мическаЯ сторона пьесы сразу зазвучала, создалась почва  длЯ
эксплуатации глупца шарлатанами из  медицинского мира, которых хотел осмеЯть
Њольер  в  своей пьесе,  и  трагедиЯ  сразу превратилась  в веселую  комедию
мещанства.

     ‚  другой  пьесе  - "•озЯйка  гостиницы" ѓольдони  - мы вначале назвали
сверхзадачу:  "•очу  избегать женщин"  (женоненавистничество), но  при  этом
пьеса не вскрывала своего юмора и действенности. Џосле того как Я понЯл, что
герой   -   любитель   женщин,   желающий   не   быть,   а   лишь   прослыть
женоненавистником,- установлена  сверхзадача:  "•очу  ухаживать  потихоньку"
(прикрываЯсь женоненавистничеством), и пьеса сразу ожила.

     Ќо  такаЯ  задача относилась больше к  моей роли, а  не ко  всей пьесе.
Љогда  же, после  долгой  работы, мы понЯли,  что "хозЯйкой гостиницы", или,
иначе  говорЯ,  "хозЯйкой  нашей жизни"  ЯвлЯетсЯ женщина (Њирандо-лина),  и
сообразно  с  этим  установили действенную  сверхзадачу, то  всЯ  внутреннЯЯ
сущность сама собой выЯвилась;

     Њои примеры говорЯт о том, что в нашем творчестве и в его технике выбор
наименованиЯ сверхзадачи ЯвлЯетсЯ чрезвычайно важным  моментом, дающим смысл
и направление всей работе.

     Ћчень часто  сверхзадача определЯетсЯ после того, как спектакль сыгран.
Ќередко сами  зрители помогают артисту найти верное наименование сверхзадачи
34.

     Ќе  Ясно ли вам  теперь, что  неразрывнаЯ  свЯзь  сверхзадачи  с пьесой
органична, что сверхзадача беретсЯ из самой гущи пьесы, из самых глубоких ее
тайников.

     Џусть сверхзадача как можно, крепче входит в душу творЯщего артиста,  в
его воображение, в мысли, в  чувство, во  все  элементы.  Џусть  сверхзадача
непрерывно  напоминает  исполнителю   о  внутренней  жизни  роли  и  о  цели
творчества. …ю во  все времЯ спектаклЯ должен быть  занЯт артист. Џусть  она
помогает  удерживать  чувственное  внимание в  сфере  жизни роли. Љогда  это
удаетсЯ,   процесс  переживаниЯ  протекает  нормально,   если  же  на  сцене
произойдет    расхождение   внутренней    цели    роли    со    стремлениЯми
человека-артиста, ее исполнЯющего, то создаетсЯ губительный вывих.

     ‚от  почему  перваЯ забота артиста  -  в  том, чтобы  не терЯть из виду
сверхзадачи. ‡абыть о ней - значит  порвать линию  жизни изображаемой пьесы.
ќто катастрофа и длЯ роли,  и длЯ  самого  артиста, и длЯ всего спектаклЯ. ‚
этом случае внимание исполнителЯ мгновенно  направлЯетсЯ в неверную сторону,
душа  роли  пустеет, и  прекращаетсЯ  ее жизнь.  “читесь на сцене  создавать
нормально, органически  то, что легко  и  само собой происходит  в  реальной
жизни.

     Ћт  сверхзадачи  родилось  произведение  писателЯ,  к  ней должно  быть
направлено и творчество артиста.

     .....................19......г.

     -  €так,-  говорил  Ђркадий  Ќиколаевич,-  линии стремлениЯ  двигателей
психической жизни, зародившиесЯ от интеллекта (ума), хотениЯ (воли) и эмоции
(чувства)  артиста,  воспринЯв в себЯ частицы роли, пропитавшись внутренними
творческими  элементами  человека-артиста,  соединЯютсЯ,  сплетаютсЯ  друг с
другом в ; ‡амысловатые рисунки, как шнуры жгута, и точно завЯ-1| зываютсЯ в
один  крепкий  узел. ‚се  вместе эти  линии | стремлениЯ образуют внутреннее
сценическое  самочувствне, при  котором  только и можно начать изучение всех
частей,  всех  сложных  изгибов  душевной  жизни  роли,  так  точно,  как  и
собственной жизни самого артиста во времЯ его творчества на сцене.

     Џри  этом  всестороннем  изучении  роли  выЯснЯетсЯ  сверхзадача,  ради
которой созданы как пьеса, так и" ее действующие лица.

     ЏонЯв настоЯщую цель творческого стремлениЯ, все  двигатели  и элементы
бросаютсЯ по пути, начертанному  автором, к общей, конечной,  главной цели -
то есть к сверхзадаче.

     ќто  действенное, внутреннее  стремление  через  всю  пьесу  двигателей
психической жизни артисто-роли мы называем на нашем Языке...

     Ђркадий  Ќиколаевич указал  на  вторую  надпись  висевшего  перед  нами
плаката и прочел ее:

        ‘Љ‚Ћ‡ЌЋ… „…‰‘’‚€… Ђђ’€‘’Ћ-ђЋ‹€.

     - ’аким образом, длЯ  самого артиста сквозное  действие ЯвлЯетсЯ прЯмым
продолжением линий стремлениЯ двигателей  психической  жизни,  берущих  свое
начало от ума, воли и чувства творЯщего артиста.

     Ќе будь сквозного действиЯ,  все куски и задачи пьесы, все предлагаемые
обстоЯтельства,  общение,  приспособлениЯ,  моменты  правды и  веры и прочее
прозЯбали бы порознь друг от друга, без всЯкой надежды ожить.

     Ќо линиЯ сквозного действиЯ  соединЯет воедино, пронизывает, точно нить
разрозненные бусы, все элементы и направлЯет их к общей сверхзадаче.

     ‘ этого момента все служит ей.

     Љак  объЯснить вам огромное  практическое значение сквозного действиЯ и
сверхзадачи в нашем творчестве?

     ‚ас лучше всего убеждают случаи из действительной жизни. џ расскажу вам
один из них.

     Ђртистка 3., пользовавшаЯсЯ успехом и любовью публики, заинтересовалась
"системой". Ћна решила переучиватьсЯ сначала и с этой целью временно ушла со
сцены. ‚  течение нескольких лет 3. занималась  по новому  методу  у  разных
преподавателей, прошла весь курс и после этого снова вернулась на сцену.

     Љ  удивлению,  она  не  имела  прежнего   успеха.  Ќашли,   что  бывшаЯ
знаменитость потерЯла  самое ценное,  что в  ней  было:  непосредственность,
порыв, моменты вдохновениЯ. €х заменили сухость,  натуралистические  детали,
формальные приемы игры и прочие недостатки. ‹егко себе представить положение
бедной  артистки.  Љаждый новый  выход  на подмостки  превращалсЯ длЯ  нее в
экзамен. ќто мешало ее  игре  и  усугублЯло  ее  растерЯнность,  недоумение,
переходившее в отчаЯние.  Ћна проверЯла себЯ  в разных городах, предполагаЯ,
что в столице  враги  "системы" относЯтсЯ к новому методу предвзЯто.  Ќо и в
провинции  повторилось  то же.  ЃеднаЯ  артистка уже  проклинала "систему" и
пыталась отречьсЯ от нее. Ћна пробовала  вернутьсЯ к старому приему, но  это
ей  не удавалось. ‘  одной  стороны,  была  потерЯна  ремесленнаЯ  актерскаЯ
сноровка и вера  в  старое,  а с  другой стороны  - была осознана  нелепость
прежних методов игры по сравнению с  новыми, полюбившимисЯ артистке.  Ћтстав
от старого, она не пристала к  новому и сидела между двух стульев. ѓоворили,
что  3.  решила покинуть  сцену  и выйти  замуж.  Џотом  ходили слухи  о  ее
намерении покончить с собой.

     ‚ это времЯ мне пришлось видеть 3. на сцене. Џо окончании спектаклЯ, по
ее  просьбе,  Я  зашел  к  ней  в  уборную.  Ђртистка  встретила  менЯ,  как
провинившаЯсЯ ученица.  ‘пектакль  давно кончилсЯ, участвовавшие  и служащие
театра разошлись,  а  она,  не разгримированнаЯ, еще в костюме, не выпускала
менЯ  из  своей  уборной  и  с  огромным волнением,  граничащим с отчаЯнием,
допытывалась причины происшедшей в ней перемены. Њы перебрали все моменты ее
роли и работы над ней, все  приемы  техники, усвоенные ею из  "системы". ‚се
было верно. Ђртистка понимала каждую ее часть в  отдельности, но в  целом не
усваивала творческих основ "системы".

     "Ђ сквозное действие, а сверхзадача?!" - спросил Я ее.

     . что-то слышала и в общих чертах знала о них, но это была лишь теориЯ,
не примененнаЯ на практике.

     "…сли  вы  играете без сквозного действиЯ, значит,  вы не действуете на
сцене в предлагаемых обстоЯтельствах и с магическим "если бы"; значит, вы не
вовлекаете  в  творчество  самую  природу и ее подсознание,  вы не  создаете
"жизни  человеческого духа"  роли, как того  требуют  главнаЯ цель и  основы
нашего направлениЯ  искусства. Ѓез них нет "системы". ‡начит, вы  не творите
на сцене, а просто проделываете отдельные,  ничем не  свЯзанные между  собой
упражнениЯ  по  "системе".  Ћни  хороши  длЯ  школьного  урока,  но  не  длЯ
спектаклЯ. ‚ы забыли, что эти упражнениЯ и вес, что существует  в "системе",
нужно, в  первую очередь, длЯ  сквозного  действиЯ  и  длЯ  сверхзадачи. ‚от
почему прекрасные в отдельности куски вашей роли не производЯт впечатлениЯ и
не дают удовлетворениЯ  в целом. ђазбейте статую Ђполлона на  мелкие куски и
показывайте  каждый   из  них  в  отдельности.  …два   ли  осколки  захватЯт
смотрЯщего".

     Ќа следующий  день  была  назначена  репетициЯ  'на  дому.  џ  объЯснил
артистке, как пронизывать сквозным действием заготовленные ею куски и задачи
и как направлЯть их к общей сверхзадаче.

     . со страстью схватилась за эту работу, просила дать ей несколько  дней
длЯ освоениЯ с нею.  џ  заходил  и  проверЯл то,  что она делала без менЯ, и
наконец отправилсЯ в театр смотреть  спектакль в  новом,  исправленном виде.
ЌельзЯ описать того, что происходило  в тот вечер. ’алантливаЯ артистка была
вознаграждена за свои муки и сомнениЯ. Ћна имела потрЯсающий успех.  ‚от что
могут сделать чудодейственные, замечательные, жизнь дающие сквозное действие
и сверхзадача.

     ќто ли не убедительный пример громадного их значениЯ в нашем искусстве!

     џ  иду  еще  дальше!  - воскликнул Ђркадий Ќиколаевич  после  небольшой
паузы.- Џредставьте себе идеального человека-артиста, который посвЯтит всего
себЯ одной большой жизненной цели: "возвышать и радовать людей своим высоким
искусством, объЯснЯть им сокровенные душевные красоты произведений гениев".

     ’акой  человек-артист  будет  выходить  на  сцену,  чтоб  показывать  и
объЯснЯть собравшимсЯ зрителЯм театра свое новое толкование гениальной пьесы
и роли, которое, по мнению  творЯщего, лучше передает сущность произведениЯ.
’акой человек-артист  может отдать свою  жизнь  высокой  и культурной миссии
просвещениЯ  своих  современников.  Ћн  может,  с  помощью  личного  успеха,
проводить в толпу идеи и чувства,  близкие его уму, душе и прочее, и прочее.
Њало ли какие возвышенные цели могут быть у больших людей!

     “словимсЯ   на   будущее   времЯ   называть   такие   жизненные    цели
человека-артиста сверх-

     сверхзадачами и сверх-сквозными действиЯми.

     - —то же это?

     - ‚место ответа Я расскажу вам случай  из моей жизни, который помог мне
понЯть (то есть почувствовать) то, о чем сейчас идет речь.

     „авно, в  одну  из гастролей нашего  театра в  Џетербурге, накануне  ее
начала,   Я  задержалсЯ   на   неудачной,  плохо  подготовленной  репетиции.
‚озмущенный,  злой,  усталый,   Я  уходил  из   театра.  ‚друг  моему  взору
представилась  неожиданнаЯ картина.  џ увидел громадный табор, раскинувшийсЯ
по всей площади  перед зданием  театра.  Џылали костры, тысЯчи людей сидели,
дремали, спали на  снегу и на принесенных  с собой скамьЯх.  ЋгромнаЯ  толпа
ожидала утра и открытиЯ кассы, длЯ того чтобы получить более близкий номер в
очереди при продаже билетов.

     џ был потрЯсен.  —тобы  оценить подвиг этих людей, мне пришлось  задать
себе   вопрос:   какое  событие,   какаЯ   заманчиваЯ   перспектива,   какое
необыкновенное Явление, какой мировой гений могли бы заставить менЯ не одну,
а много ночей  подрЯд  дрожать на морозе?  ќта  жертва приноситсЯ длЯ  того,
чтобы получить  бумажку,  дающую  право  подхода  к кассе  без  ручательства
получить билет.

     Њне  не удалось разрешить вопроса  и  представить  себе такое  событие,
которое заставило бы менЯ рисковать здоровьем, а может, и жизнью.

     Љак  велико значение театра длЯ людей! Љак глубоко  мы  должны осознать
это!  ЉакаЯ  честь и счастье  приносить  высокую  радость тысЯчам  зрителей,
готовых ради нее рисковать жизнью! Њне захотелось создать себе такую высокую
цель, которую Я назвал сверх-сверх-

     задачей. а выполнение ее сверх-сквозным действием.

     Џосле короткой паузы Ђркадий Ќиколаевич продолжал:

     - Ќо горе, если  по пути к большой  конечной цели,  будь то сверхзадача
пьесы и роли или сверх-сверхзада-ча всей жизни артиста, творЯщий больше, чем
следует, остановит свое внимание на мелкой, частной задаче.

     - —то же тогда случитсЯ?

     -  Ђ вот что:  вспомните,  как дети, играЯ, вертЯт над  собой груз  или
камень, привЯзанный к длинной веревке. Џо мере  вращениЯ она наматываетсЯ на
палку, с  которой соединена и от которой получает движение. Ѓыстро вращаЯсь,
веревка с грузом  описывает круг и в то же времЯ  постепенно наматываетсЯ на
палку, которую держит ребенок. ‚ конце концов груз приблизитсЯ, соединитсЯ с
палкой и стукнетсЯ о нее.

     ’еперь  представьте  себе,  что в самый разгар  игры на  пути  вращениЯ
кто-то  подставит  свою  тросточку. ’огда,  прикоснувшись  к  ней, веревка с
грузом начнет  по  инерции  движениЯ  наматыватьсЯ не на  палку, от  которой
исходит движение, а на тросточку. ‚ результате груз  попадет не к настоЯщему
его владельцу - мальчику, а к  постороннему лицу,  перехватившему веревку на
свою  тросточку.  Џри   этом,  естественно,  ребенок   потерЯет  возможность
управлЯть своей игрой и останетсЯ в стороне.

     ‚  нашем  деле происходит нечто  похожее. Ћчень часто, при стремлении к
конечной   сверхзадаче,  попутно  наталкиваешьсЯ  на  побочную,   маловажную
актерскую  задачу.  …й отдаетсЯ  всЯ  энергиЯ  творЯщего  артиста.  Ќужно ли
объЯснЯть, что такаЯ замена большой цели малой - опасное Явление, искажающее
всю работу артиста.


     .....................19......г.

     - —тобы  заставить  вас  еще  больше  оценить  значение  сверхзадачи  и
сквозного  действиЯ,   Я  обращаюсь  к  помощи   графики,-  говорил  Ђркадий
Ќиколаевич,  подходЯ к большой черной доске  и  берЯ кусок мела.- Ќормально,
чтобы все без исключениЯ  задачи и их короткие линии жизни роли направлЯлись
в одну  определенную, общую длЯ всех сторону  - то  есть к  сверхзадаче. ‚от
так.

     Ђркадий Ќиколаевич начертил на доске:


     -  „линный  рЯд малых,  средних, больших линий жизни  роли направлены в
одну сторону  - к сверхзадаче.  Љороткие  линии  жизни роли  с их  задачами,
логически  последовательно  чередуЯсь  друг  за  другом, цеплЯютсЯ  одна  за
другую.  ЃлагодарЯ этому  из  них соз'-даетсЯ одна сплошнаЯ  сквознаЯ линиЯ,
тЯнущаЯсЯ через всю пьесу.

     ’еперь представьте себе на минуту, что артист не имеет сверхзадачи, что
каждаЯ  из  коротких линий  жизни  изображаемой им роли направлена в  разные
стороны.

     Ђркадий Ќиколаевич опЯть поспешил иллюстрировать  свою мысль  чертежом,
изображающим разорванную линию сквозного действиЯ:


     - ‚от рЯд больших, средних, малых задач и небольших  кусков жизни роли,
направленных в разные стороны. Њогут ли они создавать сплошную прЯмую линию?

     Њы все признали, что - не могут.

     - Џри этих условиЯх  сквозное действие  уничтожено, пьеса разорвана  на
куски,  разнесена в  разные  стороны,  и  каждаЯ  из  ее  частей  принуждена
существовать сама по себе,  вне всего целого.  ‚ таком виде отдельные части,
как бы прекрасны они ни были, сами по себе не нужны пьесе.

     Ѓеру третий случай,- продолжал объЯснЯть Ђркадий Ќиколаевич.- Љак Я уже
говорил,  в  каждой   хорошей  пьесе  ее  сверхзадача  и  сквозное  действие
органически  вытекают из самой природы произведениЯ.  ќтого нельзЯ  нарушать
безнаказанно, не убив самого произведениЯ.

     Џредставьте себе, что в пьесу хотЯт ввести  постороннюю, не относЯщуюсЯ
к ней цель или тенденцию.

     ‚ этом случае органически свЯзанные с пьесой сверхзадача и  естественно
создающеесЯ  сквозное действие частично остаютсЯ, но им приходитсЯ поминутно
отвлекатьсЯ в сторону привнесенной тенденции:


     ’акаЯ пьеса с переломанным спинным хребтом не будет жить.

     Џротив этого,  со всем своим театральным  темпераментом,  запротестовал
ѓоворков.

     - €звините же, пожалуйста, вы отнимаете от режиссера и от актера всЯкую
личную  инициативу,  личное  творчество,  сокровенное  свое  Я,  возможность
обновлениЯ старого искусства и приближениЯ его к современности!

     Ђркадий Ќиколаевич спокойно объЯснил ему:

     - ‚ы, как и многие ваши единомышленники, смешиваете и часто неправильно
понимаете три слова: вечность, современность и простую злободневность.

     ‘овременное  может стать вечным, если оно несет в себе большие вопросы,
глубокие  идеи.  Џротив  такой  современности,  если она нужна  произведению
поэта, Я не протестую.

     ‚  полную  противоположность  ей,  узкозлободневное  никогда не  станет
вечным. Ћно живет только сегоднЯ, а завтра уже может быть забыто. ‚от почему
вечное произведение  искусства никогда  не сроднитсЯ  органически  с простой
злободневностью, какие бы  ухищрениЯ ни придумывали  режиссеры,  актеры и, в
частности, вы сами.

     Љогда к  старому, монолитному, классическому произведению насильственно
прививают  злободневность или  другую чуждую пьесе цель,  то она  становитсЯ
диким  мЯсом на прекрасном  теле  и уродует  его  часто  до  неузнаваемости.
€скалеченнаЯ сверхзадача  произведениЯ не манит и не увлекает, а только злит
и вывихивает.

     Ќасилие  -  плохое  средство  длЯ творчества, и потому  "обновленнаЯ" с
помощью  злободневных тенденций  сверхзадача  становитсЯ смертью длЯ пьесы и
длЯ ее ролей.

     Ќо  случаетсЯ,  правда, что  тенденциЯ  сроднЯетсЯ со сверхзадачей.  Њы
знаем, что к  апельсиновому  дереву можно  привить ветку лимонного,  и тогда
вырастает новый фрукт, который называетсЯ в Ђмерике "грейпфрут".

     ’акую   прививку   удаетсЯ  сделать  и  в  пьесе.  €ногда   к  старому,
классическому   произведению  естественно   прививаетсЯ   современнаЯ  идеЯ,
омолаживающаЯ  всю  пьесу.  ‚  этом  случае тенденциЯ перестает существовать
самостоЯтельно и перерождаетсЯ в сверхзадачу.

     ѓрафически  это  выразитсЯ  в таком  чертеже: линиЯ сквозного действиЯ,
тЯнущаЯсЯ к сверхзадаче и к тенденции.


     ‚ этом  случае творческий процесс  протекает нормально, и  органическаЯ
природа произведениЯ не калечитсЯ. ‚ывод из всего сказанного:

     Ѓольше всего берегите сверхзадачу и сквозное действие; будьте осторожны
с  насильственно   привносимой  тенденцией  и  с   другими   чуждыми   пьесе
стремлениЯми и целЯми.

     …сли    мне   удалось   сегоднЯ   заставить   вас   понЯть   совершенно
исключительную, первенствующую  роль в  творчестве сверхзадачи  и  сквозного
действиЯ,  Я счастлив и буду  считать, что  разрешил самую  важную  задачу -
объЯснил вам один из главных моментов  "системы". :  Џосле  довольно длинной
паузы Ђркадий Ќиколаевич продолжал:

     -  ‚сЯкое   действие  встречаетсЯ  с  противодействием,  причем  второе
вызывает и  усиливает  первое. Џоэтому  в  каждой  пьесе рЯдом  со  сквозным
действием,  в  обратном  направлении,  проходит  встречное,  враждебное  ему
контрсквозное действие.

     ќто  хорошо, и  нам следует приветствовать  такое  Явление, потому  что
противодействие естественно  вызывает рЯд  новых  действий.  Ќам  нужно  это
постоЯнное  столкновение:  оно  рождает  борьбу,  ссору,   спор,  целый  рЯд
соответствующих   задач   и   их   разрешениЯ.   Ћно   вызывает  активность,
действенность, ЯвлЯющиесЯ основой нашего искусства.

     …сли  бы в  пьесе  не  было  никакого  контрсквозного  действиЯ  и  все
устраивалось само  собой, то исполнителЯм и тем лицам,  кого они изображают,
нечего было бы делать на подмостках, а сама пьеса стала бы бездейственной  и
потому несценичной.

     ‚ самом деле, если  бы  џго не вел своих коварных интриг, то  Ћтелло не
пришлось бы ревновать „ездемону и убивать ее. Ќо так как мавр всем существом
своим  стремитсЯ  к  возлюбленной,  а  џго  стоит  между   ними  со   своими
контрсквозными действиЯми - создаетсЯ пЯтиактнаЯ, очень действеннаЯ трагедиЯ
с катастрофическим концом.

     Ќужно  ли добавлЯть,  что линиЯ  контрсквозного  действиЯ  складываетсЯ
также  из  отдельных  моментов  и  из  маленьких  линий жизни  артисто-роли.
Џопробую иллюстрировать сказанное мною на примере Ѓранда.

     „опустим, что мы установили сверхзадачей  Ѓранда  его  лозунг: "все или
ничего"  (правильно  это  или нет-  не  важно длЯ  данного  примера).  ’акой
основной  принцип фанатика  страшен. Ћн  не допускает  никаких компромиссов,
уотуггек, отклонений при" выполнении", идейной цели жизни.

     Џопробуйте теперь  свЯзать  с  этой сверхзадачей всей  пьесы  отдельные
куски  отрывка  "с  пеленками",  хотЯ  бы  те  самые,  которые  мы  когда-то
разобрали.

     џ стал мысленно прицеливатьсЯ от детских пеленок к сверхзадаче "все или
ничего".  Љонечно, с  помощью  воображениЯ  и  вымыслов  можно  поставить  в
зависимость  одно от другого,  но это  будет сделано  с большой  натЯжкой  и
насилием, которые искалечат пьесу.

     ѓораздо естественнее, что со стороны матери проЯвлЯетсЯ противодействие
вместо содействиЯ, и потому в этом куске Ђгнес идет по линии не сквозного, а
контрсквозного действиЯ, не к сверхзадаче, а против нее.

     Љогда  Я стал проделывать аналогичную работу длЯ  роли  самого Ѓранда и
искал  свЯзи между  его  задачей  -  "уговорить жену отдать  пеленки  - ради
совершениЯ жертвы" - и между сверхзадачей всей пьесы - "все или ничего",- то
мне удалось сразу найти эту свЯзь. …стественно, что фанатик требовал всего -
ради своей жизненной идеи. Џротиводействие Ђгнес вызывало усиленное действие
самого Ѓранда. Ћтсюда - борьба двух разных начал.

     „олг Ѓранда находитсЯ в борьбе с любовью матери;

     идеЯ  боретсЯ  с  чувством;  фанатик-пастор  - со  страдающей  матерью;
мужское начало - с женским.

     Џоэтому  в  данной  сцене линиЯ сквозного  действиЯ находитсЯ  в  руках
Ѓранда, а контрсквозное действие ведет Ђгнес.

     ‚ заключение Ђркадий Ќиколаевич  в немногих словах, схематично напомнил
нам все, о чем он говорил в продолжение всего курса этого года.

     ќтот краткий  просмотр  помог  мне  распределить  по  местам  все  мною
воспринЯтое за первый учебный сезон.

     - ’еперь  слушайте  менЯ со  всем  вниманием,  так  как Я  скажу  очень
важное,-  заЯвил  Ђркадий Ќиколаевич. -  ‚се этапы  программы, пройденные  с
начала  наших  школьных  занЯтий,  все  исследованиЯ   отдельных  элементов,
произведенные  за  учебный  период  этого  года, совершались  ради  созданиЯ
внутреннего сценического самочувствиЯ.

     ‚от  длЯ чего мы работали целую зиму. ‚от что  требует  теперь  и будет
требовать всегда вашего исключительного вниманиЯ.

     Ќо и в этой стадии своего развитиЯ  внутреннее сценическое самочувствие
не  готово  длЯ  тонких,  проникновенных  поисков  сверхзадачи  и  сквозного
действиЯ.  ‘оздаиное самочувствие  требует важного добавлениЯ.  ‚ нем  скрыт
главный  секрет  "системы", оправдывающий  самую  главную  из  основ  нашего
направлениЯ искусства:

     "Џодсознательное  через  сознательное".  Љ изучению этого добавлениЯ  и
основы мы и приступим с будущего урока.

     "€так, первый курс по "системе"  кончен, а  "у  менЯ  на  душе",  как у
ѓоголЯ,  "так  смутно, так странно" . џ рассчитывал, что наша  почти годоваЯ
работа  приведет  менЯ  к  "вдохновению",  но, к сожалению,  в  этом  смысле
"система" не оправдала моих ожиданий".

     ‘ такими мыслЯми Я стоЯл в передней театра, машинально надеваЯ пальто и
лениво  окутываЯ шею шарфом. ‚друг  кто-то запустил мне в бок "брандера".  џ
вскрикнул, обернулсЯ и увидел смеющегосЯ ЂркадиЯ Ќиколаевича.

     ‡аметив   мое   состоЯние,  он  захотел   узнать  причину   пониженного
настроениЯ. џ  отвечал ему уклончиво,  а  он  упрЯмо допытывалсЯ и  подробно
расспрашивал:

     - —то  вы чувствуете,  стоЯ на  сцене? - желал  он  понЯть  недоумениЯ,
смущающие менЯ в "системе".

     - ‚ том-то и  дело,  что Я ничего особенного не чувствую. Њне удобно на
подмостках, Я знаю, что нужно делать, Я не зрЯ  стою  там,  не пустой;  верю
всему, сознаю свое право быть на сцене.

     - ’ак чего же вам больше?! ђазве плохо не лгать на сцене, верить всему,
чувствовать себЯ хозЯином? ќто очень много! - убеждал менЯ ’орцов.

     ’ут Я призналсЯ ему о вдохновении.

     -  ‚от что!..  - воскликнул он.  - Џо этой части надо обращатьсЯ  не ко
мне.  "‘истема"   не  фабрикует   вдохновениЯ.  Ћна  лишь  подготовлЯет  ему
благоприЯтную почву. —то  же  касаетсЯ вопроса  - придет оно или нет, то  об
этом спросите у Ђполлона, или у вашей природы,  или у случаЯ. џ не волшебник
и показываю вам лишь новые манки, приемы возбуждениЯ чувства, переживаниЯ.

     ‚ам же советую на  будущее  времЯ не гонЯтьсЯ за призраком вдохновениЯ.
Џредоставьте  этот вопрос  волшебнице  природе,  а  сами займитесь  тем, что
доступно человеческому сознанию.

     Њихаил  ‘еменович  ™епкин  писал  своему   ученику  ‘ергею  ‚асильевичу
умскому:   "’ы   можешь  сыграть   иногда   слабо,   иногда  сколько-нибудь
удовлетворительно (это часто зависит от душевного расположениЯ), но сыграешь
верно".

     ‚от куда должны направлЯтьсЯ ваши артистические стремлениЯ и заботы.

     ђоль,  поставленнаЯ  на  верные  рельсы,  движетсЯ  вперед,  ширитсЯ  и
углублЯетсЯ и в конце концов приводит к вдохновению.

     Џока  же этого не случилось, знайте твердо, что ложь, наигрыш, штамп  и
ломание никогда не  рождают  вдохновениЯ. Џоэтому  старайтесь играть  верно,
учитесь готовить благоприЯтную почву длЯ "наитиЯ свыше" и верьте, что оно от
этого будет гораздо больше с вами в ладу.

     ‚прочем, на следующих уроках мы  поговорим  и о вдохновении. ђазберем и
его,- сказал ’орцов, уходЯ.

     "ђазбирать  вдохновение?!.. ђассуждать, философствовать о нем? „а разве
это возможно? ђазве  Я рассуждал, когда  произносил  на показном  спектакле:
"Љрови,  џго,  крови!"?  ђазве Њалолеткова  рассуждала, когда  кричала  свое
знаменитое  "‘пасите!" Ќеужели, наподобие физических  действий, их маленьких
правд  и  моментов  веры, мы  будем  по крохам,  по  кусочкам, по  отдельным
вспышкам собирать и складывать вдохновение?!" - думал Я, выходЯ из театра.

     . ЏЋ„‘Ћ‡ЌЂЌ€… ‚ ‘–…Ќ€—…‘ЉЋЊ ‘ЂЊЋ—“‚‘’‚€€ Ђђ’€‘’Ђ

     .....................19......г.

     - Ќазванов и ‚ьюнцов, идите на подмостки и сыграйте нам начальную сцену
этюда "сжиганиЯ денег",- приказал Ђркадий Ќиколаевич, войдЯ в класс.

     ‚ам известно, что творческую работу надо всегда начинать с освобождениЯ
мышц. Џоэтому сначала сЯдьте поудобнее и отдыхайте, точно дома.

     Њы пошли на сцену и исполнили приказание.

     -  Њало!  …ще свободнее,  еще  удобнее!  - кричал Ђркадий Ќиколаевич из
зрительного зала. - „евЯносто пЯть процентов напрЯжениЯ - долой!

     ‚ы, может  быть,  думаете,  что  Я преувеличиваю размер  излишка?  Ќет,
старание  актера,   находЯщегосЯ   перед   тысЯчной   толпой,   доходит   до
гиперболических размеров. € хуже всего то, что старание  и насилие создаютсЯ
незаметно,  помимо  необходимости,  воли, здравого  смысла  самого  артиста.
Џоэтому смело откидывайте лишнее напрЯжение - столько, сколько сможете.

     Ѓудьте  на  сцене  еще  больше  дома, чем  в  собственной квартире.  Ќа
подмостках  надо чувствовать себЯ приЯтнее,  чем в действительности,  потому
что в театре мы  имеем дело не с простым, а  с "публичным одиночеством". Ћно
дает высшее наслаждение.

     Ќо оказалось, что  Я перестаралсЯ,  довел себЯ  до  прострации, впал  в
насильственную  неподвижность и закоченел в  ней.  ќто  тоже  один  из самых
плохих видов зажима. Џришлось боротьсЯ с ним. „лЯ этого  Я менЯл позы, делал
движениЯ, с помощью действиЯ уничтожал неподвижность и в конце концов впал в
другую крайность  - в суетливость. Ћна  вызвала беспокойное состоЯние.  —тоб
избавитьсЯ от  него, пришлось изменить скорый,  нервный ритм и внести  самый
медленный, почти ленивый.

     Ђркадий Ќиколаевич не только признал, но и одобрил мои приемы:

     - Љогда артист слишком стараетсЯ,  полезно  допустить даже небрежность,
более  легкое отношение к делу. ќто хорошее  противоЯдие  против чрезмерного
напрЯжениЯ, стараниЯ и наигрыша.

     Ќо,  к сожалению, и  это не дало  того  спокойствиЯ и непринужденности,
которые испытываешь в реальной жизни - дома, на своем диване.

     Ћказалось, что Я забыл о трех моментах процесса:

     )  напрЯжении,   2)  освобождении  и  3)  оправдании.  Џришлось  скорее
исправить  ошибку. Љогда это было сделано, Я почувствовал, что у менЯ внутри
что-то лишнее освободилось, словно опустилось, куда-то провалилось. џ ощутил
притЯжение  к земле  своего тела, его  тЯжесть,  вес. Ћно точно  вдавилось в
мЯгкое  кресло,  на  котором   Я  полулежал.  ‚  этот  момент  большаЯ  долЯ
внутреннего  мышечного  напрЯжениЯ исчезла. Ќо и это  не  дало  мне желаемой
свободы, какую Я знал в реальной жизни. ‚ чем же дело?

     Љогда Я разобралсЯ в своем состоЯнии, то понЯл, что за счет мышц во мне
сильно напрЯглось внимание. Ћно следило за телом и мешало покойно отдыхать.

     џ поделилсЯ своими наблюдениЯми с Ђркадием Ќиколаевичем.

     - ‚ы правы. € в области  внутренних элементов много лишних  напрЯжений.
Ќо  только с  внутренними  зажимами  надо обращатьсЯ  иначе,  чем с  грубыми
мышцами. „ушевные элементы  -  паутинки по  сравнению с мышцами -  канатами.
Ћтдельные паутинки легко порвать, но если вы сплетете из них жгуты, веревки,
канаты, тогда их  не  перерубишь топором.  Ќо в  самом  начале их зарождениЯ
будьте с ними осторожны.

     - Љак же обращатьсЯ с "паутинками"? - спрашивали ученики.

     - Џри борьбе с внутренними зажимами надо также иметь в виду три момента
- то есть напрЯжение, освобождение и оправдание.

     ‚ первые два момента ищешь самый внутренний зажим, познаешь причины его
возникновениЯ и стараешьсЯ уничтожить его/ ‚ третий момент оправдываешь свое
новое внутреннее состоЯние соответствующими предлагаемыми обстоЯтельствами.

     ‚  разбираемом  случае  воспользуйтесь  тем, что один  из ваших  важных
элементов (внимание) не разбрелсЯ по всему пространству сцены  и зрительного
зала. а  сосредоточилсЯ  внутри вас, на мышечных ощущениЯх. „айте собранному
вниманию более  интересный  и  нужный  длЯ  этюда объект.  Ќаправьте  его на
какую-нибудь увлекательную цель или действие, которые оживЯт  вашу  работу и
увлекут вас.

     џ  стал  вспоминать  задачи  этюда,  его  предлагаемые  обстоЯтельства;
мысленно  прошелсЯ  но  всей   квартире.   ‚о  времЯ  этого  обхода  в  моей
воображаемой  жизни  произошло   неожиданное  обстоЯтельство:   Я  забрел  в
неизвестную мне  до  сих  пор комнату  и увидел  в  ней древнего  старичка и
старушку  - родителей жены, как  оказываетсЯ,  живущих  у нас  на покое. ќто
неожиданное открытие умилило менЯ и вместе с  тем встревожило, так  как  при
увеличении  количества  членов  семьи  усложнЯютсЯ  и  мои  обЯзательства по
отношению  к ним. Ќадо много  работать, чтоб прокормить пЯть ртов, не считаЯ
своего! Џри таких условиЯх  моЯ служба,  завтрашнЯЯ ревизиЯ, общее собрание,
предстоЯщаЯ  сейчас  работа  но  разборке  документов  и  по проверке  кассы
получили чрезвычайно важное значение в  моей тогдашней жизни, на подмостках.
џ сидел в кресле и нервно наматывал на палец попавшую мне в руку бечевку.

     - Њолодец!  -  одобрил  менЯ  из  партера Ђркадий Ќиколаевич.- ‚от  это
настоЯщее освобождение мышц. ’еперь Я верю  всему: и тому, что вы делаете, и
тому, о чем вы думаете, хотЯ Я и не знаю, чем именно занЯта ваша мысль.

     Љогда  Я проверил свое тело,  то оказалось,  что мои  мышцы  совершенно
освободились от напрЯжениЯ, без  всЯкого стараниЯ и насилиЯ  с моей стороны.
Џо-видимому, сам собой создалсЯ третий момент,  о котором Я  забыл,-  момент
оправданиЯ моего сидениЯ.

     - ’олько  не  торопитесь,- шептал  мне  Ђркадий  Ќиколаевич.- „оглЯдите
внутренним взором все до конца. …сли нужно, введите' новое "если бы".

     "Ђ ну, как  в кассе  окажетсЯ  большой просчет?  -  мелькнуло у  менЯ в
голове.-  ’огда  придетсЯ  проверЯть  книги,  документы.  Љакой  ужас! ђазве
сладишь с такой задачей один... ночью?.."

     џ машинально посмотрел на часы. Ѓыло четыре часа. —его? „нЯ или ночи? џ
на минуту допустил последнее, заволновалсЯ от позднего времени, инстинктивно
метнулсЯ к столу и, забыв все, бешено принЯлсЯ за работу.

     - Ѓраво! - услышал Я краем уха одобрение ЂркадиЯ Ќиколаевича.

     Ќо  Я уже не обращал  вниманиЯ на поощрениЯ.  Ћни мне были  не нужны. џ
жил,  существовал  на  сцене,   получил  право  делать  там  все,  что   мне
заблагорассудитсЯ.

     Ќо  мне  этого  было  мало.  џ  захотел  еще  усилить  трудность своего
положениЯ  и  обострить  переживание.  „лЯ   этого  пришлось  ввести   новое
предлагаемое обстоЯтельство, а именно: крупную нехватку денег.

     "—то же  делать?  - спрашивал  Я  себЯ  с большим  волнением.-  …хать в
канцелЯрию!"  - решил  Я, мет-нувшись в переднюю. "Ќо  канцелЯриЯ закрыта",-
вспомнил Я и вернулсЯ в гостиную, долго ходил, чтоб освежить голову, закурил
папироску и сел в темный угол комнаты, чтоб лучше соображать.

     Њне представились какие-то строгие люди. Ћни проверЯли книги, документы
и кассу. ЊенЯ спрашивали, .а Я  не знал, что отвечать, и путалсЯ.  “прЯмство
отчаЯниЯ мешало чистосердечно признатьсЯ в своей оплошности.

     Џотом писали роковую длЯ менЯ резолюцию. ептались  кучками по углам. џ
стоЯл  один, в  стороне,  оплеванный.  Џотом  -  допрос, суд,  увольнение со
службы, опись имущества, изгнание из квартиры.

     - ‘мотрите, Ќазванов ничего  не  делает, а мы  чувствуем,  что внутри у
него все бурлит! - шептал ’орцов ученикам.

     ‚  этот момент у  менЯ закружилась голова.  џ потерЯл себЯ в роли  и не
понимал,  где -  Я  и  где -  изображаемое мною лицо. ђуки перестали крутить
веревку, и Я замер, не знаЯ. что предпринЯть.

     Ќе помню,  что было дальше. Џомню только, что мне стало приЯтно и легко
выполнЯть всЯкие экспромты.

     ’о  Я решал  ехать в прокуратуру и бросалсЯ в переднюю, то  Я  искал по
всем  шкафам  оправдательные документы,  и  прочее и  прочее, чего  Я сам не
помнил и  что  узнал после, из рассказа смотревших. ‚о мне.  как  в  сказке,
произошло  чудодейственное превращение.  Џрежде  Я жил  жизнью этюда  только
ощупью, не до конца понимаЯ то, что совершаетсЯ в нем, в себе  самом. ’еперь
же у менЯ точно открылись "глаза моей души", и Я понЯл все до конца.  ЉаждаЯ
мелочь  на сцене и в  роли  получила  длЯ  менЯ другое  значение.  џ  познал
чувства,  представлениЯ,  суждениЯ, видениЯ  как  самой  роли,  так  и  свои
собственные. Љазалось, что Я играл новую" пьесу.

     -  ќто означает, что  вы находите себЯ  в роли и роль в  себе, - сказал
’орцов, когда Я объЯснил ему свое состоЯние.

     Џрежде  Я  по-другому видел, слышал, понимал. ’огда было "правдоподобие
чувства", а  теперь Явилась "истина  страстей". Џрежде была простота  бедной
фантазии, теперь же - простота богатой фантазии. Џрежде моЯ свобода на сцене
была определена точными границами, намеченными условностЯми,  теперь  же моЯ
свобода стала вольной, дерзкой.

     џ  чувствую,  что  отныне  мое  творчество  в  этюде  "сжиганиЯ"  будет
совершатьсЯ каждый раз по-разному, при каждом повторении его.

     - Ќе правда ли, ведь это то, ради чего стоит жить и стать артистом? ќто
вдохновение?

     -  Ќе  знаю. ‘просите  у психологов.  Ќаука -  не  моЯ специальность. џ
практик и могу только объЯснить, как Я сам ощущаю в себе творческую работу в
такие моменты.

     - Љак же вы ее ощущаете? - спрашивали ученики:

     - џ с удовольствием  вам расскажу,  но только не сегоднЯ,  так как надо
кончать класс. ‚ас ждут другие уроки.

     .....................19......г.

     Ђркадий  Ќиколаевич не  забыл  своего обещаниЯ и  начал урок следующими
словами:

     -  „авно,  на  одной из вечеринок  у знакомых,  мне  проделали шуточную
"операцию".  &lt;  Џринесли  большие  столы:  один  с  Якобы  хирургическими
инструментами, другой  -  пустой  - "операционный".  “стлали пол простынЯми,
принесли бинты, тазы, посуду. "„октора" надели халаты, а Я  -  рубашку. ЊенЯ
понесли  на  "операционный"  стол, "наложили повЯзку"  или, попросту говорЯ,
завЯзали глаза. Ѓольше всего смущало то, что  "доктора"  обращались со  мною
утрированно   нежно,  как  с  тЯжело   больным,  и  что  они  по-серьезному,
по-деловому относились к шутке и ко всему происходившему вокруг.

     ќто  настолько сбивало с толку, что Я не знал, как вести себЯ: смеЯтьсЯ
или  плакать. “  менЯ  даже  мелькнула  глупаЯ мысль:  "Ђ  вдруг  они начнут
по-настоЯщему резать?" Ќеизвестность  и ожидание волновали. ‘лух обострилсЯ,
Я не пропускал ни одного звука. €х было много: кругом шептались, лили  воду,
звЯкали  хирургическими инструментами и посудой,  иногда гудел большой  таз,
точно погребальный колокол.

     "Ќачнем",- шепнул кто-то так, чтоб Я слышал.

     ‘ильнаЯ рука  крепко стиснула  мою кожу, Я  почувствовал  сначала тупую
боль,  а потом три  укола...  џ не удержалсЯ и вздрогнул. ЌеприЯтно царапали
чем-то колючим и жестким по верхней части кисти, бинтовали  руку, суетились;
падали предметы.

     Ќаконец,   после   долгой   паузы...   заговорили   громко,   смеЯлись,
поздравлЯли, развЯзали  глаза, и...  Я увидел лежащего на  моей  левой  руке
грудного ребенка, сделанного  из моей  правой запеленутой  руки.  Ќа верхней
части ее кисти нарисовали глупую детскую рожицу.

     ’еперь  ЯвлЯетсЯ вопрос:  были  ли мои  тогдашние переживаниЯ подлинной
правдой,  сопровождаемой  подлинной  верой,  или  же  то,  что Я  испытывал,
правильнее было бы назвать "правдоподобием чувства".

     Љонечно,  это  не  было  подлинной правдой и  подлинной  верой  в  нее.
Џроисходило  чередование:  "верю"  с  "не  верю",  подлинного переживаниЯ  с
иллюзией его, "правды" с "правдоподобием". Џри этом Я понЯл, что  если бы на
самом деле мне делали операцию, то со мною происходило бы в действительности
почти  то же, что отдельными моментами Я испытывал  во времЯ  шутки. €ллюзиЯ
была в достаточной степени правдоподобна.

     ‘реди тогдашних  чувствований выпадали  моменты полного переживаниЯ, во
времЯ которых Я  ощущал себЯ, как в действительности. Ѓыли даже предчувствиЯ
предобморочного  состоЯниЯ,-  конечно,  на  секунды.  Ћни  проходили так  же
быстро, как  поЯвлЯлись. ’ем не менее иллюзиЯ оставлЯла следы. €  сейчас мне
кажетсЯ,  что испытанное тогда могло,  бы произойти и в подлинной жизни. ‚от
как  Я  впервые почувствовал намек  на  то состоЯние,  в  котором  много  от
подсознаниЯ, которое теперь Я так  хорошо знаю на сцене,-  заключил  рассказ
Ђркадий Ќиколаевич.

     - „а, но это не линиЯ жизни, а какие-то клочки, обрывки ее.

     - Ђ вы,  может быть,  думаете, что линиЯ подсознательного творчества  -
непрерывна  или  что артист  на подмостках переживает все  так же,  как и  в
действительности?

     …сли  бы  это было так,  то душевный и физический  организм человека не
выдержал бы работы, котораЯ предъЯвлЯетсЯ к нему искусством.

     Љак вы уже знаете, мы  живем на  сцене эмоциональными  воспоминаниЯми о
подлинной,  реальной  действительности.  Ћни  минутами  доходЯт  до  иллюзии
реальной жизни.  Џолное,  непрерывное  забвение  себЯ в  роли  и абсолютнаЯ,
непоколебимаЯ вера в происходЯщее на сцене хоть и создаютсЯ, но очень редко.
Њы  знаем  отдельные,  более  или   менее   продолжительные  периоды  такого
состоЯниЯ. ‚ остальное же времЯ жизни в изображаемой роли  правда чередуетсЯ
с правдоподобием, вера с вероЯтием.

     Љак  у менЯ, при  шуточной операции, так и  у  Ќазванова, при последнем
исполнении этюда "сжиганиЯ денег", были моменты головокружениЯ. ‚о времЯ них
наши человеческие жизни с их эмоциональными воспоминаниЯми, так точно, как и
жизни исполнЯемых нами ролей, так тесно сплетались между сх^бой, что  нельзЯ
было понЯть, где начинаетсЯ одна и где кончаетсЯ

     „ругаЯ.

     - ‚от это-то и есть вдохновение! - настаивал Я.

     - „а, в этом процессе много от подсознаниЯ,- поправил ’орцов.

     - Ђ там, где подсознание, там и вдохновение!

     - Џочему же вы  так думаете? - удивилсЯ  ’орцов,  тотчас же обратилсЯ к
сидЯщему близ него Џущину:

     - Ѓыстро-быстро,  не думаЯ, назовите какой-нибудь предмет, которого нет
здесь!

     - ЋглдблЯ!

     - Џочему же именно "оглоблЯ"?

     - Ќе разумею!

     - €  Я тоже  "не разумею", и никто  этого  не  "разумеет".  ’олько одно
подсознание ведает, почему оно подсунуло вам именно это представление.

     € вы, ‚еселовский, назовите быстро какое-нибудь видение.

     - Ђнанас!

     - Џочему же "ананас"?!

     ЋказываетсЯ, что недавно  ‚еселовский шел ночью по улице и вдруг,  ни с
того ни  с  сего,  без всЯкого повода, вспомнил  об ананасе.  …му  на минуту
почудилось,  что  этот фрукт  растет  на  пальмах.  Ќедаром  же у  него есть
сходство с пальмой.  ‚ самом  деле: листьЯ  ананаса напоминают  пальмовые  в
миниатюре, а чешуйчатаЯ кожица ананаса похожа на кору пальмового дерева.

     Ђркадий  Ќиколаевич   тщетно   пыталсЯ   доискатьсЯ   причины,   почему
‚еселовскому пришло в голову такое представление.

     - Њожет быть, вы перед тем ели ананас?

     - Ќет,- отвечал ‚еселовский.

     - Њожет быть, вы думали о нем? " - ’оже нет.

     -  ‡начит, остаетсЯ искать разгадку в подсознании. Ћ чем вы задумались?
- обратилсЯ ’орцов к ‚ьюнцову.

     Џрежде чем ответить на вопрос, наш чудак глубокомысленно соображал. Џри
этом, готовЯсь к ответу, он незаметно длЯ себЯ, механически, тер  ладони рук
о брюки. Џотом, продолжаЯ еще  сильнее думать, он вынул из кармана бумажку и
старательно складывал и раскладывал ее.

     Ђркадий Ќиколаевич залилсЯ хохотом и сказал:

     -   Џопробуйте-ка  сознательно  повторить   все  те  действиЯ,  которые
понадобились ‚ьюнцову, прежде  чем ответить на  мой вопрос. „лЯ чего все это
проделывалось им? Ћдно подсознание может знать смысл такой бессмыслицы.

     ‚ы видели? - обратилсЯ  ко  мне  Ђркадий Ќиколаевич.- ‚се, что говорили
Џущин  и  ‚еселовский, все, что  делал  ‚ьюнцов, производилось  без  всЯкого
вдохновениЯ,  и