem punktam tehnicheskih trebovanij. Esli trebovalos', chtoby telezhka sama katilas' s naklonnoj doski, to ee stavyat na dosku s nuzhnym uklonom i nablyudayut, katitsya li ona. Esli ona dolzhna byla vyderzhat' gruz v 1 kg, to stavyat na nee giryu (ili pachku sahara etogo vesa i t. d.). 5. Esli ispytaniya pokazhut, chto konstrukciya eshche nesovershenna i u modeli est' nedostatki, to ee otpravlyayut na dovodku ili dorabotku, t. e. izmenyayut ee, usovershenstvuyut, ustranyayut nedostatki. 6. I tol'ko sovsem gotovuyu i bezuprechnuyu model' prinimayut v ekspluataciyu, puskayut v rabotu. Konstruiruya model', ispytyvaya ee i usovershenstvuya, rebenok uznaet massu tehnicheskih svedenij. A tak kak vse eto proishodit v celenapravlennoj prakticheskoj deyatel'nosti, to znaniya eti ostayutsya prochno i sluzhat cheloveku nadezhno vsyu zhizn'. Srazu poluchit' sovershennuyu konstrukciyu trudno, inogda chto-to ne vyhodit. V etih sluchayah luchshe otkladyvat' reshenie na nekotoroe vremya, no postoyanno vozvrashchat'sya mysl'yu k nereshennoj zadache. Horosho rabotat' nad konstrukciej vdvoem ili vtroem. Togda mozhno sdelat' 2 ili 3 varianta odnoj i toj zhe modeli i ispytaniya provodit' v vide sorevnovanij modelej po kazhdomu punktu tehnicheskih trebovanij s vedeniem protokola ispytanij i zapis'yu dostignutyh rezul'tatov. Togda ochen' naglyadno mozhno ubedit'sya v dostoinstvah otdel'nyh uzlov i chastej konstrukcii i vybrat' samye sovershennye iz nih. Nedostat