лноценности. Ќо поскольку
это  чувство  вскоре  становитсЯ невыносимым,  оно  побуждает  к  каким-либо
действиЯм.  ‚  результате  у  человека  поЯвлЯетсЯ  цель.  ‚  индивидуальной
психологии  такое  упорное движение  к цели  давно уже  обозначено  понЯтием
"жизненный план".  Ќо  так  как  это название  часто приводило  к ошибочному
пониманию, сейчас оно называетсЯ "жизненным стилем".
     ’о,  что  человеку  свойственно  иметь  стиль  жизни, дает  возможность
предсказывать его будущее,  при  этом мы основываемсЯ на беседах с ним и его
ответах  на  вопросы. ќто  похоже  на просмотр пЯтого акта  пьесы, в котором
раскрываютсЯ  все тайны. ’о, что  мы знаем фазы,  трудности и вопросы жизни,
дает  нам  возможность  делать такого  рода  предсказаниЯ. ’аким образом, из
опыта и знаниЯ нескольких фактов мы можем сказать, как в дальнейшем сложитсЯ
жизнь детей, которые постоЯнно ищут уединениЯ, всегда нуждаютсЯ в поддержке,
детей   избалованных,   которых   в   любой   ситуации  преследует   чувство
неуверенности. —то происходит с человеком, чьЯ цель заключаетсЯ в том, чтобы
находить  поддержку  у  других?   Ќе  в  силах   преодолеть   колебаний   он
останавливаетсЯ на  полпути или избегает решениЯ  жизненных проблем. ‚се эти
колебаниЯ, остановки  и увертки нам хорошо известны, так как нам приходилось
наблюдать  все эти  вещи тысЯчу раз. Њы знаем, что он не  хочет  действовать
самостоЯтельно  и ждет, чтобы о нем заботились. Ћн хочет остатьсЯ  в стороне
от серьезных жизненных проблем, и занимает себЯ бесполезными  вещами, вместо
того, чтобы перейти  к  делу.  …го чувство общности  неразвито, в результате
чего  мы  можем получить проблемного  ребенка,  невротика,  преступника  или
самоубийцу  Џонимание всех этих  вещей теперь  стало гораздо более глубоким,
чем раньше.
     ’ак,  мы  понимаем,  что при  исследовании  жизненного  стилЯ  человека
возможно  использовать нормальный  жизненный стиль в  качестве основы, меры.
Џример хорошо  социально адаптированного  человека  служит  нам  в  качестве
своего рода стандарта, нормы и меры длЯ индивидуальных вариаций этой нормы.


        Џонимание стилЯ жизни
     ‚озможно, в  этой свЯзи  было бы полезно продемонстрировать то, как  мы
определЯем нормальный стиль жизни, и что это дает нам длЯ пониманиЯ ошибок и
некоторых  особенностей. Ќо  прежде стоит  упомЯнуть, что в  подобного  рода
исследованиЯх мы не принимаем в расчет типы. Ќаш  подход отличаетсЯ, так как
у каждого человека  свой индивидуальный стиль жизни. ’ак  же, как невозможно
найти на дереве два абсолютно  одинаковых листа,  невозможно  отыскать  двух
одинаковых людей. Џрирода столь богата, а возможности разнообразиЯ стимулов,
инстинктов и  ошибок  столь велики,  что  совершенно  невозможно,  чтобы два
человека были а точности идентичны. ‘ледовательно, когда мы говорим о типах,
это  всего  лишь  интеллектуальный  прием,  чтобы  сделать  более  понЯтными
некоторые   сходства   в  людЯх.  Љогда   мы  постулируем   интеллектуальную
классификацию, такую как типы, и изучаем характерные черты, их составлЯющие,
наши рассуждениЯ становЯтсЯ  Яснее. Ћднако этим  мы еще не принимаем на себЯ
обЯзательства использовать  одну и  ту же классификацию  все времЯ, а только
прибегаем к  наиболее  подходЯщей  длЯ  каждого  конкретного  случаЯ.  ‹юди,
которые серьезно относЯтсЯ к различного рода типам и классификациЯм, однажды
наклеив на человека Ярлык, уже не  могут  себе представить, что этот человек
может быть отнесен к какому-то типу другой классификации.
     —тобы пролить  свет на эту проблему, приведем пример.  ‘кажем, если  мы
говорим о типе человека, который не адаптирован  социально, мы имеем  в виду
того, кто ведет бессодержательную жизнь и не вовлечен в социальные проблемы.
ќто  один  из  способов  классифицировать индивидов, возможно,  по  наиболее
важному  признаку.  Ќо возьмем, к примеру, индивида,  чей интерес, каким  бы
ограниченным мы  его  не  считали, заключаетсЯ  прежде  всего  в том,  чтобы
видеть. ’акой человек сильно отличаетсЯ  от другого, которого влечет  другой
интерес  -  слышать.   ’ем  не  менее,  оба  они  могут  быть  социально  не
адаптированы и испытывать трудности в установлении контакта с окружающими. ‚
таком  случае,  если  мы не понимаем, что типы  --  это всего  лишь  удобные
абстракции, классификациЯ по типам может стать источником путаницы.
     Ђ сейчас  давайте  возвратимсЯ  к  нормальному  человеку,  которого  мы
избрали в качестве стандарта длЯ исследованиЯ отклонений. Ќормальный человек
-- это человек, который живет в обществе и в своем образе жизни столь хорошо
адаптирован, что, хочет он  того или нет,  общество  извлекает  определенную
выгоду из его  деЯтельности. Љроме того, с точки  зрениЯ психологической,  у
него  достаточно  энергии и смелости,  чтобы  открыто  встречать  проблемы и
трудности, которые случаютсЯ в его жизни.  “ людей же с психопатологическими
отклонениЯми  отсутствуют  оба  эти  качества  и   социальнаЯ  адаптациЯ,  и
способность справлЯтьсЯ с повседневными трудностЯми жизни.
     ‚ качестве  иллюстрации Я могу  привести  пример одного тридцатилетнего
мужчины, который всЯкий раз, пытаЯсь решать свои проблемы, в самый последний
момент отступал. ‚ дружбе он был чрезвычайно подозрителен, в результате чего
его дружеские отношениЯ никогда не были глубокими. Ќевозможно, чтобы  дружба
крепла  в  условиЯх  подозрительности,  так  как  второй  партнер  неизбежно
почувствует   напрЯженность.   Ѓез   труда   можно   было  понЯть,   что   в
действительности у этого человека не было настоЯщих друзей, несмотрЯ  на то,
что он  общалсЯ с большим числом людей.  €меть  друзей ему мешали недостаток
заинтересованности и отсутствие социальной адаптации. Ћн сторонилсЯ общества
и в компаниЯх хранил молчание, объЯснЯЯ это тем, что там у него не возникало
никаких мыслей, и следовательно, ему нечего было сказать.
     Ѓолее  тоге, человек,  о котором  мы говорим, был  застенчив. ‚о  времЯ
разговора его  лицо  то  и  дело заливала  краска.  Љогда  же  ему удавалось
преодолеть свою  застенчивость,  он  говорил достаточно  хорошо.  ‚  чем  он
действительно  нуждалсЯ,  так  это в такого  рода  помощи,  не  обремененной
критикой. ђазумеетсЯ, когда он был в обычном состоЯнии, общатьсЯ  с ним было
не  слишком  приЯтно,  и  у  окружающих  он  не  вызывал  симпатии.  Ћн  это
чувствовал,  что лишь усугублЯло  его  нелюбовь к  беседам.  ‘тиль его жизни
можно  описать  так,  что  он обращал на  себЯ внимание при попытке  войти в
какую-то компанию.
     ‘ледующим после жизни  в обществе и искусства ладить с  людьми ЯвлЯетсЯ
вопрос деЯтельности.  Ќаш пациент постоЯнно пребывал в  страхе,  что в своей
деЯтельности он потерпит поражение, провалитсЯ, и поэтому занималсЯ ею денно
и   нощно.  Ћн  перерабатывал  и  перенапрЯгалсЯ,  из-за   чего  практически
самоустранилсЯ от решениЯ реальных проблем, возникающих в его деЯтельности.
     …сли мы  сравним  то,  каким  образом  наш пациент  действовал  в  двух
важнейших  сферах  своей жизни,  то  увидим, что его  поведение  всегда было
слишком  напрЯженным  ќто  признак  сильного  чувства   неполноценности.  Ћн
недооценивал  себЯ  и  видел  в  других  людЯх  и новых  жизненных ситуациЯх
опасность  длЯ  себЯ. Ћн жил  и действовал так, как  будто  находилсЯ  среди
врагов.
     ’еперь  у  нас  достаточно  данных, чтобы  описать  стиль  жизни  этого
человека. Њы видим, что он желает действовать, но страх поражениЯ парализует
его.  Ћн   словно   бы  стоит  перед  пропастью,   разрываемый  желанием   и
невозможностью сдвинутьсЯ с  места.  …го  преуспевание  относительно,  и  он
предпочитает  оставатьсЯ  в одиночестве  и не  вступать во  взаимодействиЯ с
другими людьми.
     ’ретьЯ проблема, ставшаЯ на пути этого человека -- проблема, к  решению
которой  не  готово большинство людей,  -- это  проблема любви.  Ћн не  смел
приблизитьсЯ к противоположному полу. Ћн желал любить и женитьсЯ, но сильное
чувство  неполноценности сковывало его  действиЯ.  Ћн  не  смог  осуществить
желаемое;  все  его  поведение и жизненные  установки  укладываютсЯ в слова.
"„а...  но!" Ћн был влюблен в одну девушку, затем  -- в другую, что довольно
часто  случаетсЯ у невротических личностей, так как, в сущности, две девушки
-- это меньше, чем одна. Џодчас эта истина объЯснЯет склонность к полигамии.
     ’еперь  давайте  рассмотрим  причины, обусловившие  такой стиль жизни у
этого человека. ‚о времЯ его формированиЯ, то есть в первые  четыре-пЯть лет
жизни,  случилась  трагедиЯ,  имевшаЯ  значительные  последствиЯ  и  которую
поэтому необходимо рассмотреть подробно. Љак мы понимаем, нечто убило в этом
человеке нормальный интерес к другим,  и дало повод решить, что жизнь -- это
сплошные  трудности и  что лучше не двигатьсЯ вперед вообще,  чем  все времЯ
противостоЯть ее  тЯготам. ’аким образом, он стал осторожным, нерешительным,
склонным к всегдашнему отступлению.
     Ќужно  также  упомЯнуть тот факт, что он был  первым  ребенком.  Њы уже
говорили  о  большом  значении  и  влиЯнии  на  личность  последовательности
поЯвлениЯ детей в семье, указав,  что основные  проблемы  первенца возникают
потому, что годами  он ЯвлЯетсЯ центром вниманиЯ, что бы в конце концов быть
свергнутым,  когда  его  место займет другой любимец. ‚ большинстве  случаев
причину  застенчивости  и  робости  человека можно  найти  в  том,  что  ему
предпочитают кого-то другого. ’ак что в данном  случае исток  проблемы  было
отыскать несложно.
     ‚о многих  случаЯх  стоит  просто задать  пациенту вопрос:  ‚ы  первый,
второй или третий ребенок в семье? -- и у нас поЯвлЯетсЯ все необходимое длЯ
исследованиЯ. Ћднако  можно использовать  и другой метод: спросить о  ранних
воспоминаниЯх.  …го мы  будем  довольно  подробно  рассматривать в следующей
главе,  но  уже  сейчас  можно  отметить,  что  этот  метод  стоит  вниманиЯ
психологов,  так  как   первые  воспоминаниЯ  иди  первые  рисунки  позволЯт
восстановить  ранний  стиль жизни,  который  мы называем  прототипом  ђанние
воспоминаниЯ клиента позволЯют увидеть ту часть прототипа, котораЯ действует
в сегоднЯшней его жизни Љак. правило, всем запоминаетсЯ что-то очень важное,
даже если это просто осталось в памЯти, и ему не придают особого значениЯ.
     ‘уществуют  школы   психологии,  которые  исходЯт  из  противоположного
предположениЯ  - они считают,  что  самые  важные моменты  прошлого  человек
забывает;   в  действительности  же  большой  разницы   между   этими  двумЯ
концепциЯми нет. Ѓывает, что человек  может рассказать нам оставшиесЯ  в его
памЯти  воспоминаниЯ,  не понимаЯ. однако, что они значат. Ћн не видит свЯзи
между ними  и  его нынешними действиЯми. ђезультат,  таким образом, тот  же,
подчеркиваем  ли мы  скрытое  или  забытое  значение  того, что  помним, или
важность того, что забыли.
     Ќебольшие  рассказы  о  ранних  воспоминаниЯх  могут  быть  чрезвычайно
показательными.  ’ак, человек  может вспомнить, что  когда он был маленький,
мать взЯла его  и младшего брата на базар. ќтого достаточно  длЯ того, чтобы
раскрыть его стиль жизни. Ћн рассказывает о себе и младшем брате, значит длЯ
него  было  важно  иметь  младшего  брата. Џопросите его  продолжать,  и  он
припомнит, что в тот день началсЯ дождь.  Њать взЯла его на руки, но  увидев
младшего  брата,  поставила  обратно  на землю,  чтобы  нести малыша.  ’аким
образом,  о  его  стиле  жизни  можно  сказать  следующее: в  этом  человеке
постоЯнно жило ожидание, что ему предпочтут другого. ‡наЯ это, можно понЯть,
что  ему  мешает свободно общатьсЯ:  он  все времЯ  настороже  --  кого  ему
предпочтут.  ’о  же самое и с дружбой.  ‚  результате у него никогда не было
настоЯщего  друга, ибо  в своей  подозрительности он  без  устали  выискивал
мелочи, разрушающие дружбу.
     Њы  также  можем  проследить, как  трагедиЯ, которую он пережил,  стала
препЯтствовать развитию его чувства общности. Ћн вспомнил, как мать взЯла на
руки  его младшего брата,  и мы видим, что он чувствует, что  этому младенцу
мать уделЯет  больше  вниманиЯ, чем  ему. Ћн чувствует,  что младшего  брата
любЯт  больше и  постоЯнно ищет  подтверждениЯ этой мысли. ‡десь он  всецело
убежден  в  своей  правоте,  и отсюда --  его  постоЯнное напрЯжение, ибо он
постоЯнно  пытаетсЯ  совершить нечто, видЯ,  что  ему  предпочитают  кого-то
другого.
     ’аким образом, единственным  выходом  длЯ  этой подозрительной личности
ЯвлЯетсЯ  полнаЯ  изолЯциЯ, ситуациЯ,  в  которой он  абсолютно ни с  кем не
должен   вступать   ни  в   какие  соревнованиЯ,  оставаЯсь,   так  сказать,
единственным  на  всей земле.  €  действительно,  иногда в  своих  фантазиЯх
ребенок  такого типа переживает крушение всего мира,  после чего он остаетсЯ
единственным человеком на земле, и следовательно, никому более не может быть
отдано предпочтение перед ним. Њы видим, как  он использует все возможности,
чтобы спастись, но только не следует  логике здравого смысла или реальности,
а  ЯвлЯетсЯ  пленником  своих подозрений. Ћн живет в  ограниченном мире, и у
него свое  особое представление о бегстве. ‘вЯзей с другими и интереса к ним
он полностью лишен.  Ќо мы не должны обвинЯть его в этом, так как знаем, что
не можем отнести его к числу нормальных людей.


        ЉоррекциЯ стилЯ жизни
     ‚ данном случае нашей задачей ЯвлЯетсЯ пробудить в человеке его чувство
общности,  приблизив его таким образом к требованиЯм  жизни в обществе.  Љак
это должно быть сделано? ЃольшаЯ  трудность в  работе с людьми, привыкшими к
подобному образу  жизни, заключаетсЯ  в том,  что они  постоЯнно находЯтсЯ в
напрЯжении  и  ищут  подтверждениЯ  своим  навЯзчивым идеЯм.  ‘ледовательно,
изменить эти их идеи невозможно, пока мы каким-то способом не проникнем в их
внутренний  мир, с тем, чтобы рассеЯть их  предубеждениЯ. —тобы сделать это,
необходимо определенное искусство и такт.  ‹учше, если консультант не свЯзан
близко с пациентом или заинтересован в нем лично, так как в противном случае
окажетсЯ,  что  он  действует  в собственных интересах,  а  не  в  интересах
пациента. Џоследний обЯзательно заметит это и станет подозрительным.
     …ще  один важный момент -- уменьшить чувство  неполноценности  клиента.
Ћно  не  может  исчезнуть сразу, и  кроме  того, мы не хотим искоренЯть его,
потому  что  чувство  неполноценности  может  служить   хорошим  фундаментом
конструктивной работы. —то действительно  необходимо сделать -- это изменить
цель. Њы  видим,  что целью нашего клиента было  бегство, поскольку  кому-то
другому  отдавали перед  ним предпочтение.  €менно  с этим  комплексом  идей
необходимо  работать.  Њы   можем  уменьшить  его  чувство  неполноценности,
показав, что  в  действительности он сам недооценивает себЯ. Њы  можем также
показать ему непоследовательность его действий и объЯснить  ему источник его
постоЯнного напрЯжениЯ, его  ощущениЯ,  как будто он постоЯнно  находитсЯ на
краю пропасти или живет среди врагов. Њы можем показать ему, как страх того,
что предпочтение будет отдано другому,  стоит на пути реализации его  лучших
начинаний  и  не  позволЯет  ему  вести  себЯ естественно,  что произвело бы
хорошее впечатление на окружающих.
     …сли  бы  такой   человек  мог  действовать  подобно  хорошему  хозЯину
вечеринки. -- следЯ за тем, чтобы друзьЯ весело проводили времЯ, заботливо с
ними обращаЯсь  и думаЯ об их интересах, -- такаЯ установка  могла  бы очень
помочь продвинутьсЯ а нашей работе. Ќо  мы видим, что в реальной ситуации он
не  может  развлекатьсЯ  самостоЯтельно,  терЯетсЯ,  не  в состоЯнии  ничего
выдумать, и в конце концов говорит: "ѓлупцы! ‚ них нет ничего интересного!"
     ‚сЯ  беда в том,  что  он совершенно не  в состоЯнии  адекватно  понЯть
ситуацию  из-за  своей  частной  логики,  частного  пониманиЯ  и  отсутствиЯ
здравого смысла. Љак мы  уже  говорили, это можно сравнить с жизнью в вечной
осаде,  с образом жизни  одинокого волка. Ќо длЯ человека это -- трагическаЯ
аномалиЯ.
     ’еперь  мы  рассмотрим  случай  депрессии,  котораЯ,  ЯвлЯЯсь  довольно
распространенным  расстройством, может тем  не менее быть излечена.  ‹юди  с
депрессивными  симптомами могут  быть  выЯвлены в  очень раннем  возрасте. ‚
самом деле,  можно обратить внимание, как много детей проЯвлЯют определенные
признаки депрессии  в  своем подходе к новой  ситуации.  “ человека,  случай
которого  мы  рассматриваем,  было  около  десЯти  приступов  депрессии. ќто
случалось  всЯкий  раз,  когда он  занимал очередной  новый  пост.  Џока  он
находилсЯ на своем старом посту, его недуг никак не проЯвлЯлсЯ.  Ћн неохотно
бывал в  обществе и любил  управлЯть другими.  ‚ результате  у него не  было
друзей и в свои пЯтьдесЯт он оставалсЯ холостЯком.
     —тобы  понЯть  его  стиль  жизни,  обратимсЯ  к  его  детству.  Ћн  был
чрезвычайно  раздражительным  и  неуживчивым  ребенком,  и  с  помощью своих
слабостей  и  обид  управлЯл своими старшими братьЯми  и  сестрами. Ћднажды,
когда они играли на кушетке, он столкнул их всех вниз,  и в ответ  на упреки
своей тетушки обиженно сказал: "Ќу вот, теперь всЯ моЯ жизнь разрушена из-за
того, что ты менЯ поругала!" …му тогда было около четырех или пЯти лет.
     ’аков  был  стиль  его  жизни:  постоЯнное желание  управлЯть  другими,
постоЯнные  жалобы на свои слабости и страданиЯ.  ‚ дальнейшей жизни все это
привело его к депрессивности, котораЯ сама по себе ЯвлЯетсЯ ни чем иным, как
воплощением  его слабости. ‚се пациенты,  страдающие депрессией, употреблЯют
практически одни  и те  же слова: "‚сЯ  моЯ жизнь разрушена. џ все  потерЯл"
Ћбычно  это человек,  которого  сильно  баловали, но затем перестали, и  это
повлиЯло на его стиль жизни. ђеакции людей нередко очень похожи на различные
виды животных. Ќа одну и ту  же ситуацию заЯц реагирует не так, как волк или
тигр,  и то же самое с людьми.  Ћднажды  проводилсЯ следующий эксперимент  -
мальчиков трех разных типов привели к клетке со львом, чтобы наблюдать за их
поведением при  виде  этого страшного  зверЯ.  Џервый мальчик  повернулсЯ  и
сказал: "Џошли  домой". ‚торой дрожащим от страха голосом произнес: "‚от это
да!" …му хотелось казатьсЯ храбрым,  но  голос выдавал его трусость.  ’ретий
мальчик  спросил: "Њожно, Я на  него  плюну?" ’аким  образом,  мы видим  три
различных реакции, три отличающихсЯ друг от друга переживаниЯ одной и той же
ситуации. Њы  видим  также, что в большинстве  своем люди  имеют  склонность
испытывать страх.
     ќтот  страх, проЯвлЯющийсЯ  в социальных  ситуациЯх,  ЯвлЯетсЯ одной из
наиболее частых  причин  плохой  адаптации. “ нас был  пациент,  человек  из
знатной семьи, который не хотел затрачивать ни малейшего усилиЯ на что бы то
ни было и постоЯнно ждал помощи извне. Ћн выглЯдел очень  болезненным и, как
следствие, не мог  найти  себе подходЯщего места  работы. Љогда  ситуациЯ  в
семье изменилась к худшему, его братьЯ надоедали ему, повторЯЯ:
     "’ы  настолько глуп, что не в состоЯнии найти себе место. ’ы  ни на что
не годен". ‚ конце концов, этот человек начал пить. Ќесколько месЯцев спустЯ
он  уже  был закоренелым  алкоголиком, и  его поместили  на излечение на два
года.  Џольза от этого имела временный  характер,  так  как  когда он  опЯть
вернулсЯ  в общество, он  снова оказалсЯ  не  подготовленным  к жизни в нем.
Љроме работы  лаборанта, он не  смог найти себе никакой другой,  хотЯ и  был
потомком знаменитого рода. ‚скоре у него начались галлюцинации.  …му ЯвлЯлсЯ
человек,  который дразнил его и мешал работать. Љак видим, сначала ему мешал
работать алкоголизм, затем --  галлюцинации. ‚полне очевидно, что сделать из
алкоголика  трезвенника  --  не  совсем  верное  лечение  алкоголизма:   нам
необходимо понЯть и исправить стиль жизни.
     ‚ нашем исследовании мы выЯснили,  что  этот  человек был  избалованным
ребенком,  постоЯнно  надеющимсЯ  на  помощь.  Ћн  был  не   готов  работать
самостоЯтельно, результаты же его деЯтельности нам известны.  ‘ледовательно,
у всех детей необходимо воспитывать независимость, а это возможно только при
понимании ими ошибок их стилЯ жизни. —еловек,  о котором мы  говорим, должен
был быть обучен в детстве какой-то деЯтельности, и  тогда ему бы не пришлось
стыдитьсЯ своих братьев и сестер.


        5. ђЂЌЌ€… ‚Ћ‘ЏЋЊ€ЌЂЌ€џ
     “Яснив  значение  стилЯ жизни длЯ  человека,  обратимсЯ  к теме  ранних
воспоминаний, которые,  вероЯтно,  ЯвлЯютсЯ  наиболее  важным средством  его
пониманиЯ. Ћбращение  к  прошлому  через  воспоминаниЯ детства  лучше любого
другого способа раскрывает прототип - Ядро стилЯ жизни индивида.
     …сли мы хотим понЯть стиль жизни  человека - ребенка или взрослого - мы
должны после кратковременного  выслушиваниЯ  его жалоб,  спросить  о  ранних
воспоминаниЯх, а затем сравнить их с другими предоставленными ранее фактами.
     Џо большей части, стиль жизни никогда не менЯетсЯ. ‚о всех ситуациЯх мы
обнаруживаем того же  человека,  ту же личность, то же психическое единство.
Љроме того,  как  было показано,  стиль  жизни  формируетсЯ  в стремлении  к
частной  цели  превосходства,  поэтому  можно  ожидать,  что  каждое  слово,
поступок или чувство ЯвлЯетсЯ органической частью единой "линии движениЯ". ‚
определенные моменты жизни эта "линиЯ движениЯ" выражена Яснее, что особенно
отчетливо фиксируетсЯ в ранних воспоминаниЯх.
     Ќе   стоит,   однако,   относитьсЯ  по-разному  к  ранним   и   поздним
воспоминаниЯм,  так  как  в  поздних  воспоминаниЯх также  отражаетсЯ "линиЯ
движениЯ". €з ранних воспоминаний, в которых "линиЯ движениЯ" прослеживаетсЯ
четче, можно  выЯвить  тему,  исходЯ  из  чего  мы можем  заключить,  что  в
действительности  стиль   жизни   человека  не  изменилсЯ  ‚   стиле  жизни,
сформировавшемсЯ  в четырех  --  пЯтилетнем  возрасте, мы обнаруживаем свЯзь
между   содержанием   воспоминаний   и   действиЯми   в   настоЯщем.   Џосле
многочисленных  наблюдений  этого  феномена,  мы  твердо придерживаемсЯ  той
теории,  что  в  ранних воспоминаниЯх всегда  возможно найти  реальную часть
прототипа пациента.
     Њожно  быть  уверенным  в том,  что  когда пациент обращаетсЯ к  своему
прошлому,  какаЯ-то  часть,  возвращеннаЯ  ему  памЯтью, ЯвлЯетсЯ  длЯ  него
эмоционально   значимой,  что  и  помогает  найти  ключ  к   его   личности.
Ѓессмысленно  отрицать,  что забытые  переживаниЯ  тоже важны  длЯ пониманиЯ
стилЯ жизни и прототипа, однако во многих  случаЯх эти  забытые моменты, или
как они  называютсЯ,  "неосознаваемые  событиЯ  прошлого",  гораздо  труднее
извлечь  из памЯти. Љак  осознаваемые, так и неосознаваемые событиЯ прошлого
имеют одно общее свойство: они свЯзаны со стремлением к одной и той  же цели
--   достижению   превосходства,  ЯвлЯЯсь   частЯми  целостного   прототипа.
‘ледовательно, полезно работать  по  возможности и с  теми, и с другими, так
как, в конце концов, они равноценны, а сам пациент, как правило, не понимает
и не в состоЯнии истолковать ни одни из них. Џоследнее -- дело постороннего,
незаинтересованного лица.
     Ќачнем  с осознаваемых  событий прошлого.  Ќекоторые люди,  отвечаЯ  на
вопросе ранних воспоминаниЯх, говорЯт, что ничего не могут вспомнить. ‚ этом
случае   необходимо  попросить  человека  сконцентрироватьсЯ  и  постаратьсЯ
припомнить,  и  после определенных усилий  он начнет  понемногу  вспоминать.
Ћднако, само это сопротивление можно рассматривать, как признак того, что он
не хочет возвращатьсЯ к своему детству, а  это в  свою  очередь  приводит  к
заключению, что  детство  длЯ него не  было  приЯтным. ’аких  клиентов нужно
вести,  задаваЯ  наводЯщие  вопросы.  ‚  конце  концов,  они  всегда  что-то
вспоминают.
     Ќекоторые  люди утверждают, что  помнЯт  прошлое вплоть до первого года
жизни. ’акое врЯд ли возможно, и истина заключаетсЯ в том, что они говорЯт о
воображаемых воспоминаниЯх, а не памЯти о реальных событиЯх прошлого. Ћднако
длЯ нас совершенно не важно, выдуманы или правдивы воспоминаниЯ,  так как  в
любом случае они -- части  личности.  Ќекоторые  люди  не  уверенны  в  том,
действительно  ли  они  помнЯт  какое-то  событие или  им  рассказали  о нем
родители. ќто также не имеет большого значениЯ, так как даже если все это --
рассказы родителей,  они запечатлены  в  сознании  клиентов,  и могут помочь
раскрыть сферу их интересов.


        ”ормы воспоминаний
     Љак мы  объЯснили  в предыдущей главе, в  определенных целЯх может быть
полезной  классификациЯ индивидов  на  типы. „лЯ ранних  воспоминаний  также
подходит  подобнаЯ классификациЯ,  так как каждое  из них указывает,  какого
поведениЯ  можно будет ожидать от этого конкретного типа. Ќапример, один наш
пациент вспомнил,  что  видел  прекрасную  рождественскую  елку,  украшенную
огоньками,  подарками  и праздничными сладостЯми.  —то  наиболее интересно в
воспоминании этого событиЯ? ’о, что он видел. Џочему  он  рассказывает нам о
том, что видел? Џотому что его интересует воспринимаемое визуально. Љакое-то
времЯ  он  посвЯтил  упражнениЯм,  помогающим  преодолеть  проблемы  плохого
зрениЯ,  после чего  стал с вниманием относитьсЯ к увиденному. ‚озможно, это
не самый  важный  элемент  его стилЯ жизни,  но этот  эпизод может оказатьсЯ
полезным длЯ  нас.  Ћн указывает  на то, что если ему нужно будет предложить
какое-нибудь  занЯтие,  это  должно  быть  что-то,  свЯзанное  с  визуальным
восприЯтием.
     кольное воспитание детей довольно часто игнорирует принцип типов. „ети
со  склонностью  к визуальному  восприЯтию  не  слушают  объЯснений, так как
всегда  хотЯт  что-то  рассматривать.  ‚  подобных  случаЯх  мы должны  быть
терпеливы, пытаЯсь научить их  слушать. Ѓольшинство детей в школах обучаютсЯ
каким-то одним способом,  так  как используют длЯ  этого только  один  орган
чувств: они могут преуспевать только в слуховом или зрительном восприЯтии, а
некоторым  вообще  нравитьсЯ   быть  в  постоЯнном   движении  и  заниматьсЯ
механическим  трудом.  Ќет  оснований  длЯ  того,  чтобы  ожидать одинаковых
результатов  от всех трех типов детей, тем более если  учитель  предпочитает
какой-то  один  метод  обучениЯ,  скажем,  метод   устного  объЯснениЯ.  Џри
использовании этого метода дети, у которых доминирует визуальное восприЯтие,
и  подвижные дети  будут  испытывать  трудности в обучении, задерживающие их
развитие.
     “  нас  был  пациент,  молодой человек  двадцати  четырех  лет, который
страдал  обморочными  приступами.  Љогда мы  спросили  его  о  воспоминаниЯх
раннего детства, он  рассказал, как  в четыре года упал  в обморок,  услышав
свисток  паровоза.  €ными словами, он  был  человеком, который наиболее Ярко
воспринимает слуховые  впечатлениЯ и поэтому его привлекает все, что звучит.
‚  данном  случае не  стоит останавливатьсЯ на  том, каким  образом  у этого
молодого человека развились обморочные состоЯниЯ, но важно отметить,  что со
времени детства он был весьма чувствителен к звукам. Ћн был  очень музыкален
и не переносил  шумы, дисгармонию, резкое звучание. Ќе  удивительно, что  на
него столь  сильное впечатление  произвел звук свистка. „овольно  часто дети
или  взрослые  интересуютсЯ  тем,  что  заставлЯет  их  страдать.  ‚озможно,
читатель помнит случай мужчины с астмой, который мы рассматривали в одной из
прошлых глав: из-за какой-то  болезни ему наложили тугую повЯзку, стеснЯвшую
легкие, в результате чего у  него развилсЯ необыкновенный интерес к способам
дыханиЯ.
     ‚стречаютсЯ  люди,  весь  интерес которых  сконцентрирован на  еде.  €х
ранние воспоминаниЯ должны касатьсЯ еды, и создаетсЯ  впечатление, что самаЯ
важнаЯ вещь в мире длЯ них -- как есть, что есть и чего не есть. —асто можно
обнаружить, что трудности, свЯзанные  с  едой в раннем  детстве,  создают  у
таких людей гипертрофированное отношение к еде.
     ’еперь  обратимсЯ  к   случаю  человека,  чьи  воспоминаниЯ  свЯзаны  с
движением и ходьбой. Њы знаем, что многие дети не могут хорошо передвигатьсЯ
в начале жизни по причине своей слабости или заболеваниЯ рахитом. €х интерес
к движению становитсЯ повышенным, а жизнь превращаетсЯ  в постоЯнную спешку.
Ќаш случай --  хорошаЯ иллюстрациЯ этой ситуации. Љ врачу  обратилсЯ мужчина
пЯтидесЯти лет, которого  мучил страх  быть сбитым машиной всЯкий раз, когда
он  сопровождал  кого-то  при переходе улицы. Љогда же он  бывал один,  этот
страх  его совершенно не беспокоил, и он  спокойно переходил улицу. Ќо  если
кто-то  находилсЯ рЯдом  с ним,  нашего пациента  охватывало желание  спасти
своего попутчика: он хватал своего попутчика за руку, толкал  его то в одну,
то  в другую сторону,  что  последнему было  отнюдь  не  по вкусу.  Џодобное
поведение --  довольно редкий случай, и  интересно проанализировать  причины
таких глупых действий.
     ‚ ответ  на вопрос о ранних воспоминаниЯх он рассказал,  что в три года
страдал  рахитом и не  мог хорошо двигатьсЯ. „важды  при переходе улицы  его
сбивали,  а  сейчас,  когда  стал  уже  взрослым  мужчиной,  ему  важно было
убедитьсЯ, что он преодолел эту  слабость. …му  хотелось продемонстрировать,
что  он, так сказать,  единственный  человек, умеющий переходить улицу, и он
всегда  искал  случаЯ  подтвердить  это.   Љонечно,   способность  безопасно
переходить  улицу  не ЯвлЯетсЯ длЯ большинства  людей предметом гордости или
соперничества  с  другими. Ћднако  в случаЯх, подобных  описанному,  желание
двигатьсЯ и демонстрировать свою ловкость может быть достаточно живучим.
     ‘ледующий пример, --  случай юноши, который был  на пути к тому,  чтобы
стать  преступником,  --  также  касаетсЯ  нашей  темы.  Ќаш герой  воровал,
мошенничал в школе  и  занималсЯ подобного рода  делишками, что приводило  в
отчаЯние  его  родителей.   …го  ранние  воспоминаниЯ  сосредоточивались  на
постоЯнном желании двигатьсЯ, куда-то спешить, тогда как сейчас он работал у
своего  отца, просиживаЯ  целыми днЯми на  своем  рабочем  месте. €сходЯ  из
характера данного  случаЯ,  часть предписанного  лечениЯ заключалась  в том,
чтобы   он  стал  коммивоЯжером  и  путешествовал,  оставаЯсь  работать   на
предприЯтии своего отца.


        ‘одержание воспоминаний
     Ћдин  из самых  значимых  типов  ранних  воспоминаний  --  это  детские
воспоминаниЯ о смерти. Љогда дети бывают свидетелЯми внезапной и неожиданной
смерти  человека --  это  производит на них неизгладимое впечатление. €ногда
они становЯтсЯ болезненно впечатлительными или, если этого удаетсЯ избежать,
они  посвЯщают  всю свою жизнь  проблеме  смерти  и в  той  или  иной  форме
занимаютсЯ борьбой с болезнЯми и смертью. —асто в дальнейшей жизни многие из
них интересуютсЯ медициной, становЯтсЯ врачами  или аптекарЯми. Љонечно, все
это полезные цели:
     имеющие их  не  только борютсЯ со смертью, но и помогают в этом другим.
€ногда,  однако, прототип  формирует  весьма  эгоистичный взглЯд  на  мир. “
одного мальчика, потрЯсенного смертью своей старшей сестры, спросили, кем бы
он хотел быть.  ‚се  ожидали, что тот ответит, что хотел бы быть врачом,  но
вместо этого он  воскликнул: "Њогильщиком!".  Љогда его  спросили о  причине
выбора такого  занЯтиЯ, мальчик сказал:  "Џотому что  Я  хочу быть тем,  кто
закапывает других,  а  не  тем,  кого закапывают". €з  данного  высказываниЯ
очевидно,  что  мальчик  думает только о себе,  и  цель его жизни  абсолютно
бесполезна.
     €ногда к какому-то одному воспоминанию проЯвлЯетсЯ больший интерес, чем
ко всем  остальным.  Ќапример, мы можем услышать  такой  рассказ: "Ћднажды Я
должна была присматривать за своей младшей сестренкой. џ старалась хорошо  о
ней позаботитьсЯ, и положила ее на стол. Ќо тут  зацепилось покрывало, и моЯ
маленькаЯ сестра  упала на  пол". Љогда все это произошло, нашей рассказчице
было всего четыре года -- без сомнениЯ, возраст слишком юный длЯ того, чтобы
доверЯть ей присматривать за младшим ребенком! Њожно представить,  какаЯ это
была  трагедиЯ  в  жизни  старшей  девочки,  со  всем   возможным  старанием
заботившейсЯ о младшей.  Џовзрослев, эта  девушка  вышла  замуж  за доброго,
можно  даже  сказать,  кроткого  человека.  Ћднако  она  постоЯнно  мучилась
ревностью страхом, что ее муж предпочтет другую. Ќеудивительно. что мужа это
в конце концов утомило, и все свое внимание он стал уделЯть детЯм.
     ‚ других случаЯх напрЯженность в отношениЯх выражена  еще более Явно, и
люди  без труда вспоминают, как хотели причинить  вред  другим  членам своей
семьи, или даже  убить. Љак  правило, это  касаетсЯ тех людей, жизнь которых
вертитсЯ вокруг их собственных интересов; они не чувствуют любви к другим, а
только определенного рода соперничество. € все это заложено уже в прототипе.
     Љ этому же типу можно отнести и  людей, которые никогда ничего не могут
довести  до  конца, все времЯ  боЯтсЯ,  что кто-то другой будет предпочтен в
дружбе  или приЯтельских отношениЯх или мучаютсЯ постоЯнными  подозрениЯми в
отношении намерений окружающих в их адрес. ‚ действительности же, такие люди
не  в состоЯнии  стать  частью  общества  из-за  навЯзчивой  мысли,  что они
окажутсЯ в  тени  других.  ‚ любом  деле  они  держатсЯ  крайне  напрЯженно,
особенно в любовных отношениЯх и браке.
     …сли  даже мы не в силах полностью излечить людей такого  типа, обладаЯ
определенной степенью мастерства  в изучении  ранних воспоминаний,  мы можем
способствовать улучшению их ситуации.
     Ћдним  из наших  клиентов  был  описанный  нами ранее человек,  который
вспомнил свой  поход на базар с мамой и младшим братом. Љогда началсЯ дождь,
мать взЯла его на  руки, но заметив  младшего ребенка, поставила старшего на
землю,  чтобы  нести  малыша.  ‚  тот  момент старший мальчик,  впоследствии
ставший нашим клиентом, осознал, что ему предпочитают другого.
     Љак  мы  уже говорили, получив  подобного  рода ранние воспоминаниЯ, мы
имеем  возможность  предсказывать,  что случитсЯ  в  будущем в  жизни  наших
пациентов. Ћднако необходимо помнить о том, что  ранние воспоминаниЯ --  это
всего лишь намеки, не они ЯвлЯютсЯ причиной происходЯщего. Ћни больше похожи
на отпечатки того, что произошло,  и того, какое это получило развитие.  Ћни
показывают движение к цели и то, какие длЯ этого преодолевались препЯтствиЯ.
Ћни раскрывают, почему человека стала привлекать одна сторона жизни  больше,
чем  другаЯ.  ‚  них мы  можем  обнаружить  то,  что  называетсЯ  "травмой",
например, в  сексуальной сфере, то есть  когда  человек проЯвлЯет повышенный
интерес к этой сфере жизни. Ќе стоит удивлЯтьсЯ тому, что на вопрос о ранних
воспоминаниЯх некоторые  рассказывают  о каких-то сексуальных  переживаниЯх.
„ействительно,   некоторых   в   раннем   возрасте   интересуют  сексуальные
подробности более всего остального. €нтересоватьсЯ сексом -- естественно длЯ
обычного  человеческого поведениЯ,  но, как Я уже говорил ранее,  существует
множество разновидностей и степеней  интереса.  —асто  можно увидеть,  что в
случае, когда человек  рассказывает о  ранних  сексуальных  воспоминаниЯх, в
дальнейшем  его интерес  развиваетсЯ в  этом  направлении.  ‚ результате его
жизнь   не  очень  гармонична,   так   как   одна   из  ее  сторон   слишком
переоцениваетсЯ. …сть люди, утверждающие,  что секс -- это основа всего, что
происходит  в жизни.  Ќо есть  и  другие, утверждающие,  что наиболее важный
орган -- это желудок, и если мы исследуем их ранние воспоминаниЯ, обнаружим,
что они также касаютсЯ предмета их дальнейшего жизненного интереса.


        ‚оспоминаниЯ избалованных и нелюбимых детей
     ‘ейчас  давайте  рассмотрим  ранние  воспоминаниЯ людей,  которые  были
избалованы  в  детстве.   Ћни   очень   Ясно  отражают   характерные   черты
принадлежности к этому типу. —асто  в  них  фигурирует мать.  ќто может быть
вполне естественным  упоминанием, которое  само  по  себе, однако,  ЯвлЯетсЯ
признаком  того,  что  ребенку,  возможно, необходимо было  боротьсЯ  за  ее
одобрение и благосклонность. €ногда ранние воспоминаниЯ кажутсЯ безобидными,
но  все они требуют  более глубокого  анализа. Љ примеру, воспоминание может
быть таким: "џ сидел в своей комнате, а моЯ мать стоЯла возле кабинета". ќто
кажетсЯ незначительным, однако, упоминание о матери -- признак того, что она
была объектом  интереса  рассказчика. €ногда памЯть о матери  скрыта и  наша
задача усложнЯетсЯ: мы  должны о ней догадатьсЯ. ’ак,  мужчина может сказать
вам:
     "џ  помню  одно  путешествие". …сли  вы  начнете расспрашивать, кто его
сопровождал, выЯснитсЯ, что мать. €ли человек  может  сказать: "џ помню, как
однажды летом Я был в деревне", -- вполне можно предположить, что отец в это
времЯ работал в городе, а мать была с  детьми. Њожно спросить: "Љто с  тобой
был  в  это времЯ?" -- таким образом,  мы часто обнаруживаем скрытое влиЯние
матери.
     €сследуЯ  эти  воспоминаниЯ, можно  увидеть  борьбу за  благосклонность
матери, можно проследить, как ребенок  в  процессе своего  развитиЯ начинает
придавать  большое  значение  баловству,  исходЯщему от  нее.  ‚се это важно
видеть  и  понимать  психологу;  слыша  подобные  воспоминаниЯ,  можно  быть
уверенным, что человек, имеющий их постоЯнно, чувствует себЯ в опасности или
страхе быть отвергнутым. Њожно увидеть, как нарастает и становитсЯ все более
очевидным  его  напрЯжение, и его умственнаЯ энергиЯ  все более  оказываетсЯ
скованной страхом. ‚полне  можно  предположить, что в  дальнейшей  жизни эти
люди будут ревнивы.
     Ћдин из  наших клиентов постоЯнно пропускал занЯтиЯ в институте. Ћн был
чрезвычайно  неусидчив  и  его невозможно было  заставить заниматьсЯ. Ѓудучи
завсегдатаем кафе, любителем вечеринок у друзей, он думал обо всем на свете,
кроме  учебы.  ‚  этой  свЯзи  было  интересно проанализировать  его  ранние
воспоминаниЯ. "џ  помню, -- сказал он, -- как лежу в колыбели и рассматриваю
стену. џ разглЯдываю обои и все, что на  них нарисовано: цветочки, фигуры  и
так далее". ‚идно, что этот человек был в состоЯнии только лежать в кровати,
но не сдавать экзамены. Ћн  не мог  сконцентрироватьсЯ  на  своих  занЯтиЯх,
потому что все времЯ думал  о  чем-то  другом и пыталсЯ поймать одновременно
двух зайцев, а это -- невозможно. ЌапрашиваетсЯ вывод, что этот человек  был
избалован в детстве, и не умел работать самостоЯтельно.
     Џерейдем к нелюбимым  детЯм. ќтот тип  довольно  редок, и с ним свЯзаны
весьма  острые случаи. …сли ребенок нелюбим  с самого начала жизни,  у  него
очень  мало шансов выжить. -Љак правило, кто-то из родителей или нЯнЯ балует
ребенка и  в определенной мере удовлетворЯет  его  желаниЯ.  —асто нелюбимые
дети - это незаконнорожденные, нежеланные  дети или дети преступников;  наши
наблюдениЯ  показывают, что  в будущем  их  ожидают депрессии. Ћбычно  в  их
воспоминаниЯх  присутствует  переживание  отверженности.  Ќапример, один  из
наших  пациентов рассказывал <i>"џ</i> помню, как менЯ побили; моЯ  мать так  долго
ругала менЯ,  пока  Я не убежал". ‡акончилось это  тем, что мальчик  едва не
утонул.
     ќтот человек обратилсЯ к психологу, потому что не мог выходить из дому.
€з его ранних воспоминаний видно, что, покинув однажды дом, он столкнулсЯ  с
большой  опасностью. ќто запечатлелось в его памЯти, и каждый раз, выходЯ из
дому,  он  подсознательно  был  настроен  на  опасность.  Ћн  был  способным
ребенком, но его постоЯнно мучил страх уступить первенство на  экзамене. …го
постоЯнные колебаниЯ мешали ему двигатьсЯ вперед. Џоступив  в конце концов в
университет, он жил в вечном страхе быть исключенным. ‡десь очевидна свЯзь с
его ранними воспоминаниЯми об опасности.
     „ругой пример, который может послужить в качестве иллюстрации -- случай
человека, оставшегосЯ сиротой, когда ему едва исполнилсЯ год. ‚ это времЯ он
страдал рахитом, и, находЯсь в приюте, не получал  должного ухода. ‚ детстве
никто  не заботилсЯ  о нем, и в  дальнейшей жизни  ему трудно было  заводить
друзей.   ЋбратЯсь  к  его  воспоминаниЯм,  мы  увидим,  что  он  все  времЯ
чувствовал, что ему предпочитают  других;  мы увидим также,  что это чувство
играло очень  важную роль в его развитии.  …го  всегда преследовало ощущение
отвергнутости, что ЯвлЯлось большим препЯтствием в подходе к любой проблеме.
€з-за своего чувства неполноценности он практически не участвовал в жизни, в
тех ее ситуациЯх, которые требовали контакта  с  другим  человеком, будь  то
любовные, дружеские или деловые отношениЯ.
     …ще  один  интересный пример  -- историЯ  человека  среднего  возраста,
который обратилсЯ к нам с жадобой на постоЯнную  бессонницу. ќто был мужчина
сорока  шести  -сорока восьми  лет, женатый и имеющий  детей.  ‘ окружающими
людьми  он обращалсЯ придирчиво, если  не сказать тиранически, особенно  это
касалось членов его семьи. …го действиЯ заставлЯли окружающих страдать.
     Ќа  вопрос о  ранних  воспоминаниЯх он  ответил,  что  рос  в  семье со
скандальными  родителЯми, которые вечно ссорились и угрожали друг другу так,
что  он  боЯлсЯ за  них  обоих. Ћн  ходил в  школу грЯзным и неопрЯтным.  Ћн
вспомнил,  что однажды его учительница  отсутствовала  и  вместо нее  пришла
другаЯ. €з его рассказа  стало понЯтно, что эта женщина была увлечена  своей
работой  и верила  в ее  возможности.  ‘умев  рассмотреть, что скрывалось  в
неопрЯтном и неухоженном  мальчике, она  старалась  всЯчески  его  ободрить.
Џервый раз в жизни он почувствовал заботу,  и это повлиЯло на его развитие в
дальнейшем,  однако во  всех поступках его словно бы  что-то подталкивало. “
него  не было  веры в себЯ