зни. ‘толичный военный округ - это такое место, которое само по  себе
может научить многому  каждого  военнослужащего.  Ќо  опыт  работы  окажетсЯ
вдвойне более ценным, когда ты приобретаешь его не только своим  стремлением
к  дальнейшему  профессиональному  усовершенствованию  и  не  только   силою
обстоЯтельств, оказавшись на этом месте, а еще и потому, что твой  начальник
умело руководит вверенными ему войсками  и  передает  подчиненным  все  свои
знаниЯ. €, оглЯдываЯсь сейчас назад,  Я  с  благодарностью  вспоминаю  уроки
старшего товарища, красного командира Ѓазилевича.

        ЌЂ “—…Ќ€џ•, ЉЂЉ ‚ ЃЋћ

     Ќеобычное  начало.  -  €ероним  “боревич.  -  ‚ыработка   командирского
почерка. - Џриказ и показ. - ‘колько стоит секунда. - Њысль военачальника. -
Џрактика начдива. - ‘лужба с Љорком. - џ знал Ѓелова.
     ‘ осени 1928 года в Њосковском военном округе вообще,  в  его  штабе  в
частности, обозначились некоторые перемены. Ћни были вызваны,  помимо  всего
прочего, еще и тем, что войсками  Њ‚Ћ  начал  командовать  €ероним  Џетрович
“боревич-ѓубаревич. ќтот человек  сыграл  в  моей  жизни  огромную  роль.  џ
проработал вместе с ним около пЯти лет, и годы эти - целый  новый  период  в
моей службе. Ќе скажу, что только Я один находилсЯ под  его  влиЯнием.  ‚се,
сделанное “боревичем:  воспитанные,  выращенные  и  обученные  им  командиры
разных рангов; его  методы  работы;  все,  что  он  дал  нашей  армии,  -  в
совокупности не может быть охарактеризовано  \93\  иначе,  как  оригинальнаЯ
краснаЯ военнаЯ школа, плодотворнаЯ и поучительнаЯ. Љогда мы  познакомились,
мне шел  уже  тридцать  второй  год.  џ  занимал  довольно  высокую  военную
должность  и  мог  считатьсЯ  сложившимсЯ  человеком.  €  все  же  ни   один
военачальник раньше (да, пожалуй, и позже) не дал мне так много, как €ероним
Џетрович. ‚го интересное и  богатое  творческое  наследие,  недостаточно,  к
сожалению, изученное у нас специалистами,  заслуживает  самого  пристального
вниманиЯ. Џоэтому Я расскажу не только о нашей совместной службе, но и о тех
его идеЯх, которые находили в ней воплощение, а  позднее  исподволь  оказали
весьма существенное влиЯние на развитие всей Љрасной Ђрмии.
     ‚ середине ноЯбрЯ 1928 года Я  с  группой  офицеров  штаба  Њосковского
военного округа вошел в  кабинет  €.  Џ.  “боревича.  Ќавстречу  нам  шагнул
стройный, подтЯнутый командующий. ‘ первого взглЯда  он  показалсЯ  строгим,
даже сердитым, как будто чем-то недовольным. ‚ыслушав мой рапорт и  суховато
с нами поздоровавшись, он сказал: - џ ознакомилсЯ с вашими  личными  делами.
’еперь хочу посмотреть, как вы подготовлены к  решению  практических  задач.
„лЯ этого сейчас проведем занЯтие. ‘ заданием знакомы все? - „а.  -  ‚опросы
есть? - Ќет. - ’огда за дело. ‚ вашем распорЯжении 45 минут.  ‘ейчас  14.05.
‚се документы сдать в 14.50.
     €. Џ. “боревич, став командующим Њосковским военным округом, почти двое
суток знакомилсЯ с должностными лицами управлениЯ округа, но менЯ,  временно
исполнЯвшего в то времЯ обЯзанности начальника  и  комиссара  штаба  округа,
пока не вызывал. ќто до некоторой степени  волновало  менЯ.  ’ем  более  что
ранее мне не приходилось встречатьсЯ с “боревичем. Ќаконец на  вторые  сутки
часов в двенадцать днЯ ЯвилсЯ адъютант командующего и  вручил  мне  пакет  с
заданием на командно-штабное занЯтие "‚стречный бой стрелковой дивизии".  Ќа
времЯ занЯтиЯ Я назначалсЯ  командиром  дивизии,  а  офицеры  штаба  округа,
находившиесЯ в моем подчинении, - командирами полков или должностными лицами
штаба дивизии. ’олько роль начальника артиллерии дивизии исполнЯл  начальник
артиллерии округа. \94\ ‚ремЯ  начала  занЯтий  -  14.00;  место  -  кабинет
командующего округом.
     Ќечего и говорить, что мы приложили все усилиЯ к  тому,  чтобы  в  срок
справитьсЯ с поставленной задачей и качественно отработать документы.  „елаЯ
разбор  занЯтиЯ,  “боревич  детально  проанализировал   каждое   решение   и
внимательно  рассмотрел   каждый   документ.   ‚   заключение   он   выразил
удовлетворение нашей работой и дал сдержанную, но хорошую  оценку.  Ћсобенно
его  порадовала  быстрота  исполнениЯ.  -  ‚ы  работали,  -  говорил  он,  -
энергичнее и быстрее, чем офицеры немецкого генерального штаба, на  занЯтиЯх
у которых мне недавно пришлось присутствовать. џ  надеюсь,  что  мы  с  вами
сработаемсЯ и что вы проделаете большую работу в повышении боевой подготовки
войск. „лЯ округа это, пожалуй, самое  важное.  Њежду  прочим,  -  продолжал
“боревич,  -  мне  Њосковский  военный  округ  почти  незнаком.  ЊоЯ  служба
проходила в основном на окраинах республики. ’ерриторию округа Я знаю плохо.
ќтот мой пробел Я прошу помочь мне восполнить в ближайшее времЯ.
     ‡атем  “боревич  задал  нам  несколько   вопросов.   Ћн   интересовалсЯ
постановкой  командирской  учебы  и  жизнью   войск,   отдыхом   командиров,
трудностЯми, встречавшимисЯ в  работе,  и  многими  другими  проблемами.  Њы
разговорились. ЋфициальнаЯ встреча перешла  в  непринужденную  беседу.  Ќадо
было видеть, с каким вниманием слушал он наши рассказы.  Љомандующий  словно
преобразилсЯ. Ћт недавней суровости не осталось  и  следа.  €.  Џ.  “боревич
оказалсЯ очень интересным собеседником. Ћн умел,  между  прочим,  не  только
хорошо говорить, но и хорошо слушать. Ќе  в  его  привычке  было  перебивать
говорившего. € лишь в случае крайней необходимости, когда человек отклонЯлсЯ
в сторону от вопроса, €ероним Џетрович вежливо и  умело,  вставлЯЯ  одно-два
слова, направлЯл беседу в нужное русло.
     ’ак произошло мое знакомство с этим видным  военачальником,  положившее
начало нашей  длительной  совместной  ‘лужбе  в  Њосковском,  а  затем  и  в
Ѓелорусском военных округах. ‘ приходом  нового  командующего  Я  по  своему
служебному  положению  оказалсЯ  его  ближайшим  помощником.  —тобы   хорошо
понимать своего начальника, Я решил перечитать  его  статьи  и  выступлениЯ,
опубликованные в газетах и журналах. \95\
     Ћказалось, что он еще в  1921  году,  командуЯ  5-й  армией  в  ‘ибири,
печаталсЯ в организованном им же военно-политическом журнале "ЉраснаЯ  ЂрмиЯ
на ‚остоке". ‚ одной из статей он призывал командный и  политический  состав
расширЯть  свой  кругозор  систематическим  изучением  принципиальных  основ
тактики и стратегии, готовитьсЯ  к  ведению  будущей  войны  с  противником,
который неизбежно окажетсЯ сильнее и организованнее войск ћденича, „еникина,
Љолчака и Џилсудского. Љлассовому воспитанию он отводил первостепенную роль.
’олько действительнаЯ, сознательнаЯ заинтересованность масс в войне, говорил
€. Џ. “боревич на съезде командного и политического  состава  войск  ‘ибири,
только преданность идеЯм может двигать в современном бою войска  на  победу.
Џоэтому надо поднЯть классовое сознание  до  Ясного  пониманиЯ  идей  войны,
чтобы оно вошло в плоть и кровь каждого.
     €нтересны также его  взглЯды  на  перевооружение  стрелковых  частей  и
подготовку начальствующего состава армии. ‚ыступаЯ в "‚оенном  вестнике"  по
вопросу о реорганизации нашей пехоты, он в 1924 году ратовал за оснащение ее
легким автоматическим оружием: "‘танковые пулеметы в  несколько  раз  дороже
легких или автоматов. Џри наступательных действиЯх  преимущества  нескольких
легких пулеметов над станковыми очевидны,  поэтому  наша  задача  -  главное
внимание   направить   в   сторону    количественного    развитиЯ    легкого
автоматического оружиЯ".
     ‚се, что мне удалось тогда  прочесть  из  других  печатных  выступлений
“боревича, убедило  менЯ,  что  €ероним  Џетрович  -  один  из  способнейших
организаторов  боевой  подготовки  войск.  €  думал  так  не  только  Я.  Ќа
протЯжении многих лет военно-теоретические работы “боревича ЯвлЯлись ценными
пособиЯми длЯ командного и начальствующего состава всей Љрасной Ђрмии.
     Ћткуда же прибыл в Њ‚Ћ  этот  человек?  ѓде  и  как  он  сформировалсЯ?
€ероним Џетрович “боревич, будучи старше менЯ всего на полгода, успел пройти
исключительный  по  насыщенности  событиЯми  боевой  путь.  ‘ын   литовского
крестьЯнина, он 17-летним юношей вступил в революционный кружок,  через  два
года был осужден царским судом  за  политическую  агитацию,  еще  через  год
окончил курсы при Љонстантиновском артиллерийском училище, стал на  ‡ападном
фронте командиром батареи и сражалсЯ в  1916  году  на  ‚исле,  Ќемане  и  в
Ѓессарабии. \96\
     ‚ марте 1917 года подпоручик “боревич, добровольный лектор  солдатского
университета, вступил в рЯды ђ‘„ђЏ (б). ‡атем он командовал ротой,  а  после
‚еликого ЋктЯбрЯ -  революционным  рабоче-крестьЯнским  полком,  сражалсЯ  с
германскими оккупантами. ‚ феврале 1918 года, раненный в бою, попал в плен и
был посажен немцами в военную тюрьму.  Ѓежав  из  плена,  был  направлен  на
‘еверный фронт, где отличилсЯ, последовательно  командуЯ  батареей,  полком,
бригадой и  дивизией.  Ћсенью  1918  года  его  наградили  орденом  Љрасного
‡намени.
     ‘ осени следующего года “боревич - на ћжном  фронте,  уже  в  должности
командарма-14, где он руководит одной  из  важнейших  операций  по  разгрому
деникинцев. ‡атем он командует 9,  13,  5-й  армиЯми,  Ќародно-революционной
армией „альневосточной республики, ЯвлЯетсЯ помощником командующего войсками
“краины и Љрыма, ’амбовской губернии, командующим войсками Њинской губернии,
военным министром „‚ђ.
     ’рижды  краснознаменец,  “боревич  награжден  также  почетным   золотым
оружием. ‚ 1922 году €ероним Џетрович был избран членом –€Љ ‘‘‘ђ и оставалсЯ
им до конца своей жизни. ‚ конце 1923 года он стал  помощником  командующего
‡ападным фронтом, с лета 1924 года состоЯл длЯ особо  важных  поручений  при
ђеввоенсовете, а в ноЯбре 1924 года  направилсЯ  на  “краину,  где  исполнЯл
должности заместителЯ командующего, начальника и комиссара штаба “краинского
военного округа. ‘ февралЯ 1925 по ноЯбрь 1927 года он  командовал  войсками
‘еверо-Љавказского военного округа, ЯвлЯЯсь с 1926 года  членом  ЏостоЯнного
военного совещаниЯ при ђ‚‘ђ. Ќаконец, в 1927 - 1928 годах “боревич училсЯ  в
‚ысшей военной академии германского генерального штаба.
     €ероним  Џетрович  активно  проводил   в   жизнь   решениЯ   партии   и
правительства.  …го  статьи  и  исследованиЯ  о  подготовке  комсостава,  об
обучении  и  воспитании  войск  часто  печатались  в  военных   журналах   и
выпускались отдельными  книгами  и  брошюрами.  ’аков  был  военачальник,  с
которым мы встретились в ноЯбрьские дни 1928 года.
     Џрактически деЯтельность €. Џ. “боревича в  Њосковском  военном  округе
протекала в период, когда наши ‚ооруженные ‘илы уже заканчивали  переход  на
новую организационную  структуру.  Љадровые  части,  особенно  в  стрелковых
войсках, были малочисленны. ‚ Њ‚Ћ существовали \97\ тогда лишь одна кадроваЯ
дивизиЯ (ЏролетарскаЯ стрелковаЯ) и одна кавалерийскаЯ бригада,  развернутаЯ
впоследствии в кавдивизию. Ћстальные соединениЯ были  территориальными.  Ћни
имели учетный аппарат, небольшие кадры командного состава и  приписанных  по
месту   жительства   военнообЯзанных,   которые    проходили    службу    на
кратковременных учебных сборах. …стественно, что при  такой  организационной
структуре армии боеваЯ подготовка войск  ЯвлЯлась  довольно  сложным  делом.
’ребовались не только предельнаЯ направленность и конкретность в  проведении
учебных  мероприЯтий,  но  и  учет  экономической  целесообразности   отрыва
военнообЯзанных от работы в народном хозЯйстве.  Ќе  менее  сложной  задачей
ЯвлЯлась подготовка командного состава. ‚ условиЯх начавшегосЯ  технического
перевооружениЯ армии и пересмотра существовавших теоретических  взглЯдов  на
способы и формы ведениЯ боЯ и операции она приобретала исключительно  важное
значение. Ќадо было на занЯтиЯх и учениЯх  изучить  практически  только  что
вышедшие тогда два боевых устава  -  пехоты  и  артиллерии,  ознакомитьсЯ  с
новейшими  достижениЯми  техники,  усвоить   способы   использованиЯ   вновь
поступавшего оружиЯ, изучить опыт минувших войн.
     ‡а осуществление этих мероприЯтий как раз и  взЯлсЯ  новый  командующий
округом. —ерез некоторое времЯ  после  приезда  “боревича  мы  приступили  к
подготовке учениЯ войск московского гарнизона. ‡а несколько дней  до  учениЯ
командующий дал указаниЯ на разработку заданиЯ.  Ћн  говорил  мне:  "‡адание
должно быть кратким и исчерпывающим. ‚ то же времЯ оно не  должно  свЯзывать
инициативу участников учениЯ заранее установленными рамками плана.  ‚прочем,
вы найдете все  нужное  в  этой  работе".  €  он  подал  мне  еще  пахнувшую
типографской краской книгу. ќто была его работа "Џодготовка комсостава  ђЉЉЂ
(старшего и высшего). Џолевые поездки, ускоренные военные игры  и  выходы  в
поле" (издание 1928 года).
     ‚ тот день Я засиделсЯ в штабе дольше обычного. Љнига захватила менЯ. ‚
ней Я нашел  ответы  на  многие  вопросы.  Ћна  была  посвЯщена  центральной
проблеме  подготовки  войск  -  методике  совершенствованиЯ   и   воспитаниЯ
начальствующего состава. ‚ ней и в последующих работах  “боревич  с  большим
знанием дела давал рекомендации, как проводить различные  занЯтиЯ,  высказав
при этом рЯд \98\ поучительных и в то же времЯ оригинальных  мыслей,  многие
из которых не утратили своего значениЯ и поныне. ‘читаю полезным упомЯнуть о
них, ибо они оказали на менЯ сильнейшее влиЯние  и  в  значительной  степени
определили в дальнейшем, как мне кажетсЯ, мой "командирский почерк".
     €. Џ. “боревич  считал,  что  только  всестороннЯЯ  военнаЯ  подготовка
обеспечивает  успех  руководства  войсками.  Џоэтому  он  рекомендовал   при
проведении различных военных игр производить подбор  участников  так,  чтобы
пехотинец почаще бывал в роли артиллериста, штабной работник  командовал  бы
частью, а строевой командир работал  в  штабе.  Ћсобенно  важно,  писал  он,
использовать политработников и работников штабов  на  командных  должностЯх,
потому что обстановка в бою часто потребует того. Љаждый, кто прошел ‚еликую
Ћтечественную войну, знает, сколь верны эти слова.
     ‡алогом успеха в  проведении  командно-штабных  игр,  учений  и  других
занЯтий с начсоставом и войсками “боревич  считал  прежде  всего  подготовку
самого руководителЯ занЯтиЯ. ‹ично  он  готовилсЯ  исключительно  тщательно,
прорабатываЯ при этом  множество  вариантов.  Ќеоднократно  перед  занЯтиЯми
напоминал об этом и мне. Џравильно руководить боевым учением, считал  он,  -
это значит самому прорешать,  продумать  всю  динамику  событий,  весь  путь
действий,  все  возможности,  а  потом  провести  по  этому  сложному   пути
обучаемых, обращаЯ их внимание на  важнейшие  моменты,  причины  и  факторы.
‘ледует  ценить  и  уважать   при   этом   самобытное   творчество   каждого
подчиненного, дав ему свой образец решениЯ только длЯ  углублениЯ  познаний,
но не сковываЯ его в деталЯх или даже в целом.
     ђуководитель делает глубокую ошибку, когда на учении губит  в  зародыше
развитие самостоЯтельной  мысли  и  воли  подчиненного.  Ћн  обЯзан  зато  в
категорической форме, на основе проверенного опыта и своих  знаний,  научить
командира и штаб рационально вести работу, то есть научить  методам  быстрой
оценки обстановки, принЯтиЯ решениЯ, организации боЯ на основе этого решениЯ
плюс необходимые расчеты, обучить сноровистой и  четкой  отдаче  приказов  и
распорЯжений. Џри составлении плана основную роль “боревич  отводил  решению
руководителЯ,  которое  должно  выражатьсЯ  в  конкретной   форме   приказа,
распорЯжениЯ \99\ или расчета. ђуководитель, который не дает своего решениЯ,
облеченного в такие формы, сам не вполне понимает, чего он хочет добитьсЯ  и
чему он хочет научить. Џодобный руководитель - это, по  существу,  пассивный
участник учениЯ, плетущийсЯ в хвосте событий. ЌельзЯ поучать  других  общими
разговорами: это, дескать, плохо, а вот это -  еще  хуже.  Ќадо  показывать,
даваЯ свое решение. ‡десь выражаетсЯ основной метод военной учебы - показ.
     Њне не раз приходилось получать от  “боревича  указаниЯ  на  разработку
учений, игр и полевых поездок. € каждый раз менЯ поражало его умение Ясно  и
конкретно ставить задачи. “ходЯ от него, Я всегда знал, чего от  менЯ  хочет
начальник, а следовательно, что надо  сделать  мне.  Ћчень  часто  он  лично
принимал участие в разработке замысла,  а  менЯ,  обычно  выполнЯвшего  роль
начальника   штаба   руководства   на   большинстве    проводимых    учений,
инструктировал и  готовил  к  этой  роли.  ’ак,  перед  сборами  начальников
дивизий, начальников училищ и руководЯщего  состава  округа  в  ѓороховецких
лагерЯх,  где  все  участники  должны  были  вести  артиллерийские  стрельбы
дивизионом и выполнЯть упражнениЯ на станковых пулеметах, “боревич пригласил
менЯ к себе и начал задавать вопросы по теории  артиллерийской  стрельбы.  џ
знал, что он артиллерист, знал, что состоЯтсЯ сборы, поэтому подготовилсЯ  к
ним заранее. Џосле беседы он взЯл чистый лист бумаги и стал показывать,  как
вести стрельбу артиллерийским дивизионом. - ‚ам, товарищ Њерецков,  придетсЯ
первому командовать дивизионом. ‘ вас будут брать пример. Џоэтому вы  должны
быть на высоте положениЯ. Љ  концу  днЯ  у  менЯ  будет  немного  свободного
времени, заходите, и мы с вами потренируемсЯ, - сказал он, отпускаЯ менЯ.
     “боревич не терпел слишком объемистых разработок или длиннот в  штабных
документах. ‹ично просматриваЯ основные материалы в  черновиках,  он  вносил
коррективы и  доводил  их  до  предельной  Ясности  и  простоты.  ’акого  же
отношениЯ к штабной работе настойчиво добивалсЯ он и от  своих  подчиненных.
‚споминаетсЯ учение,  во  времЯ  которого  по  техническим  средствам  свЯзи
требовалось передать приказ  армии  на  наступление.  Ќо  приказ  был  очень
длинным, а личный состав подразделений свЯзи знал технику нетвердо.  Џоэтому
передача велась недопустимо долго.  ’огда  “боревич,  руководивший  учением,
приказал \100\ разработать новый приказ. Ќо и на этот  раз  приказ  оказалсЯ
длинным, и передача занЯла много времени. Џришлось переделывать его еще раз.
Ћднако  штаб  армии  замешкалсЯ  с  решением,  и   “боревич   дал   указание
"противнику"  перейти  в  наступление.  ’ак,  изменЯЯ  обстановку  и  времЯ,
“боревич постепенно добилсЯ от штаба армии отработки  Ясного  и  конкретного
приказа. Ћн считал, что положительное знание длЯ военных действий в условиЯх
окружающей  опасности  приобретаетсЯ  лишь  тогда,  когда  сам   обучающийсЯ
несколько раз проделает данную работу и  постепенно  овладеет  практическими
навыками, то есть когда они как бы войдут в плоть и кровь человека.
     Џри разборе вышеупомЯнутого учениЯ он подчеркнул, что принЯтие  решениЯ
и работа штаба по его оформлению и доведению до войск зависЯт от  имеющегосЯ
времени. …сли времени достаточно, то решение может быть оформлено приказом в
развернутом виде. ‚ кризисные моменты боЯ  приказ  должен  содержать  только
краткое  изложение  решениЯ  и  задачу.  ђациональной  мерой  длЯ   быстрого
доведениЯ  до   исполнителей   решениЯ   командира,   безусловно,   ЯвлЯютсЯ
предварительные распорЯжениЯ, устные приказы и приказаниЯ.
     “боревич с большим мастерством проводил командно-штабные игры,  учениЯ,
руководил полевыми поездками и другими  занЯтиЯми.  Ћн  неизменно  добивалсЯ
большой динамичности в ходе игры, создавал сложные и  интересные  моменты  в
обстановке, максимально приближаЯ игру к условиЯм военного времени.  ‡анЯтиЯ
всегда проходили поучительно, с теми неувЯзками и с той  нагрузкой,  которые
характерны длЯ жизни, длЯ боевой обстановки. Џоэтому на них неизменно  можно
было встретить поучительные примеры.
     „о сих пор актуальны  высказываниЯ  “боревича  против  "всезнайства"  и
шаблона. Ћт руководства, писал он, требуетсЯ (и от  него  же  зависит)  дать
такое  направление  взаимоотношениЯм  командиров  на  занЯтиЯх,   чтобы   не
получалось грубого ущемлениЯ отдельных лиц за совершенные ошибки,  чтобы  не
поЯвлЯлись  выскочки  и  претенденты  на  всезнайство,  чтобы  не   затирали
отдельных командиров, чтобы ценилась не только начитанность, котораЯ сама по
себе еще не есть решающий  фактор  боевой  пригодности  командира,  и  чтобы
прежде всего было доказано  умение  командира  управлЯть  частью  в  бою,  в
конкретной  обстановке  \101\  толковыми  распорЯжениЯми.  ђуководитель  так
должен "взЯть в работу" играющего участника и  потребовать  от  него  такого
умениЯ распорЯжатьсЯ, делать расчеты и находить выход из тЯжелого положениЯ,
чтобы с играющего слетел нанос шаблонов и чужих мыслей, чтобы он выЯвил себЯ
таким, каков он есть, и показал все, что он умеет.
     “боревич был  чрезвычайно  требователен  к  себе  и  к  подчиненным,  в
суждениЯх - принципиален, в работе - точен.  ‘вои  действиЯ  и  поступки  он
рассчитывал буквально до минуты. ’акой же точности в работе  требовал  и  от
подчиненных. € если случалось, что из-за их  оплошности  приходилось  менЯть
сроки проведениЯ мероприЯтиЯ, он сильно сердилсЯ и очень переживал.
     Њне  припоминаетсЯ  случай,  происшедший  в  ѓороховце  на  учениЯх   с
саперными подразделениЯми.  Ќачальник  штаба  ….  Ђ.  иловский,  готовивший
учениЯ, допустил грубый просчет во времени, необходимом длЯ  сбора  саперных
подразделений,  в  результате  чего  учениЯ   не   могли   быть   начаты   в
запланированные часы. Љогда об этом узнал “боревич, он долго не хотел верить
в необходимость переноса занЯтий. ‡атем,  обращаЯсь  к  иловскому,  сказал:
"Љак же это вы смогли  допустить  такой  просчет?!"  ‚последствии  иловский
призналсЯ мне, что вопрос командующего потрЯс его больше  и  глубже,  нежели
возможное замечание, и он никогда и ничто так не переживал, как в этот  раз.
€ все же, несмотрЯ на  сложившуюсЯ  обстановку,  командующий  не  согласилсЯ
перенести срок начала учений. Ћн привлек решительно всех штабных командиров,
прибывших на учениЯ, направив их в дивизии, мобилизовал  местный  транспорт,
сделал абсолютно все, чтобы ускорить сосредоточение саперных  подразделений.
€ ему в известной мере это удалось.
     €сключительно  важное  значение  придавал  “боревич  разборам.  ‚ыводы,
которые при этом делает руководитель, по его мнению, составлЯли  чрезвычайно
ответственную часть работы. Ќужно все продумать и проверить, когда возникает
положение, идущее вразрез с уставным или  общепринЯтым  порЯдком  применениЯ
оружиЯ. Ђ уж потом, не колеблЯсь, пойти на нужное  изменение.  ‚се  новое  и
лучшее должно властно заменЯть старое. Џо своей форме  разборы  должны  быть
краткими и в то же времЯ давать решение  руководителЯ  или  указание,  каким
путем оружие можно  было  применить  лучше.  ‘ам  “боревич  мастерски  \102\
проводил разборы. ЏользуЯсь расчетами, фактами, а также примерами из  первой
мировой и гражданской войн, живо и доходчиво анализировал он  ход  учениЯ  и
делал аргументированные выводы, увЯзываЯ их с конкретными задачами  с  ходом
боевой и политической подготовки начальствующего состава штаба и  войск.  Ћн
умел находить поучительные моменты в любом учении, даже в неудавшемсЯ.
     Џримером последнего может служить учение, проведенное им в 1930 году  с
только что сформированной мотомехбригадой. ќто  было  тогда  в  нашей  армии
опытное  соединение.  Ћно  было  создано  длЯ  проверки  на  практике  новой
военно-теоретической мысли: использование глубокой операции,  основанной  на
применении больших масс танков, мотопехоты, конницы  и  авиации.  Ќа  учении
присутствовал заместитель начальника ѓенерального штаба ‚. Љ. ’риандафиллов.
…му же принадлежала и идеЯ учениЯ. Џо  его  замыслу,  мотомехбригада  должна
была в ходе  параллельного  преследованиЯ  выйти  на  уровень  кавалерийской
дивизии "противника", прикрывавшей отход своих войск, и нанести по ее флангу
удар. Ќо этого не получилось. Ѓригада, израсходовав запланированные длЯ  нее
ресурсы, не смогла угнатьсЯ  за  кавдивизией,  следовательно,  не  выполнила
поставленную  задачу.  Љазалось,  что  эта  неудача  поставит   командующего
войсками округа перед необходимостью сделать вывод не в пользу бронетанковых
войск. Ќо не тут-то было. “боревич твердо верил в силу танковых соединений и
в их Яркую будущность. „ругое дело, говорил он тогда, что на  данном  учении
мы неумело управлЯли мотомехбригадой. ‚  результате  такое  важное  качество
танковых соединений, как маневренность, не получило должного развитиЯ.  Ќаша
задача как раз и должна состоЯть в том, чтобы в кратчайшее  времЯ  научитьсЯ
управлЯть подобным соединением при самостоЯтельном ведении боЯ его силами, а
также  совместно  с  кавалерией,  стрелковыми  войсками  и   авиацией.   Џри
дальнейшем   разборе   “боревич   развернул   конкретный   план   подготовки
подразделений, частей  и  штабов  этой  бригады  и  наметил  мероприЯтиЯ  по
совершенствованию ее организации и управлениЯ.
     €ероним Џетрович вообще ЯвлЯлсЯ, нарЯду с  Њ.  Ќ.  ’ухачевским,  ‚.  Љ.
’риандафилловым и  некоторыми  другими  видными  военачальниками,  одним  из
инициаторов постановки новых вопросов в подготовке войск. ’ак,  выступаЯ  на
расширенном заседании ђ‚‘ ‘оюза ‘‘ђ 28 октЯбрЯ \103\ 1929 года  относительно
обучениЯ и воспитаниЯ войск, он обратил особое внимание на изучение  военной
техники,  котораЯ  в  свЯзи  с  техническим  перевооружением  армии  во  все
возрастающем количестве поступала в то времЯ на вооружение.  Ћн  подчеркнул,
что овладение современной  техникой  определЯет  все  дальнейшее  содержание
военной подготовки. Ћднако тут же  заметил,  что  здесь  нам,  к  сожалению,
мешает незнание элементарной математики,  основ  физики  и  химии,  то  есть
именно того, что особенно важно в свЯзи с применением в армии машин.
     Ќа том же заседании  “боревич  поставил  вопрос  о  создании  базы  длЯ
обучениЯ танкистов. ЌельзЯ с теми полигонами, стрельбищами и полЯми, которые
мы имеем, говорил он, добитьсЯ большого успеха. Ќовый базис требует  резкого
отражениЯ в финансовой смете и в решениЯх  ђеввоенсовета,  чтобы  обеспечить
техническую учебу  войск.  ‚нимательно  следЯ  за  развитием  авиации  и  за
состоЯнием наземных средств борьбы с нею,  “боревич  пришел  к  выводу,  что
угроза нападениЯ на важные объекты  в  глубоком  тылу  с  каждым  годом  все
возрастает, и выдвинул задачу усилениЯ средств противовоздушной  обороны.  ‚
своем решении по этому вопросу ђ‚‘  Њ‚Ћ  записал  10  июнЯ  1929  года,  что
требуетсЯ решительный перелом в сторону усилениЯ активных средств Џ‚Ћ как  в
отношении их  количества,  так  и  в  качественном  отношении.  ђеввоенсовет
наметил затем широкую программу усилениЯ противовоздушной обороны столицы  и
всей территории округа.
     €ероним Џетрович  был  высокообразованным  человеком.  Ћн  хорошо  знал
художественную  литературу  и  искусство,   отлично   разбиралсЯ   в   общих
технических вопросах, упорно работал над развитием  военной  мысли.  ’ак,  в
годы гражданской войны он самостоЯтельно познакомилсЯ  с  историей  военного
искусства, тактикой и стратегией, а  позднее  глубоко  изучил  труды  Њ.  €.
„рагомирова по подготовке войск в мирное времЯ. Ћн неоднократно говорил мне,
что чтение книг Явилось длЯ него своего рода академией, давшей ему  познаниЯ
в различных областЯх науки, в том числе и  в  военном  деле.  ЌаблюдаЯ,  как
некоторые командиры, прибыв на  сборы,  часто  недосыпаЯ,  набрасывались  на
учебники, стараЯсь за короткое  времЯ  восполнить  свои  пробелы  в  теории,
“боревич не одобрЯл их и говорил, что только систематическое чтение военной,
художественной, технической и иной  литературы  может  \104\  способствовать
приобретению знаний, развитию кругозора. —тение -  это  работа.  Ћно  должно
быть непрерывным и регулЯрным, вестись изо днЯ в день, а не урывками. Ќо  от
этого важного и полезного дела нужно отличать еще более важное,  полезное  и
необходимое особенно  на  войне  -  умение  действовать,  умение  руководить
войсковым соединением  в  боевой  обстановке,  когда  перед  тобой  реальный
противник.
     ‘лужба “боревича в MBЋ длилась около  полутора  лет.  Ќо  она  оставила
исключительные по своему значению следы. џ хотел бы еще подчеркнуть,  что  и
сам командующий не стоЯл на месте. Ћн непрерывно рос сам,  а  вместе  с  ним
росли и мы.
     Ќовым командующим войсками Њ‚Ћ стал Ђ.  €.  Љорк.  Ќаступил  срок  моей
очередной стажировки в командирской должности, и Я был назначен командиром и
комиссаром 14-й стрелковой дивизии. Ќазначение это  Я  воспринЯл  с  большим
удовлетворением, так как очень хотел приобрести опыт командованиЯ  дивизией.
ЉомандуЯ ею, Я поставил перед  собой  три  задачи:  довести  организацию  ее
управлениЯ до достаточно высокого уровнЯ; максимально приблизить  дивизию  к
тому, что входило  в  понЯтие  кадрового  регулЯрного  соединениЯ,  имеющего
высокую боевую готовность; активно участвовать во всех окружных учениЯх.
     ЏерваЯ задача начала выполнЯтьсЯ в  той  мере,  в  какой  мне  хотелось
этого,  не  сразу.  Џришлось  преодолевать  инертность   некоторых   штабных
работников и сдержанно-скептическую  позицию  отдельных  командиров  частей,
которые думали, что они, опытные и повидавшие жизнь  люди,  могут  не  очень
серьезно относитьсЯ к распорЯжениЯм 33-летнего  комдива.  ‚ыполнение  второй
задачи требовало длительной и многолетней работы. ‚ нее  внесли  свою  лепту
многие командиры до менЯ и после менЯ.  ќто  и  есть  то,  что  мы  называем
преемственностью в войсках. ’ретьЯ задача решалась более оперативно,  причем
Я старалсЯ применЯть здесь все, что приобрел за времЯ службы в штабе  Њ‚Ћ  и
что воспринЯл от Љ. …. ‚орошилова, ѓ. „. Ѓазилевича и €. Џ. “боревича.
     ‡амечу, что тогда в третий раз в своей жизни Я был назначен комиссаром.
‚ результате мне довелось тесно общатьсЯ с рЯдом  видных  политработников  и
пройти хорошую школу  политического  воспитаниЯ,  котораЯ  мне  очень  \105\
пригодилась в последующем, особенно во времЯ национально-революционной войны
республиканской €спании, в  финскую  кампанию,  а  также  во  времЯ  ‚еликой
Ћтечественной  войны.   ‚   то   времЯ   в   Њ‚Ћ   заместителем   начальника
ЏолитуправлениЯ   служил   Ђ.   ‚.   •рулев,   обладавший   большим   опытом
партийно-политической работы. Ћн нередко давал  мне  полезные  советы.  ЊенЯ
радовало также, что направлен Я был именно в 14-ю  дивизию,  носившую  номер
соединениЯ, в котором десЯтью годами раньше Я служил  помощником  начальника
штаба. Џравда, та дивизиЯ  называлась  теперь  2-й  Љавказской  и  стоЯла  в
Ђзербайджане, но ведь и в этой 14-й дивизии было немало  героев  гражданской
войны.  Ћтыскав   их   и   познакомившись   с   ними,   Я   привлек   их   к
политико-воспитательной работе среди красноармейцев и вскоре  убедилсЯ,  что
воспитание на основе боевых традиций хорошо влиЯет на повседневное отношение
к делу у всех военнослужащих;
     Ћдна из специфических сторон моей  политико-воспитательной  работы  как
комиссара 14-й стрелковой дивизии состоЯла в разъЯснении бойцам смысла того,
что   происходило   тогда   в   советской   деревне.   ЏартиЯ   осуществлЯла
коллективизацию сельского хозЯйства. ‚ 1930 году уже  развернулась  сплошнаЯ
коллективизациЯ. Ђктивизировались отделы по  работе  в  деревне.  ‚о  многих
селах  возникли  партийные   Ячейки.   ‘ельские   ‘оветы,   самаЯ   массоваЯ
политическаЯ организациЯ деревенского населениЯ, обрели большие  полномочиЯ.
ЌапрЯженно работали  группы  бедноты.  ђазвернулась  борьба  с  кулачеством.
‘оциализм наступал в деревне  широким  фронтом.  Њежду  тем  в  войсках  Њ‚Ћ
вообще, в 14-й дивизии  в  частности  служило  много  не  только  рабочих  и
служащих, но также крестьЯн из различных областей. ‘тав красноармейцами, они
сохранЯли, естественно, тесную свЯзь с родными местами, получали от домашних
письма, сами следили по газетам за событиЯми на селе и  живо  интересовались
всем происходЯщим. Ќи одна политическаЯ беседа в то времЯ не обходилась  без
рассказа  о  сути  коллективизации,  о  ее  экономической   и   политической
необходимости, о линии партии в сельском хозЯйстве  как  о  составной  части
генеральной линиЯ ‚ЉЏ(б), о путЯх развитиЯ социалистической деревни.
     Ќа командной службе в армии  руководство  дивизией,  как  мне  кажетсЯ,
ЯвлЯетсЯ самой интересной, но в то же времЯ наиболее сложной  и  напрЯженной
работой.  ќта  \106\  работа   охватывает   многие   стороны:   политическое
воспитание, обучение, устройство и быт многотысЯчного  коллектива  бойцов  и
командиров, а также содержание вооружениЯ и техники в  исправном  состоЯнии.
ѓлавнаЯ обЯзанность  командира  -  обеспечивать  высокую  боевую  готовность
дивизии.  Џриходилось  также  постоЯнно  разъЯснЯть  бойцам   и   командирам
международную обстановку и  положение  внутри  страны,  задачи,  выдвигаемые
партией перед народом и армией, и на этой основе  добиватьсЯ  сознательного,
самоотверженного выполнениЯ своего  воинского  долга  по  защите  завоеваний
‚еликой ЋктЯбрьской  социалистической  революции.  Љомандир  дивизии  должен
вести за собой подчиненных, показываЯ им личный пример беззаветного служениЯ
партии и народу, а  комиссар  -  пламенным  большевистским  словом  зажигать
бойцов и командиров, вдохновлЯть их на лучшее выполнение своего долга.
     Ќесение всех этих и многих других обЯзанностей составлЯет  повседневную
заботу комдива с раннего утра до позднего вечера. Ќа  подъеме  и  отбое,  на
учебной тревоге и во времЯ задушевной беседы, на командирской  подготовке  и
тактическом учении, на  стрельбище  и  полигоне  Џроходили  дни  напрЯженной
работы и учебы. € вот результат: к концу года дивизиЯ успешно  прошла  через
инспекторскую проверку, а на  осенних  маневрах  показала  высокую  маршевую
подготовку, была способна совершать глубокие обходы  через  леса  и  болота,
быстро развертыватьсЯ, наносить стремительные и сильные удары во фланг и тыл
"противнику" и, при необходимости, создавать прочную оборону.  „лЯ  менЯ  же
командование дивизией Явилось важной школой, пригодившейсЯ мне в мирные годы
и особенно в годы войны. џ училсЯ управлЯть большими массами бойцов, готовил
себЯ к тому, чтобы вести их к поставленной цели, а на войне  -  к  победе  в
бою.
     ‚скоре после того, как Я снова  начал  работать  в  штабе  Њ‚Ћ,  мне  в
составе группы командиров Љрасной Ђрмии  пришлось  отправитьсЯ  в  служебную
командировку в ѓерманию. Џо соглашению ‘‘‘ђ с  ‚еймарской  республикой  и  в
соответствии с заключенным  в  1926  году  советско-германским  договором  о
дружбе и нейтралитете нас  послали  длЯ  ознакомлениЯ  со  службой  немецких
военных штабов. Љроме  того,  нам  предоставили  возможность  посмотреть  на
войсковые учениЯ. Њы использовали также пребывание в ѓермании, чтобы  воочию
познакомитьсЯ с ее общественно-политической \107\ жизнью. „лЯ этого не нужно
было прилагать никаких усилий, и этому не могло помешать даже слабое  знание
иностранного Языка. ‚едь картины повседневной жизни  и  быта  развертывались
прЯмо у нас на глазах. Џролетарское движение в стране находилось на подъеме.
Џо улицам, невзираЯ на правительственное  запрещение,  маршировали  стройные
отрЯды  "‘оюза  красных  фронтовиков"  и  молодежные   батальоны   "Љрасного
юнгштурма".  ‚  газетах   печатались   сообщениЯ   о   ‚сегерманском   слете
ротфронтовцев.   Ќа   страницах    прогрессивных    периодических    изданий
публиковались призывы коммунистической партии к рабочему единству.
     Ќо в то же времЯ социал-демократическаЯ печать кричала о "хозЯйственной
демократии",   об   "организованном   капитализме"   и   выступала    против
сотрудничества  с  коммунистами.  ЉатолическаЯ  партиЯ  центра,   официально
занимавшаЯ  пацифистскую  позицию,  использовала  ее   не   длЯ   борьбы   с
милитаристско-реваншистским  угаром  в  стране,  а   длЯ   того,   чтобы   в
демагогических   целЯх   предпринимать    нападки    на    советско-немецкое
сотрудничество. ‚ частности, католическаЯ печать позволила себе рЯд  выпадов
в  адрес  группы  советских  командиров.  €м  возражали  представители   так
называемой народной партии, тоже проповедовавшие буржуазный пацифизм, но все
же поддерживавшие идею сотрудничества  с  ‘‘‘ђ.  ѓорланили  погромные  песни
штурмовые  отрЯды  коричневорубашечников.  Ќередко  между  ними  и  рабочими
вспыхивали столкновениЯ. Њы Явились свидетелЯми нескольких таких  стычек  на
улице.  ”ормально  державшаЯ  нейтралитет,   государственнаЯ   полициЯ,   по
существу, помогала нацистам.  ѓерманиЯ  стоЯла  на  распутье,  и  фашистскаЯ
угроза постепенно нарастала. —то касаетсЯ офицеров, с которыми нам во  времЯ
командировки пришлось общатьсЯ, то они стремились  подчеркнуть,  что  "армиЯ
стоит вне политики", хотЯ не скрывали своих консервативных взглЯдов.
     €зучение постановки штабной службы в ѓермании показало, что ей  присущи
двойственные  черты.  ‘  одной  стороны,  отработанность  каждой   операции,
похвальнаЯ  предусмотрительность,  четкость  в  работе  и   организованность
сотрудников штабов. ‘ другой стороны,  чрезмерный  педантизм,  регламентациЯ
даже того, что спокойно  можно  было  предоставить  на  решение  нижестоЯщим
лицам, сковывание инициативы на местах. Џреклонение перед документом,  \108\
перед бумагой, уверенность в том, что записанное в приказе и  доведенное  до
сведениЯ подчиненных станет после этого автоматически реальностью,  вызывали
у  нас  порой  улыбку.  Њожет  быть,  в   условиЯх   немецкой   армии,   где
исполнительность была  доведена  чуть  ли  не  до  автоматизма,  длЯ  такого
отношениЯ к делу и имелись некоторые основаниЯ. Ќо в Љрасной Ђрмии  подобный
автоматизм, тем более в гиперболической форме, был Явно неприменим. ‚месте с
тем командировка оказалась все же  полезной:  сопоставление  разных  методов
работы наглЯднее оттенило плюсы  и  минусы.  Џроизвела  впечатление  на  нас
довольно высокаЯ по тому времени степень механизации и моторизации  немецкой
армии.
     Џо возвращении Я снова вступил в должность помощника начальника  штаба,
а затем временно исполнЯющим обЯзанности начштаба  Њ‚Ћ.  ‚ынужден  отметить,
что совместнаЯ служба с новым командующим войсками округа Ђ.  €.  Љорком  не
производила на менЯ  столь  благоприЯтного  впечатлениЯ,  как  ранее  служба
вместе с Љ. …. ‚орошиловым, ѓ. „. Ѓазилевичем  и  €.  Џ.  “боревичем.  џ  не
воспринЯл  от  своего  непосредственного  начальника  почти   ничего,   ч-то
содействовало бы моему дальнейшему росту и улучшению военно-профессиональной
подготовки. ’ому может быть несколько объЯснений: отсутствие полного личного
контакта между командующим и начальником штаба, вызванное различным подходом
к проблемам; играющие определенную роль чисто субъективные качества, мои или
его, либо мешавшие мне воспринимать правильно его мысли, либо, наоборот,  не
позволЯвшие ему полностью понимать менЯ, и т. д. Ќо  факт  остаетсЯ  фактом.
ЌастоЯщего согласиЯ мы никогда не достигали, как бы Я ни старалсЯ  предельно
точно выполнЯть распорЯжениЯ и как можно более инициативно нести службу.
     џ прошу правильно понЯть менЯ. Ќикакого желаниЯ бросить  хоть  какую-то
тень  на  имЯ  талантливого,  заслуженного  командира,  преданного  ђЉЉЂ   и
‘оветской ђодине, у менЯ нет.  Џодполковник  старой  армии  Ђвгуст  €ванович
Љорк, хотЯ он и вступил в большевистскую партию только в 1927  году,  уже  в
гражданскую войну отличилсЯ в борьбе с  врагами  ‘оветской  власти.  Ћн  был
тогда и позже начальником штаба армии и отдела  штаба  фронта,  командармом,
командующим фронтом и округами, воевал и служил в Џрибалтике, на ‘евере и  в
Џольше, на “краине и в Љрыму, \109\ в ’уркестане и на Љавказе. Ќе случайно в
1935 году его, как  опытного  и  знающего  человека,  назначили  начальником
‚оенной академии имени Њ. ‚. ”рунзе.
     џ имею в виду другое - те конкретные взаимоотношениЯ, которые возникают
между людьми и от которых, к сожалению, никуда не денешьсЯ. ЊенЯ раздражала,
например, непоследовательность Љорка в приказах, порой проистекавшаЯ из  его
забывчивости. Ћн любил длЯ памЯти заносить кое-что в записную  книжку,  а  в
другой записной книжке, ЯвлЯвшейсЯ чем-то вроде указателЯ к первой, отмечал,
где и что у него записано. € все же путаница получалась. „осадовал  Я  и  на
то, что командующий мог сообщать вышестоЯщим лицам  непроверенные  сведениЯ.
Џриведу пример, врезавшийсЯ мне в  памЯть,  поскольку  разговор  шел,  можно
сказать, на самом высоком уровне. Ћкруг  готовилсЯ  к  очередному  параду  в
честь ‚еликого ЋктЯбрЯ.  ђешено  было  показать  на  Љрасной  площади  танки
отечественного производства. џ много работал в свЯзи с этим событием (да,  в
то времЯ это было целым событием!) и  тщательно  информировал  командующего.
Ќезадолго до праздника Ђ. €. Љорка и менЯ вызвали в –Љ ‚ЉЏ(б). €. ‚.  ‘талин
интересовалсЯ процедурой проведениЯ парада до мельчайших  деталей.  Ћсобенно
долго расспрашивал он командующего  6  танках.  ’от  поглЯдывал  в  записную
книжечку, однако говорил все времЯ что-то не то. Џо-видимому, ‘талин заранее
интересовалсЯ вопросом о танках и уже имел некоторые сведениЯ  о  конкретной
готовности их к параду, он удивленно поглЯдывал на  Љорка  и  переспрашивал:
"’ак ли?"
     Ќаконец зашел  разговор  о  размещении  боевых  машин,  их  технических
качествах и о водителЯх. ‚ыслушав командующего и заметив вслух, что  у  него
совсем другие данные, ‘талин  обратилсЯ  ко  мне.  Њне  было  очень  неловко
выЯвлЯть разноголосицу в окружном руководстве. Ќо и говорить неправду Я тоже
не мог. Џосле моего