Grigorij Rejngol'd. SHkola vyzhivaniya ili Ne vse eshche poteryano Irkutsk, 1999 Predislovie avtora Kazhdyj pishet, kak on slyshit, Kak on dyshit, tak i slyshit, Ne starayas' ugodit'... (Bulat Okudzhava) Dorogie chitateli! Vot i prishlo vremya dlya nashej vtoroj vstrechi, esli, konechno, vy chitali moyu pervuyu knizhku "Vstrecha s poetom ili razmyshleniya matematika". Moya novaya kniga eto tozhe cikl korotkih rasskazov (kak ya ih nazyvayu, rasskazikov) celikom posvyashchennyh shkole, ee uchitelyam i uchenikam. YA nedolgo dumal nad obshchim nazvaniem, ono vzyato iz zhizni. Odin iz uchitelej nashej shkoly organizoval kruzhok, kotoryj tak i nazyvalsya: "SHkola vyzhivaniya". Mne pokazalos', chto eto nazvanie podhodit celikom k sovremennoj shkole, shkole, v kotoroj nado vyzhit'. Vyzhit' kak uchitelyu. Vyzhit' kak lichnosti. Prosto fizicheski vyzhit'. Vyzhiv, mozhno tvorit' i borot'sya. Vprochem, nekotorye uchitelya uvideli v etom nazvanii eshche odin smysl: shkola vyzhivaniya - eto shkola, iz kotoroj ih vyzhivayut. Uvy, poroj i takoe sluchaetsya. Odnako, v hode raboty, prishlo i vtoroe nazvanie, bolee optimistichnoe. Hochu osobo otmetit', chto rasskaziki moi - proizvedeniya hudozhestvennye, i, hotya materialom dlya ih napisaniya i posluzhila zhizn' moej i drugih shkol, prototipam ne obyazatel'no otozhdestvlyat' sebya s geroyami, kak ne obyazatel'no otozhdestvlyat' liricheskogo geroya s avtorom. Po etoj prichine ya pochti ne ispol'zoval nastoyashchih imen. Poetomu, esli kto-to uznaet sebya i budet s chem-to ne soglasen, to ya zaranee prinoshu emu svoi iskrennie izvineniya. YA nikogo ne hotel obizhat'. Pered vami liricheskie razmyshleniya, a ne oblichitel'nye stat'i. Vpolne vozmozhno, chto komu-to pokazhetsya, chto chast' rasskazikov ne po shkol'noj teme. Ne budu sporit', ibo, gde gran' mezhdu shkoloj i zhizn'yu? SHkola eto ZHizn', a ZHizn' eto SHkola... 1. SHkola vyzhivaniya ZHil-byl chudak-chelovek. Inzhener po obrazovaniyu, on mnogo let prorabotal trenerom po sambo. On byl zayadlym turistom, i malo kto tak, kak on, lyubil i ponimal prirodu. Nesmotrya na svoi slabye vokal'nye dannye, on byl chlenom kluba samodeyatel'noj pesni i lyubil pet'. On byl bol'shim znatokom astrologii i vostochnoj mediciny. On byl gotov vsegda prijti na pomoshch' dazhe neznakomomu cheloveku. Trudno bylo najti bolee nadezhnogo i beskorystnogo tovarishcha. Kogda nachalas' perestrojka shkoly, emu predlozhili pojti tuda rabotat' uchitelem OBZH (osnov bezopasnoj zhiznedeyatel'nosti). |tot novyj predmet byl vveden vmesto nachal'noj voennoj podgotovki. Kak najti dorogu domoj, esli zabludilsya v lesu, kak ustroit' sebe nochleg i dobyt' pishchu? Kak zashchitit'sya ot napadeniya? Kak okazat' pervuyu pomoshch'? Kak uberech'sya ot kleshchej v lesu? Kak, voobshche, dejstvovat' v ekstremal'noj situacii? Kak vesti zdorovyj obraz zhizni? Na eti i mnogie drugie voprosy dolzhny byli poluchit' otvet ucheniki, izuchaya OBZH. Nevozmozhno bylo najti bolee podhodyashchego uchitelya novogo predmeta. CHudak s entuziazmom vzyalsya za delo. Glavnym ego detishchem stala SHkola vyzhivaniya. Rebyatam, proshedshim cherez nee, mozhno tol'ko pozavidovat'. Nadolgo zapomnyat oni mnogodnevnye taezhnye pohody, trenirovki po rukopashnomu boyu... No samoe glavnoe, chto poluchili oni ot obshcheniya so svoim Uchitelem, eto uroki spravedlivosti, dobroty, poryadochnosti, muzhestva, skromnosti, nadezhnoj i nemnogoslovnoj muzhskoj druzhby... Pochemu ya pishu ob etom v proshedshem vremeni? Potomu, chto chudak v shkole uzhe ne rabotaet. Ushel on tiho i nezametno. Ne vmeshalis' ni kollegi, ni roditeli. Da i chto mozhno bylo skazat' v opravdanie uchitelya, ne sumevshego nauchit' detej hodit' stroevym shagom? * Primechanie: CHerez god chudak (takzhe tiho i nezametno) vernulsya v shkolu, i ego kruzhok opyat' rabotaet. A nazyvaetsya on teper' veselej - "SHkola Robinzonov". 2. Kutuzov tozhe spal Rabotaya v mezhshkol'nom uchebno-proizvodstvennom kombinate, poznakomilsya ya s odnim masterom proizvodstvennogo obucheniya. Dovol'no interesnyj chelovek, ochen' horoshij rabotnik. No byla u nego odna slabost', iz-za kotoroj nad nim postoyanno smeyalis' kollegi. Na regulyarnyh planerkah, sobraniyah, pedsovetah, proizvodstvennyh soveshchaniyah i prochih zasedaniyah on ne mog vysidet' bol'she pyati minut, posle chego zasypal. Znaya za soboj etot nedostatok, i ne v silah s nim borot'sya, on vsegda sadilsya v poslednem ryadu. No son ego byl chutok, kak u kota. Kogda razgovor kasalsya ego, on srazu prosypalsya i nikogda ne popadal vprosak. Na etot sluchaj u nego vsegda bylo gotovo opravdanie: "Kutuzov tozhe vsegda spal, a vse slyshal!" 3. Razgovor s inspektorom Kak-to vo vremya peremeny ko mne v kabinet prishla zavuch i skazala, chto zvonyat iz RONO, i hotyat so mnoj peregovorit'. Znaya po opytu, chto razgovor s nachal'stvom redko sulit chto-libo horoshee, pytayus' vyyasnit', v chem delo, no bezuspeshno. Poka my idem do priemnoj, pytayus' vspomnit' kakie-libo svoi promahi ili nedochety po rabote. Ih nabiraetsya ne tak malo, i ya gadayu, po kakomu iz nih budet razgovor i chem mne eto mozhet grozit', ishchu opravdaniya. No vot, nakonec, i priemnaya, vot telefon, vot telefonnaya trubka. Pytayas' poborot' volnenie, beru trubku i, tonom cheloveka s chistoj sovest'yu, govoryu: "allo". - |to uchitel' informatiki takoj-to shkoly? - slyshu golos v trubke. - Da, - otvechayu, chut' bylo ne skazal: "Tak tochno". - Nazovite, pozhalujsta, vashi familiyu -- imya - otchestvo, - vprochem, ton dovol'no vezhlivyj. Nazyvayu. - S vami govorit inspektor RONO, - i slyshu familiyu -- imya - otchestvo, - mne nuzhno poluchit' u vas nekotorye dannye. Dannyh dostatochno mnogo, i razgovor tyanetsya dovol'no dolgo - inspektora interesuet prakticheski vse. Otvechaya na voprosy, mne prihoditsya govorit' bol'she o polozhitel'nyh momentah moej raboty, i golos iz prosto vezhlivogo stanovitsya druzhelyubnym. Otvety moi vpolne ustraivayut inspektora, i my proshchaemsya dazhe teplo... Idu k sebe obratno, dusha pochti poet. Kak malo cheloveku nado! 4. Rasskaz uchitelya Idet po televizoru odin iz serialov, "Dezhurnaya apteka". V apteku zahodit grabitel' i nachinaet svoyu rabotu. Vse perepugany i rasteryany. Zlodej uzhe blizok k celi. No tut neozhidanno poyavlyaetsya hozyajka i, ponyav, chto proishodit, nachinaet krichat' na grabitelya, prichem neset vsyakuyu chush'. Zlodej do togo rasteryalsya, chto schel za blago udrat'. - Kak zhe eto u tebya poluchilos'? - sprosili osharashennye ochevidcy. - Delo v tom, chto ya na nego krichala, a kogda krichat - vsegda obidno, i chelovek teryaetsya, - otvetila otvazhnaya hozyajka. |tu mudrost' ya vspominayu kazhdyj raz, kogda prihoditsya razgovarivat' s nashim... upravdomom. Izvinite, mne pora. I moj sobesednik, uslyshav zvonok na urok, ubegaet. 5. Esli by s umel pisat' takie stihi... V odnoj shkole rabotal uchitel'-chudak. Odnoj iz mnogochislennyh prichin, po kotorym ego schitali chudakom vse: i rodnye, i kollegi, i druz'ya, i ucheniki, - bylo ego strastnoe uvlechenie poeziej. Hotya po special'nosti on byl matematik. Odnazhdy na svoem uroke on prochel uchenikam stihotvorenie svoego lyubimogo poeta. |to poluchilos' kak-to samo soboj. Uchitel' videl, kak postepenno preobrazhayutsya lica uchenikov. Kak ostanavlivayutsya zhuyushchie chelyusti. Kak poyavlyaetsya iskorka v ranee pustyh glazah... Kogda on konchil, rebyata posle nekotoroj pauzy sprosili: - |to vy sochinili? Uchitelyu stalo smeshno i grustno, chto takie stihi i takoj poet im neizvestny. I on uzhe hotel otvetit' shutkoj: "Esli by ya umel pisat' takie stihi, to ya by ne rabotal zdes'". I on uzhe nachal bylo otvechat', kak vdrug podumal: "A razve moya rabota menee vazhnaya ili menee trudnaya? Ili, nakonec, menee tvorcheskaya? Razve ya ne lyublyu ee? Razve radi nee ya ne pozhertvoval mnogim v zhizni? I razve ya zhaleyu ob etom? Bud' u menya talant poeta, neuzheli ya ushel by iz shkoly? Net, ya prekrasno sovmestil by i to i drugoe". - Esli by ya umel pisat' takie stihi... - tol'ko i uslyshali ucheniki. 6. Est' li takaya professiya? U poeta Nikolaya Dorizo, stihi kotorogo ya ochen' lyublyu, est' takie stroki: Ne pisal stihov i ne pishu - Imi ya, kak vozduhom, dyshu... ... Net takoj professii - poet, I takoj raboty tozhe net. YA podumal, esli eto tak, to razve nel'zya tak zhe skazat' i pro uchitelej? Da, uchitel', po sravneniyu s poetom, delaet gorazdo bol'she konkretnoj raboty, za kotoruyu on dolzhen otchityvat'sya i kotoruyu dolzhen planirovat', i, poroj otchety, i plany eti otnimayut vremeni i sil ne men'she, chem sama rabota. V to zhe vremya, zarabotok uchitelya zavisit ne stol'ko ot ego raboty, skol'ko ot otchetov... I vse-taki, uchitel', kak i poet, eto, prezhde vsego "sostoyanie dushi" (N. D.). CHto, vy govorite, chto eto, otnositsya ne ko vsem? CHto zhizn', osobenno tepereshnyaya, takova, chto uzhe ne do dushi, chto glavnoe hot' kak-to vyzhit', my neizbezhno vynuzhdeny dumat' v pervuyu ochered' o material'noj storone zhizni, i tak bylo vo vse vremena? CHto my, nahodyas' na sluzhbe, ne mozhem pozvolit' sebe dumat' inache, chem nachal'stvo?.. CHto zh, v chem-to vy pravy, vo mnogom pravy. No ved' ne tol'ko my vynuzhdeny suetit'sya. |tim i sami poety chasto greshat, ved' i im prihoditsya izdavat' knigi, pisat' stihi po prikazu i po zakazu, chasto vovse ne to i ne tak, kak prosit dusha. U nih tozhe sem'i: zheny i deti... No, s drugoj storony, imenno svobodnoe tvorchestvo pozvolyaet mnogim iz nih vyzhit' v trudnoe vremya. Vyzhit' fizicheski! Ono zaryazhaet ih energiej, pozvolyaet nadolgo zabyt' o mnogom, chto otravlyaet zhizn'... |to odin iz mnogochislennyh paradoksov zhizni. Kaby ni tyazhelaya, gor'kaya, poroj nevynosimaya zhizn' mnogih poetov, ne znali by my luchshih ih tvorenij! Blagopoluchnaya, sytaya, normal'naya zhizn' ne daet stol'ko vdohnoven'ya!.. No vernemsya k uchitelyam. CHem uchitel' ne poet? I est' li takaya professiya "uchitel'"? 7. Smeshnye, no neveselye rasskazy uchitelej Prohodili "Evgeniya Onegina". YA chitayu vsluh: Vot moj Onegin na svobode, Postrizhen po poslednej mode... Odin uchenik sprashivaet, sovershenno ser'ezno: "A za chto on sidel?" * * * Sochinenie po tomu zhe "Oneginu". Tema, na kotoruyu pisali sochineniya eshche dedushki i babushki nyneshnih uchenikov, "Obraz lishnego cheloveka v romane A.S. Pushkina "Evgenij Onegin"" Kak vsegda, nahodyatsya neskol'ko uchashchihsya, ne chitavshih roman v stihah. Kak byt'? No ved' sochinenie - eto ne tol'ko znanie proizvedeniya, no i umenie samostoyatel'no rassuzhdat'. Menya osenilo. - Esli vy ne chitali Pushkina, to "Santa-Barbaru" navernyaka smotrite? - sprashivayu, i poluchayu polozhitel'nyj otvet. - Otlichno, vot vam drugaya tema "Mejson Kepful - lishnij chelovek". * * * Urok obshchestvovedeniya. Odin uchenik na vopros o tom, chto takoe svoboda sovesti, otvechaet: - Nu... koroche tak: hochesh', imej sovest', hochesh' - ne imej. * * * Moj chetvertyj klass nedavno pisal izlozhenie po staromu horoshemu rasskazu. V nem shla rech' o tom, kak mal'chik Slava vzyal na vospitanie shchenka Dzhul'barsa, kak on ego rastil, vospityval, obuchal, a kogda oni oba vyrosli, to uehali vmeste sluzhit' na pogranichnuyu zastavu. V rasskaze tak i skazano: "Uehali na granicu". Odnako mnogie deti, podrobno peredav rasskaz, napisali: "Uehali za granicu". * * * A ya svoim malysham chitala stihi pro Dyadyu Stepu. Odin mal'chik ne rasslyshal i govorit: "Dyadya Stepa millioner". 8. Mal'chik, kogda ty hodish' v shkolu? Smeshnoj sluchaj proizoshel so mnoj v nachale moej uchitel'skoj kar'ery. Nam, mne i moim uchenikam - chlenam kruzhka po informatike, sil'no povezlo: my poluchili dostup k personal'nym komp'yuteram, kotorye togda v Irkutske mozhno bylo pereschitat' po pal'cam. Nachal'nik vychislitel'nogo centra Irkutskenergo Gennadij Sergeevich Babaev, daj Bog emu zdorov'ya, razreshil nam v lyuboe udobnoe vremya prihodit' i rabotat'. My tam byvali ezhednevno. Te ucheniki, kotorye uchilis' v shkole v pervuyu smenu, hodili rabotat' na komp'yutere vo vtoruyu, te, kto uchilsya vo vtoruyu, - v pervuyu. YA v to vremya vel v shkole tol'ko informatiku i provodil za komp'yuterom pochti ves' rabochij den'. - Mal'chik, a kogda ty hodish' v shkolu? - uslyshal ya odnazhdy, s uvlecheniem otlazhivaya programmu, ot rabotnicy VC. YA oglyanulsya, nikogo ryadom ne bylo. ZHenshchina povtorila vopros, obrashchennyj, okazyvaetsya, ko mne. Ona prinyala menya za shkol'nika iz-za moej ne ochen' vnushitel'noj figury. Kogda ya skazal ej, chto ya uchitel', ona udivilas', rasteryalas' i prinyalas' izvinyat'sya. Mne i samomu bylo nelovko. Vskore posle etogo ya otpustil borodu, s kotoroj ne rasstayus' do sih por. 9. Vizit v shkolu Po shkole idet dyaden'ka v podpitii i ko vsem, snachala vezhlivo, a zatem ne ochen', obrashchaetsya s voprosom: - Gde Petya Ivanov, moj syn? (Familiya i imya izmeneny). V shkole on pervyj raz i poetomu zabludilsya. SHkola novaya, ochen' bol'shaya, na poltory tysyachi uchenikov. Otec ne znaet, v kakom klasse uchitsya ego rebenok, a emu srochno nuzhno vzyat' u nego klyuch ot doma. Kak nazlo, nikto iz vstrechnyh ne znaet Petyu Ivanova, i otcu sovetuyut pojti v kancelyariyu shkoly i vyyasnit', v kakom klasse uchitsya syn. Odnako, eto ne tak prosto. Na poiski kancelyarii uhodit minut desyat'. No vot vazhnaya informaciya poluchena, ostalos' posmotret' raspisanie i najti klass. Odnako raspisanie eshche nado najti. Eshche minut desyat'. Vprochem, razobrat'sya s raspisaniem gorazdo trudnee, chem ego najti, trebuetsya, pomoshch'. Pervoe, chto nado znat' - kakoj idet urok. |to znaet vahter, dayushchij zvonki i prihoditsya vozvrashchat'sya na vahtu... Eshche minut desyat'. No v raspisanii mnogo popravok, i prihoditsya zvat' na pomoshch' zavucha, chtob razobrat'sya v nem. Eshche minut pyatnadcat'. Teper' nado najti nuzhnyj kabinet, pritom sdelat' eto poka ne konchilsya urok, do konca kotorogo ostalos' pyat' minut. Uvy, za takoe korotkoe vremya eto ne udaetsya, i kogda kabinet najden, klassa, v kotorom uchitsya syn, v nem uzhe net. Prihoditsya zanovo, v prezhnem poryadke, iskat' novyj kabinet... No vot, klass najden, klyuch vzyat!.. Bednyj otec eshche polchasa ishchet vyhod iz shkoly... 10. Moi uchitelya 10.1 Pervaya uchitel'nica Kogda po radio peredayut pesnyu na melodiyu iz kinofil'ma "Dozhivem do ponedel'nika" pro staruyu shkolu i starogo uchitelya, ya vsegda vspominayu svoyu pervuyu shkolu, svoj pervyj klass i svoyu pervuyu uchitel'nicu, Idu Nikolaevnu Serebrennikovu... Iz vseh uchitelej, kogda-libo menya uchivshih, ya zapomnil ee luchshe vseh. S nostal'giej ya vspominayu to dalekoe vremya... * * * 1965 god. Lisiha, byvshaya togda samoj okrainoj Irkutska. Dvuhetazhnoe derevyannoe zdanie nachal'noj shkoly No 16. Vysokie derev'ya na shkol'nom dvore, s kotoryh obletaet listva... Uzhe stav uchitelem i prorabotav v shkole ne odin god, ya vse pytayus' ponyat': v chem prichina togo, chto vospominaniya o pervoj shkole i o pervoj uchitel'nice vyzyvayut u menya, da i, navernoe, ne tol'ko u menya, takoe svetloe chuvstvo? I prihozhu k prostomu vyvodu: prichina stol' bol'shogo uspeha Idy Nikolaevny (ne tol'ko v moih glazah) v ee ogromnoj dobrote, v ee lyubvi k uchenikam, v ee uvazhenii k ih roditelyam. Ona dlya menya - primer skromnogo rossijskogo intelligenta, s harakternoj negromkoj lyubov'yu k svoej strane i ee narodu. Ona regulyarno byvala v gostyah u vseh uchenikov, byla v kurse ih domashnih del. A sem'i uchenikov byli raznye, v tom chisle i ne ochen', myagko govorya, blagopoluchnye. Osobenno te, chto zhili v barakah kirpichnogo zavoda. No so vsemi roditelyami, nezavisimo ot ih polozheniya i dostatka ustanovilis' u uchitel'nicy dobrye chelovecheskie otnosheniya. Skol'ko ya posle ni uchilsya, ya ne pomnyu takogo druzhnogo klassa. Klassa, gde carili takie dobrye otnosheniya mezhdu uchenikami. Klassa, gde mnogochislennye otlichniki i udarniki ne zaznavalis' pered svoimi tovarishchami, menee udachlivymi v uchebe. Klassa, gde nikogda ne obizhayut slabyh. Klassa, gde ne zloradstvuyut nad neudachej soseda, a esli i smeyutsya, to po-dobromu. Klassa, gde vse raduyutsya uspehu tovarishcha, i nikto nikomu ne zaviduet. Klassa, kotoryj v polnom sostave mozhet prijti navestit' zabolevshego tovarishcha... Kak etogo udalos' dobit'sya? Kak ya pomnyu, nravouchenij pochti ne bylo. Ida Nikolaevna mnogo i podolgu razgovarivala s nami obo vsem na svete: o vojne, o svoem detstve, ob istorii nashej strany, o prirode... Byvalo, chto takoe liricheskoe otstuplenie zanimalo bol'shuyu chast' uroka. No i po uspevaemosti nash klass byl tozhe odin iz luchshih. Konec nashemu schast'yu prishel neozhidanno. Proizoshla ocherednaya reorganizaciya. Byla postroena novaya srednyaya shkola, zakryta nasha nachal'naya. My byli perevedeny v bol'shuyu shkolu, gde nash druzhnyj klass byl rasformirovan. Vsego dva goda prouchila nas Ida Nikolaevna, no eto byli luchshie shkol'nye gody. Ne mogu skazat' nichego plohogo pro drugie shkoly i klassy, gde mne prishlos' uchit'sya, no takogo uzhe ne bylo. Na proshchal'nom utrennike Ida Nikolaevna vdrug otvernulas' i zaplakala... * * * Konchaetsya grustnaya pesnya, i ya vozvrashchayus' k real'nosti. Proshlo bolee tridcati let. Ne uznat' Lisihu: eto uzhe pochti centr goroda. Zdanie staroj shkoly, k schast'yu, sohranilos'. Pochti vse ucheniki nashego pervogo klassa raz®ehalis'. Da i ne vse zhivy. No esli by sluchilos' chudo! Esli by 1 sentyabrya, cherez mnogo let, my snova prishli k nashej pervoj shkole. Vse, kto zhiv, kto pomnit, komu dorogi eti vospominaniya. Vy skazhete, chto chudes ne byvaet? YA s etim ne soglasen, nado lish' ochen' zahotet'. 10.2 Sluchaj na uroke arifmetiki |tot pouchitel'nyj sluchaj proizoshel so mnoj, kogda ya uchilsya v chetvertom klasse. SHel urok arifmetiki. Molodaya, godyashchayasya po vozrastu nam razve chto v starshie sestry uchitel'nica ob®yasnyala zadachu. Klass tiho sidel i slushal. Vdrug menya osenilo! To, chto po ob®yasneniyu uchitel'nicy nuzhno bylo sdelat' za tri dejstviya, vpolne ukladyvaetsya v dva! Neshutochnoe volnenie ovladelo mnoj, no ya podnyal ruku. - CHto, Grisha? - sprosila Lyudmila Vital'evna. Uznav, v chem delo, ona rasserdilas' na menya, na sebya... Bezuslovno, eto byl tyazhelyj udar, hotya ya i ne hotel stavit' ee v nelovkoe polozhenie. No istina dorozhe. Uchitelyu nado bylo srochno najti vyhod iz shchekotlivoj situacii. I on byl najden vsego za neskol'ko sekund. - Molodec, Grisha! - Skazala Lyudmila Vital'evna. - Stavlyu tebe pyaterku. Ona postavila ee v zhurnal, dnevnik, eshche raz pohvalila menya pered klassom i prodolzhila urok. V rezul'tate avtoritet molodogo uchitelya niskol'ko ne postradal, skorej naoborot. Deti bol'she cenyat chelovecheskie kachestva, chem kvalifikaciyu. A kvalifikaciya - delo nazhivnoe. Moj avtoritet tozhe povysilsya. S teh por ya polyubil matematiku. 10.3 Moi uchitelya Moya shkol'naya sud'ba slozhilas' tak, chto mne prishlos' smenit' za desyat' let chetyre shkoly. No, vspominaya svoi shkol'nye gody, ya ukreplyayus' v mysli, chto v celom mne povezlo s uchitelyami. Kak pravilo, eto byli horoshie, dobrye lyudi, kotorye pytalis' vlozhit' v nas, svoih uchenikov, vse luchshee, chem obladali oni sami. A vkladyvat' im bylo chto, uveryayu vas! Luchshie chelovecheskie kachestva, znanie svoego predmeta i lyubov' k nemu, patriotizm v luchshem smysle etogo slova... Arkadij Dmitrievich Koblov, nyne pokojnyj, direktor shkoly. On vsego odin god vel u nas geografiyu, no vospominaniya ob etih urokah ostalis' na vsyu zhizn'. Ego mozhno sravnit' tol'ko s moej pervoj uchitel'nicej. Uchitelya matematiki u nas menyalis' pochti kazhdyj god, vsego ih bylo chelovek shest'. No ne pomnyu ni odnogo, ne lyubivshego svoj predmet. |ta nauka ne davalas' mnogim uchenikam, no dlya teh, kto matematiku lyubil, u uchitelej vsegda byli vremya i sily. No i sil'nye ucheniki vsegda pomogali ostal'nym. Literatura, naryadu s matematikoj, byla moim lyubimym predmetom. I takzhe mnogo smenilos' uchitelej. Bol'she vsego zapomnilas' Dina YAkovlevna. Ona, shkol'nyj partorg, schitalas' samym spravedlivym i smelym chelovekom v shkole. Esli nado bylo, ona mogla zashchitit' uchenika dazhe ot direktora. Ostalis', kak ochen' vazhnye zhiznennye vpechatleniya, sochineniya po proizvedeniyam velikih russkih pisatelej i na svobodnuyu temu. Nichto tak ne interesovalo uchitelej, kak nashe sobstvennoe mnenie. I ne tol'ko literatorov. Istorikov tozhe. Vprochem, o nih otdel'nyj razgovor. Odna uchitel'nica uveryala nas, chto sovetskie ministry posle raboty sami hodyat po magazinam. I my ej verili, potomu chto ona sama v eto verila. Drugaya uchitel'nica putalas' v takih ponyatiyah, kak kapitalizm i socializm, i inogda upotreblyala ih nevpopad. My po smyslu dogadyvalis', esli rugala, znachit, kapitalizm, a esli hvalila - socializm. Da razve tak eto vazhno? Deti chasto byvayut zhestokimi, nespravedlivymi i neblagodarnymi. Odnazhdy k nam prislali novuyu uchitel'nicu po istorii i obshchestvovedeniyu, vypusknicu universiteta s krasnym diplomom. I chto zhe? My ej ne dali rabotat'. Po molodosti ona ne spravilas' s disciplinoj. Pomnyu, sidit na uroke desyatyj klass (!) i gudit: "u-u-u". Neschastnaya uchitel'nica podojdet k odnomu - on zamolchit, k drugomu - tot zamolchit, a klass gudit. Kazhetsya, ona ushla iz shkoly. Vmesto nee prislali uchitelya-frontovika. On srazu vzyal vlast' v svoi ruki, i delo poshlo. Pomnyu, za naibolee udachnye samostoyatel'nye raboty on stavil nam shesterki... Kak eto sejchas ni pokazhetsya strannym, vse oni: i matematiki, i literatory, i istoriki, i dazhe voenruki - uchili nas samostoyatel'no dumat' i prinimat' resheniya. Pover'te, eto ne prosto nostal'gicheskie vospominaniya. 11. Liricheskie otstupleniya na urokah CHasto po hodu uroka voznikaet kakoj-nibud' vopros, dlya otveta na kotoryj prihoditsya na vremya otstupat' ot temy dannogo uroka. Greshen, ne vsegda mogu uderzhat'sya ot togo, chtoby ne rasskazat' v takom sluchae uchenikam podhodyashchuyu bajku, anekdot ili pouchitel'nuyu istoriyu. 11.1 Ot dvuh do pyati Odin iz ser'eznejshih shkol'nyh voprosov - vopros ob ocenkah. Naskol'ko oni vazhny? Naskol'ko oni sootvetstvuyut tomu, chto dolzhny otrazhat'? A chto voobshche oni dolzhny otrazhat'? Uroven' konkretnyh znanij i umenij uchashchihsya v nastoyashchee vremya? Uroven' ego sposobnostej i stepen' ih realizacii? Umenie reshat' neznakomye problemy, ispol'zuya vse svoi znaniya? Ego otnosheniya s uchitelem? Nastroenie uchitelya v moment vystavleniya ocenki?.. Pozhaluj, vsego ponemnozhku. Da, konechno, ocenki nuzhny i vazhny, i ucheniki dolzhny starat'sya, chtob radovat' pyaterkami uchitelej i roditelej, kak eto delali v detstve vse velikie lyudi, kotorye potomu i stali velikimi... Vprochem, ne vse velikie byli otlichnikami, i ne vse otlichniki stali velikimi. Pomnite, chto ocenki (i ne tol'ko shkol'nye) - lish' promezhutochnyj orientir v shkol'nom (i zhiznennom) puti. Zabot'tes' o nih, no ne bol'she, chem oni togo zasluzhivayut. Ved' ocenki, kak i chiny, "lyud'mi dayutsya, a lyudi mogut obmanut'sya" (A.S. Griboedov). I eshche odin sovet. Pri vystavlenii ocenok, kak shkol'nyh, tak i zhiznennyh, neizbezhny oshibki i nespravedlivosti. Tak otnosites' k etomu filosofski... 11.2 O moem predmete - CHto izuchaet nauka INFORMATIKA? - sprosili menya ucheniki. YA byl v veselom nastroenii i otvetil shodu: - Informatika uchit obshcheniyu s durakami! - ??? Da-da, ved' komp'yuter - eto kruglyj durak, glupee nekuda! 11.3 Oprovergnutyj argument Ne vse ucheniki lyubyat i hotyat izuchat' tochnye nauki. I sredi nih ne odni lentyai i razgil'dyai. Est' i dovol'no umnye rebyata, po svoemu skladu chistye gumanitarii. Dlya togo chtoby obosnovat' im neobhodimost' ser'eznogo izucheniya matematiki, fiziki i informatiki, ya pridumal takoj argument: - Vot vy govorite, chto gumanitarij prozhivet i bez matematiki. A ved' i pisatelyu matematika mozhet okazat'sya ochen' poleznoj. Voz'mem, k primeru, A.I. Solzhenicyna. Esli by on doskonal'no ne razbiralsya v matematike i fizike, razve on smog by napisat' velikolepnyj roman "V kruge pervom"? Kak zdorovo, interesno, dohodchivo i v to zhe vremya strogo nauchno, opisyvaet on sut' kiberneticheskih razrabotok, vedushchihsya uchenymi - uznikami stalinskih zastenkov! A vy govorite, chto vam ne nuzhna matematika... No odnazhdy ot yunyh gumanitariev ya uslyshal: - CHto nam vash Solzhenicyn? Pushkin matematiku ne ponimal i ne lyubil, a pisal ne huzhe! 11.4 Znanie - sila Poroj ya dumayu: a nuzhno li i mozhno li vsem podryad prepodavat' informatiku? Ved' komp'yuter eto moshchnoe oruzhie. Naibolee umnye iz moshennikov davno uzhe ponyali, chto s ego pomoshch'yu vorovat' gorazdo udobnej i bezopasnej, da i proizvoditel'nej. Tol'ko beskorystnoj lyubov'yu k svoemu iskusstvu ya ob®yasnyayu to, chto sohranilis' do sih por obychnye vory i moshenniki. Vprochem, mozhet im ne hvataet obrazovaniya? Dlya huliganov komp'yuter tozhe predstavlyaet ogromnoe pole deyatel'nosti - sozdanie komp'yuternyh virusov, trebuyushchee, pravda, ochen' solidnoj kvalifikacii. Dlya vymogatelej i shantazhistov on (komp'yuter) - nezamenim v ih nelegkom trude... Esli najdetsya ocherednoj bezumec, kotoryj zahochet vlastvovat' nad vsem mirom, to i emu okazhetsya kstati elektronnyj pomoshchnik... Prodolzhat' mozhno dolgo. Tut polnaya analogiya s oruzhiem, no ved' obuchali v shkole do nedavnego vremeni (i opyat' hotyat obuchat') vseh podryad voennomu delu... Kak byt' uchitelyu, esli kakoj-to uchenik nameren znaniya, poluchennye v shkole, primenyat' ne vo blago drugim? Esli on eto dazhe ne skryvaet? Takoj uchenik mozhet byt' po uchebe sredi luchshih. Naprimer, esli on reshil stat', kogda vyrastet, killerom, to v izuchenii strelkovogo oruzhiya, v razborke i sborke avtomata, strel'be emu ne budet ravnyh... No mozhet byt', neporyadochnym lyudyam luchshe ostat'sya durakami i neumehami?! Odnako ne moe delo rassuzhdat' i filosofstvovat'. Moe delo - uchit', i ya uchu. 11.5 Uchites' rabotat' yazykom! Kogda uchenik ne mozhet yasno vyrazhat' svoi mysli, a nauchit' ego etomu - odna iz glavnyh moih zadach, ya chasto vspominayu odnu istoriyu i rasskazyvayu uchenikam: |to bylo davnym-davno. Po televizoru shla moya lyubimaya peredacha "CHto? Gde? Koda?". Znatokam byl predlozhen ochen' interesnyj vopros: CHem otlichaetsya sistema Stanislavskogo ot sistemy Brehta? YA pojmal sebya na mysli, chto etogo ne znayu. A ved' vopros, vrode by, prostoj, i stydno etogo ne znat'! YA ves' prinik k televizoru, no znatoki "plavali". Kogda istekla minuta, otvechat' poruchili devushke, kotoraya, kak mne kazalos', znala ne luchshe drugih. Ee otvet ponyat' bylo dovol'no trudno. On sostoyal pochti iz odnih "kak by", "vrode by", "esli tak mozhno vyrazit'sya"... Kogda ej ne hvatalo slov, v hod shli mnogochislennye grimasy i uzhimki, kotorye dolzhny byli nesti dopolnitel'nuyu informaciyu, kak i zhesty. Govorila ona ochen' dolgo. "Nu, nakonec-to", - podumal ya, kogda otvet zakonchilsya, - "sejchas vedushchij skazhet vernyj otvet, i ya budu znat'!" Kakovo zhe bylo moe razocharovanie i udivlenie, kogda otvet byl priznan vernym. Bez vsyakih kommentariev vedushchego! Ego ya uznal gorazdo pozzhe. - A chem zhe otlichayutsya eti sistemy, i chto oni iz sebya predstavlyayut? sleduet vopros uchenikov. YA otvechayu, kak mogu, i oni smeyutsya. Urok prodolzhaetsya. 12. Otvet bez razdumij - Grigorij Borisovich, Vy mozhete mne ob®yasnit', chto takoe patriotizm? - sprosila menya odnazhdy uchenica Lena, nahodyas', vidimo, pod vpechatleniem uroka obshchestvovedeniya. - Nu, eto nado podumat', - skazal ya, - vopros ser'eznyj. - A mozhete li Vy skazat' srazu, bez dolgih razdumij? - ne unimalas' moya luchshaya uchenica. YA prinyal ee pravila igry i skazal: - Navernoe, patriotizm - eto horoshee otnoshenie k svoej strane, svoemu narodu. - A chto takoe togda nacionalizm? - posledoval "kaverznyj" vopros. - A nacionalizm - eto... plohoe k drugim, - otvetil ya, kak dumal. 13. Vorchanie V poslednie gody shkolu porazila strashnaya bolezn', s kotoroj pedagogi pytayutsya, hotya i bezuspeshno, vesti bor'bu. Imya etoj strashnoj bolezni - ZHevatel'naya rezinka. Sredi uchenikov, idushchih po shkol'nomu koridoru, edva li vstretish' odnogo ne zhuyushchego. ZHuyut dazhe na urokah. Da ne prosto zhuyut, a puskayut otvratitel'nye puzyri, kotorye lopayutsya so strashnym treskom. Vezde: na stenah, na polu, na partah, na stul'yah - vezde proklyataya lipuchka. No delo dazhe ne v samoj zhvachke, a vo vliyanii, kotoroe ona okazyvaet na detej, na ih intellekt, na ih psihiku, na ih harakter. YA schitayu, chto rezinka, esli zhevat' ee postoyanno, otuplyaet i razbaltyvaet. I eto ne prosto starcheskoe vorchanie. Na eti pechal'nye vyvody menya natalkivayut mnogoletnie nablyudeniya. Otkuda u nas poyavilas' eta zaraza? Iz-za granicy, kak i mnogoe drugoe, portyashchee nam zhizn'... Vchera ya shel po shkole i vdrug uslyshal, kak pod nogami chto-to hrustit. Da ved' eto orehovaya skorlupa! Novaya epidemiya odolela shkolu: vse shchelkayut orehi ili semechki i tut zhe plyuyut. I eto nichut' ne luchshe rezinki. Odno uteshenie - beda eta nasha rodnaya. Rossijskaya. 14. Vospitatel'naya rabota Edu v elektrichke i vdrug slyshu iz skripyashchego dinamika: - Grazhdane passazhiry, v elektropoezde zapreshchaetsya perevozit' legkovosplamenyayushchiesya zhidkosti, portit' i rezat' oborudovanie, kurit' v vagonah i tamburah, bez neobhodimosti sryvat' stop-kran, vysovyvat' golovu iz okon... Za narushenie nalagaetsya shtraf... Vse pravil'no, no poucheniya eti, povtoryaemye ezhednevno monotonno ravnodushnym golosom s plohoj dikciej v luchshem sluchae ostavlyayut ravnodushnymi teh, dlya kogo oni prednaznacheny, a v hudshem, osobenno u detej, vyzyvayut zhelanie poskorej narushit'. |to ponimayut vse: i te, kto pouchaet, i te, kto slushaet, nikto ne otnositsya k etomu ser'ezno, no provodnik poezda dolzhen vypolnyat' instrukciyu... Vprochem, chto sprashivat' s provodnika. Razve my, uchitelya, ne tochno tak provodim poroj "vospitatel'nuyu rabotu"? 15. Blagorodnye chuvstva Odna uchitel'nica literatury rasskazala mne, kak so svoim klassom ona ezdila v muzej dekabristov na muzykal'nyj vecher. Kak ee ucheniki byli ot nego v vostorge. Kak sluchajno poznakomilis' oni s izvestnym pisatelem Markom Sergeevym, po knige kotorogo postavili u sebya v shkole spektakl'. Kak on ochen' zainteresovalsya, i oni priglasili ego k sebe v shkolu... Vyjdya iz muzeya, vse byli v kakom-to osobennom nastroenii, kotoroe trudno peredat' slovami i ob®yasnit'. Ved' oni kak by pobyvali v sovershenno drugom mire i, opustivshis' na greshnuyu zemlyu, eshche ne prishli v sebya. Vozvrashchayas' v perepolnennom avtobuse k sebe v dal'nij mikrorajon, vse veli sebya neobyknovenno galantno, ustupali mesto zhenshchinam i pozhilym lyudyam, tak, chto vse obrashchali na nih vnimanie. I, vernuvshis' v shkolu, dolgo eshche ne mogli uspokoit'sya... * * * YA nichego ne imel by protiv rok-muzyki, esli by ona okazyvala analogichnoe dejstvie. 16. Detskij hor Idet koncert, posvyashchennyj ocherednomu prazdniku. Vystupaet detskij hor nashej shkoly, odin iz luchshih v gorode. Odna za drugoj zvuchat pesni. Naryadnye mal'chiki i devochki s 7 do 11 let derzhatsya na scene kak zapravskie artisty. Prekrasno zvuchat ih chistye golosa. S trudom uderzhivayus' ot togo, chtoby ne nachat' podpevat' im (vprochem, uderzhivayutsya ne vse)... No nesvoevremennaya mysl' ne daet pokoya: "A let cherez pyat', chto stanet s etimi malyshami?" Poka malen'kie vse horoshie, no uzhe sredi podrostkov vstrechayutsya narkomany i huligany. Ved' neskol'ko let nazad mnogie nyneshnie "trudnye" podrostki peli tak zhe, a mozhet i luchshe. 17. Bit' ili ne bit'? Schitaetsya, chto etot, pochti gamletovskij vopros, o vozmozhnosti, neobhodimosti i poleznosti telesnyh nakazanij i, voobshche rukoprikladstva v shkole byl raz i navsegda snyat v 1917 godu, kogda revolyucionnaya vlast' otmenila etot ispytannyj rossijskij (i ne tol'ko rossijskij) metod vospitaniya. Odnako neformal'no on prodolzhal sushchestvovat' vse eti gody v toj ili inoj forme. Konechno, kogda takie sluchai stanovilis' predmetom glasnosti, vinovnyh pedagogov primerno nakazyvali, no sluchalos' eto dovol'no redko. Razumeetsya, posle oficial'nogo zapreta, rukoprikladstvo sluchalos' nechasto, v krajnih sluchayah. Vo vremya moej raboty takoe bylo raza dva-tri, prichem sorvavshiesya pedagogi byli prinuzhdeny k uvol'neniyu. Odin raz uchitel'nica otvetila poshchechinoj na necenzurnuyu bran' uchenika, drugoj raz uchitel', pytayas' siloj vyvesti huligana-akselerata iz klassa, sluchajno tolknul ego, v rezul'tate chego tot poluchil ushib... I u menya byli sluchai, kogda ya nahodilsya v voloske ot takogo grehopadeniya. Da chto govorit' ob obychnyh uchitelyah, kogda u samogo Makarenko odnazhdy sdali nervy?.. No eto ne telesnye nakazaniya, a dejstviya v sostoyanii affekta. Dlya vseh vysheupomyanutyh pedagogov eto bylo bol'shoe potryasenie, i oni ponesli uron gorazdo bol'shij, chem postradavshie vospitanniki. Odnazhdy, odin prepodavatel' tehnikuma rasskazal mne, kak v pyatidesyatye gody direktor vyporol uchenika za kakoj-to prostupok. On po pros'be direktora, zanimalsya ulazhivaniem konflikta i dobilsya, chtob sor ne byl vynesen iz izby. O ego mnenii po dannomu voprosu ya ne sprosil, ono i tak bylo yasno. Moj sobesednik, rasskazyvaya pro etot sluchaj, govoril pro direktora: - Vot eto byl nastoyashchij muzhik, vot eto po-nashemu! I ved' byl togda v strane por-r-ryadok... A voobshche, zachem bit'? Nastoyashchij uchitel' tak posmotrit na uchenika, chto i bit' ne nado! 18. Begom za velosipedom (rasskaz zavucha) Vot vy, Grigorij Borisovich, hvalite Ivana. Sposobnyj, ochen' sposobnyj uchenik, ne sporyu. No vy v nashej shkole rabotaete nedavno, mnogogo ne znaete. Vryad li v shkole najdetsya uchenik, s kotorym tak trudno imet' delo. Odnazhdy voenruk sdelal emu zamechanie, chto u nego ne zastegnut pidzhak, i prikazal zastegnut'. A kak otreagiroval Ivan? Otorval na pidzhake vse pugovicy. Bud' eto obychnyj uchenik, a ne prizer olimpiad, my by emu pokazali!.. A kak on sdaval ekzameny za vos'moj klass? Klass pishet sochinenie. Vdrug Ivan govorit, chto u nego nichego ne poluchaetsya i uhodit. Ego pytayutsya ostanovit', govoryat, chto tak nel'zya, chto eto vypusknye ekzameny... Bespolezno. YA s direktorom shkoly idu k nemu domoj, mat' govorit, chto Ivan kataetsya na velosipede. My idem na ulicu i s trudom nahodim ego. Ivan nas ne slushaet i ne ostanavlivaetsya. Do vechera my begali za velosipedom i ugovarivali luchshego uchenika vernut'sya v shkolu i napisat' sochinenie. Tol'ko k vecheru on smilostivilsya nad nami... 19. Kontora imeni Makarenko Esli u menya sprosit': "Kogo iz pedagogov proshlogo ty bol'she vsego cenish', na kogo hotel by pohodit'?", ya otvechu bez razdumij: "Moj ideal Anton Semenovich Makarenko" |to, nesmotrya na ogromnuyu pereocenku cennostej, proizoshedshuyu za poslednie gody. Eshche, buduchi studentom, ya perechital ego vsego, i voshishchenie pered ego pedagogicheskim podvigom ne proshlo do sih por. Bolee togo, reshenie rabotat' v shkole ya prinyal, nachitavshis' Makarenko... Ego sistema organizacii zhizni vospitannikov cherez raznovozrastnyj kollektiv vzroslyh i detej, cherez samoupravlenie i proizvoditel'nyj trud odinakovo prigodna pri lyubom stroe i v lyuboe vremya. Ne navyazyvanie kommunizma siloj vsej strane, a stroitel'stvo spravedlivoj, duhovnoj, interesnoj, trudovoj zhizni v dobrovol'nom kollektive edinomyshlennikov. Tak vot, eshche tol'ko gotovyas' stupit' na stezyu uchitelya, ya dumal, kak mozhno primenit' teoriyu Makarenko v usloviyah, togda eshche sovetskoj, shkoly. Razumeetsya, v zastojnye vremena, hot' portret Antona Semenovicha i visel vo mnogih chinovnich'ih kabinetah i shkolah, nikakoj rechi ob etom i byt' ne moglo! Sovetskaya shkola i Makarenko. CHto mozhno pridumat' protivopolozhnej? Odnako, posle smerti L.I. Brezhneva, nachalis' razgovory o neobhodimosti shkol'noj reformy, kotorye usililis' pri Gorbacheve. |to vremya sovpalo s moim prihodom v shkolu. Mne neskazanno povezlo. Vo-pervyh, sam soboj sobralsya nebol'shoj kollektiv uchenikov, uvlechennyh informatikoj. Predstavlyaya mne pervogo kruzhkovca Ivana, ego klassnaya rukovoditel'nica skazala: "On znaet bol'she menya!" Vo-vtoryh, reshilsya sam soboj vopros o tom, na kakih komp'yuterah nam rabotat', ya togda rabotal programmistom pri oblono po dogovoru i vel v shkole informatiku. Uzhe cherez god neskol'ko uchenikov dostigli takogo urovnya, chto ya oformil ih k sebe na rabotu laborantami-programmistami... V eto vremya my i vspomnili o tom, chto proizvoditel'nyj trud - eto eshche ne vse. Mnogie rebyata, po moemu sovetu prochitavshie "Pedagogicheskuyu poemu", sami postavili vopros o preobrazovanii nashego kruzhka po informatike v nechto bol'shee, v samoupravlyayushchijsya kollektiv, chleny kotorogo, naryadu s rabotoj, kotoraya uzhe velas', zanimayutsya raznoobraznoj hudozhestvennoj samodeyatel'nost'yu i naukoj. Skazat' po pravde, plany byli dovol'no tumannye, chego my konkretno hoteli, i kak sobiralis' eto sdelat', ponimali po-raznomu. Mne kazalos', chto uvelich'sya nash kollektiv s shesti hotya by do pyatnadcati chelovek, i proizojdet perehod kolichestva v kachestvo... My dazhe pridumali nazvanie: "Kommuna imeni Makarenko", sokrashchenno KIM. Dazhe napisali manifest, vyderzhannyj v sovetsko-perestroechnom duhe. Odin raz Lena dazhe priglasila k nam v gosti odnogo iz molodyh irkutskih poetov, ona i sama pisala stihi. Vprochem, dlya bol'shinstva yunyh programmistov poeziya interesa ne predstavlyala. My oformili nashu organizaciyu cherez gorkom komsomola, ya nashel dlya KIMa dopolnitel'nuyu rabotu, k vypolneniyu kotoroj my pristupili nezamedlitel'no... Pervyj udar my poluchili, kogda Ivan chut' ne sorval shkol'noe komsomol'skoe sobranie. Uchenikam shkoly bylo zayavleno, chto KIM - vrednaya i opasnaya organizaciya. No i posle etogo my eshche neskol'ko mesyacev sushchestvovali. Mnogie kimovcy v tom godu okonchili shkolu. Nesmotrya na eto, oni goreli zhelaniem prodolzhat' nachatuyu rabotu, ostavat'sya chlenami kollektiva. No vskore posle etogo mne prishlos' ujti iz shkoly, kak sovmestitel' ya ne imel nikakih prav. V tom zhe godu, uzhe uchas' v institute, tragicheski pogibla Lena, odna iz teh, na kom KIM derzhalsya... Vot i vse. Ivan kak-to skazal, podcherkivaya, chto nashi mechty ostalis' v osnovnom na slovah i na bumage: "Kontora imeni Makarenko". 20. Ucheniki s bol'shoj bukvy CHasto, upominaya o horoshem uchitele, govoryat: "Uchitel' s bol'shoj bukvy". |to, pozhaluj, samoe lestnoe vyrazhenie, kakoe tol'ko mozhno pridumat'. I vryad li najdetsya uchitel', ne zhelayushchij slyshat' takie slova v svoj adres. Mozhet, i ya kogda-nibud' svoim trudom dob'yus' etogo... No nedavno mne prishla interesnaya mysl': est' ne tol'ko Uchitelya, no i Ucheniki. Ucheniki s bol'shoj bukvy. I schastliv tot pedagog, komu povezlo vstretit' Uchenikov. Pravda, delo ne tol'ko v vezenii. I vstretit' malo... No razve ne vysshee schast'e dlya uchitelya rabota s takimi uchenikami? Oni sami mogut dvigat'sya vpered, i vsegda idut daleko vperedi klassa. Na postoyanno voznikayushchie voprosy oni sami starayutsya najti otvety. Oni nezamenimye pomoshchniki uchitelya... I voobshche, s nimi uchebnyj process stanovitsya vzaimnym: i uchat i uchatsya, i uchitelya i ucheniki! YA ne styzhus' priznat'sya, chto ochen' mnogomu nauchilsya u svoih Uchenikov. I eto kasaetsya ne tol'ko informatiki... Spasibo za nauku! So mnogimi Uchenikami, uzhe okonchivshimi shkolu, ya podderzhivayu kontakty, oni chasto byvayut u menya v shkole, i, nesmotrya na to, chto mnogie, okonchiv Vuzy, i, stav specialistami, pererosli svoego uchitelya, nikogda ne otkazyvayutsya obsudit' so mnoj shkol'nye problemy. Ochen' zhal', chto uzhe ne vse zhivy... 21. Master Remontom i tehnicheskij obsluzhivaniem komp'yuterov v moem kabinete, da i voobshche elektronnoj tehniki v shkole, zanimaetsya Lesha, moj staryj uchenik-kruzhkovec. Vse nachalos' s togo, chto let shest' nazad ot moih staren'kih, uzhe byvshih v upotreblenii "Iskr" otkazalis' "vzroslye" naladchiki. Nevygodnoe eto dlya nih delo i ochen' uzh hlopotnoe. Komp'yutery "sypyatsya". Otechestvennaya tehnika - eto vam ne zagranichnaya. A rabotat' nado, komp'yuternyj klass v shkole rabotaet pochti bez peredyshki... Vot tut i vyruchil Lesha, togda eshche uchenik 9-go klassa. Sam razobralsya v komp'yuterah, dazhe bez shem, kotorye nezadachlivye starye hozyaeva prosto poteryali. Posle uhoda iz nashej shkoly Lesha eshche goda dva remontiroval komp'yutery na obshchestvennyh nachalah, a potom ya smog ustroit' ego laborantom. Mnogie moi kollegi iz drugih shkol, proslyshav o nem, tozhe priglasili ego rabotat', on