ь  фазы  2  работы  над  инконгруэнтностью  состоит  в том,  чтобы
симультанную инконгруэнтность  превратить  в  секвенциальную,  психотерапевт
использует  все свои входные каналы -- он использует свое тело, прикасаЯсь к
пациенту, проверЯЯ распределение  мышечных  напрЯжений,  он использует  свои
глаза,   внимательно  следЯ   за   всеми  пара-сообщениЯми,   предъЯвлЯемыми
положением тела пациента и его жестами, он  пользуетсЯ слухом, проникновенно
прислушиваЯсь  к  тону  голоса, обращаЯ внимание  на темп речи и  предикаты,
отражающее  ведущую  репрезентативную  систему  --  все  это длЯ того, чтобы
убедитьсЯ,  что пациент, когда  он выражает сначала одну, а  затем другую из
своих полЯрностей, полностью конгруэнтен в своем общении. € ничто, насколько
мы  разбираемсЯ  в  этом  деле, не  может  заменить  психотерапевту  Ясности
слухового  и зрительного восприЯтиЯ и чуткости тела. которыми он  пользуетсЯ
длЯ проверки пациента на конгруэнтность коммуникативного поведениЯ.  ђаботаЯ
на семинарах  по подготовке психотерапевтов,  мы обнаружили,  что длЯ оценки
результатов  фазы  2  над  инконгруэнтностью  весьма  эффективны  две  очень
конкретные    операции    контрольной    проверки.    Њожно   считать,   что
инконгруэнтности  пациента  адекватно  рассортированы  и  можно  начинать их
интеграцию, если соблюдаютсЯ все три следующие условиЯ:
     1  --  каждаЯ  из  полЯрностей  устойчиво  свЯзана  с  репрезентативной
системой, отличающейсЯ от репрезентативной системы другой полЯрности.
     2  --  каждаЯ  из  полЯрностей устойчиво свЯзана  с  ‘ейтер-категорией,
отличающейсЯ от ‘ейтер-категории другой полЯрности.
     3  --  репрезентативнаЯ система  и ‘ейтер-категориЯ  каждой  полЯрности
сочетаютсЯ друг с другом, как указано ниже:
     репрезентативнаЯ система ‘ейтер-категориЯ
     визуальнаЯ 2 кинестетическаЯ 1 аудиальнаЯ 3
     Љогда эти  все условиЯ соблюдены, психотерапевт переходит  к интеграции
полЯрностей -- третьей фазе работы над инконгруэнтностью.
     ђЂ‘Џђ…„…‹…Ќ€…
     €ЌЉЋЌѓђ“ќЌ’ЌЋ‘’…‰ ЌЂ —Ђ‘’€ (больше двух)
     Ќасколько нам известно,  существует  только  одна техника рассортировки
инконгруэнтностей, предъЯвленных  пациентом, на  части, число которых больше
двух.  ќто  "дружескаЯ  встреча  частей"  -- техника  ‚ирджинии  ‘ейтер.  Њы
применЯем ее в своей работе и считаем, что это отличный и эффективный метод.
     ‚   "дружеской  встрече"  частей  в  полной  мере  применЯетсЯ  техника
психодрамы. ЋбращаЯсь к технике проекции (состоЯщей в  том, чтобы, например,
отобрать имена рЯда  известных  людей,  не важно, действительно существующих
или существовавших или вымышленных, к которым пациент испытывает особо Яркие
чувства притЯжениЯ или отвращениЯ, а затем наделить  каждого прилагательным,
которое   наилучшим  способом  описывает   его  с  точки  зрениЯ  пациента),
психотерапевт  может помочь пациенту отобрать из группы несколько человек  в
качестве  исполнителей каждой из выделенных частей и  проинструктировать их.
Џосле этого члены группы взаимодействуют  между собой  в контексте дружеской
встречи или приема и т.п.,  причем каждый из них выступает  как бы  только в
одном  измерении,  как,   например,   если   кто-нибудь  из  членов  группы,
участвующих   в    "дружеской    встрече",   взЯлсЯ    бы   сыграть    роль,
охарактеризованную  как  "гневный", то этот человек (после того, как пациент
проинструктировал  его  относительно  конкретных  способов  выражениЯ гнева)
будет выдавать гневное сообщение через каждый выходной канал в
     каждом пара-сообщении,  в  каждом контакте с другими  частЯми.  Џациент
обычно находитсЯ  в  том месте, чтобы видеть и  слышать все,  что  совершает
каждаЯ из  его частей. Љак правило, пациент видит  и  слышит такие действиЯ,
совершаемые своими частЯми,  которые  до сих пор происходили с  ним только в
воображении, в то же времЯ он наблюдает поведение, которое случалось у него,
когда он  имел  дело  с  другими  на  людЯх. Ћбычно, после того, как пациент
идентифицировал   (сделал   своими   собственными)   все   свои  части,   во
взаимодействии  частей  происходит  определенный,  мобилизирующий  их   всех
кризис.  ‚  итоге  кризиса  некоторые  из  частей  преобразуютсЯ  в  другие,
свЯзанные  с  ними  способности  и   ресурсы,  а  все  они  вместе  научатсЯ
сотрудничать друг с другом.  ‡аключительный этап  "дружеской встречи" частей
состоит  в том, что  пациент принимает  каждую из  своих частей  в  качестве
некоторого ресурса -- это фаза интеграции.
     ЏомогаЯ пациенту идентифицировать  с помощью техники проекции части или
ресурсы,  которыми  он  располагает, мы  обнаружили, что  желательно,  чтобы
пациент подобрал равное число мужских и женских хорошо известных персонажей.
Ћбычно мы  называем пациенту много  персонажей, число  которых  вдвое меньше
числа персонажей, с которыми мы предлагаем работать. Џосле того, как пациент
подберет  прилагательные длЯ выбранных лиц, мы обращаемсЯ  к нему с просьбой
назвать нам прилагательное,  значение которого прЯмо противоположно значению
выбранного прилагательного, и так с  каждым  прилагательным, последовательна
одно за другим. ”актически, он подыскивает прилагательные, описывающие такую
часть самого себЯ, котораЯ в модели его мира максимальна инконгруэнтна с уже
описанной  частью. ‘  помощью такого  подхода мы одновременно идентифицируем
так называемые хорошие и  плохие части, так и уравновешиваем их по отношению
к  модели мира пациента.  ќто  соответствует фазе 1 работы  с  полЯрностЯми,
описанной нами выше. ’а часть "дружеской встречи", частей, в которой пациент
с  помощью  психотерапевта  инструктирует  каждого  из  будущих исполнителей
частей, в наибольшей степени свЯзана со второй  фазой работы с полЯрностЯми,
также описанной выше.  ’ут  мы  обычно  просим  человека  проинструктировать
человека, исполнЯющего какую-либо  конкретную часть, например, гнев, стать в
этот  момент   гневным.   ‘  помощью   техник,   направленной  фантазии  или
инсценизации (см. ‘труктура магии I. гл.6) мы помогаем пациенту в буквальном
смысле этого  слова четко показать тому,  кто будет  играть  гневную  часть,
каким  образом  ее  следует  играть. ‚  то  времЯ,  как  пациент  показывает
исполнителю,   как   быть  гневным,  мы   применЯем   свое  умение  выЯвлЯть
инконгруэнтные   пара-сообщениЯ,   стремЯсь   помочь    пациенту    добитьсЯ
максимальной конгруэнтности в выражении гнева.  ‚ данном случае  применЯютсЯ
техники,  используемые  при обучении  пациента  максимальной  конгруэнтности
общениЯ, например, принЯтие на  себЯ роли  режиссера, проверку  употреблениЯ
предикатов, характеризующих репрезентативную систему  на непротиворечивость,
и  т.д. Џосле  того, как пациент конгруэнтно выразил свою гневную  часть, мы
просим исполнителЯ  этой  части скопировать все пара-сообщениЯ --  положение
тела,  движениЯ, тон голоса.  ’еперь  пусть сам  пациент  выступает  в  роли
режиссера. …го задача состоит в том, чтобы придать исполнителю гневной части
нужное положение тела, движениЯ, тон голоса и т.д., которые в его восприЯтии
наиболее конгруэнтно выражают его гневную часть.
     Џосле того, как первый набор прилагательных распределен между людьми, а
они получили  инструкции от пациента о том,  как конкретно следует исполнЯть
эти  части,  мы,  как  уже  говорилось, просим пациента узнать,  назвать длЯ
каждого из них  прилагательных первой  группы прилагательное, представлЯющее
собой противоположность.  Џосле  этого мы опЯть просим пациента выбрать  длЯ
использованиЯ  этой  части  кого-либо  из  членов   группы.  ‡десь   хорошие
результаты  дает  такой  прием.  ‚ то времЯ,  как  пациент  начинает  давать
указаниЯ  людЯм,  каждый  из   которых  будет  играть  каждую  из   полЯрных
противоположностей,  человек, исполнЯющий  исходное прилагательное,  выходит
вперед и начинает взаимодействовать с пациентом. ‚ результате (независимо от
того,  понЯл  пациент  этот  маневр  или  нет)   пациент  быстро  становитсЯ
максимально конгруэнтен в выражении полЯрной противоположности и  становитсЯ
отличной моделью длЯ исполнителЯ  этого прилагательного. Џсихотерапевт может
и  сам сыграть полЯрное  прилагательное, не  привлекаЯ длЯ этого исполнителЯ
данного  прилагательного. ‘ началом встречи пациент с помощью психотерапевта
начинает  работать  над  тем,  чтобы  исполнители   максимально  конгруэнтно
исполнЯли назначенную роль.
     Џринципы, сформулированные нами длЯ работы с полЯрностЯми, работают и в
случае  "встречи  частей".  ‘тратегиЯ психотерапевта состоит  в  том,  чтобы
помочь пациенту  рассортировать  его  инконгруэнтности  на несколько частей.
Ќекоторые  из  этих  частей  полЯрно противоположны друг  другу, что поможет
психотерапевту  четко  проверить,   хорошо  ли   рассортированы  полЯрности.
Џроверить,  например,  что  две полЯрные противоположности  не  используютсЯ
одной и той  же репрезентативной  системой. ЋсновнаЯ задача психотерапевта в
этой  работе  состоит   в   том,   чтобы   рассортировать  противоречивые  и
симультанно-инконгруэнтно выраженные модели мира на части, каждаЯ из которых
конгруэнтна. ќто готовит основу фазы 3 -- ”азы интеграции, в которой пациент
может  использовать  эти  инконгруэнтности  в  качестве  ресурсов, способных
помочь ему  отыскать свой путь в  мире и обеспечить дальнейший  рост. ‚ этом
процессе  психотерапевт  помогает  пациенту трансформировать  противоречивые
части  самого  себЯ  --  части,  ЯвлЯющиесЯ  в  прошлом  источником  боли  и
страданиЯ, неудовлетворенности, части,  которые своим противоборством мешали
ему получить то, к чему он так стремилсЯ -- ресурсы, которые теперь он может
употреблЯть на  то, чтобы создать себе насыщенную, гармонизированную, полную
волнений жизнь, превратив страдание в основу длЯ роста.
     <b>
     <i>”Ђ‡Ђ 3: €нтеграциЯ инконгруэнтностей пациента</i>
     </b>Џосле того,  как  с помощью  психотерапевта пациент рассортировал  свои
полЯрности,   начинаетсЯ   фаза  интеграции.  ’еперь  глобальнаЯ   стратегиЯ
психотерапевта  состоит  в том, чтобы  помочь пациенту скоординировать  свои
полЯрности  таким  образом,  чтобы  они  стали   ресурсами  пациента,  а  не
источником  его  боли   и  неудовлетворенности.   €наче  сформулировать  эту
глобальную  стратегию  можно,  так,  что  психотерапевт  в  своей  работе  с
пациентом  стремитсЯ  помочь  последнему занЯть мета-позицию  по отношению к
своим  полЯрностЯм  (или частЯм,  если  работа  ведетсЯ  с большим, чем два,
числом  частей пациента). ‘читаетсЯ, что индивид занЯл по  отношению к своим
полЯрностЯм (частЯм) мета-позицию, когда он располагает выбором по отношению
к  своему  поведению (неважно,  осознанный это выбор  или нет), то  есть  он
способен  выбирать:  вести  ли  себЯ  способом,  характерным  длЯ  одной  из
полЯрностей (частей) или длЯ  другой,  причем поведение в обеих  полЯрностЯх
мЯгкое  и уравновешенное, ни одна из полЯрностей не прерывает другую, причем
обе  полЯрности  пациент  выражает в уместных обстоЯтельствах и конгруэнтно.
€нтеграционную  фазу  работы с  инконгруэнтностью  мы делим  на две части --
контакт и интеграцию.
     <b>
     <i>Љонтакт между полЯрностЯми</i>
     </b>„о  настоЯщего  момента работа с  инконгруэнтностью у  психотерапевта и
пациента  была  направлена  на то, чтобы  преобразовать  набор  симультанных
инконгруэнтных пара-сообщений в  последовательность конгруэнтных полЯрностей
(частей),  предъЯвлЯемых   секвенциально.  ’еперь   эти   полЯрности   четко
отграничены   друг   от   друга  --   они   свЯзаны   с   двумЯ   различными
репрезентативными системами.
     ‚не  зависимости от  того, какой  из названных  вариантов психотерапевт
выбирает а данный момент времени, он начинает с того, что с особым вниманием
относитсЯ  как  к своему  собственному  употреблению  предикатов,  так  и  к
употреблению предикатов пациента. …сли, например, психотерапевт решил начать
работу над  достижением контакта  в случае  полЯрности  "визуальный  бламер"
(категориЯ по ‚. ‘ейтер 2) с развитиЯ способности пациента  репрезентировать
свой опыт кинестетически -- вступить в соприкосновение со своими чувствами и
ощущениЯми -- он намеренно переходит от  употреблЯемых  им предикатов, таких
как, например  "видеть", "следить", "Ясный", которые предполагают визуальную
репрезентативную систему,  к таким предикатам, как "чувствовать", "ощущать",
"чувствительный",     "восприимчивый",    предполагающим     кинестетическую
репрезентативную систему. Љроме  того, психотерапевт внимательно выслушивает
ответы  пациента на свои вопросы,  стремЯсь определить, перешел ли пациент в
своем употреблении на предикаты,  согласующиесЯ с его  предикатами. Ќиже  мы
даем  два примера  того, как психотерапевт  осуществлЯет  выбор,  касающийсЯ
репрезентативных   систем,  и  начинает  процесс  созданиЯ  контакта   между
полЯрностЯми.
     <b>
     <i>Џример 1</i>
     </b>Џсихотерапевт   рассортировал   инконгруэнтности    пациента   на   две
полЯрности, применЯЯ с этой целью методику  простых стульев  по Џерлсу. Ћдна
из  полЯрностей  пациента  --  бламер, визуальнаЯ  полЯрность,  а другаЯ  --
плакатер, кинестетическаЯ  полЯрность. Џациентка, женщина по  имени Ѓеатрис,
занимает стул визуальной полЯрности  бламера  и  конгруэнтно  выражает  свой
гнев.
     Џсихотерапевт:...„а, и  скажите  ей точно, что вы видите, глЯдЯ на нее,
когда она сидит там и плачет.
     Ѓеатрис: „а-а-а, Я понимаю...џ внимательно слежу за собой...  все времЯ
ты  шлЯешьсЯ где-нибудь и плачешь от жалости к самой себе. Ђ в глазах у тебЯ
столько воды, где тебе видеть, что ты делаешь.
     Џсихотерапевт: Ђ теперь,  Ѓеатрис, пересЯдем на другой  стул (положение
тела и место пациентки менЯетсЯ).
     Ѓеатрис: (переходит на  другой стул, положение тела, жесты и тон голоса
у   нее  сдвигаютсЯ  в   сторону  пара-сообщений,  образующих  конгруэнтного
плакатера):  Ћ-о-о, (тихо  плачет)...мне  так  плохо...у  менЯ  так  ноет  в
желудке, Я хочу только, чтобы менЯ оставили в покое (продолжает плакать).
     Џсихотерапевт:   (отметив   про  себЯ,  что   Ѓеатрис  выражает  каждую
полЯрность конгруэнтно,  что  полЯрности  рассортированы таким образом,  что
репрезентативные системы и  ‘ейтер-категории не налагаютсЯ друг на друга, он
решает  использовать  репрезентативную  систему, отсутствующую  у каждой  из
полЯрностей длЯ того, чтобы помочь полЯрностЯм вступить в контакт, а  именно
--  аудиальную систему).  Ѓеатрис, вы слышали,  что  она  (указывает на стул
бламера, визуальной полЯрности, который в данный момент пуст) сказала вам?
     Ѓеатрис: —то..? —то она сказала? (глЯдЯ на стул). „а, Я полагаю...
     Џсихотерапевт: ‘кажите мне, что она сказала?
     Ѓеатрис: Ћ-о-о...џ не уверена. џ думаю, что не слышала ее.
     Џсихотерапевт:  Ќу,  что же,  Ѓеатрис,  тогда спросите  ее, что она вам
сказала. Ћбратитесь к ней по имени.
     Ѓеатрис: Ѓеатрис, что вы мне сказали?
     Џсихотерапевт: Џересели! (Ѓеатрис пересаживаетсЯ на другой стул, причем
положение  ее  тела  и  остальные  выходные каналы  смещаютсЯ  в  полЯрность
бламера). Ћтвечай же, Ѓеатрис!
     Ѓеатрис: Ћтвечать? Ќа что отвечать?
     Џсихотерапевт: ‚ы слышали, что она вам сказала?
     Ѓеатрис: Ќет, но она всегда...
     Џсихотерапевт: (перебиваЯ Ѓеатрис) ‘просите ее, что она сказала.
     Ѓеатрис: ’ак, что ты... (перебиваЯ себЯ) Ђ-а-а помню.
     Џсихотерапевт: —то?
     Ѓеатрис: Ћна спросила менЯ, что Я сказала ей.
     Џсихотерапевт: Ћтвечайте же.
     Ѓеатрис: ’ы все времЯ плачешь и жалеешь себЯ.
     Џсихотерапевт: ЏоменЯли стул, Ѓеатрис (Ѓеатрис пересаживаетсЯ).  ’еперь
вы слышали, что она сказала?
     Ѓеатрис: „а, она сказала, что Я все времЯ только плачу и жалею себЯ.
     Џсихотерапевт: „а, а теперь ответьте ей.
     Џсихотерапевт  продолжает  работать  с Ѓеатрис,  убеждаЯсь  каждый раз,
когда она переходит с одного стула на другой, что она точно услышала то, что
ей  сказала  другаЯ  полЯрность, и только после этого разрешал ей  отвечать.
’аким  образом, обе  полЯрности начинают вступать  в  контакт друг с другом,
рассказываЯ  друг  другу о  своих нуждах  и потребностЯх, учатсЯ общатьсЯ  и
сотрудничать  друг с другом, становЯтсЯ подлинными ресурсами длЯ Ѓеатрис,  а
не источником боли и неудовлетворенности жизнью.
     <b>
     <i>Џример 2</i>
     </b>Њарк, молодой человек, примерно 25 лет,  участник работы одной из наших
психотерапевтических групп, работал с  одним из  наших  психотерапевтов  над
сортировкой своих инконгруэнтностей на кинестетическую  полЯрность плакатера
и  визуальную полЯрность  --  бламера.  —тобы  полЯрности  могли вступать  в
контакт  друг  с  другом, психотерапевт решает  дать  в  распорЯжение каждой
полЯрности репрезентативную систему противоположной полЯрности.
     Њарк: (в кинестетической позиции плакатера) џ так хочу чувствовать себЯ
хорошо, а Я так хочу расслабитьсЯ...  Џсихотерапевт: Њарк, сделайте глубокий
вдох,  откиньтесь   на  спинку  стула  и  расслабьте  мышцы  шеи  и   груди:
одновременно внимательно всматривайтесь туда, на тот стул, говорите, кого вы
там видите, на том стуле?
     (Њарк  подчинЯетсЯ  требованиЯм  психотерапевта,  смотрит). ’ак, что же
видите там?
     Њарк:: ’ак,  мне плохо  видно. џ...Ћ-o-o, порЯдок, да-да, Я вижу одного
типа, он тычет в менЯ пальцем и орет.
     Џсихотерапевт: „а, и каким вам  кажетсЯ его  лицо, когда он  делает все
это на ваших глазах?
     Њарк: Ћн  выглЯдит сердитым...Ћ-о-о...ЌапрЯженным...вы  знаете,  у него
такой вид, будто он чем-то недоволен.
     Џсихотерапевт: ЏоменЯем стульЯ, Њарк.
     Њарк:  (переходит на визуальный  стул бламера и соответственно изменЯет
положение своего тела) Ћн (показываЯ на первый стул) просто плюет на менЯ...
Ћн никогда...
     Џсихотерапевт:   (перебиваЯ  Њарка)   Њарк,  глЯдЯ  на  него,   что  вы
чувствуете, какие у вас ощущениЯ в теле?
     Њарк: —увствовать в теле? что?..
     Џсихотерапевт: „а, Њарк, что вы  сейчас в этот  момент ощущаете в своем
теле?
     Њарк:...Ќу, Я вообще не знаю...Я не уверен, что Я чувствую.
     Џсихотерапевт: Ќу, а теперь пусть глаза у вас закроютсЯ. Ћсознайте свое
тело. (Њарк поступает соответствующим образом.) ’еперь скажите, Њарк, что вы
заметили в своем теле?
     Њарк: “х! “  менЯ такое напрЯжение в плечах, желудок винтом в животе...
в глазах жжет (он начинает медленно плакать).
     ЏродолжаЯ работать с Њарком, психотерапевт систематически переключаетсЯ
с  одного  набора  предикатов  на  другой,  следЯ  за тем,  чтобы Њарк  тоже
переключал предикаты, так, что в итоге Њарк тоже начинает видеть и ощущать в
обоих положениЯх. ’аким образом,  полЯрности Њарка тоже  начинают вступать в
контакт, что представлЯет  собой значительный сдвиг к тому, чтобы Њарк занЯл
по отношению к своим полЯрностЯм мета-позицию.
     <b>
     <i>ЏолнаЯ выраженность полЯрностей во времЯ контакта</i>
     </b>“становив репрезентативную систему, в которой полЯрности пациента могут
вступать в контакт, психотерапевт  направлЯет свои дальнейшие  усилиЯ на то,
чтобы обеспечить полную выраженность каждой полЯрности по  отношению  друг к
другу. Ќаиболее всесторонним способом
     помощи, направленной  на то, чтобы  каждаЯ полЯрность пациента выразила
себЯ вербальными средствами,  --  применЯть технику  Њетамодели, описанной в
"‘труктуре магии I". „ругими словами, психотерапевт проверЯет все вербальные
выражениЯ пациента  на психотерапевтическую  правильность -- ни  в одном  из
утверждений  какой-либо  полЯрности не должно быть опущений,  номинализаций,
неконкретных глаголов, все имена должны располагать референтными индексами и
т.д.  Љроме стандартных примеров Њетамодели, имеетсЯ два специальных приема,
которые обнаруживают свою эффективность в контексте работы с полЯрностЯми.
     ‚о-первых, в стандартной Њетамодели, когда полЯрность дает утверждение,
включающее в свой состав модальный оператор необходимости  или невозможности
(см. "‘труктуру магии!", гл. 3,4), как то, например, имеет место в следующих
предложениЯх:
     Џациент: џ не могу принЯть помощи. „лЯ менЯ невозможно просить что-либо
длЯ самого себЯ.
     Џсихотерапевт может поставить под вопрос, спросив:
     —то не дает вам принЯть помощь?
     ‚   контексте   работы   с   полЯрностЯми   рекомендуем    видоизменить
вышеприведенные вопросы следующим образом:
     Љаким образом он (указываЯ на  другую  полЯрность) не дает вам  принЯть
помощь?
     Љаким образом  он (указываЯ  на другую полЯрность) не дает  вам просить
чего-либо длЯ самого себЯ?
     ‡десь  вопрос психотерапевта  основан  на  предположении, что  получить
пациенту то, чего ему хочетсЯ, мешает именно противоположнаЯ полЯрность. ќто
помогает пациенту сосредоточить  все свое внимание на процессе,  посредством
которого полЯрности перебивают  друг  друга, образуЯ, таким  образом, основу
длЯ инконгруэнтности пациента, его боль и неудовлетворенность жизнью.
     ‚торое изменение стандартной модели применительно к контексту работы  с
полЯрностЯми заключаетсЯ в том, что в вопросы, формулируемые в  соответствии
с  требованиЯми Њетамодели, вводЯтсЯ предикаты, соответствующие  применЯемой
репрезентативной системе. Ќапример, (используЯ те же примеры):
     Џациент: џ не могу принЯть помощи. „лЯ менЯ невозможно просить что-либо
длЯ себЯ самого.
     Џсихотерапевт,   работаЯ  со  зрительной  полЯрностью,  может  ответить
примерно таким образом: —то, вы ‚€„€’…., не дает вам принЯть помощь? —то, вы
видите, не дает вам просить что-либо длЯ себЯ?
     ‚идоизменЯЯ вопросы Њетамодели таким  образом,  чтобы в них применЯлись
предикаты,  согласующиесЯ   с  (полЯрностЯми)  предикатами  репрезентативной
системы,  применЯемой  с полЯрностью  пациента, психотерапевт  помогает этой
полЯрности в деле более полного пониманиЯ и реагированиЯ 12).
     …стественно, что психотерапевт может  применЯть оба описанных приема --
то есть каждаЯ из этих  полЯрностей считает, что  другаЯ  полЯрность --  это
нечто,  мешающее ей  получить  то,  чего ей  хочетсЯ. Џри  этом  в  вопросы,
построенные  согласно  Њетамодели,  встраиваютсЯ  предикаты, соответствующие
применЯемой  репрезентативной  системе.   ’ак,  например,  обращаЯсь  к  уже
рассмотренным примерам:
     Џациент: џ не могу принЯть помощи. „лЯ менЯ невозможно просить что-либо
длЯ самого себЯ.
     Џсихотерапевт может ответить: Љаким образом, как вы видите,  он не дает
вам  принЯть помощь?  Љаким образом он,  как вы видите, не дает  вам просить
что-либо длЯ самого себЯ?
     ‚ дополнение  к  вопросам Њетамодели  мы разработали серию вопросов длЯ
работы  с  полЯрностЯми,  которые,  как  свидетельствует   наш  опыт,  очень
действенно помогают полЯрностЯм установить опыт контакта между  собой.  –ель
этих  вопросов  --  убедитьсЯ, что  каждаЯ полЯрность  выражает  собственные
потребности  прЯмо  и  достаточно  конкретно   длЯ   того,  чтобы   как  сам
психотерапевт,  так  и другаЯ  полЯрность понЯли, чего  именно хочет  другаЯ
полЯрность.
     <b>
     <i>‚ЋЏђЋ‘› „‹џ ђЂЃЋ’› ‘ ЏЋ‹џђЌЋ‘’џЊ€</i>
     </b>—то  конкретно  вы  хотите  длЯ  себЯ  самого?  (вы  видите,   слышите,
чувствуете),
     Љаким образом он (указываЯ  на другую полЯрность)  не дает вам получить
то, что вы хотите длЯ себЯ самого?
     ‚идите, слышите, чувствуете ли  вы, каким-либо образом. что  он (другаЯ
полЯрность) как-то может быть вам полезен?
     —то случилось  бы,  если  бы  он  (другаЯ  полЯрность) совсем  ушел  от
вас'<sup>[1]</sup> ЉакаЯ польза была бы вам от этого?
     ‚идите, слышите, чувствуете ли вы, чего он (другаЯ полЯрность) хочет?
     ‚идите, слышите, чувствуете ли вы, что вы оба (обе полЯрности) могли бы
получить то, чего вы хотите?
     ‡адаваЯ   каждой  полЯрности  эту   серию   вопросов  в   сочетании  со
стандартными   вопросами   Њетамодели,  психотерапевт   добиваетсЯ   полного
выражениЯ  каждой  полЯрности.  Љогда  полЯрность   отвечает  на  каждый  из
поставленных ей вопросов, ответ ее представлЯет собой  набор пара-сообщений,
который психотерапевт проверЯет на конгруэнтность. Љроме того, психотерапевт
проверЯет вербальные пара-сообщениЯ на психотерапевтическую правильность.
     …сли в  качестве системы, в  которой обе  полЯрности вступит в  контакт
друг с другом,  психотерапевт решил использовать аудиальную репрезентативную
систему,  мы посоветуем ему вместе того,  чтобы задавать полЯрностЯм вопросы
Њетамодели и  вопросы  работы с  полЯрностЯми. попросить одну из полЯрностей
рассказать другой о том, чего ей не хватает, чего она хочет.
     Ќапример, вместо следующих обменов репликами:
     (1) Џациент: џ  хочу  длЯ себЯ  разные веши. Џсихотерапевт:  Љакие вещи
конкретно?
     (2) Џациент: џ не могу принЯть помощи. Џсихотерапевт: Љаким  образом вы
видите (слышите, чувствуете), что он (другаЯ полЯрность) не дает вам принЯть
помощь?
     (3) Џациент: „лЯ менЯ невозможно просить чего-либо длЯ себЯ самого.
     Џсихотерапевт: Љаким  образам вы видите, слышите,  чувствуете,  что  он
(другаЯ полЯрность) не дает вам попросить чего-либо длЯ себЯ самого?
     Џсихотерапевт  дает полЯрности указание разговаривать,  обращаЯсь  не к
самому  психотерапевту,  а к другой полЯрности, как,  например, в  следующих
примерах:
     (1)  Џациент: џ хочу длЯ себЯ  разные вещи.  Џсихотерапевт: ‘кажите ему
конкретно, что именно вы хотите длЯ себЯ.
     (2)  Џациент:  џ  не могу принЯть  помощи. Џсихотерапевт:  ‘кажите  ему
конкретно, каким образом, вы визите, слышите, чувствуете, что он не дает вам
     принЯть помощи.
     (3) Џациент: „лЯ менЯ невозможно просить чего-либо длЯ себЯ самого.
     Џсихотерапевт:   ‘кажите  ему,  каким  образом   вы  видите,   слышите,
чувствуете, что он конкретно не дает вам просить чего-либо длЯ себЯ.
     ‚ вышеприведенном примере  (1)  видно, как длЯ  созданиЯ контакта между
полЯрностЯми  психотерапевт  развивает  аудиальную  репрезентативную систему
пациента. ‚  подобных  случаЯх, помогаЯ пациенту  отвечать  на  эти  вопросы
(предназначенные   специально  длЯ   работы  с  полЯрностью),  целесообразно
показать ему, чтобы он дал другой полЯрности нужный ответ. Џри этом, как и в
примере (1), психотерапевт с помощью проверки  должен  будет  убедитьсЯ, что
полЯрность, которой предстоит  отвечать,  действительно слышала  вопрос  или
утверждение, и лишь затем разрешить дать ответ.
     Љак показывает опыт, в  большинстве случаев  систематическое применение
этих   техник   установлениЯ   контакта   между    полЯрностЯми   --   выбор
репрезентативных    систем,    вопросы,    предлагаемые    Њетамоделью    (и
приспособленные длЯ работы с полЯрностЯми), и специальные вопросы длЯ работы
с полЯрностЯми  -- приводЯт к тому, что полЯрности полностью выражают себЯ и
заключают между собой  соглашение или  контракт. ‚ ходе  наших семинаров  мы
разработали рЯд  приемов,  которые  нужны  длЯ  того, чтобы  убедитьсЯ,  что
соглашение или контракт достаточно  прочны и способны  привести к интеграции
этих ранее противоречивых и конфликтующих частей пациента.
     <i>Џроверка контакта на прочность</i>
     Џосле того, как полЯрности  пациента  полностью изжили  себЯ друг перед
другом и заключили контракт,  задача психотерапевта заключаетсЯ в том, чтобы
помочь  полЯрностЯм придти к  такому соглашению,  которое  позволило  бы им,
превратившись в ресурсы пациента, согласованно работать друг с другом.
     Ћчень часто полЯрности заключают между собой  прочный контракт, который
служит  впоследствии основой  длЯ их  согласованных действий,  стоит  только
заставить соприкоснутьсЯ  между собой.  …сли  это не  происходит само собой,
психотерапевт сам может вмешатьсЯ в этот процесс:
     (1) определить конкретно, в каком пункте между ними возник конфликт;
     (2) заставить их решить,  каким наиболее выигрышным способом они смогут
применить умениЯ друг  друга и  как именно, в тех  областЯх  поведениЯ,  где
ранее они конфликтовали друг с другом;
     (3) договорившись о знаках-подсказках, по которым каждаЯ из полЯрностей
может подать сигнал о помощи в подобных стрессовых ситуациЯх.
     ‘истематическое  применение  самим психотерапевтом техник  установлениЯ
контакта между  полЯрностЯми,  описанными  нами  выше, позволит  ему  быстро
определить,  в  каких именно  областЯх  поведениЯ  эти полЯрности вступают в
конфликт,  а  также  понЯть, каким  образом они могут  придти к  координации
собственных усилий. ’ак как у каждой  полЯрности  есть умениЯ, которых нет у
другой   полЯрности  (например,   когда  мы  имеем   дело  с  визуальной   и
кинестетической полЯрностЯми, одной из полЯрностей можно поручить наблюдение
за тем, что в стрессовой ситуации можно  видеть,  а другой  --  за  тем, что
можно  чувствовать),  суть  решениЯ  заключаетсЯ  в  том,  чтобы  каждаЯ  из
полЯрностей получила  такие заданиЯ,  которые согласуютсЯ  с ее  конкретными
специфическими возможностЯми.
     ’ретий  этап  проверки  контакта на  прочность,  то  есть  установление
знаков-подсказок  сигналов  между  полЯрностЯми,  следует  прокомментировать
более подробно.  Ќа случай, когда  под влиЯнием стресса  одна из полЯрностей
начинает  вести  себЯ  таким образом,  что  между двумЯ  полЯрностЯми  может
вспыхнуть  конфликт,   весьма  полезно,  чтобы  полЯрности   имели  в  своем
распорЯжении  сигналы  длЯ оповещениЯ  друг  друга,  что эта  угроза  начала
осуществлЯтьсЯ.  ’акие  сигналы  помогают полЯрностЯм  скоординировать  свои
умениЯ так,  чтобы  конфликт между ними не возник. Ќапример,  психотерапевт,
работающий  с  пациенткой,  полЯризованной  как   визуальный  бламер  против
кинестетического  плакатера, при установлении наводЯщих  знаков, располагает
следующими возможностЯми длЯ выбора:
     Џсихотерапевт:  (обращаЯсь  к Њарго в кинестетической полЯрности) € что
именно вы осознаете в данный момент, Њарго?
     Њарго:  Ћ-о,  Я  так   взволнована.  џ  понимаю  теперь,  как  мы  (две
полЯрности)  можем работать вместе. Љогда Я  вдруг начинаю  чувствовать себЯ
скованной и не понимаю, что происходит, она (другаЯ полЯрность) может помочь
мне осмотретьсЯ вокруг  и увидеть, как обстоЯт дела, так что моЯ скованность
пропадает.
     Џсихотерапевт:  „а,  а теперь  поменЯем  места.  Њарго (Њарго  занимает
другой стул). Ђ теперь. Њарго, что вы осознаете теперь?
     Њарго:  Њне действительно  Ясно,  как  это  теперь  будет  работать.  џ
действительно  могу видеть, каким образом она (другаЯ полЯрность) может быть
полезна мне. џ терпеть не могу, когда тупею, когда становлюсь бесчувственной
-- поэтому,  когда  Я  вижу,  что это  начинаетсЯ,  она может помочь мне  не
отупеть.
     Џсихотерапевт:  (начинаЯ   устанавливать   знаки-подсказки)  Џрекрасно!
…динственно, чего Я  не могу понЯть,  так  это  то, как конкретно  вы можете
сообщить ей, что нуждаетесь в ее помощи?
     Њарго:...—то? џ не понимаю.
     Џсихотерапевт: Љаким образом, почувствовав, что вы тупеете, вы  сможете
сообщить ей, что вам нужна помощь?
     Њарго:  Ќу,  Я  не  уверена...  Џсихотерапевт:  Њарго,  что  именно  вы
осознаете  в  самом  начале,  когда  начинаете  становитьсЯ  бесчувственной,
тупеть?
     Њарго:  (с прерывающимсЯ дыханием) џ... Я  перестаю  дышать... вроде...
вот как сейчас -- Я становлюсь бесчувственной. .
     Џсихотерапевт: Ћтлично. Ќу, а если именно это и использовать как сигнал
длЯ вашей другой части, чтобы она помогла вам не стать бесчувственной.
     Њарго: „а,  мне  кажетсЯ  Я понимаю. Љак  только дыхание у  менЯ начнет
останавливатьсЯ,  Я  изо всех сил  вздохну и попрошу мою вторую часть помочь
мне.
     <i>„остижение мета-позиции</i>
     ЏоследнЯЯ  и  наиболее  важнаЯ  область  работы  над  инконгруэнтностью
состоит в  том, чтобы помочь  пациенту занЯть  мета-позицию  по  отношению к
собственным  полЯрностЯм.  ќто  значит,   что  вы,  будучи  психотерапевтом,
стремЯсь  довести  свою  работу до  конца и  получить устойчивые результаты,
помимо установлениЯ контакта между двумЯ полЯрностЯми, должны будете сделать
что-то  еще.  „лЯ  того,  чтобы  пациент  перекодировал  свои  полЯрности  и
рассортировал  пара-сообщениЯ  так, чтобы обеспечить постоЯнные изменениЯ, а
значит, подлинную мета-позицию, может  понадобитьсЯ  положительный контакт и
интеграциЯ, хотЯ это и не всегда необходимо.
     Џосле  того,   как   полЯрности   сначала   правильно   рассортированы,
максимально отделены одна  от другой; а  затем  вступили во взаимодействие в
одной  и  той  же  репрезентативной  системе,  психотерапевт  готов   начать
интеграцию. „лЯ достижениЯ интеграции,  а  значит мета-позиции,  необходимо,
чтобы  два или  более комплекса репрезентации вашего пациента, контакт между
которыми был осуществлен в одной и той же репрезентативной системе, получили
бы некоторый  толчок  к самореорганизации  в  новую  единую репрезентацию, в
которую бы входили все пара-сообщениЯ  обоих наборов репрезентаций и котораЯ
бы  была  больше,  чем  сумма,  составленнаЯ  из  двух  упомЯнутых  выборов.
Ќапример, если  у  пациента  имеетсЯ  две полЯрности (Ђ и  Ѓ), причем  из  Ђ
следует не Ѓ, и из  Ѓ следует  не Ђ, это значит, что они  представлЯют собой
взаимоисключающую репрезентацию длЯ одной и той же территории. ‚ этом случае
мета-позицией была  бы  не  репрезентациЯ  полЯрности  Ђ +  полЯрность  Ѓ. ‚
качестве мета-позиции выступало бы, скорее, множество  плюс или  минус  Ђ Ѓ,
равное некоторой репрезентации (X), котораЯ бы располагала всем  потенциалом
Ђ и Ѓ, а  также не Ђ и не Ѓ и всем богатством выборов, ЯвлЯющихсЯ следствием
множества комбинаций внутри полЯрностей и между ними.
     ђассмотрим  в   качестве  примера   случай   с  „енисом,   предъЯвившим
психотерапевту  в   высшей   степени   инконгруэнтное   сообщение  о   своем
взаимодействии с другими, заЯвив просто-напросто, что он хочет, чтобы другие
любили его. ќто сообщение было рассортировано на полЯрности, одна из которых
была кинестетическим плакатером, который  чувствовал, что он  должен  делать
то, чего от него ждут другие, иначе он нехороший человек,  и никто  не будет
его любить, а  другаЯ  -- визуальным  бламером,  видевшим,  как  другие люди
помыкают  им,  жестоки  к нему  и  не  заслуживают  с  его  стороны  доброго
отношениЯ. „ве эти репрезентации представлЯют собой противоречивые карты длЯ
одной и  той же территории,  в  результате чего поведение субъекта заходит в
тупик, а  ласковые слова имеют металлический призвук. ЏолЯрности „ениса были
введены в  соприкосновение  друг с  другом в его визуальной репрезентативной
системе (в  фантазии: очах  ума):  психотерапевт предложил ему  создать  два
стоЯщих рЯдом образа  самого себЯ, один  из  них  -- та часть, котораЯ,  как
чувствовал „енис, должна заискивать перед другими (плакатер), а другаЯ -- та
часть „ениса, котораЯ видела, как люди им помыкают. …му было сказано следить
за  тем, как  две  эти,  части  бранЯтсЯ  между собой,  и  рассказывать  как
протекает между ними взаимодействие, пользуЯсь длЯ этого как визуальной, так
и  аудиальной репрезентативными системами. ’аким образом, „енис одновременно
репрезентировал  обе  свои  полЯрности,   визуальную  и  аудиальную,  а  сам
находилсЯ при этом в положении наблюдателЯ.
     ђепрезентациЯ кинестетического плакатера
     „енис видит
     ђепрезентациЯ визуального бламера
     •отЯ одновременнаЯ репрезентациЯ была получена в той же системе, что  и
контакт  между полЯрностЯми,  этого  еще  не  было  достаточно  длЯ  полного
достижениЯ мета-позиции. „ениса попросили высказатьсЯ о  достоинствах  обеих
полЯрностей,  а  затем  спросили,  не хотел бы он  попробовать  нечто,  что.
по-видимому,  окажетсЯ  длЯ  него  новым. Ћн ответил  согласием.  ’огда  ему
сказали:
     "„енис, сейчас, когда  вы  продолжаете сидеть с закрытыми глазами, Я бы
хотел, чтобы вы легко протЯнули вперед  обе руки и ухватили оба  этих образа
по  одному за  каждую руку. Џравильно („енис протЯгивает руки вперед; теперь
медленно подталкивайте их навстречу друг другу,  друг в друга, в один образ,
следЯ  внимательно за  тем,  как  два  эти  образа  становЯтсЯ одним  („енис
медленно сводЯ  их  вместе, задыхаЯсь все больше  и больше па мере того, как
его руки сближаютсЯ между собой). ’еперь, что вы видите?
     „енис: ќто Я, но другой.
     Џсихотерапевт: Љаким образом? ‚ каком смысле? „енис: џ выглЯжу сильным,
но без низости, Џсихотерапевт: —то-нибудь еще?
     „енис: „а, он может быть мЯгким  и заботитьсЯ о людЯх,  но... „а, он не
слабый  и  не   слащавый."  Џсихотерапевт:  ‚ы  видите  образ  самого  себЯ,
обладающего  одновременно  всеми  этими  качествами? „енис:  „а  (вздыхает).
Џсихотерапевт: ‚ам нравитсЯ то, что вы видите?
     „енис: „а.
     Џсихотерапевт: •отели бы вы сделать это частью самого себЯ,  и обладать
всеми этими способностЯми в качестве собственных ресурсов? „енис: Љонечно.
     Џсихотерапевт:  •орошо.  ’огда, продолжаЯ мЯгко удерживать в руках этот
образ себЯ самого и внимательно глЯдЯ на него, медленно втолкните этот образ
в самого себЯ. ‚от так („енис медленно приближает руки к собственному телу).
Џусть  теперь  это  войдет  внутрь,  станет вашей  частью,  вашим  настоЯщим
ресурсом („енис кладет  руки  на  грудь, глубоко  дыша  при  этом, лицо  его
оживает,  он  громко вздыхает). Љак вы себЯ  чувствуете после того, как  это
стало вашей частью?
     „енис: ‚се в моей груди звенит, какой-то звон в  груди.  Џсихотерапевт:
Џусть  все это разольетсЯ  по  всему телу. € так действительно станет  вашей
частью.
     Џосредством  описанного  процесса  „енис  достигает  мета-позиции:   он
визуально перекодировал свои полЯрности в  (визуальную репрезентацию) единую
репрезентацию.  Џсихотерапевт  проверил  свою работу, проигрываЯ  полЯрности
„ениса, но „енис уже перестал быть инконгруэнтным: так, где раньше он впадал
в  Ярость, теперь  он только  смеЯлсЯ. Ћтсутствие напрЯженности мышц  лица Я
смех служили  верным  знаком того, что  он достиг  мета-позиции и интеграции
данного набора полЯрностей.
     Џерекодировка полЯрностей может осуществлЯтьсЯ в любой репрезентативной
системе  путем   одновременной  репрезентации  полЯрностей   с   последующей
организацией их в  последующую  единую репрезентацию. „аже  в случае встречи
частей,  описанные  выше  пара-сообщениЯми,   репрезентированные  различными
людьми, оказываютсЯ  в  конце встреча объединены в единую группу. Џосле чего
выполнЯетсЯ  короткий  ритуал, завершающийсЯ  одновременным  кинестетическим
подавлением:  пациент  становитсЯ   в  центр  круга,  образованного  людьми,
исполнЯющими его части и каждаЯ часть  кладет ему  руку  на  плеча, объЯвлЯЯ
репрезентируемую им способность; наконец, рука каждой части  касаетсЯ его, и
он конгруэнтно заЯвлЯет о своем принЯтии их всех.
     ’аким образам,  конечнаЯ стратегиЯ интеграции полЯрностей представлена,
во-первых,  контактом  полЯрностей  в  одной  репрезентативной  системе   и,
во-вторых, перекодировкой полЯрностей в единую репрезентацию. ’аким  образом
достигаетсЯ мета-позициЯ и интеграциЯ.
     <b>
     <i>Њета-тактика работы с инконгруэнтностью</i>
     </b>Љогда  человек  инконгруэнтен  в своем  поведении,  это  значит, что он
располагает  несколькими  моделЯми  своего   мира.  „лЯ  психотерапевта  эта
информациЯ  очень важна. Ќемедленное признание  инконгруэнтности пациента  и
использование ее в качестве основы и изменениЯ в  направлениЯх, желанных длЯ
пациента,   представлЯют  собой   мощный  инструмент   психотерапевтического
вмешательства.  ’ак  как  инконгруэнтные  пара-сообщениЯ  свидетельствуют  о
наличии   в   пациенте  противоречивых  моделей   мира,   I.   общаЯ  задача
психотерапевта состоит в том, чтобы помочь пациенту  8 создании новой модели
мира,  в  которой  две  ранее конфликтующие  модели будут работать  легко  и
координирование взаимодействовать друг с другом, предоставлЯЯ в распорЯжение
пациента  все  богатство  выборов,  имеющихсЯ  в  обеих предыдущих  моделЯх.
„ругими  словами,  психотерапевт  работает  над  тем,  чтобы помочь пациенту
занЯть мета-позицию, то есть создать карту мира, включающую в себЯ обе ранее
противоречащие друг другу, модели.  ’аким образом, у пациента в этой области
поЯвлЯетсЯ новое  желанное длЯ него поле возможных выборов. —тобы легче было
организовать собственный опыт, процесс оказаниЯ помощи пациенту в достижении
мета-позиций можно разбить на три фазы:
     (1) €дентификациЯ инконгруэнтности (противоречивых сообщений).
     (2) ‘ортировка пара-сообщений
     (3) €нтеграциЯ рассортированных  пара-сообщений €наче процесс  оказаниЯ
помощи пациенту в достижении мета-позиции можно описать в терминах изменениЯ
коммуникации пациента во времени. ’ут мы также научились различать три  фазы
этого процесса:
     1.  ЉоммуникациЯ  пациента инконгруэнтна  -- он  стремитсЯ  симультанно
предъЯвлЯть  пара-сообщениЯ,  исходЯщие  от нескольких  несовместимых  между
собой моделей.
     2.  ЉоммуникациЯ  пациента  конгруэнтна в  каждый  момент  времени:  он
пытаетсЯ предъЯвлЯть пара-сообщениЯ в  нескольких несовместимых моделей мира
секвенциально.
     3.   ЉоммуникациЯ  пациента  конгруэнтна   как   симультативно,  так  и
секвенциально.  Ћн  занЯл  мета-позицию  и   в  итоге   располагает   единой
координированной картой, которой он руководствуетсЯ в своем поведении.
     ’аким  образом,  процесс  достижениЯ  мета-позиций  представлЯет  собой
глобальную  стратегию работы  с  инконгруэнтностЯми пациента,  в  результате
которой источник  боли и скованности превращаетсЯ в ресурсы  роста энергии и
жизненной силы. €сходЯ