ayut. Olya vnimatel'no sledit za brat'yami, delaet tochno kak oni i vsled za nimi podnimaetsya posle kazhdogo pryzhka vse vyshe. Vot ona sprygnula s detskogo vysokogo stula i vlezla na sleduyushchuyu vysotu na stol. No posmotrela so stola na pol i... ne stala prygat'. Spustilas' na vysokij stul i togda tol'ko prygnula "v vodu". Raznica v vysote stola i vysokogo stula vsego 12 santimetrov, no ona ee horosho chuvstvuet i s vysoty 65 santimetrov sprygivaet, a s bol'shej uzhe net, hotya brat'ya tut zhe prygayut s vysoty i 100 i 130 santimetrov. Vot eto tochnoe "chuvstvo mery svoih vozmozhnostej", razvitoe u nashih rebyatishek pri zanyatiyah na snaryadah, i zashchishchaet ih nadezhno ot vsyakih nepriyatnostej, a nam pozvolyaet ne boyat'sya za nih.
My uzhe rasskazyvali o tom, kak znakomili malyshej s opasnostyami, kak oni uchatsya byt' ostorozhnymi. Tak i so sportsnaryadami -- special'nyh zanyatij "po tehnike bezopasnosti" my ne provodim, no i na samotek vse ne puskaem. My postupaem po-drugomu.
Vot kartina, kotoruyu nam prihoditsya nablyudat', kogda u nas byvayut gosti s malyshami.
Papa-gost' podvodit svoego chetyrehletnego synishku k kol'cam (a kol'ca visyat vysoko!) i bez vsyakih opasenij, podhvativ ego pod myshki, podnimaet k kol'cam.
-- Derzhis' krepche! -- sovetuet on synu, a tot eshche ne ochen' znaet, kak eto -- krepche. I otec, tozhe ne chuvstvuya, naskol'ko krepko uhvatilsya rebenok, eshche i raskachivat' ego nachnet.
My ostanavlivaem uvlekshegosya papu:
-- Tak nel'zya -- malysh mozhet sorvat'sya! Ved' pri raskachivanii nagruzka na ruki rezko vozrastaet.
Sami my delaem inache, nikogda ne stanem podnimat' rebenka na takuyu vysotu, do kotoroj emu samomu ne dobrat'sya, a opustim emu kol'ca, chtoby on dostal sam. I nikto u nas ne stanet ego raskachivat', poka on etomu ne nauchitsya sam. I nikto ne upreknet, esli chto-to eshche ne poluchaetsya ili vyhodit ploho. No zato ochen' vnimatel'no budut smotret' za malyshom, kogda on v pervyj raz podhodit k snaryadu.
Vot, dopustim, vlezaet dvuhletnyaya Olya vpervye na vertikal'nuyu lesenku. Vverh vzbirat'sya ej legko. Vidno, za kakuyu perekladinu nado uhvatit'sya, a nozhonki perestupayut sledom za rukami. Slezt' zhe vniz malyshke neveroyatno trudno. Opustit nogu vniz, a tam stupen'ku ne nahodit. Posmotret' vniz eshche ne umeet... vot i kriticheskij moment. Kak tut byt'? Podojti i srazu snyat' dochku ochen' glupo. Ona nichemu ne nauchitsya, nikakogo opyta ne priobretet. Polezet zavtra snova, i vse povtoritsya snachala (esli ne budet ryadom vzroslyh, mozhet i sorvat'sya s lesenki, i sil'no ushibit'sya).
YA stoyu ryadom, no ne snimayu dochku, a tol'ko podhozhu poblizhe, chtoby pojmat' ee, esli oborvetsya. I tut nachinaetsya "urok". Malyshka pishchit, ej strashno, nozhonka nikak ne nahodit perekladiny. Prohodit polminutki, a to i minutka, poka nozhka nakonec nashchupyvaet perekladinu -- ne bez moej pomoshchi, esli nado. Skol'ko nepriyatnyh perezhivanij i u menya i u dochki, zato zavtra... O! Samoe interesnoe budet zavtra. Malen'kaya Olya obyazatel'no polezet snova na etu zloschastnuyu lesenku. No, pomnya vcherashnie nepriyatnosti, ona vlezet tol'ko na odnu stupen'ku vverh, pobedno posmotrit na menya i... tut zhe slezaet na pol.
-- Molodec, Olya! -- raduyus' ya. Tak povtoritsya mnogo raz, i lish' potom ona ponemnozhku osmeleet i vlezet na dve, potom na tri stupen'ki. Vot tak i uchatsya u nas rebyata s pervogo zhe goda zhizni opredelyat' svoi vozmozhnosti i byt' ostorozhnymi.
L. A.: U detej zdes' svoi trudnosti, a u nas, vzroslyh, drugie. Otcam chashche vsego trudnee izbezhat' izlishnego forsirovaniya, ponukaniya, podstegivaniya. A ved' davlenie na rebenka vozbuzhdaet u nego libo strah, libo stroptivost' i, uzh vo vsyakom sluchae, skovyvaet, kak by paralizuet zhelanie i volyu samogo rebenka. Vryad li eto priohotit malysha k zanyatiyam. A vot materyam nado by vozderzhat'sya ot momental'noj, chasto prezhdevremennoj pomoshchi pri pervoj zhe trudnosti malysha. Znayu po sebe, kak eto trudno, no nuzhno! Izlishnyaya opeka, "drozhanie" nad malyshom, predotvrashchenie malejshih ushibov i lyubyh padenij porozhdayut v nem nereshitel'nost', nesamostoyatel'nost' i neostorozhnost': ved' za nego ob opasnostyah dumaet mama!
CHto zhe vyhodit: zastavlyat' -- ploho, opekat' -- eshche huzhe, a chto togda nuzhno, chtob poluchalos'? Radovat'sya, prosto radovat'sya, kogda malyshu chto-to udaetsya, -- eto, po nashim nablyudeniyam, glavnyj stimul dlya uspeshnyh zanyatij s rebenkom. Samyj sovershennyj sportkompleks ne vyzyvaet ego interesa, ne "srabatyvaet", esli my, vzroslye, ostaemsya ravnodushny k tomu, chto s nim delaet rebenok, kak u nego poluchaetsya.
Nu a esli upal? A esli neudacha? Togda my uteshim, konechno, vytrem zaplakannye glaza, obodrim ("Ne goryuj, eshche poluchitsya!"), no chut' pozzhe togo, kak emu prishlos' samomu potrudit'sya, pokryahtet', dazhe poplakat' ot ocherednoj neudachi. YA tol'ko vsegda starayus' izbegat' uteshenij takogo roda: "Ah, kakie nehoroshie kol'ca, ne slushayutsya Vanyushu". YA skoree skazhu tak: "ZHal', kolechki hoteli tebya pokatat', a ty ne sumel... Nu nichego, davaj eshche razok poprobuem..."
A vozrastnye normy?
B. P.: Na etot vopros my otvechaem inogda kontrvoprosom: razve est' normy dlya togo, skol'ko igrat' v kukly ili v kubiki, a skol'ko v podvizhnye igry? Da pust' igrayut skol'ko hotyat!
Vot pyatiletnyaya Anya i trehletnyaya YUlya drug za drugom vlezayut na stul, so stula na stol, a ottuda sprygivayut na kovrik i snova na stul, na stol...
-- Kogda im nadoest prygat'? -- sprashivaet menya Lena, zanyataya shit'em.
-- YA sejchas poschitayu, -- nachinayu ya stavit' palochki na polyah svoej tetradi. I chto zhe? Oni ostanovilis' posle 72-j otmetki. 232 pryzhka "lyagushkoj" sdelal pochti podryad dvuhletnij Vanya, osvaivaya ponravivshijsya emu sposob peredvizheniya po polu, 500 prisedanij sdelal kak-to pyatiletnij Anton ("YA by bol'she mog, da obedat' pozvali", -- govoril on potom). Po 10-15 minut malyshi mogut ne slezat' s kanata, s bokserskoj grushi (oni lyubyat "sadit'sya verhom" i kachat'sya na nej), kolec, turnikov. Okazyvaetsya, pol -- eto "voda", i tam mozhno "utonut'", poetomu vse peremeshcheniya proishodyat po vozduhu.
Vy vidite, chto my pochti polnost'yu polozhilis' zdes' na malyshej i ne pozhaleli: oni sami tonko opredelyayut granicy, poleznye dlya organizma. Prosto porazitel'no, kak dolgo, bez ustali, rebyata mogut povtoryat' odno i to zhe uprazhnenie. I ne menee udivitel'no, chto byvayut celye dni, kogda nikto iz nih ni razu ne podojdet k sportsnaryadu. Kak zhe ustanavlivat' kakuyu by to ni bylo normu dlya ih zanyatij? Kto, krome nih samih, smozhet opredelit' ih ezhednevnuyu, ezhechasnuyu, siyuminutnuyu potrebnost' v dvizheniyah, ih vozmozhnosti, ih optimal'nuyu nagruzku? Nikto! Ni edinyj, samyj opytnyj trener v mire, po-moemu, ne sdelaet eto luchshe samogo rebenka. Tak pochemu zhe i zdes' ne doverit'sya prirode? Tak my dumali, tak sdelali, i ni razu nam ne prishlos' ob etom pozhalet'.
Esli rebenok, naprimer, dolgo bezhit, on prosto ustanet, i bezhat' dal'she emu budet nepriyatno. Srabotaet chuvstvo ustalosti, i on otdohnet. Peregruzka, takim obrazom, vozmozhna tol'ko tam, gde rebenka zastavyat bezhat' protiv ego zhelaniya ili delat' chto-to cherez silu. V igre takogo ne byvaet, znachit, igrovaya obstanovka -- nadezhnaya zashchita ot peregruzok, v tom chisle i silovyh. Vot lezhat u nas v sportivnoj komnate meshki s melkoj gal'koj samogo raznogo vesa -- 1, 2, 3, 4, 5... 15 kilogrammov. U nih udobnye myagkie rukoyatki sverhu i snizu, ih mozhno brat' i odnoj rukoj, i dvumya, podnimat' i nosit' odnomu i vdvoem. Nu a esli malysh uhvatitsya za tyazhelyj meshok, kotoryj emu ne po silam? My takuyu kartinu nablyudali chasto. Starshie stroyat kakuyu-nibud' krepost' i prosyat mladshih: "Tashchite syuda vse meshki!" Malysh hvataet snachala pervyj popavshijsya meshok, no esli tot ot ego usilij dazhe ne shevel'netsya, to malysh ego tut zhe brosit i shvatitsya za drugoj, tretij, kotoryj nakonec "poddastsya". Tut, vidimo, tozhe proishodit stihijnoe opredelenie svoih vozmozhnostej, nuzhnoe dlya zhizni vo mnogih sluchayah.
Kak-to ustroili rebyatishki sorevnovaniya -- tozhe igra, rodivshayasya posle prosmotra vystuplenij shtangistov v Monreale. Vmesto shtangi vse te zhe myagkie meshki s gal'koj. "Radiokommentator" YUlya soobshchaet cherez rupor: "Master sporta Vanya, iz komandy SSSR, podnimaet ves 12 kilogrammov!" A podnimat' nad golovoj nachinayut snachala legkie meshki, a potom dohodyat i do "lichnyh rekordov". Vot uzhe meshok v 14 kilogrammov "master sporta Vanya" sumel tol'ko "vzyat' na grud'", a podnyat' nad golovoj emu ne udalos'. Napryazheniya pri etom maksimal'nye, do predela vozmozhnostej, no tak kak oni byvayut ochen' chasto i ispytyvayutsya i v godovalom, i v dvuhletnem vozraste, i pozzhe, to ne tol'ko ne opasny, no -- my schitaem -- ochen' polezny. "Nauke izvestno, chto naibolee vygodnyj rezhim dlya polnocennoj funkcii organizma -- priblizhenie k ego maksimal'noj nagruzke" -- tak pishet v svoej stat'e "Zdorov'e i schast'e detej" chlen-korrespondent AMN SSSR S. Doleckij. Navernoe, poetomu razvitie sily u nashih rebyat idet gorazdo bystree, chem pri nebol'shih nagruzkah, a krome togo, krepche stanovyatsya ne tol'ko ih myshcy, no i svyazki i kosti. Vidimo, poetomu pyatiletnyaya "medsestra" Lyubochka mozhet nosit' na spine "ranenyh" Vanyu i dazhe YUlyu, vesyashchuyu na 10 kilogrammov bol'she "medsestry". My teper' ubezhdeny, chto zashchishchat' rebenka ot nagruzok, kak eto chasto delayut mamy i babushki, opasayas' nadryvov i ushibov, -- eto znachit, naoborot, podgotavlivat' pochvu dlya vsyakih nepriyatnostej vrode perelomov, rastyazhenij i drugih travm.
L. A.: YA ne stala by opolchat'sya tol'ko na zhenshchin. Na to my i est' mamy i babushki, chtoby ohranyat' i zashchishchat', -- v etom nasha biologicheskaya i social'naya potrebnost', dazhe obyazannost'. Nu, byvaet, perestrahovyvaemsya, perebarshchivaem v opeke, no ved' eto ot izlishnego staraniya. A mozhet byt', eshche ot togo, chto ne hvataet sejchas v sem'yah muzhskogo "protivostoyaniya" nashemu zhenskomu ohranitel'nomu vospitaniyu? Mne samoj inogda byvaet trudnovato v pervyj raz smotret' na nekotorye novye uprazhneniya, kotorye izobretayut rebyata pri neposredstvennom uchastii otca, nashego glavnogo sportivnogo zavodily. A vot smotryu i dumayu: "Da, uberech', da, zashchitit' -- eto, v obshchem-to, netrudno, a vot dat' horoshuyu nagruzku ya by, pozhaluj, ne reshilas'. Spasibo pape: on mozhet". REZULXTATY RADUYUT
B. P.: Dlya opredeleniya rezul'tatov neobhodimy kriterii. V detskih sadah i shkolah ocenka fizicheskogo razvitiya detej "proizvoditsya na osnovanii dannyh izmereniya rosta, vesa i okruzhnosti grudi" (iz knigi "Roditelyam o detyah", L., 1975, s. 92).
Vot po etim kriteriyam nashi rebyata srednie, nekotorye dazhe nizhe srednego -- tak i zapisano v ih shkol'nyh medicinskih kartah. I verno: nikto iz nih ne dostig sovremennyh akselerativnyh norm "privesa" i "prirosta". No nas eto ne pugaet, a, naoborot, raduet, tak kak "iz vrednyh vliyanij akseleracii neobhodimo otmetit' narushenie osanki, tendenciyu k astenizacii, uvelichenie zabolevaemosti revmatizmom i proyavlenie ego v rannem vozraste, bolee chastye gipertonii u podrostkov" (Usov I., Mazo R. Posobie po pediatrii dlya vrachej. Minsk, 1969, s. 13) i sokrashchenie obshchej prodolzhitel'nosti zhizni (ustanovleno v eksperimentah na zhivotnyh).
Esli zhe sudit' po drugim kriteriyam, po kotorym trenery otbirayut detej v sportivnye shkoly i sekcii (sila, skorost', gibkost', lovkost', vynoslivost'), to tut kartina budet sovsem inaya: nashi rebyata vo mnogom operezhayut svoih bolee roslyh sverstnikov. |tu raznicu my obnaruzhili dovol'no rano. Snachala sravnivali s knizhnymi dannymi. CHitaem, naprimer, v knige dlya roditelej, chto umenie begat' v tri goda tol'ko nachinaet formirovat'sya: u malysha v eto vremya eshche net "fazy poleta", eto skoree bystryj shag vperevalochku, a ne beg. I udivlyaemsya: nashi trehletki legko i po-nastoyashchemu begayut. Oni zaprosto sprygivayut so stola na pol, v to vremya kak s vysoty 70 santimetrov razreshaetsya sprygivat' tol'ko semiletnim. Ili, naprimer, skazano, chto begat' naperegonki 6-letnemu mozhno na 30 metrov, a hodit' na progulku -- ne bolee 500 metrov. A u nas uzhe trehletnie mogut bezhat' ryscoj i 2 i Z kilometra, ne otstavaya ot menya, dazhe esli ya idu polnym shagom i bystro. CHto zhe kasaetsya 4-5-letnih, to te v turpohodah prohodyat do 2O-25 kilometrov v den' i porazhayut nas svoej neutomimost'yu. Na privale vzroslye s naslazhdeniem prilyagut pod derevom i vytyanut ustalye nogi, a rebyatishki snimayut ryukzaki i tut zhe nachinayut igru v salochki ili otpravlyayutsya "na razvedku" neznakomoj mestnosti.
Nas udivilo takoe rashozhdenie knizhnyh norm s dejstvitel'nost'yu. My uvideli, chto vozmozhnosti detej gorazdo bol'she nashih predstavlenij o nih. No kak ih izmerit'? Kak najti takie kriterii, kotorye pozvolili by sravnit' uroven' razvitiya detej, raznyh po vozrastu, po rostu, po vesu? Zadacha okazalas' slozhnoj. No v pervom priblizhenii my ee vse-taki, dumayu, reshili. Pravda, vnachale mama nemnogo podtrunivala nad moimi mnogochislennymi tablicami, raznoj "cifir'yu", no vskore ubedilas', chto bez etoj "cifiri" nevozmozhno bylo by nichego ob®ektivno opredelit', sravnit', ocenit'. Ved' skazat' prosto: "Sil'nee, bystree, vyshe" -- eto znachit malo skazat', poskol'ku neizvestno: naskol'ko sil'nee, naskol'ko bystree. YA poproboval najti takie kriterii, kotorye pozvolili by eto "naskol'ko" opredelit'.
Glavnyj iz etih kriteriev, konechno, sila. I pribor dlya ee izmereniya izvesten -- eto stanovoj dinamometr, kotoryj pokazyvaet, kakoj maksimal'nyj gruz chelovek mozhet otorvat' ot zemli. Malyshi s udovol'stviem "izmeryayut silu" po mnogu raz, no... prinimayut dlya etogo udobnuyu pozu. Oni kak gruzchiki i shtangisty, kogda nado pokazat' maksimal'nyj rezul'tat, ne sgibayut spiny. My nazvali etot pokazatel': "maksimal'nyj gruz, kotoryj mozhet otorvat' ot zemli chelovek v naivygodnejshem polozhenii". No merit' etot gruz my stali ne tol'ko v kilogrammah, no i v sobstvennyh vesah, to est' delili etot gruz na ves samogo rebenka.
I vot chto okazalos': trehletnij gorodskoj malysh mozhet otorvat' ot zemli gruz, ravnyj v srednem ego sobstvennomu vesu, a shestiletnij -- polutornomu "sobstvennomu vesu". Nasha 5-letnyaya Lyuba uzhe otryvaet 2,5 svoih vesa, a starshie 2,8; 2,9; 3,1, to est' v srednem okolo 3. Vidimo, potomu oni mogut nosit' drug druga na spine, dazhe mladshie starshih.
No sila -- eto, tak skazat', staticheskij pokazatel'. I chtoby oharakterizovat' dinamicheskie vozmozhnosti rebenka, ya vzyal za kriterij maksimal'nuyu skorost', kakuyu malysh razvivaet v bege (na 30 metrov s hodu). Pri etom skorost' bega ya stal izmeryat' ne v metrah, a v svoih rostah v sekundu (r/s). Togda okazalos', chto mozhno sravnivat' "begovye sposobnosti" rebyatishek raznyh vozrastov. Pobeditelem pri takom podschete mozhet okazat'sya ne samyj starshij i ne samyj roslyj, a samyj bystryj, a im mozhet byt' i samyj malen'kij po rostu.
Okazalos', chto deti pyati-shesti let v srednem begayut so skorost'yu 3 r/s, a nashi v tom zhe vozraste -- 4 r/s, a k semi-vos'mi godam skorost' vyrastaet do 4,5 r/s. V devyat' let u Ani etot pokazatel' byl raven 5,2 r/s. Konechno, mne zahotelos' opredelit' etim zhe sposobom skorost' bega nashih masterov sporta. Ona okazalas' v srednem 4-5,4 r/s (u olimpijskogo chempiona V. Borzova -- 5,48 r/s), to est' okazalas'... soizmerimoj so skorost'yu nashih rebyat. |to bylo neozhidanno: ved' special'nyh trenirovok my s nimi ne provodim, i sami oni regulyarno begom ne zanimayutsya, a rezul'taty vysokie. Navernoe, tut skazalos' to, chto oni mnogo i s bol'shim udovol'stviem dvigalis'.
CHtoby imet' podobnye ob®ektivnye dannye, tri-chetyre raza v god my provodim izmerenie "urovnya fizicheskogo sovershenstva" rebyatishek pochti po 20 raznym pokazatelyam. Iz nih mozhno uvidet', chto uzhe v 4-5-letnem vozraste malyshi umeyut podtyanut'sya do podborodka na perekladine (7-letnij Vanya, naprimer, mozhet sdelat' eto 11 raz podryad, a 10-letnyaya YUlya -- 14), v tri-chetyre goda -- vlezat' po vertikal'nomu metallicheskomu shestu na vysotu 4-5 metrov (starshim na eto trebuetsya 6-10 sekund). Iz visa na perekladine 5-6-letnie mogut do 40-50 raz podryad podnyat' nogi vverh i kosnut'sya imi ruk. Mogut celuyu minutu ili dazhe poltory proviset' na turnike, derzhas' za nego odnoj rukoj, i t. p. Net nadobnosti perechislyat' zdes' vse izmerennye nami pokazateli, i nevozmozhno pokazat', k sozhaleniyu, imeyushchiesya u nas sravnitel'nye dannye razvitiya nashih detej i ih sverstnikov. Skazhu tol'ko ob odnom vazhnom nablyudenii: nailuchshie rezul'taty v sportivnyh sorevnovaniyah pokazyvayut, kak pravilo, te samye deti, u kotoryh v shkol'nyh medicinskih kartah v grafe "fizicheskoe razvitie" napisano "srednee" ili dazhe "nizhe srednego". Razve eto ne obidno? DETI POSHLI V SHKOLU I...
Konechno, v ih zhizni mnogoe izmenilos', kak i u vseh detej. Vprochem, kontrast mezhdu domashnej i shkol'noj zhizn'yu dlya nashih rebyatishek okazalsya dazhe bol'she, chem u drugih: vmesto legkih trusikov -- tyazhelovesnaya shkol'naya forma, vmesto igry -- uroki, vmesto vol'nogo cheredovaniya zanyatij -- strogoe raspisanie.
-- Vy sovsem ne gotovite detej k shkole, -- ogorchalas' babushka, -- im budet ochen' trudno privykat' k shkol'nym trebovaniyam i discipline.
A nas trevozhilo drugoe: kakovo budet usidet' za partoj nashim neposedam? CHemu-chemu, a usidchivosti my ot nih nikogda ne trebovali, naoborot, vsegda pooshchryali dvizhenie, dvizhenie, dvizhenie...
Predstav'te sebe, eto-to kak raz ih na pervyh porah i vyuchilo! Zdes' net protivorechiya. Parta, konechno, ih utomlyala, no privychnaya zhazhda dvizhenij, razvitaya potrebnost' v nih nahodila vyhod. "YA tak lyubila begat' na peremenkah, nosilas' vse vremya", -- vspominaet nachal'nuyu shkolu Anechka. "A nam ne razreshali, -- vzdyhaet Olya, -- a tak hotelos'..." |to zhelanie udovletvoryalos' doma: ved' zdes' byli snova trusiki, te zhe sportivnye snaryady i ta zhe svoboda v peremene zanyatij i ih posledovatel'nosti. A to, chto u nih byli krepkie myshcy i prochnye kosti, okazalos' samym nadezhnym sredstvom protiv iskrivleniya pozvonochnika -- etogo bicha mnogih shkol'nikov. Nam dazhe pochti ne prihodilos' special'no sledit' za osankoj, za tem, chtoby oni pravil'no sideli za stolom, kogda delali uroki. Kak-to nuzhdy v etom ne bylo, tem bolee chto za urokami oni ne zasizhivalis'.
I vse-taki moya "cifir'" samouspokoit'sya ne daet. CHem starshe stanovyatsya rebyata, tem trevozhnee rezul'taty moih izmerenij. Trevogu vyzyvayut kak raz ne ves i rost, tut dela obstoyat normal'no: k 16 godam oba starshih syna obognali v roste menya, a moj rost -- 175 santimetrov. Padayut pokazateli sily, skorosti, vynoslivosti. Dvizhenie uzhe ne dostavlyaet im takogo udovol'stviya, kak ran'she. Pochemu? Domashnij "sportzal" stanovitsya mal dlya podrastayushchih rebyat, neinteresen, a stadiona, bassejna, nastoyashchego sportzala poblizosti net.
L. A.: Da, rebyata prihodyat domoj ustavshie -- ne ot ucheby, a ot sideniya. K tomu zhe, privykaya k teploj shkol'noj odezhde, oni vse neohotnee razdevayutsya doma. Byvalo, ran'she, eshche do shkoly, net-net da skazhesh': "CHto-to prohladno, mozhet, rubashku nadenesh'?" A teper' chashche ne uderzhivaesh'sya ot dosadnogo upreka: "CHto zhe ty upakovalsya s nog do golovy?" Navernoe, k starshim klassam my svoimi domashnimi sredstvami uzhe ne smozhem protivostoyat' Vsemogushchej Parte i s grust'yu vidim, kak vse priobretennoe do shkoly postepenno shodit na net.
B. P.: Inogda nas sprashivayut: "A pochemu vashi deti ne poshli v bol'shoj sport?" Nado skazat', chto po svoim dannym oni mogli by zanimat'sya uspeshno vo mnogih vidah sporta i, nesomnenno, dostigli by vysokih rezul'tatov -- takovo mnenie trenerov, kotorye videli nashih rebyat na sportsnaryadah ili na begovoj dorozhke. Vidimo, eto tak i est'. Mladshih, naprimer, ohotno prinyali v akrobaticheskuyu sekciyu, i spustya poltora mesyaca devochki poluchili 3-j yunosheskij razryad po akrobatike, a cherez god uzhe pervyj. No, vo-pervyh, ezdit' na zanyatiya im prihoditsya daleko, a provozhat' i vstrechat' ih ne vsegda udaetsya, poetomu byvayut propuski trenirovok. A vo-vtoryh, hotya oni i zanimayutsya s udovol'stviem, vse-taki vsepogloshchayushchej strasti, kakaya trebuetsya dlya zavoevaniya sportivnyh vysot, u nih net. Menya eto ogorchaet, a vot mamu ne ochen'. Dazhe bol'she -- sovsem ne ogorchaet. Ona schitaet, chto bol'shoj sport pogloshchaet cheloveka celikom, stanovitsya glavnym v zhizni, a vse ostal'noe emu podchinyaetsya. A u nashih rebyat tak mnogo etogo "ostal'nogo", takaya ujma del i interesov tyanet ih k sebe, chto dlya sporta ostaetsya tol'ko podsobnaya rol', vidimo, samaya dlya nego podhodyashchaya: ved' glavnyj rekord -- vse-taki zdorov'e. YA v obshchem-to soglasen s etim, no vot v chem beda: zdorov'e ne delaetsya u rebyat krepche -- pokazateli-to snizhayutsya! Navernoe, nuzhny ne tol'ko sekcii dlya izbrannyh, nado, chtoby dlya kazhdogo byl sportzal i stadion ryadom i kazhdyj den' sportivnye zanyatiya -- v detskih sadah, shkolah, zhilyh domah. Vot togda i parta budet ne strashna. CHTO MY SCHITAEM VAZHNYM
To, chto u nas slozhilos', nazvat' sistemoj, vidimo, eshche nel'zya. No osnovnye principy, kotorymi my rukovodstvuemsya, vydelit' mozhno. Ih tri.
Vo-pervyh, eto legkaya odezhda i sportivnaya obstanovka v dome: sportsnaryady voshli v povsednevnuyu zhizn' rebyat s samogo rannego vozrasta, stali dlya nih kak by sredoj obitaniya naravne s mebel'yu i drugimi domashnimi veshchami.
Vo-vtoryh, eto svoboda tvorchestva detej v zanyatiyah. Nikakih special'nyh trenirovok, zaryadok, urokov. Rebyata zanimayutsya skol'ko hotyat, sochetaya sportivnye zanyatiya so vsemi drugimi vidami deyatel'nosti.
V-tret'ih, eto nashe roditel'skoe neravnodushie k tomu, chto i kak u malyshej poluchaetsya, nashe uchastie v ih igrah, sorevnovaniyah, samoj zhizni.
Vse eti principy, konechno, byli ne pridumany zaranee, a vyrabotany v praktike zhizni, v obshchenii s det'mi. My pol'zovalis' imi intuitivno, neosoznanno, presleduya lish' odnu cel': ne meshat' razvitiyu, a pomogat' emu, prichem ne davit' na rebenka v sootvetstvii so svoimi kakimi-to zamyslami, a nablyudat', sopostavlyat' i, orientiruyas' na samochuvstvie i zhelanie rebenka, sozdavat' usloviya dlya dal'nejshego ego razvitiya. CHestno govorya, eto ne vsegda poluchalos': ne davit', ne meshat', a pomogat'. Ved' my eshche vo mnogom ne znali, kak nado eto delat'. Byvalo, rasserdish'sya: "Nu-nu, prygaj, ne bojsya. |h ty, trusishka!" Malysh v slezy. Potom ya stal govorit' inache -- bez ukora i nasmeshki: "Kto u nas hrabryj, tomu mozhno prygnut', a kto eshche ne rashrabrilsya, tomu poka ne nado. Ty hochesh'? Nu davaj! Molodec!"
Raznica poluchalas' ogromnaya: v pervom sluchae malysh. ispytyvaet davlenie izvne, im rukovodit strah, styd. A vo vtorom on sam soboj rasporyazhaetsya i ispytyvaet ne unizhenie, a gordost', radost' preodoleniya. Konechno, dejstvie rebenka tut organizovano vzroslym, no ono ne navyazano siloj, ne lomaet volyu malysha.
Vse eti psihologicheskie tonkosti my postigali nelegko, ne minovali mnogih oshibok, no, postigaya, menyalis' i sami, priobretali umenie obshchat'sya s det'mi na osnove vzaimoponimaniya i vzaimodoveriya. Kak rozhdayutsya sposobnosti?
B. P.: V osnovu umstvennogo razvitiya nashih detej polozheny vse te zhe nashi "tri kita": bogataya dlya raznoobraznoj deyatel'nosti obstanovka, bol'shaya svoboda i samostoyatel'nost' detej v zanyatiyah i igrah i nasha iskrennyaya zainteresovannost' vo vseh ih delah. Mne i zdes' hotelos' by eshche raz podcherknut', chto my ne stavili sebe cel'yu nauchit' ih vsemu kak mozhno ran'she, my staralis' sozdat' usloviya dlya razvitiya ih sposobnostej -- po ih vozmozhnostyam i zhelaniyam.
My ne znali i ne mogli vzyat' na sebya smelost' opredelyat', chto i kogda razvivaetsya u malyshej, i v svoih dejstviyah ishodili iz togo prostogo nablyudeniya, o kotorom uzhe upominali v pervoj chasti knigi: s mladencem razgovarivayut so dnya ego rozhdeniya, kogda on eshche i ne ponimaet nichego. Nastupaet moment (dlya kazhdogo individual'nyj), i malysh skazhet pervoe slovo. Esli s nim ne govorit', to eto pervoe slovo mozhet byt' ne skazano i v god, i v dva, i v tri. Nu a esli po otnosheniyu ko vsem prochim chelovecheskim sposobnostyam postupit' tak zhe? Ne opredelyat' sroki zaranee, a prosto sozdat' blagopriyatnye usloviya i posmotret', kak budet razvivat'sya rebenok. V poiske etih uslovij my i vyrabotali te samye principy, o kotoryh ya govoril.
Nablyudaya za det'mi, my zametili, chto razvivayutsya u nih te storony intellekta, dlya kotoryh u nas byli usloviya, operezhayushchie samo razvitie. Dopustim, rebenok eshche tol'ko nachinal govorit', a u nego uzhe byli sredi prochih veshchej i igrushek kubiki s bukvami, razreznaya azbuka, plastmassovye, provolochnye bukvy i cifry.
Vmeste s velikim mnozhestvom ponyatij i slov, vhodyashchih v etu poru v mozg rebenka, chetyre desyatka znachkov, nazyvaemyh A, B, V... 1, 2, 3, 4... i t. d., zapominalis' bez vsyakogo truda k polutora-dvum godam. A vse potomu, chto my ne delali iz etogo tajny, ne govorili, chto "tebe rano", prosto nazyvali malyshu bukvy, kak nazyvali prochie predmety: stol, stul, okno, lampa i t. d. I radovalis', kogda on zapominal, uznavaya ih v lyubom tekste.
Tak zhe bylo i s matematikoj (schety, schetnye palochki, cifry, tablica: sotni i tysyachi, businki na provoloke i pr.), konstruirovaniem (vsevozmozhnye kubiki, mozaika, konstruktory, stroitel'nye materialy, instrumenty i dr.), sportom (sportsnaryady v raznyh sochetaniyah v dome i vo dvore).
Samym glavnym otkrytiem na etom puti bylo dlya nas to, chto v etih usloviyah deti ochen' mnogoe nachinali ran'she, chem eto predpisyvalos' im po medicinskim i pedagogicheskim normam: k trem godam oni nachinali chitat', v chetyre -- ponimali plan i chertezh, v pyat' -- reshali prostye uravneniya, s interesom puteshestvovali po karte mira i t. d. I delo bylo ne tol'ko v postizhenii nekotoryh shkol'nyh premudrostej, kotorymi oni legko ovladevali do shkoly (begloe chtenie, ustnyj schet, pis'mo), no i v tom, chto oni pri etom stanovilis' samostoyatel'nee, iniciativnee, lyuboznatel'nee, otvetstvennee -- tozhe ne po godam. My ih mogli ostavit' doma odnih (s 6-7-letnim starshim) chasa na tri-chetyre i znali, chto nichego ne sluchitsya. My mogli spokojno poslat' semiletnego v Moskvu (elektrichka, metro) ili odinnadcatiletnego v Gor'kij (on sam bral sebe bilet, ehal bez vsyakoj opeki provodnika ili kogo-libo iz vzroslyh). I vse eto ne delalo iz nih starichkov -- takih vydumshchikov i ozornikov eshche poiskat'! No ob etom rech' eshche vperedi.
Snachala my etomu tol'ko udivlyalis', a zatem vser'ez zainteresovalis' problemoj rannego razvitiya detej. Okazalos', chto izucheniem potencial'nyh vozmozhnostej chelovecheskogo mozga davno zanimaetsya mirovaya nauka i praktika. Uchenye prishli k vyvodu, chto rezervy mozga kolossal'ny, a ispol'zuyutsya oni v techenie zhizni cheloveka nichtozhno malo, chto genial'nost' -- eto naibolee polnoe proyavlenie intellektual'nogo potenciala, kotorym obladaet lyuboj normal'nyj chelovek.
Ot chego zhe zavisit realizaciya etogo potenciala? Ot chego zavisit uroven' razvitiya sposobnostej? Otvetit' na etot vopros -- znachit najti sposob rastit' talanty, ne iskat' ih sredi obyknovennyh, a rastit' vseh talantlivymi lyud'mi. A eto pozvolit izbavit' shkolu ot neuspevayushchih i vtorogodnikov, detej -- ot peregruzok, roditelej -- ot bessiliya i udobnogo predrassudka: "Takoj uzh on u menya urodilsya". Prosto nevozmozhno bylo ne popytat'sya prinyat' uchastie v poiske otveta na vopros, otkuda berutsya talanty?
Nu, konechno, my ni v kakoj stepeni ne schitaem, chto nashli sposob vyrashchivaniya vunderkindov. Vunderkind -- eto chudo-rebenok, isklyuchenie iz pravil, poka maloob®yasnennoe yavlenie. YA zhe govoryu o drugom: kak kazhdogo, bukval'no kazhdogo malysha, rodivshegosya normal'nym, vyrastit' sposobnym i dazhe talantlivym. Ved' eto trebovanie vremeni -- nauchno-tehnicheskoj revolyucii, vse vozrastayushchej otvetstvennosti chelovechestva za vse, chto delaetsya na zemle, neobhodimosti predvideniya i osmyslennosti kazhdogo shaga cheloveka, zhivushchego na nashej planete.
L. A.: YA dumayu, chto otvetstvennost' zavisit ne stol'ko ot talantlivosti, skol'ko ot sovestlivosti. Mozhno byt' sverhtalantlivym, no pri etom korystnym i egoistichnym chelovekom, zhivushchim po principu: "Posle menya hot' potop..."
B. P.: |to nash staryj spor, my k nemu -- eshche vernemsya. YA tol'ko skazhu, chto sejchas nuzhen ne tol'ko znayushchij chelovek, no i tvorcheski osmyslivayushchij svoe delo, svoe mesto v zhizni, a dlya etogo nuzhny vysokorazvitye tvorcheskie sposobnosti i umenie primenyat' ih na praktike, v trude, na lyubom rabochem meste, v lyuboj zhiznennoj situacii. Kak etogo dobit'sya? GLAVNOE -- SVOEVREMENNOE NACHALO
Vazhnejshim usloviem razvitiya vseh sposobnostej ya schitayu svoevremennoe nachalo. Za etimi dvumya slovami gody nablyudenij, razmyshlenij, issledovanij. Itogom etoj raboty byla "Gipoteza vozniknoveniya i razvitiya tvorcheskih sposobnostej" (sb. "Sociologicheskie i ekonomicheskie problemy obrazovaniya". Novosibirsk, "Nauka", 1969, s. 78-124). V nej vpervye poyavilos' neprivychnoe slovo NUV|RS, sostavlennoe iz pervyh bukv nazvaniya processa, kotoryj proishodit v chelovecheskom mozgu: Neobratimoe Ugasanie Vozmozhnostej |ffektivnogo Razvitiya Sposobnostej. Vsya rabota predstavlena v 4-j glave knigi, sut' zhe ee zaklyuchaetsya v sleduyushchem: kazhdyj zdorovyj rebenok, rozhdayas', obladaet kolossal'nymi vozmozhnostyami razvitiya sposobnostej ko vsem vidam chelovecheskoj deyatel'nosti. No eti vozmozhnosti ne ostayutsya neizmennymi i s vozrastom postepenno ugasayut, slabeyut, i chem starshe stanovitsya chelovek, tem trudnee razvivat' ego sposobnosti.
Vot pochemu tak vazhno, chtoby usloviya operezhali razvitie. |to dast naibol'shij effekt v razvitii, kotoroe budet prosto svoevremennym, a vovse ne "rannim", kak schitayut te, kto nazyvaet tak razvitie nashih detej.
Kstati skazat', my-to sami teper' schitaem razvitie nashih rebyatishek ne tol'ko ne rannim, a zapazdyvayushchim vo mnogih otnosheniyah. Ved' usloviya, kotorye my sumeli sozdat', konechno, eshche ochen' daleki ot vozmozhnogo ideala. |to estestvenno: domashnimi silami i sredstvami takuyu problemu ne podnyat'. Vot neskol'ko primerov. Ne smogli my sozdat' dazhe udovletvoritel'nyh uslovij dlya zanyatij rebyat v oblasti izobrazitel'nogo iskusstva, biologii, inostrannyh yazykov i mnogogo drugogo. I razvitie rebyat zdes' yavno otstaet ot ih vozmozhnostej. A teper' nagonyat' upushchennoe ochen' trudno: inostrannyj yazyk, naprimer, nikto iz nih tolkom tak i ne znaet, nesmotrya na shkol'nye pyaterki i chetverki. A mogli by znat', esli by kto-nibud' iz nas vladel inostrannym yazykom i prosto govoril na etom yazyke s det'mi so dnya rozhdeniya, kak eto delaet so svoimi malyshami inzhener V. S. Skripalev. Dlya Olega Skripaleva izuchenie anglijskogo yazyka problemy ne sostavit: on govorit na nem tak zhe, kak i na russkom, sovsem svobodno.
Itak, usloviya dlya razvitiya dolzhny operezhat' ego, podgotavlivat'sya zaranee. Vot dlya etogo i nuzhna -- vse ravno: v dome li, v detskom li uchrezhdenii -- gorazdo bolee bogataya obstanovka, chem ta, v kotoroj sejchas rastut deti vo mnogih sem'yah. I SHIROKOE POLE DEYATELXNOSTI
Konechno, pod bogatoj obstanovkoj ya ponimayu ne kovry, hrustal', pol'skuyu mebel' i t. p. Vse eto prednaznacheno dlya otdyha vzroslyh, a rebenku ot takogo bogatstva pol'zy malo: polirovannym mirom veshchej-nedotrog mozhno lish' lyubovat'sya, a delat' v nem nichego nel'zya. Pravda, dlya rebyatishek v vozraste do dvuh let dazhe prostoe razglyadyvanie predmetov i ih izobrazhenij zanimaet do 20 procentov vsego vremeni ih bodrstvovaniya i yavlyaetsya vazhnym razvivayushchim faktorom. No chem starshe stanovitsya rebenok, tem menee ego udovletvoryaet odno sozercanie, i on tyanetsya k kazhdomu predmetu rukoj i nachinaet ego probovat' snachala "na vkus", potom "na stuk", potom na vsyakoe drugoe ego primenenie. No ved' hrustal' dlya etogo ne goditsya, a vot esli malyshu rano popadayut v ruki karandashi, mel, bumaga, klej, nozhnicy, molotok, karton, kraski, plastilin, kubiki -- vse to, chem mozhno rabotat' (dejstvovat', stroit', delat'), tem bogache usloviya ego razvitiya.
My rano zametili, chto malyshi predpochitayut manipulirovat' ne igrushkami (oni im bystro nadoedayut), a predmetami domashnego obihoda, kotorymi pol'zuyutsya vzroslye: kuhonnoj utvar'yu, pis'mennymi i shvejnymi prinadlezhnostyami, instrumentami, priborami... A zametiv eto, razreshili malysham "vojti" v nash vzroslyj mir i issledovat' ego neigrushechnye svojstva i opasnosti. My uzhe pisali v pervom razdele knigi, kak my nachinaem znakomit' malyshej s etim slozhnym mirom real'nyh veshchej. Togo zhe principa samostoyatel'nosti my priderzhivaemsya i v dal'nejshem, ne trebuya ot malyshej "ne brat' bez sprosa", no trebuya "klast' na mesto". Pri etom, privetstvuya issledovatel'skuyu deyatel'nost', my zapreshchaem lomat', rvat', portit' veshchi "prosto tak" -- "so zla" ili ot nechego delat'.
Dostupnost' veshchej ne oznachaet, odnako, chto detyam pozvoleno vse trogat' i brat' bez razresheniya. U nas est' veshchi -- i ih dejstvitel'no ogromnoe bol'shinstvo, -- kotorymi deti mogut pol'zovat'sya v lyuboe vremya po svoemu usmotreniyu. Perechislyat' ih bessmyslenno: eto vse to, chto ne vhodit v dve zapretnye kategorii: chuzhie i cennye veshchi. Pod "chuzhimi" ponimayutsya bukval'no chuzhie, a krome togo, lichnye veshchi na papinom ili maminom stole, v dedushkinoj komnate, v ch'ej-to sumke ili portfele, kotorye neprikosnovenny. |ti veshchi mozhno brat' tol'ko s razresheniya. A cennye veshchi -- na nih takzhe nalagalsya, bezuslovno, strogij zapret -- eto chasy, magnitofon, fotoapparaty, pishushchaya mashinka i t. p., tonkie mehanizmy, kotorye rebenok po neznaniyu mozhet legko isportit'. My ne pryatali ih ot detej, ne ubirali podal'she; no davali ponyat' s pervogo zhe znakomstva, chto eti veshchi trogat' nel'zya. I ya ne pomnyu sluchaya, chtoby po vine malyshej chto-nibud' iz dorogih veshchej vyshlo iz stroya, hotya oni byli vsegda dostupny, a deti chasto ostavalis' s nimi naedine.
Dumayu, tak poluchalos' potomu, chto podobnyh zapretnyh veshchej bylo ochen' nemnogo i oni ne byli detyam sovershenno neznakomy. Obychno malyshi rassmatrivali ih vmeste s kem-nibud' iz vzroslyh ili starshih, i oni perestavali byt' prityagatel'nymi svoej neizvestnost'yu.
A glavnoe, u detej nashimi staraniyami vse bol'she poyavlyalos' drugih interesnyh, vsegda dostupnyh dlya nih veshchej, nachinaya ot sportivnyh snaryadov n konchaya vsevozmozhnymi instrumentami i stroitel'nymi materialami, vse eto pomimo obychnyh igrushek, kukol, kotoryh u detej tozhe mnogo.
V nashej komnate-masterskoj mozhno rezat', kleit', lepit', pilit', zabivat' gvozdi, rubit', kolot', sverlit', tochit'. Byli kak-to u nas v gostyah celuyu nedelyu dva brata -- dvuhletnij Vitya i shestiletnij Dima. Kak zhe oni byli dovol'ny, chto molotki byvayut raznogo rosta i gvozdi tozhe i chto dosku mozhno pribivat' gvozdyami k obrubku brevna na polu. S kakim userdiem oni vkolachivali v bednuyu dosku gvozdi odin za drugim, poluchalos' eto u nih vse luchshe i luchshe. A my s ih mamoj -- doktorom -- glyadeli na "masterov" i govorili drug drugu: "Kak zhe ne hvataet malysham v sovremennoj kvartire vot takogo nastoyashchego dela!"
My staralis' idti navstrechu lyubym namereniyam detej chto-to delat', proyavit' sebya v kakom by to ni bylo tvorchestve. Zametili, chto malysh lyubit pisat' melom, -- sdelali iz kuska linoleuma dosku; zametili, chto ego interesuet v "Detskoj enciklopedii" karta, -- povesili bol'shuyu kartu polusharij na stenku. Tak u nas na stenah poyavilis' tablicy sotni i tysyachi, bukvy pechatnye i pis'mennye na plakate, na kubikah, izmeritel'nye pribory, bol'shie derevyannye kirpichi, konstruktory, vsevozmozhnye igry i, konechno, knigi, mnozhestvo knig -- ot skazok i kiizhek-malyshek do enciklopedij i nauchno-populyarnoj literatury. Vot eto-to my i nazyvaem bogatoj obstanovkoj. Dlya rebenka v nej otkryvaetsya bogatoe pole deyatel'nosti.
Odin professor, vspominaya svoe detstvo, udivlyalsya, s kakoj zhivost'yu i tochnost'yu on mozhet predstavit' risunok na oboyah v detskoj i dazhe formu treshchin na belom potolke. Tak pochemu zhe, nedoumeval on, ne dat' dlya zapominaniya "na vsyu zhizn'" takih sgustkov chelovecheskih znanij, kakimi yavlyayutsya geograficheskaya karta ili tablica Mendeleeva? |ti pervye vpechatleniya mogut neproizvol'no vozbudit' interes k kakoj-to oblasti znaniya i dazhe razvit' opredelennye sposobnosti rebenka.
Te, kto znakom s biografiej zhenshchiny-matematika Sof'i Kovalevskoj, mogli obratit' vnimanie na takuyu detal': steny ee detskoj byli okleeny stranicami iz matematicheskoj knigi. No malo kto verit v svyaz' mezhdu etimi stranichkami s formulami i chertezhami i yarkim matematicheskim talantom devochki Soni.
U nas v sem'e, vidimo, tochno tak zhe "srabotala" tablica Mendeleeva, na kotoruyu obratil vnimanie v "Detskoj enciklopedii" trehletnij Anton. A pozzhe nachalis' dymy, zapahi, vspyshki, poyavilsya konstruktor "YUnyj himik", celaya stena v masterskoj, zabitaya himicheskoj posudoj i himikatami. Potom himiko-mehanicheskij tehnikum, pobeda v himicheskoj olimpiade i, nakonec, himfak MGU. LYUBIMYE UCHEBNYE POSOBIYA
|toj chutkost'yu i vospriimchivost'yu detskogo uma my postaralis' vospol'zovat'sya i v obuchenii gramote, schetu, v znakomstve detej s merami dliny, vesa, vremeni, s chertezhom, planom i t. d.
Kassa bol'shih (60 millimetrov) pis'mennyh bukv, sognutyh iz provoloki, ne tol'ko pozvolyala sostavlyat' slova-poezda: "MAMA", "ANYA", "DOM", no i obuchat' sostavitelya poezdov pis'mu. On ne dogadyvalsya ob etom, no, sostaviv "poezd", obyazatel'no "proveryal vse vagony", obvodya pal'chikom vse bukvy po poryadku.
Dedushke trudno rassmotret' na malen'kom termometre za oknom, kakoj segodnya morozec. Emu pomogut malyshi, Vanya i Lyuba, -- oni ustanovyat tochno takuyu zhe temperaturu na uchebnom termometre metrovogo rosta, gde ochen' krupnye deleniya i podvizhnaya krasno-belaya lentochka pozvolyaet ustanovit' lyubuyu temperaturu, kakaya byvaet na nashej zemle.
So steny mozhno snyat' i chasy s bol'shim ciferblatom, v kotoryh chasovaya strelka peredvigaetsya v 12 raz medlennee minutnoj, kak na nastoyashchih chasah, no pokazat' oni mogut lyuboe vremya, stoit tol'ko malyshu pokrutit' shesterenku szadi. |ta igrushka pozvolyaet rebyatishkam na neskol'ko let ran'she sverstnikov osvoit' chasy i izmerenie vremeni.
Est' u nas "igrushka", kotoraya uchit zavyazyvat' uzly. Na ramke iz dyuralevyh ugolkov i trubok v verhnej polovine zavyazany obrazcy: 14 razlichnyh uzlov, ot samyh prostyh do ochen' slozhnyh vrode al'pinistskogo "uzla ukorachivaniya". A v nizhnej 14 "koncov" iz kapronovogo shnura pozvolyayut zavyazyvat' kopii etih uzlov, chto i vzroslym ne vsegda udaetsya.
CHtoby malyshi poznakomilis' s kartoj i planom, u nas est' i globus, i plan doma, fizicheskaya karta mira i uchebnaya shkol'naya, gde ryadom s planom mestnosti izobrazhen i ee risunok. Uzhe pyati-shestiletnie rebyatishki s udovol'stviem nahodyat, gde na plane doroga, les ili selo, narisovannye na risunke, ili naoborot. A kogda nauchatsya chitat', to zadayut drug drugu zadachi po karte mira i znayut ne tol'ko materiki, okeany i morya, no i mnogo gosudarstv, stolic, rek i gor i lyubyat sovershat' puteshestviya po sushe i po moryu.
Dazhe prostaya na pervyj vzglyad tablica sotni daet malysham mnogo pishchi dlya razmyshleniya i vozmozhnosti zadavat' drug drugu massu zadach. Snachala oni prosto pokazyvayut pal'chikom chisla i nazyvayut ih po poryadku: kto dal'she. I bystro uyasnyayut, chto posle "dvadcat' devyat'" idet ne "dvadcat' desyat'", a "tridcat'", to est' usvaivayut poryadok chisel, a potom nachinayut soschityvat' raznye predmety. Kogda vse chisla uzhe znakomy, my daem zadachki: kto bystree najdet chislo 27? 49? 93? Zatem po etoj zhe tablice rebyata ovladevayut slozheniem, nahodya, naprimer, summu chisel, raspolozhennyh po vertikali, gorizontali, diagonali. Pri etom oni izobretayut raznye sposoby slozheniya i bystro privykayut k matematicheskoj terminologii.
S nachalami geometrii deti znakomyatsya po raznoobraznym geometricheskim figuram, vyrezannym iz cvetnoj bumagi i prikleennym k stene. Zdes' zhe ukazany osnovnye linii figur i ih nazvaniya: vysota, mediana, diametr, radius... I malyshi ochen' rano otlichayut ugol ot treugol'nika, kvadrat ot romba, krug ot okruzhnosti i t. p. A v stroitel'nyh naborah est' i shary, i cilindry, i konusy, i piramidy, i my nazyvaem vse eti geometricheskie tela ih "matematicheskim imenem".
V nashej masterskoj uchebnymi posobiyami fakticheski sluzhat i izmeritel'nye pribory: vesy, dinamometry, sekundomery, shtangencirkuli i dr..; i raznoobraznye materialy: ot fanery i zhesti do vsevozmozhnyh plastmass; i raznye instrumenty dlya obrabotki dereva i metallov, v tom chisle elektroinstrumenty, trebuyushchie umeniya i ostorozhnosti v obrashchenii.
Nakonec, igry. V pervuyu ochered' eto konstruktory: plastmassovye s krupnymi detalyami dlya malyshej; konstruktory-mehaniki i dazhe bol'shoj elektronnyj konstruktor, kotorym uvlekayutsya starshie.
Osoboe mesto sredi vseh uchebnyh posobij zanimayut nashi razvivayushchie igry, kotorye my nazvali "stupen'kami tvorchestva". |to igry neobychnye, oni rodilis' v obshchenii s det'mi i pri ih neposredstvennom uchastii. V nih mozhno igrat' uzhe na vtorom godu zhizni, kak tol'ko malysh nachinaet razlichat' formu i cveta, i v nih zhe s udovol'stviem igrayut podrostki i dazhe vzroslye. CHto zhe takoe razvivayushchie igry?
Pri vsem svoem raznoobrazii oni ob®edineny pod obshchim nazvaniem ne sluchajno, vse oni ishodyat iz obshchej idei i obladayut odnimi i temi zhe harakternymi osobennostyami. Luchshe vsego prosledit' eto na primere. Vot igra "Slozhi uzor". SHestnadcat' ee kubikov okrasheny neobychno -- vse shest' granej po-raznomu. K nim prilozheny pochti sto risunkov s uzorami, nachinaya s prostejshih, dostupnyh detishkam v poltora-dva goda i konchaya ochen' slozhnymi, s kotorymi spravitsya ne vsyakij vzroslyj. I kazhdoe eto uslozhnenie uzora malysh dolzhen ponyat' i preodolet' samostoyatel'no, kak by sdelat' dlya sebya malen'koe otkrytie.
Pervye uzory mogut byt' legkimi, to est' nizhe ego vozmozhnostej,