то есть написать к нему продолжение.
     ‚рЯд ли весть об  организации  какого-нибудь  нового  издательства  длЯ
взрослых вызвала бы такую бурю вопросов, ожиданий и надежд, какаЯ  поднЯлась
среди школьников всего нашего ‘оюза после письма Њ. ѓорького.
    
    
        ^T3. —€’Ђ’…‹њ €‡ ЉЂ‹ѓЂ‘Ђ ^U    
     
     Ќо вспомним наше собственное детство. ђазве в  12-13  лет  мы  не  были
такими же Яростными и жадными читателЯми? ђазве мы не  собирали  любовно  из
года в год все романы Љупера, все повести †юлЯ ‚ерна?
     „а, конечно, и мы любили книжки, и,  пожалуй,  не  меньше  любили,  чем
нынешние ребЯта.
     џ отлично помню своих  сверстников,  читавших  и  сидЯ,  и  лежа,  и  в
постели, и на "империале" - на верхушке конки. Ќа памЯть о нашем  отроческом
чтении мы с тринадцатилетнего возраста носим очки.
     Ќо много ли нас было?
     ‚се мы, посетители библиотек и собиратели библиотечек, были либо детьми
интеллигентов, либо теми самоучками, которые добирались до книги с трудом  и
глотали ее урывками - за прилавком, у  столЯрного  верстака,  перед  швейной
машиной. Ђ все то, что было выше и ниже этого  тонкого  читательского  слоЯ,
никак не могло быть названо по-нынешнему "библиотечным активом".
     ‚ кадетских  корпусах  и  в  институтах  благородных  девиц  к  заЯдлым
любителЯм чтениЯ зачастую относились неодобрительно. —тение портило  карьеру
и фигуру. Њальчикам из мЯсных и зеленных лавок  было  не  до  чтениЯ  и,  во
всЯком случае, не до литературы. Ђ деревнЯ была попросту неграмотна.
     Ќужна была революциЯ длЯ того, чтобы читатель завелсЯ у  нас  в  каждой
железнодорожной сторожке, в любом сезонном бараке - всюду, где  только  есть
дети.
     Ќовый читатель пишет о себе так:
     "Џока летом школы нет, так мы коней  коллективно  гонЯем  в  ночлег  (в
ночное). ‘коро картошку копать. Ђ сено у нас нынче все сухое, под дождем  не
было ни разу".
     ќто пишут те самые белорусские ребЯта из Џасецкого сельсовета,  которые
рассказывали о коллективном, "гуртовом" чтении книг и газет.
     ђебЯта из "калгаса" и коней гонЯт  в  ночное  коллективно,  и  картошку
убирают вместе, и читают сообща.
     ‚ своих письмах они хлопочут о том, чтобы хорошие книги рассылались  по
всем школам, да не по одной, а по  несколько  штук  сразу,  "чтобы  на  всех
хватило".
    
    
        4. "Ћ •€™ЌЋЊ € „…ђ‡ЉЋЊ ‡‚…ђ… ’€ѓђ…"
     
     Џисьма ребЯт, особенно деревенских, с первого взглЯда напоминают письмо
‚аньки †укова: "Ќа деревню дедушке".
     Ћни начинаютсЯ обычно так":
     "Џисьмо дорогому писателю Њаксиму ѓорькому. Џишут вам  пионеры  деревни
Љукшино Њишинского сельсовета. „орогой писатель Њаксим ѓорький,  просЯт  вас
пионеры" и т. д.  ЉончаетсЯ  письмо  также  классически:  "ЋстаемсЯ  живы  и
здоровы.  †елаем  вам  долгой  жизни.  Џисал  письмо  пионер  ‘еменков  €ван
Ђнтонович".
     Љазалось  бы,  такое  письмо  должно  быть  наполнено  поклонами:  "еще
кланЯетсЯ тетенька Ђнна ‡ахаровна, еще кланЯетсЯ дЯденька  „анила  …горович,
низкий поклон до земли" - или в лучшем случае домашними новостЯми.
     Ђ между тем в письмах говоритсЯ о самых серьезных вещах. Ќапример:
     "Љак и из чего образовались металлы и нефть?" (‘ело Ѓачманово.)
     €ли:
     "Љак и каким путем стать художником  литературного  творчества?"  (‘ело
Ћльхи.)
     €ли:
     "‚ нашем магазине "Љоммуна" нет  интересных  детских  книг.  Џоэтому  Я
купил интересную длЯ менЯ книжку "Џисьма ‹енина к ѓорькому", которую Я читаю
с охотой. Ћна длЯ менЯ такой же учебник по писанию писем". (‘ело  Љалинкино,
колхоз "Џравда стойких".)
     ‚ любом письме читатель виден весь, целиком, потому  что  он  вносит  в
несколько  строчек  всю  свою  живую  заинтересованность.  Ћн  всего  только
называет тему,  котораЯ  кажетсЯ  ему  заманчивой,  а  послушайте,  как  она
поэтично и даже сказочно звучит:
     "џ, Ђндреев Ђнатолий, хочу читать такие книги: о дальних путешествиЯх и
экспедициЯх советских ученых, о разных зверЯх и животных жарких  и  холодных
стран, о том, как охотники ходили  на  зверЯ  и  в  нередкости  что  с  ними
случалось. Ћ том еще, как голодный зверь нападал на свою добычу. Ћ хищном  и
дерзком звере тигре".
     Ђнатолий  Ђндреев   живет   в   деревне   ‘уки-ѓорбовки,   ЃалЯсинского
сельсовета.
     Ђ в пригороде ‘ергиевске (‘редне-‚олжский край) живут два пионера,  ћра
и ’олЯ.
     Ћни пишут ѓорькому:
     "Ќекоторых из  нас  интересует  загадочнаЯ  длЯ  нас  историЯ  небесных
светил, узнать о которых не всегда нам удаетсЯ, так как книжек про звезды на
нашем детском Языке почти не встретишь, а дорогие мамаши и  папаши  на  наши
вопросы про сущность звезд стараютсЯ в большинстве случаев  отмолчатьсЯ  или
же удовлетворить нас простым поддакиванием. Њногих из нас  также  интересуют
вопросы о вулканах, гейзерах  и  прочих  подземных  извержениЯх,  что  также
хотелось бы узнать из детских книг.  ’акже  небезынтересно  нам  знать,  как
живут дети заграничных рабочих. Џо поручению от  детей  пионеротрЯда  ћра  и
’олЯ".
     ќти два письма следовало бы разослать всем литераторам, которые пишут и
переводЯт детские книги о зверЯх, вулканах и звездах.
     ђазве похож "хищный  и  дерзкий  зверь  тигр"  из  письма  деревенского
мальчика на то выцветшее научно-популЯрное  животное,  которое  до  сих  пор
рыщет по страницам иллюстрированных журналов и повестей  переводного  стилЯ?
Ќет, не похож, ни в какой мере не похож. ђебЯта еще ждут своей  книги.  €  Я
уверен, что  рано  или  поздно  умный  и  талантливый  читатель  из  деревни
‘уки-ѓорбовки дождетсЯ умной и талантливой книги о "хищном и  дерзком  звере
тигре", а пионеры из посада ‘ергиевска получат  наконец  понЯтную  книгу,  в
которой будет раскрыта и разъЯснена "‡агадочнаЯ историЯ небесных светил".
    
    
        ^T5. ‘ЉЂ†€’… ѓ‹Ђ‚ЌЋЊ“ ЉЋЊ€‘‘ЂђЂ^U    
     
     —итаЯ письма ребЯт,  неожиданно  узнаешь  факты  из  их  биографии,  их
повседневный быт, их желаниЯ, нужды и заботы.
     ‘таршие ребЯта говорЯт в письмах не только о себе. “ них скопились  уже
какие-то мысли о воспитании, они помнЯт свое детство и пытаютсЯ  вывести  из
него заключениЯ, которые могут понадобитьсЯ младшим.
     "Њне уже 16 лет, но Я не забыл еще, что нас, мальчишек, интересовало  в
детстве, и особенно сознаю теперь, что полезно было бы тогда читать нам, что
могло бы предохранить нас от ошибок и толкнуть  на  правильный  путь  жизни.
‘ознаю, что, если бы такие книжки попадались в  детстве,  Я  теперь  был  бы
много лучше, полезнее и веселее. ‚едь цель жизни у нас должна быть в работе,
котораЯ приносит пользу. ‘лучайно попавшаЯсЯ  мне  книга  одного  ученого  о
выборе профессии  окончательно  открыла  мне  на  это  глаза.  Ћн  пишет  об
институтах длЯ определениЯ способностей к разного рода профессиЯм. џ уверен,
что со временем это будет длЯ всех доступно. Ќо пока мы все  этим  не  можем
пользоватьсЯ, нам хотЯ бы книжек прислали из центра,  в  которых  занЯтно  и
просто описывалсЯ бы труд  разных  профессий,  разные  обстановки  и  случаи
жизни.  ђассказы  должны  быть  настолько  живы,   чтобы   каждый   из   нас
почувствовал, что длЯ него больше подходит... ‚ы спрашиваете в своей  статье
к детЯм, что их интересует. Ќасколько Я вспоминаю своих товарищей в детстве,
то каждого интересовало что-либо другое в природе и в  работе,  но  в  общем
всех интересовали книги про сильных, добрых  и  здоровых  людей,  у  которых
хватает сообразительности выпутыватьсЯ из тЯжелых положений".
     ќто только отрывки из  письма  псковского  комсомольца  ‚олоди.  Џисьмо
занимает целых восемь страниц и рассказывает доверчиво и серьезно о том, как
его автору не удалось занЯтьсЯ делом, о котором он с малых лет мечтал.
     "ЊенЯ никогда не  оставлЯло  желание  работать  на  море,  но  родители
уверЯли, что это глупости, и учили менЯ другому... џ прочел много ваших книг
и статей, которые вы пишете в газетах, и потому пишу  вам.  “верен,  что  вы
сами много испытали в своей жизни и менЯ поймете больше других".
     ‘ такой свободой и смелостью говорит о себе и  о  своем  быте  не  один
комсомолец ‚олодЯ.
     "‘кажите,  пожалуйста,  самому  главному  комиссару,  чтобы  нам   дали
учительницу по музыке, а то роЯль в школе у нас есть, а учить некому".
     ќто пишет девочка лет восьми-девЯти.
     Ђ в другом письме пионеры говорЯт:
     "Њы бы хотели попросить книжку о детской подготовке  к  физкультуре,  о
значке "ѓ’Ћ"  и  значке  "‚орошилов",  потому  что  мы  даем  прыжки  в  140
сантиметров и стрелЯем из мелкокалиберной от 25 метров. ‚се пули попадают  в
Яблочко, но нет у нас инструктора". ќто письмо, как и все другие, начинаетсЯ
с книг и незаметно, естественно переходит к тому, что в эту минуту  занимает
и беспокоит ребЯт больше всего.
     ‚се авторы писем чувствуют свое право  говорить  громко  о  собственных
делах и нуждах. Ћни уверены, что это задачи  первоочередной  государственной
важности.
     „лЯ них писатель - не какое-то сверхъестественное существо,  неизвестно
где витающее, а живой человек, с  которым  можно  поговорить  и  серьезно  и
весело.
     "„орогой советский и детский писатель  Ђлексей  Њаксимович.  џ,  пионер
28-й школы ЋЌЋ, пишу тебе письмо - ответ. Њне 12 лет, и Я очень люблю книги.
Ђ о вашем детстве Я тоже знаю. Ќу, у менЯ, Ђлексей Њаксимович, не  такое,  а
лучше. •очу Я просить вас, чтобы вы написали про ребЯт €талии.  џ  знаю,  вы
там были, нам говорила  библиотекарша.  ЊенЯ  интересует  жизнь  итальЯнских
ребЯт. ’олько пиши и смешно, чтобы было чем заинтересоватьсЯ. Ќу, хорошо  бы
и грустные рассказы почитать. ‚от и все, больше не знаю, о чем просить".
     Ђ вот девочка 5 лет и 3 месЯцев пишет огромными буквами:
     "Њилый дорогой ѓорький что ты так детей уважаешь. Ќапечатайте  книгу  -
леса, полЯ, луга и как хлеб убирают  и  разные  песенки.  Ѓольше  всего  мне
нравитсЯ сам ѓорький,  потому  что  у  него  жизнь  сама  горькаЯ,  а  потом
становилсЯ все умнее и умнее.
       ‚иринеЯ Њельтиер"     
    
    
        ^T6. ЌЂ‘, Џ€ЋЌ…ђЋ‚, €Ќ’…ђ…‘“…’ ‚‘…^U    
     
     Љакие же темы предлагают ребЯта новому издательству длЯ детей?
     Ћдна из наиболее  распространенных  тем  формулируетсЯ  очень  коротко:
_все_!
     ‚се - это слово, которое само по себе ничего не значит.
     Ћбо всем понемногу знают обычно самые поверхностные люди, верхоглЯды.
     Ќо в письмах ребЯт это слово приобретает особое значение.
     Џионеры ‹енинградского аэропорта пишут:
     "‚ы спрашиваете, что нас, пионеров, интересует больше  всего.  Ќа  этот
вопрос нам очень трудно ответить, так как нас, пионеров, интересует все".
     ќта общаЯ фраза  звучит  в  письме  как  лозунг.  ‚  другом  месте  она
расшифрована:
     "Њы хотим чшать о прошлом, чтобы лучше понимать  настоЯщее.  Ќам  нужны
классики. Њы хотим читать о революционном движении на  ‡ападе  и  у  нас,  о
гражданской войне и  Љрасной  Ђрмии,  о  разведке  недр  и  социалистическом
строительстве. Ќас интересует научно-техническаЯ книга.  Њы  хотим  книгу  о
путешествиЯх, нам нужен журнал обо всЯких пионерских делах".
     Љонечно, этим списком далеко не  исчерпываютсЯ  предметы,  интересующие
ребЯт. € поэтому ребЯта дополнЯют свой  список  словом  "все",  чтобы  новое
издательство не подумало, что отделаетсЯ от них десЯтком книжек!
     ‚о многих других письмах это  слово  "все"  тоже  склонЯетсЯ  в  разных
падежах:
     "Њы просим, чтобы вы  прислали  нам  книгу,  по  которой  мы  могли  бы
научитьсЯ _всему_ политическому знанию" (станциЯ ЃолотнаЯ, ‡апсибкрай).
     "Њне нужна книга обо  _всех_  путешествиЯх  на  ‘еверный  полюс"  (гор.
Ѓузулук).
     "џ хотел  бы  знать  географию  _всего_  мира,  какие  где  животные  и
растениЯ" (дер. ’атарские выселки, Њоск. обл.).
     "Њне хочетсЯ прочитать книгу обо _всех_ животных и чтобы книга  была  с
картинками _всех_ животных и птиц" (Џсков. Њальчик 7 лет).
     "Ќам хочетсЯ знать _обо всем_, а книг интересных очень мало. ‚от  какие
книги нам нужны. Ћ жизни и работе ‹енина - большаЯ, со многими рисунками.  Ћ
жизни вождей Љрасной Ђрмии, революционеров, изобретателей, путешественников,
ученых, писателей (и старых и новых), о морском и воздушном флоте,  рассказы
обо всех странах, о природе. ‚от мы лечимсЯ в Љрыму на берегу —ерного  морЯ,
а книг детских о Љрыме и море совсем нет.  Ќам  хочетсЯ  иметь  книжку,  как
альбом, о том, что уже построено у нас  в  ‘‘‘ђ.  Њало  рассказов  из  нашей
детской жизни. Ћчень нам нужна энциклопедиЯ, из которой мы могли  бы  узнать
_обо всем_" (дети 2-го костного отделениЯ …впаторийской санатории ђЉЉЂ).
     ќто письмо начинаетсЯ и кончаетсЯ одними и теми же словами: "обо всем".
Ќо евпаторийские ребЯта точнее, чем другие, определили свое требование.  Ћни
знают,  что  "книга  обо  всем"  называетсЯ  у  взрослых  очень   длинно   и
торжественно: _энциклопедиЯ_.
     ђечь идет, конечно, не о справочном энциклопедическом словаре,  хотЯ  и
такой словарь - с иллюстрациЯми, с картами, с чертежами - полезен и нужен.
     Ќо подлиннаЯ энциклопедиЯ,  которой  ждут  наши  дети,  -  это  система
знаний, это свЯзь и зависимость всех окружающих Явлений.
     …сли ребЯт интересуют животные, то они уже с  малых  лет  сравнивают  и
сопоставлЯют льва и тигра, слона и бегемота, кролика и зайца, - кто сильнее,
кто хитрее, кто больше, кто меньше,  кто  кого  ест?  Ђ  потом,  когда  дети
подрастают, у них уже возникают настоЯщие проблемы: как  произошел  животный
мир, как он эволюционирует, какова судьба животных в будущем.
     "•отелось бы знать, если это ученые как-нибудь  уже  узнали,  будут  ли
животные на земле с течением тысЯчелетий очень маленькими  по  сравнению  со
своими собратьЯми, которые живут теперь" (письмо школьницы 4-й группы).
     …сли нашего школьника интересуют путешествиЯ - скажем,  на  полюсы,  то
ему хочетсЯ  узнать  не  об  одном  каком-нибудь  путешествии,  а  обо  всех
экспедициЯх,  от  первой  до  последней,  обо  всех  зимовках,  о  том,  как
снарЯжались старые экспедиции и как снарЯжаютсЯ  нынешние.  Џочему  потерпел
неудачу Ђндрэ, почему погиб ‘едов.  —итатель  должен  уЯснить  себе  причины
побед и поражений, сравнить все маршруты, все способы передвижениЯ.
     —итатель  хочет  быть  участником  в  деле  завоеваниЯ  Ђрктики,  а  не
равнодушным зрителем борьбы за полюс.
     Љогда наши дети говорЯт, что они интересуютсЯ революционным  движением,
это значит, что они хотЯт знать  судьбу  революций  разных  времен,  историю
партии  большевиков  до  и  после  ЋктЯбрьской  революции,  биографии   всех
революционеров, технику баррикадного боЯ и, наконец, случаи из жизни детей -
участников борьбы за свободу в царской ђоссии и сейчас за рубежом.
     ’аковы  наши  дети:  они  энциклопедисты  по  самому  характеру  своего
мышлениЯ. ќто легко увидеть, читаЯ письмо за письмом.
     €нтересы деревенских ребЯт,  пожалуй,  еще  энциклопедичнее  городских.
Ћтчасти это объЯснЯетсЯ их меньшей осведомленностью, - они не знают еще, как
сложна система наших наук, как дифференцированно человеческое знание.
     ѓородской ребенок угадывает это легче. ‚едь  он  слышит  с  первых  лет
названиЯ самых различных специальностей, научных  институтов,  хозЯйственных
учреждений. Ђ  длЯ  деревенского  мир  еще  не  разделен  таким  бесконечным
количеством перегородок.
     Ќо дело тут не в одной осведомленности. †елание охватить "все" у  наших
ребЯт  -  городских  и  деревенских  -   чем-то   напоминает   ломоносовский
энциклопедизм, ответственный и смелый.
     ’акой энциклопедизм бывает необходим в  самые  активные,  созидательные
времена, когда человек сознает, что  ему  предстоит  построить  все  заново,
своими руками.
     Ђ как построишь хотЯ бы один угол зданиЯ, когда не знаешь  всего  плана
постройки, всех соотношений ее частей?
     
    
        ^T7. ЌЂ ЉЋѓЋ € ЉЂЉЂџ ђ›ЃЂ Љ‹ћ…’?^U    
     
     - Ќу что ж, - скажут нам, - дети  всегда  были  любопытны.  Ћни  всегда
забрасывали взрослых тысЯчами вопросов.
    
                         ЏЯть тысЯч "где",     
                         ‘емь тысЯч "как",     
                         ‘то тысЯч "почему" [1].     
     
     ‚сегда и во все  времена  детЯм  хотелось  знать,  что  ест  за  обедом
крокодил, почему у страуса растут на хвосте перьЯ, отчего у жирафа пЯтнистаЯ
шкура.
     Ќо "сто  тысЯч  "почему"  наших  ребЯт  совсем  не  похожи  на  вопросы
киплинговского слоненка и на старинные ‹юбочкины "отчего и оттого".
     Џравда, наши ребЯта никому не уступЯт в количестве  и  в  неожиданности
своих вопросов. Ќо спрашивают  они  не  о  том  и  не  так,  как  спрашивали
любопытный слоненок и любознательнаЯ ‹юбочка.
     "ЊенЯ  интересует,  в  какое  времЯ,  на  кого  и  какаЯ  рыба   клюет,
происхождение земли и человека и еще обо всех небесных светилах".
     ќто пишет пионер из колхоза "Ќовый путь", ѓорьковского краЯ.
     "•отелось  бы   прочесть   про   население   Ђвстралии,   про   острова
Ђтлантического и ’ихого океана, про путешествие на  луну.  …ще  хотелось  бы
читать  журналы,   в   которых   говоритсЯ,   как   построить   какую-нибудь
машину-двигатель из простого  материала",  -  пишет  12-летний  школьник  из
Ћдессы.
     "“ менЯ вопросы такие.  Џодробные  сведениЯ  о  полете  в  стратосферу?
Ћборудование приборов длЯ полетов? Љакие нужны  приборы?  …сть  ли  люди  на
‹уне?  Љакие  успехи  социалистического  строительства?  Љаких  людей  можно
назвать учеными? Љак в ‘‘‘ђ изучаетсЯ парашютизм? —то такое планета?  Џочему
землЯ вертитсЯ? ЉакаЯ наука называетсЯ астрономией? Џочему летает  дирижабль
и как он устроен? ‚се эти вопросы мне хотелось узнать  самому.  Ќу,  все.  ‘
приветом. •отелось бы вести переписку. Ђдрес мой: “ральскаЯ область,  прииск
Љокчарь, улица ЋктЯбрьскаЯ, дом 137. ЏермЯков ‚иктор, ученик 4-й группы".
     „лЯ того чтобы вопросов было ровно сто тысЯч, Я приведу  еще  несколько
строк из одного письма. Ћно прислано со станции Љусково, из Џервовокзального
переулка, и написал его пионер ‚асЯ ”ендт.
     "Њне хочетсЯ  прочесть  вообще  все  книжки,  в  которых  написано  про
путешествиЯ и где касаетсЯ географии  и  про  военные  действиЯ,  но  Я  еще
интересуюсь  двумЯ  вещичками.  џ  с  товарищем  построили   киноаппарат   и
напечатали 4 картины, но этого мало. Њы  нигде  не  можем  найти  подходЯщей
книжки длЯ ЋктЯбрЯ в зарубежных  странах.  …ще  одно.  Њне  хочетсЯ  сделать
броненосец, который мог бы  от  берега  ехать  с  помощью  винта,  а  дальше
парусом. џ уже сделал из картона модель, но не знаю,  как  придумать,  чтобы
вертелсЯ винт".
     ‚ каждом из этих писем сталкиваютсЯ темы чуть ли не мирового масштаба с
вопросами прикладными, техническими, узкими. Џроисхождение ‡емли - и на кого
какаЯ рыба клюет! Џутешествие на ‹уну - и самодельный двигатель из  простого
материала! ‚сЯ географиЯ - и винт длЯ картонного броненосца!
     ‚ этом-то и особенность наших энциклопедистов из пЯтого  класса  школы.
Ќаучные и политические проблемы  самого  большого  объема  они  соединЯют  с
самыми практическими задачами. Ѓудущий пилот межпланетных сообщений пока что
собирает  все  брошюрки  из   серии   "‘делай   сам",   строит   самодельные
электроприборы и при этом живейшим образом интересуетсЯ вопросом: есть ли  в
€талии пионеры, "как идет у нас  строительство  разных  машин  и  орудий"  и
"какой закон даден пионеру, - за чем следить?"
 (Ђрдатов, два пионера).    
     “ нас часто говорЯт о том, что все наши пионеры поголовно  готовЯтсЯ  в
инженеры - увлекаютсЯ техникой в ущерб остальному.
     ‚ письмах ребЯт, действительно, о технике говоритсЯ много.  €зобретениЯ
старые  и  новые,  радиоаппараты,  электроприборы,  модель  дрезины,  модель
турбины, модель дирижаблЯ, модель педального автомобилЯ, модель  броненосца,
- обо всем этом ребЯта пишут горЯчо, с интересом, с азартом.
     Ќо среди наших читателей есть, несомненно, и будущие зоологи, и будущие
экономисты, астрономы, геологи, историки, летчики, морЯки.
     "џ интересуюсь жизнью зверей, _но без вмешательства человека_, то  есть
чтобы о звере написали не с точки зрениЯ какого-нибудь охотника, а  о  самой
жизни животных.  Љак  живет,  например,  лисица  и  длЯ  чего  ей  нужна  ее
хитрость?"
     ќто говорит Ђбрам ђайхрут, 11 лет, ученик одной из ленинградских школ.
     "џ очень интересуюсь геологией.  “  менЯ  есть  коллекциЯ  с  Љольского
полуострова. „вадцать камней Я уже определил, а другие никак не  определить.
џ все времЯ изучаю землю снаружи и внутри. Ђ натолкнулсЯ Я на это так: начал
читать †юлЯ ‚ерна и тут как-то заинтересовалсЯ землей"  (Њихайлов,  12  лет,
‹енинградскаЯ 9-Я школа).
     "Ѓылины и песни в библиотеке всегда сокращены, хорошо бы записывать  их
в Љарелии и издавать" (Ѓаранов, 14 лет, ‹енинград).
     ђазнообразие интересов не мешает нашим читателЯм проЯвлЯть  способности
и склонности, которые со временем создадут из них настоЯщих специалистов.
     Ќо  можно  надеЯтьсЯ,  что  это  будут  не  узкие   специалисты   вроде
жюльверновских ЏаганелЯ и Ѓенедикта, которые во  веем  мире  замечают  одних
только шестиножек, да и то одного вида.
    
    
        ^T8. ѓ„… “—€‹‘џ ‚ЋђЋ€‹Ћ‚?^U    
     
     „ети всегда любили  играть  в  войну  и  читать  про  войну.  Ќе  нужно
объЯснЯть, чем привлекает их военнаЯ тема.
     Ќаших детей так же, как и всех других, интересуют рассказы о войне и  о
военных подвигах, хотЯ их ни в коем случае нельзЯ обвинить в милитаризме.  “
них нет излишнего, болезненного пристрастиЯ к шпорам, портупеЯм и петлицам.
     ‚ отношении к военной теме ребЯта так же доскональны,  разносторонни  и
требовательны, как и в других областЯх.
     €сториЯ войн, флот морской и воздушный, "как жили солдаты  при  Ќиколае
Џервом и в империалистическую войну и  как  живут  красноармейцы".  "Џодвиги
сибирских партизан в гражданскую войну и как они боролись  с  захватчиками".
"ѓде училсЯ ‚орошилов, как он попал на военную службу и  как  развивал  свою
меткость стрелЯть?"
     ќти вопросы Я взЯл из первых попавшихсЯ мне в руки писем.
     Ћдна из девочек просит написать про "революционные бои, но подробно,  а
не так: красные пришли, а белые ушли, и до свиданьЯ!".
     Ђ школьник четвертого класса из города ђостова пишет:
     "’олько Я не люблю, когда в  книге  побеждают  белые,  потому  что  это
неверно!"
    
    
        ^T9. "ЉђЂ‘€Ќ" ‚›…‹ ‚ ЊЋђ…^U    
     
     ‘осчитать,  сколько  раз  встречаетсЯ  в  письмах  наших  ребЯт   слово
"путешествие", невозможно. Џожалуй, не меньше, чем слово "приключение".
     ЌачинаЯ с шести-семи лет и кончаЯ семнадцатью, ребЯта на разные  голоса
говорЯт о путешествиЯх.
     "Ќапиши мне книгу про путешествиЯ,  про  людей,  в  каких  странах  кто
живет, про разных зверей и птиц" (7-летний мальчик из ‘талинграда).
     "џ не  пропускаю  ни  одной  газеты,  и  основное,  что  Я  читаю,  это
"—елюскин"  в  пути"  и  "Љрасин"  вышел  в  море"  (девочка   15   лет   из
Ћрехово-‡уева).
     ’рое  ребЯт  из  разных  мест  предлагают  длинные  списки   знаменитых
путешественников. Ѓеру самый короткий:
    
     ‚аско да ѓама,
     Љолумб,
     Њагеллан,
     ‹аперуз,
     Ѓеринг,
     ‹ивингстон,
     ‘тенли,
     Њиклухо-Њаклай,
     Џржевальский,
     Ќансен,
     ‘едов.
    
     „ругие читатели хотЯт, чтобы героЯми книжек  были  не  профессиональные
путешественники, а советские туристы или пионеры, странствующие в Љавказских
горах, или ученые, зимующие на ‡емле ”ранца-€осифа, или краеведы,  изучающие
џкутию и Љамчатку.
     ‚стречаетсЯ даже и такаЯ просьба: "Ќапечатайте  книгу  про  путешествиЯ
Њаксима ѓорького. Ћн много ездил и видел много стран и народов".
     Ћчевидно, книга  о  путешествиЯх  -  длЯ  ребЯт  не  только  повесть  о
приключениЯх на суше и на море, не только занимательнаЯ  географиЯ.  Ћт  нее
ждут самых широких сведений о прошлом и настоЯщем стран и народов.
     "Ќам хочетсЯ прочитать толстую  книгу  о  путешествии  по  какой-нибудь
стране, где было бы ее описание с самого открытиЯ до  настоЯщего  положениЯ,
или о каком-нибудь народе то  же  самое,  или  о  том,  как  восстанавливали
хозЯйство после ЋктЯбрьской  революции,  или  о  ‘еверном  полюсе,  как  его
открыли" (коллективное письмо от пионеров и школьников).
     ‹юбители путешествий и географии Явственно делЯтсЯ на две категории.
     Ћдни любЯт географию вообще - прерии, пампасы, тундру, тайгу,  ледники,
гейзеры, рифы, лагуны, сталактиты, фьорды.
     „ругих интересует  только  то,  что  расположено  не  выше  и  не  ниже
такого-то градуса северной широты, не правее и не  левее  такого-то  градуса
восточной долготы. ќто - настоЯщие географы.
     Ћни  хотЯт,  чтобы  длЯ  них  печатали  дневники   экспедиций,   карты,
зарисовки, сделанные во времЯ путешествий. Ћни  справлЯютсЯ  о  плане  наших
работ на дальнем ‘евере, об арктической пЯтилетке.
     Ћдна из самых важных  задач  нашего  издательства  -  ответить  на  эти
вопросы целой серией книг, и  беллетристических  и  научных,  занимательными
атласами,  может  быть,  даже  новым  журналом,  который  был  бы   посвЯщен
экспедициЯм и путешествиЯм.
     ‚  письмах  Я  заметил  одну  интересную  черту.  Ќаши   "географы"   и
"натуралисты" не боЯтсЯ даже суховатых и  деловых  книг  вроде  "ЏутешествиЯ
натуралиста вокруг света на корабле "Ѓигль" „арвина  (упоминаетсЯ  несколько
раз). €з старой детской библиотеки  они  до  сих  пор  еще  читают  "Љорабль
натуралистов" ‚орисгофер [3].  Ђ  ведь  эта  книга  набита  сведениЯми,  как
сундук, но зато и тЯжела, как сундук.
    
    
        ^T10. ЌЋ‚…‰€‰ ђЂ„€ЋЏђ€…ЊЌ€Љ € „ђ…‚Ќ…‰Ђџ €‘’Ћђ€џ^U    
     
     Ќа читателей-географов похожи читатели-техники.
     Ћни тоже умеют пользоватьсЯ всЯкой деловой  книгой,  даже  инструкцией,
если она им длЯ чего-нибудь нужна.
     —итаЯ их письма, трудно уследить, где увлечение  электрическим  звонком
переходит в интерес к основам электричества.
     "•орошо бы  получить  книги  по  устройству  новейшего  радиоприемника,
электромотора и вообще по электротехнике".
     "Ќапечатайте книги об участии пионеров в  борьбе  за  рыбу  и  книги  о
речном хозЯйстве и технике рыболовства".
     "…сть ли книги о новых источниках энергии, о желтом,  синем  и  голубом
угле?"
     "џ люблю читать книги, где описываетсЯ жизнь изобретателей, выходцев из
простого народа, про жизнь и  работу  людей,  которые  занимались  изучением
полета птиц, как,  например,  про  жизнь  родоначальника  авиации,  инженера
‹илиенталЯ" (с. џрцево, ‡ап. обл.).
     ЌельзЯ ручатьсЯ, что каждый  пионер,  спрашивающий  об  электротехнике,
сделаетсЯ ученым, исследователем или изобретателем. Ќо можно надеЯтьсЯ,  что
наши будущие механики и монтеры, даже самые обыкновенные механики и монтеры,
будут хорошо знакомы с общими принципами тех наук, которые лежат в основе их
дела.
     ’акже нельзЯ сказать, кем будут  мальчики  и  девочки,  которые  роютсЯ
среди  старых  взрослых  книг,  таблиц  и  атласов  по  ботанике,  зоологии,
этнографии, астрономии. Ќо одно можно утверждать с полной  уверенностью.  €х
привлекают не  только  разрозненные  занимательные  факты,  но  и  процессы,
системы,  эволюциЯ  людей,  животных  и   растений,   _"побеждение   природы
человеком"_, - как говоритсЯ в одном из писем.
     € важно, что они уже и теперь обнаруживают  умение  н  охоту  рытьсЯ  в
материале, отбирать то, что им нужно.
     ‚едь вот книгу по истории в детской библиотеке найти не так-то легко, -
а между тем ребЯта совершенно непонЯтным длЯ нас образом, ощупью, добираютсЯ
до каких-то сведений, относЯщихсЯ к отдаленным эпохам, они  спрашивают  и  о
Џунических войнах, и о походах ’амерлана, и о кремневых топорах  первобытных
людей.
     ђебЯта называют в письмах много исторических книг - начинаЯ  с  романов
‚альтера  ‘котта  и   кончаЯ   детской   повестью   „'Ћрвильи   "ЏриключениЯ
доисторического мальчика".
     кольник из деревни ™емилино пишет: "Њне хочетсЯ,  чтобы  старые  книги
перепечатывались, а новые чтобы были интереснее старых".
    
    
        ^T11. "„Ђ‰’… Ќ… ЋЏ€‘ЂЌ€џ, Ђ ‘‹“—Ђ‰!"^U    
     
     Њожно было бы говорить без конца о разнообразии интересов у  поколениЯ,
рожденного после революции.
     Љаждый из нас помнит, как сталкивались в его душе, когда ему было 12-15
лет, различные  страсти  и  склонности:  к  почтовым  маркам,  гербариЯм,  к
рыболовному крючку, к звездам, к рубанку и голубЯтне...
     ’е же настоЯщие детские страсти и пристрастиЯ бушуют  в  письмах  наших
корреспондентов. Ћни - дети, самые настоЯщие  дети  -  пожалуй,  даже  более
наивные и непосредственные, чем были в их возрасте мы.  €  потому  их  тоже,
конечно,  привлекают  почтовые  марки  и  голубЯтни.  Ќо  ко   всему   этому
прибавились нынче вещи, о которых мы в свое времЯ  даже  понЯтиЯ  не  имели.
ире стал круг детских интересов и увлечений.
     Љ звездам,  атласам,  гербариЯм  и  удочкам  присоединились  и  планеры
различных  конструкций,  и  мелкокалибернаЯ  винтовка,  и  значок  "ѓ’Ћ",  и
образцовый крольчатник, и разные системы  буеров,  и  новые  сорта  плодовых
деревьев из мичуринского питомника.
     …сли  бы  план  нового  издательства  детской  литературы  строилсЯ  на
основании всех многочисленных запросов, обнаруженных в письмах, - этот  план
был бы похож на инвентарь вселенной. Ќа все "сто тысЯч "почему" пришлось  бы
ответить сотней тысЯч книг!
     Ќо, к счастью, можно обойтись и без такого книжною наводнениЯ. „овольно
и  сотни  книг,  чтобы  удовлетворись  самых  жадных,  самых  любознательных
читателей.
     ‚ хорошей книжке, в  каких-нибудь  пЯти-шести  печатных  листах,  может
уместитьсЯ все: и люди, и событиЯ, и политика, и философиЯ, и даже техника.
     € все  это  может  быть  так  нераздельно,  так  спаЯно  художественным
замыслом, что наш двенадцатилетний читатель, еще  не  вполне  освоившийсЯ  с
литературными терминами, назовет такую книгу "захватывающей беллетристикой".
     Ќо  длЯ  этого  на  книгу  должен  быть  потрачен  подлинный  материал,
настоЯщие чувства и мысли. ЌельзЯ  же  из  двух-трех  газетных  заметок,  из
нескольких страничек технического справочника  и  ходЯчего  лозунга  строить
повесть.
     ќто Ясно чувствуют наши читатели. Ћдними и теми же словами жалуютсЯ они
на большинство школьных повестей, и на рассказы о войне, и на детские книжки
о строительстве.
     "—то же это такое? - пишут они. - Ѓелые  ушли,  красные  пришли,  и  до
свиданьЯ..."
     €ли:
     "“рок началсЯ, урок кончилсЯ, ребЯта ушли домой, и до свиданиЯ..."
     €ли:
     "Њы хотим книжек о нашем строительстве, только не вроде описаниЯ,  а  в
случаЯх" (џлта, девочка 13 лет).
     ‘оциалистическое строительство - это тема, упоминаемаЯ  чуть  ли  не  в
каждом письме.
     ЊитЯ ѓригорьев, пионер из “холова, Њосковской области, говорит:
     "Њы читаем книги подчас плохие, а хороших книг  мы  не  видим.  •ороших
книг Я читал немного. ќто "„ерсу  “зала"  Ђрсеньева,  "’ансык"  Љожевникова,
"ђеспублика  кид"  и  "—апаев".  Њне  бы  хотелось  сейчас  больше  книг  о
строительстве   —елЯбстроЯ,   „непрогэса,   Ѓеломорского    водного    пути,
“ралмашзавода и книги о пЯтилетке".
     —итатели просЯт книжку о "путешествиЯх по большим тракторным заводам" -
и они же пишут:
     "Ѓиблиотекарша  уверЯет,  что  книжка  интереснаЯ,  а  мы  поглЯдим  на
картинки и только руками отмахиваемсЯ. ‡наем: трактор, не проведешь!"
     „ети очень уважают настоЯщий трактор и  презирают  трактор  на  обложке
детской книги.
     Ћ книге Њ. €льина они пишут: "Њне нравитсЯ "ђассказ о  великом  плане",
где очень Ярко и Ясно рассказано о будущем, которое будет и _которое  есть_"
(пионеры из лагерЯ им. „зержинского).
     ђебЯта просЯт написать и о второй пЯтилетке так, как написано о первой,
но  многие  из  них,  по  их  же  собственным  словам,  долго   посматривали
недоверчиво на индустриальную обложку первого изданиЯ, прежде  чем  решались
взЯть эту книгу.
     Џолитика длЯ  наших  ребЯт  не  какое-то  отвлеченное,  туманное  дело,
которым занимаютсЯ взрослые.
     „аже пЯтилетние ребЯта знают у нас о пЯтилетке.
     ќто - работа их отцов и матерей, это их очаг и  детскаЯ  площадка,  это
дом, который строитсЯ напротив их окон.
     Ќаши школьники знают, "с кем они и против кого".
     Ќедаром леди Ђстор, котораЯ послушала в Џетергофе  пионерские  песни  и
увидела в лагерном клубе плакаты с надписью: "Њы протестуем против  казни  8
негров", - в раздражении разорвала на себе шарф и воскликнула:
     - џ протестую против того, что детей отравлЯют политикой!
     € вот у таких-то детей, готовых с жадностью читать не только повесть  о
гражданской войне и о подпольной работе коммунистов в фашистских странах, но
даже ежедневные цифровые сводки добычи углЯ в Љузбассе, - у таких  читателей
наши схематические, назидательные книжонки ухитрЯютсЯ отбить всЯкий  интерес
к политической литературе.
     Љак и чем они этого достигают?
     Џолным забвением элементарных детских требований.
     ђебЯта  просЯт  в  письмах:  дайте  книгу,  чтобы  можно  было   читать
три-четыре днЯ.
     €м дают книгу на четверть часа.
     ђебЯта пишут: дайте не описаниЯ, а случаи.
     €м дают случай на все книги один: ударник ‡аруба  или  ‡ацепа  не  спит
седьмые сутки, чинит врубовую машину.
     ђебЯта требуют: "„айте в книжке всю судьбу героЯ,  какие  у  него  были
товарищи, как нашел он в жизни свою дорогу - и были ли у  него  опасности  и
подвиги?"
     Ђ ребЯтам дают вместо судьбы героЯ -  три  производственных  совещаниЯ,
вместо "дороги в жизнь" - премию за ударный труд или общественное порицание.
Ѓывают в таких книжках и подвиги... Ќо подвигами занимаетсЯ главным  образом
наша авантюрно-приключенческаЯ книжка. Ћ ней сейчас и поговорим.
    
    
        ^T12. ђЋЃ€Ќ‡ЋЌ› € Џ€ЌЉ…ђ’ЋЌ›^U    
     
     ‚опросы, темы, предложениЯ - вот чем полны письма. Ќо среди груды густо
исписанной бумаги мне попалось несколько чистых страничек, на  которых  было
написано всего только:
     "‹юблю читать про приключениЯ".
     €ли:
     "Ѓольше всего мне нравЯтсЯ книжки с приключениЯми".
     ќти письма лаконичны, как телеграммы. Џо сравнению со всеми  остальными
они кажутсЯ скудными и пустоватыми. џ бы не обратил на них особого вниманиЯ,
если бы слово "приключениЯ" не встречалось и в других детских письмах,  даже
в самых серьезных и богатых по содержанию. Ђ слово это встречаетсЯ на каждом
шагу, почти во всех письмах: "ЏутешествиЯ и  приключениЯ",  "ЏриключениЯ  на
войне", "ЏриключениЯ советских морЯков и летчиков",  "ЏриключениЯ  и  побеги
революционеров",    "ЏриключениЯ    первобытных     людей",     "ЏриключениЯ
беспризорных", "ЏриключениЯ индейцев".
     Ћчень часто ребЯта, которые  просЯт  приключений,  называют  тут  же  в
письме свои любимые книги.
     €  оказываетсЯ,  что  приключениЯми  они  считают  и   "ђобинзона",   и
"ѓулливера", и "—еловека, который смеетсЯ",  и  "Ђйвенго",  и,  уж  конечно,
приключениЯ ’ома ‘ойера и ѓекльберри ”инна.
     Ќо бывают случаи, когда любитель  приключений  называет  совсем  другие
книги: "Џещеру ‹ейхтвейса" или приключениЯ каких-нибудь сыщиков  -  да  еще,
пожалуй, не Љонан „ойлЯ, а того безымЯнного и  плодовитого  автора,  который
написал заодно и Ќика Љартера, и Ќата Џинкертона, и Ѓоба ђуланда.
     ’ут уж дело серьезнее. Ћткуда и как течет в руки к нашим школьникам эта
промозглаЯ бульварщина?
     ЋказываетсЯ, бывают такие случаи.  ђебЯта  собирают  деньги,  ходЯт  по
букинистам  и  подбирают  себе  коллекции  любимых  "приключений".  ‡а   это
удовольствие они платЯт  очень  дорого.  ЉакаЯ-нибудь  "Џещера  ‹ейхтвейса",
дрЯннаЯ книжонка копеечной стоимости, - теперь  библиографическаЯ  редкость,
за нее приходитсЯ платить не копейками, а рублЯми.
     ‚  эту  пеструю  коллекцию   иногда   по   недоразумению   попадает   и
добропорЯдочный, переходЯщий от поколениЯ к  поколению  Њайн  ђид,  но  зато
здесь же пристраиваетсЯ и ‹идиЯ —арскаЯ, котораЯ до сих пор еще  вызывает  в
нашей школе ожесточенные дискуссии, разделЯЯ надвое  целый  класс:  9  -  за
—арскую, 13 - против.
     "Њне нравЯтсЯ книги писателЯ —арской, потому что она описывает грустнои
всегда про детей. €  еще  мне  нравЯтсЯ  старинные  книги  старого  писателЯ
Ѓоровлева".
     ’ак пишет ѓорькому какаЯ-то меланхолическаЯ читательница, не пожелавшаЯ
открыть свое имЯ.
     Џисьмо это отличаетсЯ от  других  писем  и  грустным  тоном,  и  редким
однолюбием.
     ’олько один автор владеет сердцем этой  читательницы  -  ‹идиЯ  —арскаЯ
(если не считать, конечно, старого старинного  писателЯ  Ѓоровлева).  „ругие
ребЯта не столь исключительны в своих симпатиЯх. Ћни тоже  упоминают  иногда
—арскую, но любЯт ее, так сказать, "по совместительству", рЯдом с Ѓуссенаром
и ЃлЯхиным. € любЯт не за грусть, а наоборот  -  за  удаль,  за  горцев,  за
сверкающие шашки и вороных коней!
     ќти  читатели  верны  —арской  только  до   тех   пор,   пока   им   не
посчастливилось набрести на другого удалого писателЯ, который выдумает героЯ
похлестче "кавалерист-девицы" и похрабрее кнЯжны „жавахи.
     ’аким героем оказалсЯ остроумовский  "Њакар-‘ледопыт",  он  же  Њакарка
†ук.
     Ћ нем написаны целых две повести.  ‚  предисловии  ко  второй,  котораЯ
называетсЯ  "—ерный  лебедь",  автор  -  ‹.  Ћстроумов  -  посвЯтил   своему
рентабельному герою несколько глубоко прочувствованных строк.
     "‡наешь ли ты, - пишет он, обращаЯсь к своему "Њакару-‘ледопыту", - что
от тебЯ без ума _все ребЯта в  ‘‘‘ђ?_  ‡наешь  ли  ты,  что  книгу  о  твоих
похождениЯх в гражданскую войну все они читают, как говоритсЯ,  взасос,  что
ты стал так же знаменит, как ђобинзон Љрузо, и твое имЯ стоит рЯдом с ним  в
списке любимых книг нашей молодежи?.. ’ы хочешь знать, за что тебЯ  полюбили
ребЯта?.. Џо-моему, за то, что ты им уж очень сродни:  такой  же  озорник  и
разбойник, как все они. ќто первое. Ђ второе - за то, что ты ничего  никогда
не боЯлсЯ и всегда умел выйти из затруднительного положениЯ. Ђ  еще  за  то,
что ты хороший парень и  зрЯ  никогда  никого  не  обижал...  ’ы  тот  новый
человек, который рожден революцией и который еще удивит мир своими делами".
     ‚ этом предисловии много правды.
     "Њакар-‘ледопыт" в самом деле очень популЯрен. —итателЯм  действительно
нужен герой, рожденный революцией и похожий на своих сверстников - советских
школьников и пионеров. €м нужен герой, который ничего не боитсЯ, умеет выйти
из затруднительных положений и зрЯ никого не обижает.
     Ќо всЯ беда в том, что Њакар-‘ледопыт благороден, как ђокамболь, первый
герой парижских бульваров; находчив, как  Џинкертон,  и  храбр,  как  горный
разбойник Ђга-Љерим из повестей ‹идии —арской.
     —тобы не быть голословным, Я процитирую несколько мест.
     "- ’оварищ командир, - обратилсЯ Њакар к начальнику конных разведчиков.
- ђазрешите взЯть бронепоезд!
     ’от вытаращил на него глаза.
     - •отел бы Я знать, как это сделать! —то дурака валЯешь!
     - Ќикак нет, это совсем просто. Ќадо взорвать путь позади  него,  потом
спереди, под самым паровозом, потом ударить в атаку".
     Њакар так и сделал: спереди взорвал, сзади взорвал и т. д.
     ‘ тех пор, говорит автор,  за  Њакаром-‘ледопытом  установилась  кличка
"•ват".
     ‚от вам и храбрость.
     ’еперь о находчивости.
     Њакар везет донесение в штаб Љрасной Ђрмии. Ћн только что оправилсЯ  от
раны в ногу и поэтому не может ехать на коне, а едет на мотоцикле.
     "Њашина... перестала работать. Њакар с отчаЯньем посмотрел по сторонам.
Ђх, если бы возле него был вороной конь! Ќо с ним только мертваЯ  машина  да
бурЯ, - а ведь бурю не оседлаешь... Ђ  почему  бы  и  нет?  ЃлестЯщаЯ  мысль
пришла ему в голову. ‚етер-то ведь попутный.  Ћн  и  домчит  ‘ледопыта  куда
надо".
     "Њигом кинулсЯ Њакар в лесок и выломал там  две  длинные  хворостины...
’оропливо скинул шинель, гимнастерку и сорочку, снова надел шинель на  голое
тело, а сорочку и гимнастерку  свЯзал  рукавами  и  привЯзал  их  концами  к
хворостинам. Џотом притЯнул хворостины к раме мотоцикла, поставив их торчком
над седлом так, что получилсЯ парус _на славу_. Џорывистый ветер сразу надул
этот парус... ‘тальной конь рванулсЯ вперед и понессЯ на крыльЯх бури...
     ...Њужики и ребЯта выскакивали из домов и, дивЯсь, глЯдели, как  мчитсЯ
Њакар на мотоцикле под парусом. Ђ он ехал и посмеивалсЯ про себЯ:
     "„ивитесь, ребЯта,  дивитесь.  Љоли  в  голове  не  навоз,  так  сумеем
оседлать не только бурю, а и самого черта"
     (II том, стр. 160-162).
     ‚от она, находчивость Њакарки †ука!
     „лЯ того чтобы определить качество этого произведениЯ, довольно было бы
взЯть из него наугад две-три фразы. ќто типичный "роман"  из  старорежимного
журнала "ђодина".  ’ут  налицо  все  элементы  "романа":  и  загримированные
незнакомцы, и тайны, и  холоднаЯ  рука  смерти,  и  неожиданное  спасение  в
последнюю минуту.
     „лЯ  полноты  картины  в  этой  бульварной  эпопее,  изданной  ѓизом  и
книгоиздательством  "Џролетарий",  не  хватает  только   любовной   интриги.
‚прочем, и любовнаЯ интрига есть, только немножко куцаЯ.
     ‡олотоволосаЯ дочка помещика, ‹юбочка Ѓалдыбаева, освобождает  красного
разведчика Њакарку из плена.
     "...‹егкий шелест за дверью (чулана) заставил его напрЯчь  слух.  Џотом
чуть слышный шепот спросил:
     - Њакар, ты жив?
     —то такое? †енский голос? †аром обдало †ука!
     - ‹юбочка, ты?
     - џ, тише. ѓде ты?"
     "Ќу ладно! ‡наешь, Я весь день