        Ѓорис ѓенрихович Ћстровский. Ђдмирал Њакаров


                           €здание второе,
                      исправленное и дополненное

                       ‚Ћ…ЌЌЋ… €‡„Ђ’…‹њ‘’‚Ћ
                    Њ€Ќ€‘’…ђ‘’‚Ђ ЋЃЋђЋЌ› ‘Ћћ‡Ђ ‘‘ђ
                            Њосква - 1954


        „…’‘’‚Ћ € ћЌЋ‘’њ

                            "Њакаров - юноша самого благородного
                             и прекрасного поведениЯ...
                             Њакаров будет одним из лучших морских
                             офицеров молодого поколениЯ".
                                        Љомандир корвета "‚арЯг"
                                        капитан 2 ранга ‹унд (1866 г.)

     Ћ предках ‘тепана Ћсиповича Њакарова не сохранилось почти никаких
сведений.  …го родословнаЯ начинаетсЯ длЯ нас с родителей.  „а и о них
известно очень мало.
     ‚ детстве влиЯние матери обычно сказываетсЯ особенно сильно, но у
Њакарова  роднаЯ  мать  была  лишь  до девЯтилетнего возраста,  и хотЯ
Њакаров  и  вспоминает  о  ней,   как   подобает   доброму   сыну,   с
признательностью  за заботы о нем и любовь,  но говорит о ней немного.
€звестно лишь,  что ее  звали  …лизаветой  Ђндреевной,  что  она  была
дочерью  унтер-офицера,  образованиЯ не получила и,  имеЯ на руках еще
четверых детей,  требовавших немало хлопот,  делила внимание  поровну;
любимчиков у нее не было.
     Џосле смерти матери жизнь ‘тепы  стала  много  тЯжелее;  лишенный
морального  влиЯниЯ  и  поддержки  матери,  он был предоставлен самому
себе.  ‚ одном из писем к матери своей невесты ‘.  Ћ. Њакаров пишет об
этом времени:  "џ с девЯти лет был совершенно заброшен, и с девЯти лет
Я почти никогда не имел  случаЯ  пользоватьсЯ  чьими-нибудь  советами.
‚се,  что  во  мне  сложилось,  все  это составилось путем собственной
работы.  џ немало трудилсЯ над собой, но во мне все-таки, должно быть,
немало странностей, которые Я сам, может быть, и не замечаю".
     Ћтец ‘тепана,  Ћсип ”едорович Њакаров,  был человек  незаурЯдный,
умный, энергичный и хозЯйственный. ‚оенную службу он отбывал рЯдовым в
городе Ќиколаеве в учебном флотском экипаже и в свободные  часы  много
читал  и  занималсЯ  самообразованием.  ‡а  исправность по службе Ћсип
Њакаров был назначен фельдфебелем,  затем боцманом и к  двадцати  пЯти
годам  получил первый офицерский чин - прапорщика,  а еще через девЯть
лет - поручика.  „ослужившись до чина штабс-капитана,  Ћсип  ”едорович
Њакаров  получил  за  службу  на  „альнем ‚остоке пенсию и в 1873 году
вышел в отставку. ‘кончалсЯ Ћсип ”едорович в 1878 году в родном городе
Ќиколаеве, в возрасте шестидесЯти пЯти лет. Ћт первой жены у него было
пЯтеро детей:  две девочки -  Ђнна  и  …лизавета  -  и  три  мальчика.
‘тарший,  €ван,  умер  еще кадетом,  второй,  џков,  стал впоследствии
инженер-механиком флота.  ‘амым младшим в семье был ‘тепан. Ћн родилсЯ
27 декабрЯ 1848 года. ‚се дети родились в городе Ќиколаеве, •ерсонской
губернии.  Ќеизвестно почему,  но отношениЯ младшего сына с отцом были
довольно   сдержанными,   а  впоследствии  и  вовсе  стали  холодными.
‚ысказывалось предположение,  что ‘тепан осуждал отца за его вторичный
брак.
     ‘тепану было десЯть лет,  когда отца перевели служить в ‘ибирскую
флотилию, базировавшуюсЯ в то времЯ, в Ќиколаевске-на-Ђмуре, куда он и
переехал со своей семьей.1 (‚се сноски в конце книги.)
     Џо дороге  в  Ќиколаевск  Ћсип ”едорович остановилсЯ на несколько
дней в Џетербурге.  ‡десь он с большим  трудом  выхлопотал  длЯ  своих
сыновей места в морских учебных заведениЯх.  ‘таршего,  €вана, удалось
определить в  Џетербург,  а  остальных  двух  -  в  учебные  заведениЯ
Ќиколаевска:  џкова  -  в  училище  инженер-механиков,  а  ‘тепана - в
морское штурманское училище.2
     —тобы поступить  в  училище,  ‘тепану  необходимо  было выдержать
экзамен,  и на всем пути из  Џетербурга  в  Ќиколаевск  он,  запасшись
учебниками,   много   и  старательно  готовилсЯ  к  нему.  Џутешествие
продолжалось пЯть месЯцев.
     Џрибыв на   место,  Ћсип  ”едорович  с  головой  ушел  в  работу,
исправлЯЯ должность адъютанта командира флотского  экипажа.  ‡атем  он
был   назначен   смотрителем  казенных  портовых  зданий  и,  наконец,
командиром речных пароходов, совершавших рейсы по Ђмуру. ‚ Ќиколаевске
предприимчивому   Њакарову   без   особых  затруднений  удалось  снова
обзавестись хозЯйством и приобрести собственный домик.
     ‚скоре после  приезда робкий и конфузливый ‘тепа переступил порог
училища.  ќкзамен  он  выдержал  успешно  и  был  зачислен  в  младшее
отделение училища.
     ЏерваЯ неделЯ,  проведеннаЯ   в   училище,   показалась   ‘тепану
чрезвычайно  долгой.  Ћднако  хоть  и  скучновато было в училище,  его
поддерживало сознание,  что учение  идет  успешно  и  ничто  из  ранее
пройденного им не забыто.
     ‘ присущим  ему  юмором  Њакаров  впоследствии  нарисовал   Яркую
картину царивших в училище нравов и порЯдков.  ЏреподавателЯми училища
были портовые  офицеры  и  чиновники,  которые,  не  получаЯ  никакого
вознаграждениЯ  за  свой  труд,  не слишком обременЯли себЯ посещением
классов и учили как  кому  вздумаетсЯ.  ’ак,  например,  преподаватель
русской  истории  Ќевельской за всю зиму пожаловал на уроки только два
раза,  "так что Я,  - вспоминает Њакаров,  -  успел  пройти  из  этого
предмета  одну  Ћльгу свЯтую".  “чителЯ математики сменЯлись три раза,
пока нашли,  наконец,  такого,  который смог кое-как вести курс.  Ќо и
этот   показал   себЯ   на   экзамене  "ужасной  скотиной".  Ћн  самым
бесцеремонным образом обрывал учеников,  заЯвлЯЯ,  что нельзЯ не знать
вещей,  о  которых  он  столько  раз  толковал,  хотЯ  на  самом деле,
вспоминает Њакаров,  "в продолжение всей зимы никому из нас ничего  не
показал".
     „иректор училища подполковник ‚.  Њ.  Ѓабкин заглЯдывал в училище
ежедневно  поутру.  Ќо  предварительно  он  заходил  на  скотный двор,
ЯвлЯвшийсЯ основой существованиЯ  училища.  ЌайдЯ  там  непорЯдки,  "а
потому наполовину рассерженный",  ЯвлЯлсЯ он в комнату, где находились
ученики,  требовал  классный  журнал  и  начинал  бранить   и   читать
наставлениЯ тем из воспитанников, которые получили плохие отметки. ќто
была   поистине   "трогательнаЯ   сцена",   заставлЯвшаЯ   многих   из
воспитанников   рыдать.  ‡атем  ЯвлЯлсЯ  каптенармус  и  докладывал  о
совершенных воспитанниками  преступлениЯх:  такой-то  разбил  тарелку,
такой-то сломал нож, третий разорвал штанину, перелезаЯ через забор, и
т. д. „иректор окончательно выходил из себЯ.
     - Ќу  где  Я запасусь на вас денег,  - восклицал он,  обращаЯсь к
воспитанникам,  - когда на все отпускают только тысЯчу сорок рублей? џ
спрашиваю вас, где Я возьму денег?
     Џодобные сцены можно было наблюдать  почти  ежедневно,  и  вскоре
воспитанники к ним привыкли. Ќе слезами, а веселыми улыбками и шутками
встречали мальчики своего директора.  ‚ сущности Ѓабкин был не  плохим
человеком.  Џосле  дневных  забот  и хлопот он снова,  но уже в другом
настроении,  навещал своих питомцев.  Џоследние,  хорошо знаЯ,  что он
питает   слабость   к  пению,  затЯгивали  к  его  приходу  что-нибудь
заунывное.  “слышав пение,  Ѓабкин  блаженно  улыбалсЯ,  опускалсЯ  на
скамью и, забыв о цели своего прихода, начинал разговор на отвлеченную
тему, стараЯсь казатьсЯ отечески нежным и заботливым.
     Ќиколаевское морское  училище  было  более  чем  скромным учебным
заведением.  ‚  этом  училище  обучались   разного   рода   предметам,
общеобразовательным  и  специальным  морским,  всего  лишь  двенадцать
мальчуганов.  Љлассов было два - младший и старший, по шести кадетов в
каждом.
     Џо установившейсЯ традиции младшие кадеты целиком были отданы  на
попечение   старших,   со   стороны   которых  они  терпели  всЯческие
издевательства.  ‘таршие имели даже право наказывать младших. Ћсобенно
ретиво  старшие пользовались этим правом в те дни,  когда в меню обеда
включалось какое-нибудь лакомое блюдо.  ‚ эти дни  младшие  оставались
вовсе без второго блюда.  Џо словам Њакарова,  старшие могли заставить
маленьких делать длЯ себЯ все,  что им угодно,  вплоть до  чесаниЯ  на
ночь  пЯток.  Џрекословить  им  не полагалось,  за малейшее возражение
следовали затрещины.  ”актически  младшие  находились  в  услужении  у
старших. Ќо, подрастаЯ, младшие становились такими же тиранами. Ћднако
к чести Њакарова следует заметить,  что,  перейдЯ в  старший  класс  и
очутившись  в роли воспитателЯ,  а позже и фельдфебелЯ,  он никогда не
следовал дурному примеру своих  товарищей,  руководствуЯсь  совершенно
иными методами воспитаниЯ младших.
     Џодобные порЯдки в той или иной форме царили в старое времЯ почти
во всех мужских учебных заведениЯх, особенно провинциальных.
     ‚ летнее времЯ занЯтиЯ в училище  прекращались.  Љадеты  старшего
отделениЯ  уходили на кораблЯх ‘ибирской флотилии "џпонец" и "Њанджур"
в практическое плавание,  младшие же оставались предоставленными самим
себе.
     ЌесмотрЯ на ненормальную постановку  дела  в  училище,  последнее
сыграло  в  жизни  Њакарова большую и положительную роль.  € объЯснЯть
причины    этого    только    выдающимисЯ    личными    способностЯми,
самостоЯтельностью и прилежанием Њакарова было бы неверно.
     Џричиной была среда,  окружавшаЯ молодого Њакарова в Ќиколаевске.
‘емьЯ  мало  чем  помогала  Њакарову:  натЯнутые  отношениЯ  с отцом и
мачехой,  капризы болезненной сестры, мещанский домашний быт - все это
не  способствовало моральному и умственному развитию ‘тепана,  который
по своим запросам очень быстро перерос любого члена своей семьи.
     Ћднако несомненным  ЯвлЯетсЯ  то,  что  Њакаров воспринЯл от отца
любовь к морю,  к морской службе.  Ћтец был длЯ ‘тепана также примером
дисциплинированности, аккуратности и трудолюбиЯ.
     ‘ основами науки как школьной,  так и морской познакомили  своего
воспитанника  преподаватели  Ќиколаевского  морского  училища,  быстро
заметившие в нем  исключительные  способности.  ‘ерьезный  характер  и
дисциплинированность  еще более расположили преподавателей к новому их
питомцу.  ‚след за лучшими и наиболее чуткими  учителЯми  на  Њакарова
обратили внимание и представители передового офицерства Ќиколаевска. Ђ
в ту пору в ‘ибирской флотилии как среди преподавателей,  так и  среди
офицеров  вообще  было  немало образованных и прогрессивно настроенных
людей.
     ѓоды учениЯ  Њакарова  в  Ќиколаевском  морском училище совпали с
началом  важного  периода  в  истории  ђоссии  -  периодом  вступлениЯ
феодально-крепостнической      ђоссийской      империи     на     путь
капиталистического развитиЯ.  Ќепосредственным  толчком  к  проведению
буржуазных реформ шестидесЯтых и семидесЯтых годов послужило поражение
самодержавной ђоссии в Љрымской войне 1853-1856 гг. ќта война показала
техническую   и   политическую   отсталость,   гнилость   и   бессилие
крепостнического самодержавного строЯ ђоссии в сравнении с  передовыми
капиталистическими странами ‡ападной …вропы.
     ‘овершенно справедливо причиной поражениЯ царской ђоссии в  войне
общественное мнение считало крепостное право.
     Ќапуганное ростом оппозиции  в  среде  прогрессивной  разночинной
интеллигенции,  идейными  руководителЯми  которой  были  революционные
демократы  ѓерцен,  —ернышевский,  „обролюбов,  размахом  крестьЯнских
волнений,   направленных   против   помещиков,  царское  правительство
вынуждено было провести рЯд реформ. ‚ажнейшей из них была крестьЯнскаЯ
- отмена крепостного права.
     ‡а крестьЯнской реформой последовали и другие. ђеформированы были
суд, цензура, народное образование, различные области государственного
управлениЯ.  Ќаконец,  была введена  всеобщаЯ  воинскаЯ  повинность  и
сокращен срок военной службы с двадцати пЯти до пЯтнадцати, а затем до
шести лет,  что послужило основой превращениЯ вооруженных сил ђоссии в
армию и флот буржуазного государства.
     € отмена крепостного права в 1861 году и все последующие реформы,
хотЯ  и  не  оправдывали  надежд,  которые на них возлагались,  и были
сильно   урезаны,   все    же    открыли    путь    длЯ    перестройки
социально-экономических отношений.
     Ќа основе этих новых, капиталистических отношений в стране начала
быстро   развиватьсЯ   промышленность,   строились   невиданными   длЯ
феодально-крепостнической  ђоссии  темпами  железные   дороги,   росли
города.  "Ћсвобожденное"  крестьЯнство  стремительно  пополнЯло  армию
русского пролетариата. ‚ результате в течение нескольких десЯтилетий в
ђоссии  совершились перемены,  на которые в некоторых странах ‡ападной
…вропы потребовались целые века.
     Ћдной из  причин этой быстроты превращений ЯвлЯлась талантливость
русского народа,  выдвинувшего из своей  среды  замечательных  ученых,
изобретателей,   общественных   деЯтелей,   писателей,  полководцев  и
флотоводцев.
     Ћднако, несмотрЯ  на  то,  что  на флоте в то времЯ служили такие
передовые люди,  как адмиралы Џопов  и  Ѓутаков,  имевшие  несомненное
влиЯние на широкие круги морЯков, особенно на молодежь, в нем было еще
очень много консервативного  и  отсталого.  Џраво  занимать  командные
должности на флоте имели только дворЯне,  причем, как правило, дворЯне
незнатные,  нетитулованные,  за редким исключением, не могли поднЯтьсЯ
по служебной лестнице, несмотрЯ на свои заслуги или способности.
     Ќа флоте вплоть до ‚еликой ЋктЯбрьской социалистической революции
сохранЯлось   разделение  на  "черную  кость",  к  которой  относились
штурманы,  судовые  инженеры-механики  (так  как   в   штурманские   и
инженерные  училища  принимались лица недворЯнского происхождениЯ),  и
"белую  кость",  которую  составлЯли  офицеры-дворЯне.  Ќазначение  на
должность  чаще  всего  зависело  от  родства или знакомства с высшими
чиновниками   морского   министерства.   ‚ерхушка    флота    (морское
министерство и морской технический комитет) пополнЯлась,  как правило,
из представителей узкого круга морских дворЯнских фамилий и поэтому  в
основе  своей была реакционна,  отличалась феодально-аристократической
косностью  и  нетерпимостью  к  талантливым,  но  незнатным   морЯкам,
которые,  вопреки  протекционизму  и кастовому аристократизму,  все же
выдвигались на флоте. ‚прочем, командных постов достигали единицы.
     Ћрганически присущую   феодально-крепостническому   строю  боЯзнь
нового,  смелого,  талантливого испытали на себе  все  или  почти  все
выдающиесЯ  деЯтели  русской  морской  культуры.  „остаточно вспомнить
судьбу ”.  ”. “шакова, получившего в награду за свои подвиги отставку;
ѓ.  €.  Ѓутакова,  запрЯтанного  в  расцвете  сил  и  способностей  на
"почетную",  но  исключающую  возможность  какой-нибудь   деЯтельности
должность;  ѓ. €. Ќевельского, совершившего свой патриотический подвиг
на „альнем ‚остоке  вопреки  распорЯжениЯм  министра  иностранных  дел
Ќессельроде и самого царЯ и чуть не разжалованного за это в матросы, и
многих других.  ‚ полной  мере  испытал  на  себе  бюрократизм  высших
морских   кругов,   за  которым  скрывались  враждебность  и  кастовое
презрение к "незнатному выскочке", и Њакаров.
     Ѓыло бы,  однако,  ошибкой думать, что все, чем славен был в пору
Њакарова русский флот,  ЯвлЯлось  плодами  деЯтельности  только  таких
выдающихсЯ личностей,  как Џетр I,  “шаков, ‹азарев, Ќахимов, Ѓутаков.
ќти замечательные  флотоводцы  и  организаторы  в  своей  деЯтельности
всегда    опирались   на   передовую,   прогрессивную,   по-настоЯщему
патриотическую часть русского морского офицерства  и  своими  успехами
были  обЯзаны  изумительным  моральным  и  воинским  качествам русских
матросов.
     Ќекоторые морские  офицеры  участвовали в декабристском движении,
ЯвлЯлись последователЯми Ќ.  ѓ. —ернышевского, состоЯли в кружке Њ. ‚.
Ѓуташевича-Џетрашевского.
     ‚ первые два десЯтилетиЯ,  после крестьЯнской реформы 1861  года,
передоваЯ,   прогрессивнаЯ   часть   морского  офицерства  ЯвлЯлась  в
известной степени носителем революционных настроений  на  флоте.  Ѓыли
недовольные  политикой  правительства  в  том или ином вопросе и среди
кадетов  морских  училищ.   Љритиковавшие   правительство   и   высшее
командование  армии  и  флота  за  поражение  ђоссии  в Љрымской войне
требовали  созданиЯ  боеспособного  парового  и  броненосного   флота,
решительного  улучшениЯ системы обучениЯ и воспитаниЯ "нижних чинов" и
ликвидации сохранившихсЯ во флоте крепостнических  порЯдков.  Џодобные
мысли  и настроениЯ были присущи преимущественно молодежи.  ‘ падением
крепостной  системы  большинство  офицеров  флота,  особенно  пожилых,
оставалось при прежних понЯтиЯх и привычках. ѓде только было возможно,
они обеими руками держались  за  старое,  реакционное,  тащившее  флот
назад, мешали продвижению во флот всего нового, передового.
     Џрогрессивное офицерство в большинстве своем  состоЯло  из  людей
незнатного      происхождениЯ,      понимавших      бесперспективность
крепостнического строЯ,  болевших душой за свой  флот,  Ясно  видевших
необходимость  переустройства  общества на новых началах.  ќти офицеры
считали позором сохранившиесЯ на флоте телесные  наказаниЯ,  мордобой.
Њногие  из  них  за  свои  взглЯды  поплатились переводом на службу на
„альний ‚осток,  что  считалось  своеобразной  ссылкой  длЯ  офицеров,
служивших в Ѓалтийском или —ерноморском флоте.  ’аким образом, кое-кто
из этих офицеров мог оказатьсЯ и в числе преподавателей  Ќиколаевского
морского училища.
     Џреподаватели Ќиколаевского училища, оценив способности Њакарова,
приглашали  его  к  себе  домой,  снабжали  своего ученика книгами.  ‚
преподавательской  среде  довольно   свободно   велись   разговоры   о
государственном   устройстве,   о   развитии   народного  хозЯйства  и
международных отношениЯх.  € само собой  разумеетсЯ,  восприимчивый  и
чуткий  Њакаров  не  мог не разделЯть хотЯ бы части прогрессивных идей
того времени.  ќти идеи способствовали его  быстрому  и  всестороннему
развитию.  Љак губка, впитывал он в себЯ все прочитанное и услышанное.
ђеволюционером или демократом,  в широком смысле этого слова,  Њакаров
не  был  никогда,  но вместе с тем он не отрывалсЯ от народа,  из недр
которого вышел сам.  Ћтвращение к крепостным порЯдкам, еще долго после
реформы царившим на флоте, в частности к грубому обращению с матросами
и рукоприкладству,  очень характерно длЯ Њакарова с самых юных лет.  ‘
этим он боролсЯ всю свою жизнь.
     Ћсобенно большое   влиЯние   на   Њакарова   оказал   по-отечески
относившийсЯ  к  нему  учитель  истории и географии подпоручик корпуса
флотских  штурманов  ”.  Љ.  џкимов.  џкимов  не  только  без  всЯкого
вознаграждениЯ занималсЯ с ним у себЯ на дому, но и давал ему книги из
офицерской библиотеки,  которой  он  сам  заведовал.  ЋтношениЯ  между
учителем  и  учеником  были  дружеские.  Џримерно  такие  же отношениЯ
сложились у  Њакарова  и  с  другими  учителЯми  -  Ќ.  џ.  ‘тоюниным,
преподававшим  французский  Язык  и словесность,  и законоведом Ѓ.  Ђ.
Ѓровцыным.
     Љниги, получаемые от џкимова, еще более развили любовь Њакарова к
чтению.  ‚последствии он уже не ограничивалсЯ книгами из  Ќиколаевской
офицерской  библиотеки,  а  приобретал  свои  собственные,  на деньги,
сэкономленные им во времЯ плаваниЯ.  ‚ дневнике от 7 декабрЯ 1864 года
Њакаров делает такую запись: "џ выписываю из Џетербурга книги длЯ себЯ
и длЯ сестры на 60 рублей серебром".  €з прочитанных в эту  зиму  книг
ему  больше  всего  понравилась  "‘емейнаЯ  хроника" ‘.  ’.  Ђксакова.
‘равниваЯ себЯ с героем повести, Њакаров находил у себЯ много общего с
ним.   ‚   его   дневнике   поЯвились  следующие  строки,  проникнутые
неподдельной искренностью: "’ретьего днЯ Я просидел до часу, читал его
первое  поступление в гимназию,  как он грустил в ней по своей матери,
не находЯ ни в ком из товарищей сочувствиЯ.  ’ут мне пришло в  голову,
что  ежели  бы Я был его товарищем,  то наверное он в первую же минуту
нашел бы во мне друга,  который понЯл бы его тоску и перед которым  он
легко  мог высказать всю свою грусть и тем во многом облегчить себЯ...
“влекаюсь этой книгой,  - пишет Њакаров далее,  - и вижу много общего:
так   же   не   нахожу   среди   товарищей   друга.  Љак  тот  находил
покровительство одного из наставников,  так и Я  был  постоЯнно  любим
учителЯми,  за это товарищи чрезвычайно менЯ ненавидели и даже,  чтобы
очернить менЯ в глазах друг друга,  они выдумывали, как Я пересказываю
все директору".
     ‚полне вероЯтно,  что  Њакаров  познакомилсЯ  в   Ќиколаевске   с
взглЯдами —ернышевского,  „обролюбова и ѓерцена.  €звестно,  например,
что герценовский "Љолокол" в ту пору поЯвилсЯ и в ‘ибири и на  „альнем
‚остоке. ‚озможно, что и офицеры Ќиколаевска были знакомы с некоторыми
выпусками этого  журнала,  довольно  распространенного  среди  русских
морЯков   вообще.   Ћб   этом  имеютсЯ  вполне  достоверные  сведениЯ.
‘овременник Њакарова,  впоследствии известный русский композитор Ќ. Ђ.
ђимский-Љорсаков,  начавший  свое  жизненное поприще службой в военном
флоте,  так изображает в своих воспоминаниЯх это времЯ:  "‚еЯние  60-х
годов  коснулось  и  нас.  Ѓыли  между нами прогрессисты и ретрограды.
—италсЯ Ѓокль,  Њаколей,  ‘тюарт Њилль,  Ѓелинский, „обролюбов и т. д.
—италась  и  беллетристика.  Њордовин  (товарищ  ђимского-Љорсакова по
корпусу и плаванию на клипере "Ђлмаз". - Ѓ. Ћ.) покупал в Ђнглии массу
книг  английских  и французских,  между ними были всевозможные истории
революций и цивилизаций. Ѓыло о чем поспорить. ќто времЯ было временем
ѓерцена и Ћгарева с "Љолоколом". ЏолучалсЯ и "Љолокол".3
     Ѓольшим преимуществом длЯ Њакарова было то,  что он с  первых  же
шагов  обучениЯ  морскому делу встретил людей,  увидевших в нем редкие
способности и прилежание и тепло, по-отечески отнесшихсЯ к нему.
     ‘лух о примерном поведении и способностЯх кадета Њакарова дошел и
до контр-адмирала  Џ.  ‚.  Љазакевича,4  бывшего  в  ту  пору  военным
губернатором  Џриморского  краЯ  и  командующим  ‘ибирской  флотилией,
человека просвещенного и гуманного.  "Ќет никого в Ќиколаевске, кто бы
не был ему чем-нибудь обЯзан", - вспоминал впоследствии о нем Њакаров.
Љазакевич заинтересовалсЯ кадетом,  пригласил  его  к  себе,  а  когда
закончились  в  училище  занЯтиЯ,  назначил  Њакарова  в ’ихоокеанскую
эскадру,  которой в это  времЯ  командовал  известный  адмирал  Ђ.  Ђ.
Џопов.5 Џроизошло это на пЯтый год пребываниЯ Њакарова в училище.
     Џопов был  отзывчивым   и   гуманным   человеком,   умел   хорошо
разбиратьсЯ  в  людЯх.  Ћн  обратил  серьезное  внимание на Њакарова и
предсказал  ему  блестЯщую  будущность.  Ќо  характер  у  Џопова   был
неровный.   Ћт  ласки  и  самого  внимательного  отношениЯ  он  быстро
переходил к вспышкам гнева и иногда  бывал  несправедлив.  ‘амолюбивый
Њакаров со временем охладел к своему учителю,  но сохранил о нем самые
лучшие воспоминаниЯ.
     ‚ эскадре Џопова Њакаров плавал с июлЯ 1863 года по май 1864 года
сначала  на  клипере  "Ђбрек",  а   затем   на   флагманском   корвете
"Ѓогатырь".6 ЋтправлЯЯ Њакарова на выучку к Џопову,  адмирал Љазакевич
руководствовалсЯ  самыми  лучшими  намерениЯми.  Ћн  надеЯлсЯ,  что  с
окончанием   кампании   Џопов  заберет  с  собой  в  Џетербург  такого
способного кадета, как ‘тепан Њакаров, и устроит его в морской корпус,
где   он   и   завершит   свое   военно-морское   образование.  Ћднако
обстоЯтельства  сложились  иначе:  по   распорЯжению   из   Џетербурга
Љазакевич вытребовал Њакарова обратно в Ќиколаевск.
     „евЯтимесЯчное плавание на образцовом корвете "Ѓогатырь"  сыграло
исключительно   важную   роль   в  жизни  Њакарова.  Џервое  серьезное
знакомство с морем и с судовой жизнью под руководством такого опытного
и строгого морЯка,  как адмирал Џопов, оказало глубокое влиЯние как на
военно-морское, так и на общее образование и развитие Њакарова. ‘тепан
Ћсипович  всегда  с  волнением  и  благодарностью  вспоминал  о  днЯх,
проведенных  на  флагманском  корабле.  "Ѓогатырь"  на   долгие   годы
оставалсЯ длЯ него идеалом военного судна.
     Ћфицеры и  гардемарины  корвета  относились  к  Њакарову  хорошо,
помогали  ему осваивать морское дело,  давали ему уроки французского и
английского Языков,  которые он  усвоил  с  необыкновенной  быстротой.
Ќапример,   английским  Языком  Њакаров  овладел  настолько,  что  при
посещении  в  это  же  плавание  ‘ан-”ранциско  смог  довольно  сносно
изъЯснЯтьсЯ по-английски.
     ђусские военные  корабли  поЯвились  у  американских  берегов   в
сентЯбре 1863 года неожиданно и отнюдь неспроста.  ќто не было обычным
плаванием учебных кораблей вокруг света с заходом в иностранные порты;
русскаЯ   эскадра  в  этом  походе  преследовала  вполне  определенную
военно-политическую цель. „ело в том, что в заатлантической республике
в  это  времЯ  происходили  важные событиЯ.  ‡десь шла длившаЯсЯ около
четырех лет (1861 -1865) борьба между ‘еверными и отделившимисЯ от них
ћжными   рабовладельческими  штатами,  пытавшимисЯ  образовать  особую
конфедерацию,  экономически покоЯщуюсЯ на применении  рабского  труда.
‘еверные   штаты,   ушедшие   по   пути   капиталистического  развитиЯ
значительно  дальше  ћжных,  во  главе   с   президентом   ‹инкольном,
противником   рабства,   требовали  освобождениЯ  негров  или,  вернее
сказать,  были заинтересованы  в  свободных  рабочих  руках,  так  как
никогда  не  стремились к полному освобождению негров.  Ѓолее слабые в
военном отношении и обладавшие меньшей территорией ћжные штаты  напали
на  северЯн  в  надежде,  что  их  поддержит главный поставщик рабов в
Ђмерику  -  ЂнглиЯ,  а  также  ”ранциЯ.  €наче  говорЯ,  ћжные   штаты
рассчитывали на интервенцию.
     ђоссиЯ встала на сторону ‘еверных штатов,  так как ее отношениЯ с
Ђнглией  и  ”ранцией  обострились  из-за  Џольши,  где  при  поддержке
последних  вспыхнуло  восстание.  ’аким  образом,  полукрепостническаЯ
ђоссиЯ поддержала капиталистические ‘еверные штаты, а заинтересованные
в южноамериканском хлопке и торговле рабами капиталистические ЂнглиЯ и
”ранциЯ  открыто  выступили за сохранение феодальных отношений в ћжных
штатах. ‚ свЯзи с создавшейсЯ обстановкой русское правительство решило
послать  в  Ђмерику  две  эскадры:  одну  под  командованием  адмирала
‹есовского в Ќью-‰орк,  а  другую  во  главе  с  адмиралом  Џоповым  в
‘ан-”ранциско.7   „емонстрируЯ  перед  всем  миром  сочувствие  ђоссии
северЯнам,  готовые,  если потребуетсЯ, оказать им военную помощь, две
сильные  по тому времени русские эскадры прибыли в американские порты.
‚оеннаЯ демонстрациЯ русских увенчалась успехом.  ЋпасаЯсь, что ђоссиЯ
использует  свои корабли на важнейших торговых путЯх в Ђтлантическом и
’ихом океанах, английское правительство резко изменило свою позицию.
     ђешительный шаг  русских  оказал  несомненную  помощь ‘оединенным
татам,  где  вскоре   прекратилась   война   и   создались   условиЯ,
благоприЯтные длЯ национального единства страны.
     Њакаров, принимавший участие  в  этом  походе  русских  кораблей,
находилсЯ  на корвете "Ѓогатырь".  Ќо к великому огорчению Њакарова из
Ќиколаевска неожиданно последовал приказ: кадету Њакарову возвратитьсЯ
в  училище.  "Ѓогатырь" должен был оставить Њакарова на острове ‘итха,
где находилсЯ центр русских владений в ‘еверной Ђмерике.8 Ћттуда,  уже
минуЯ Ђлеутские и Љурильские острова,  на почтовом пароходе "Ђлександр
II" Њакаров должен был возвратитьсЯ в Ќиколаевск.
     Џрощание с "Ѓогатырем",  плавание на котором Явилось длЯ Њакарова
его     первой      морской      школой      и      имело      большое
образовательно-воспитательное значение, было очень тЯжелым.
     —аса за два до ухода "ЃогатырЯ" с  острова  ‘итха  Њакаров,  едва
сдерживаЯ   слезы,   пришел   проститьсЯ   с  адмиралом,  офицерами  и
гардемаринами.
     Џредложив кадету сесть, адмирал Џопов сказал ему:
     - Ќе хотелось бы мне расставатьсЯ с вами,  да что поделаешь, так,
вероЯтно,  нужно;  Я не смею ослушатьсЯ приказаниЯ. ‚ы, разумеетсЯ, не
будете сердитьсЯ на менЯ,  - продолжал он,  останавливаЯсь  на  каждой
фразе,  - за то, что Я вас иногда ругал. џ делал это длЯ вашей пользы.
‚ вас есть много добрых начал, но вы еще не совсем подготовлены, чтобы
жить  среди  взрослых,  и многие из взрослых также не совсем понимали,
что с вами они не должны обращатьсЯ как с товарищем. ‚се времЯ вы вели
себЯ хорошо,  все вас любили. Ќу, знайте же, что и Я вас люблю, и если
нужно будет,  так и пригожусь.  Њожет быть, Љазакевич еще пошлет вас в
Џетербург.  Ќу,  да вы и там не пропадете,  если, конечно, не будете о
себе очень много думать...
     Ђдмирал начал искать что-то в шифоньерке
     - †аль,  у менЯ ничего нет подарить вам,  врасплох застали...  Ќе
подумал  прежде.  ‚озьмите  вот  мою  карточку.  - Ђдмирал достал свою
фотографию и написал:  "Њоему молодому другу ‘.  Њакарову на памЯть  о
приЯтных и в особенности неприЯтных днЯх,  проведенных им со мной.  Ђ.
Џопов. 18 маЯ 1864 г.".
     Ђдмирал по-отечески поцеловал кадета, и они расстались.
     Њакаров направилсЯ  в  кают-компанию  прощатьсЯ  с  офицерами   и
гардемаринами. ‘лезы душили его, он не мог даже вымолвить "прощайте" и
только жал всем руки.
     ’ак спустЯ   два  года  вспоминал  в  своем  дневнике  Њакаров  о
расставании с "Ѓогатырем". Ђ позже, оставлЯЯ корвет "‚арЯг", он писал:
"ђасставатьсЯ  со  своим  судном  гораздо  более тЯжело,  чем с родным
городом или с родительским домом...  Љогда Я прощалсЯ с "Ѓогатырем"  в
1864 г., оставаЯсь в ‘итхе, Я плакал целый день. ‘ каким ужасом глЯдел
Я вслед "Ѓогатырю", который удалЯлсЯ из ‘итхи, и с ним уходили от менЯ
те, которые заменили мне отца, братьев, учителей и товарищей..."
     "Ѓогатырь" был  первым  кораблем,  который   сыграл   большую   и
положительную  роль  в  воинском  воспитании  юного  морЯка.  ‘лужба и
порЯдки,  заведенные на корабле адмиралом Џоповым,  этим  передовым  и
очень  образованным  морЯком своего времени,  обладавшим замечательным
искусством заинтересовывать и вовлекать в  работу  своих  подчиненных,
развили в Њакарове любознательность и любовь к морской службе. Њакаров
по достоинству сумел оценить и среду,  в которой  ему  пришлось  жить,
работать и учитьсЯ,  и своего наставника. Ќет сомнениЯ, что и команда,
и  офицеры  "ЃогатырЯ"  оказали  серьезное  влиЯние  на   формирование
характера  и  взглЯдов  молодого Њакарова.  ‡десь,  на "Ѓогатыре",  он
впервые отчетливо осознал,  что служба во флоте и  есть  его  истинное
призвание.
     ђаспрощавшись с   "Ѓогатырем",   Њакаров    решил    обстоЯтельно
ознакомитьсЯ с Ќово-Ђрхангельском, где он вынужден был сойти на берег.
Ћн стал наблюдать местную жизнь. …го заинтересовали колоши - индейское
племЯ,  жившее на побережье ЂлЯски, и Њакаров начал изучать быт, нравы
и экономику этого племени.  …го  внимание  привлекли  пироги,  длинные
выдолбленные  из  колод  лодки,  обтЯнутые  тюленьими шкурами.  ЉаждаЯ
пирога вмещала пЯтьдесЯт-шестьдесЯт человек. Њакаров присматривалсЯ ко
всему внимательно и вдумчиво.  €ндейцев,  которые были ему известны по
книгам и в детстве так поражали его воображение,  он  наблюдал  теперь
воочию.
     ‚ лице управлЯющего североамериканскими владениЯми ђоссии  „.  Џ.
Њаксутова  Њакаров  встретил  радушного  и гостеприимного хозЯина.  Ћн
подробно  расспрашивал  о   делах   ђоссийско-американской   компании,
пароходах,  условиЯх службы на них и пр.,  делал зарисовки ‘йтхинского
рейда  и  описывал  входы  на  рейд.  ‚   этом   проЯвилась   здороваЯ
любознательность  Њакарова,  его потребность при всЯком удобном случае
учитьсЯ и приобретать практические навыки.
     Ќаконец, пришел     пароход    ђоссийско-американской    компании
"Ђлександр II",  и Њакаров отправилсЯ на нем в ЂЯн.  Џо дороге пароход
зашел   на   алЯскинские  острова  Љинай  и  ЉадьЯк.  ‚оспользовавшись
остановкой,  Њакаров совершал экскурсии по островам и  записывал  свои
наблюдениЯ  и  мысли.  Ќа  Љинае он побывал в угольных копЯх,  где его
поразила варварскаЯ эксплуатациЯ людей и ничтожное  вознаграждение  за
каторжный труд.  ‚ернувшись на пароход,  Њакаров излил в дневнике свое
возмущение.  Ќа ЉадьЯке он видел также,  как промышлЯют морского зверЯ
алеуты,    тЯжелым    и    опасным    трудом    которых   существовала
ђоссийско-американскаЯ компаниЯ.
     ‘ первых  же  дней пребываниЯ на пароходе у Њакарова установились
самые лучшие отношениЯ с капитаном.
     ‡оркий глаз  бывалого  морЯка  быстро распознал в кадете молодого
собрата по профессии и  оценил  хорошую  школу,  пройденную  им.  ‘вое
доверие  к Њакарову он выразил тем,  что разрешил ему стоЯть четвертую
вахту в очередь и наравне с тремЯ давно уже плававшими штурманами.
     - ’ы,  Я вижу,  парень дельный,  хоть и молод.  Ќе подкачаешь!  -
сказал он в напутствие.
     Њожно себе  представить  восторг Њакарова,  ничего так никогда не
жаждавшего,  как самостоЯтельности.  ‚ часы вахты он  чувствовал  себЯ
полным командиром парохода, пересекавшего ’ихий океан; ему подчинЯлись
рулевые,  вахтенные  матросы,  машинное  отделение;  он  не   побоЯлсЯ
ответственности  и  хорошо  справилсЯ со своими обЯзанностЯми.  4 июлЯ
тихоходный "Ђлександр II" прибыл в ЂЯн  -  порт  на  берегу  Ћхотского
морЯ, во времена ђоссийско-американской компании игравший значительную
роль.  Ћтсюда  на  канонерской  лодке  "Њорж"  Њакаров  отправилсЯ   в
Ќиколаевск, куда и прибыл 8 августа 1864 года.
     Њакарову исполнилось  только  шестнадцать  лет,  но  он  был  уже
настоЯщим морЯком, изучившим морское дело. € если бы после первых вахт
на "Ђлександре II" Њакарову  предложили  стать  командиром  небольшого
парохода, он, вероЯтно, не отказалсЯ бы.
     Џо возвращении  домой  он  тотчас  отправилсЯ  к   контр-адмиралу
Љазакевичу и вручил ему письмо Џопова. Џрочитав его, Љазакевич выразил
уверенность,  что все сказанное в письме о его подателе не комплимент,
а  сущаЯ  правда.  ‘лово  Џопова в то времЯ имело значительный вес,  и
Љазакевич почувствовал немалое удовлетворение, прочитав характеристику
рекомендованного им питомца.
     “чилище отметило  успехи  Њакарова  поощрительным   мероприЯтием:
ввиду  недостатка учителей старшему воспитаннику ‘тепану Њакарову было
поручено заниматьсЯ с младшими учениками. ‚рЯд ли Њакаров был особенно
доволен  таким  поощрением.  …ще  менее  радовало его назначение зимой
1864/65  года  фельдфебелем  училища.  ”ельдфебелю  была  дана  власть
наказывать  по  своему  усмотрению провинившихсЯ.  ‚начале Њакаров был
довольно мЯгок и старалсЯ воздействовать уговорами,  но когда  увидел,
что  старшие  воспитанники  демонстративно  не  желают  признать в нем
начальника и упорно стараютсЯ поддерживать дурную  славу  училища,  он
решил  со всей строгостью применЯть предоставленное ему право.  € хотЯ
фельдфебелЯ стали слушатьсЯ, сам он чувствовал себЯ неважно.
     Џосле долгого   перерыва   Њакаров   снова   смог   приступить  к
систематическим занЯтиЯм и работал серьезно и упорно.  Џреподавание  в
училище  его,  конечно,  не  удовлетворЯло,  и  он  всЯчески стремилсЯ
расширить свои познаниЯ чтением книг не только по специальности,  но и
общеобразовательных.
     ‘вои мысли, переживаниЯ и планы Њакаров неизменно поверЯл лучшему
другу  юности  -  дневнику.  "џ ужасно привЯзалсЯ к моему дневнику,  -
пишет он,  -  все  хочетсЯ  мне  что-нибудь  писать,  даже  когда  уже
совершенно слипаютсЯ глаза.  „а!  ‚еликое дело дневник! ‚ особенности,
когда нет друга, кому бы можно было высказать, кто бы мог посоветовать
что-нибудь".
     Џрав ‘.  ѓригорьев,  изображаЯ Њакарова в своей  повести  "Џобеда
морЯ"  обыкновенным мальчиком со всеми особенностЯми,  присущими этому
возрасту,  одержимым  романтическим  влечением  к  морю,  отчасти  под
влиЯнием  примера  отца-морЯка.  —то  же  касаетсЯ  Њакарова - ученика
Ќиколаевского училища и Њакарова-юноши,  то следует отметить,  что он,
безусловно,  отличалсЯ  от  своих  сверстников.  Ќеобычайно вдумчивый,
самолюбивый и впечатлительный, солидный в поведении, постоЯнно занЯтый
анализом  собственных  поступков и мыслей,  сторонЯщийсЯ пошлЯков,  он
невольно обращал на себЯ внимание.  € надо отдать должное  начальникам
Њакарова,  принЯвшим в нем участие:  они многое сделали длЯ него - как
на избранном им поприще, так и в его жизни вообще.
     Џереходный юношеский  возраст,  полный  нередко  тЯжелых душевных
кризисов,  протекает у каждого по-разному. “ Њакарова этот критический
период   протекал   очень  остро.  Ќо  благодарЯ  природной  твердости
характера и выдержке он держал себЯ в руках и не распускалсЯ.  „невник
и  книги были лучшим длЯ него утешением.  Њакаров всегда любил чтение,
читал  самые  разнообразные  книги  -  и  научные,  и  путешествиЯ,  и
исторические,  зачитывалсЯ русскими классиками,  особенно ’ургеневым и
Џушкиным.
     Ѓлизилось времЯ  сдачи выпускных экзаменов.  ‚оспитанники училища
усиленной зубрежкой старались наверстать упущенное.  ‡анимались с утра
до  ночи.  Ќо  Њакарову  нечего  было  боЯтьсЯ,  он знал все настолько
основательно,  что учителЯ,  уверенные  в  его  знаниЯх,  ставили  ему
хорошие  отметки,  даже  не  спрашиваЯ  его.  Ќо сам он не считал свои
знаниЯ достаточными.  "џ не ленюсь,  - записывает он в дневнике,  -  а
постоЯнно  занимаюсь,  но  зло  в  том,  что Я сразу берусь за все,  а
гонЯЯсь за двумЯ зайцами, ни одного не поймаешь. ќх, ежели бы Я имел с
моего раннего возраста хорошего наставника,  который мог бы установить
твердо мой характер и заставить менЯ прЯмо и  неуклонно  следовать  по
одному направлению, не блуждаЯ то в ту, то в другую сторону".
     Ќезаметно подошло  времЯ  экзаменов.  Њакаров  отлично  сдал  все
предметы  и окончил училище первым.  Ђдмирал Љазакевич поздравил его и
сообщил,  что сделал представление в Џетербурге о производстве его  за
отличные  успехи,  способности  и  поведение  не в кондукторы флотских
штурманов,  которых выпускает Ќиколаевское училище,  а  в  корабельные
гардемарины,   что  дает  ему  возможность  стать  Њичманом,  а  затем
поступить в морскую академию.  Џредварительно же ему  необходимо  было
летом идти в учебное плавание.
     ‚скоре Њакарова  назначили  на  транспорт   "Ђмерика".   Џлавание
началось   неудачно.  Џо  причине  сдвижки  льдов  пароход  "Ђмерика",
вышедший в плавание очень рано,  сел на мель, да так основательно, что
потребовались сложные и продолжительные работы, чтобы спасти корабль.
     Ћбычно все,  с чем приходилось  сталкиватьсЯ  Њакарову  в  жизни,
возбуждало  его  интерес  и  любознательность.  ‡аинтересовалсЯ  он  и
аварией с "Ђмерикой",  внимательно следил за  ходом  работ  по  снЯтию
кораблЯ  с мели,  вникал во все мелочи,  а когда работы были окончены,
составил весьма обстоЯтельное и технически  полезное  описание  работ,
причем   попутно   высказал   много   собственных  практически  ценных
соображений.  “знав об этой работе  и  ознакомившись  с  ней,  адмирал
Љазакевич  посоветовал  Њакарову  обработать  материал  длЯ  статьи  в
местную газету "‚осточное Џоморье".  Ќо Њакаров после долгих колебаний
решил  не следовать совету адмирала.  …го перваЯ литературнаЯ работа -
"Ћписание работ по снЯтию с мели парохода "Ђмерика" - так и не увидела
света.9
     Љомандир "Ђмерики" почему-то невзлюбил  Њакарова  и  за  какой-то
промах  разнес его и обозвал "лодырем".  Ђ в другой раз за провинность
матросов,  которые находились под наблюдением Њакарова, посадил его на
салинг.10 ‚зысканиЯ,  с точки зрениЯ морской дисциплины, были наложены
правильно, хотЯ в первом случае и в грубой форме, и Њакаров это понЯл.
‡атем  командир  транспорта  вменил  в  обЯзанность  Њакарову во времЯ
авралов находитьсЯ на марсе.11 ђабота на марсе требовала  значительной
ловкости  и  смелости,  и  Њакаров  так  откликаетсЯ в дневнике на это
распорЯжение:  "џ очень рад,  что придетсЯ бывать на марсе и в  свежий
ветер при качке. Ћчень часто мне приходило в голову при свежем ветре в
море сходить  на  марс,  но  всЯкий  раз  лень,  а  отчасти  и  боЯзнь
заставлЯли оставатьсЯ на палубе.  ’еперь же,  когда Я должен ходить на
марс по обЯзанности, трусость не придет в голову".
     ‚ августе  1865  года  Њакаров  был  назначен на корвет "‚арЯг" -
флагманский корабль командующего эскадрой адмирала €.  Ђ.  …ндогурова.
Љомандиром корвета был опытный морЯк капитан 2 ранга ђ.  Ђ.  ‹унд.  Џо
ноЯбрь 1866 года Њакаров,  непрерывно находЯсь в плавании,  побывал  в
џпонском,  Љитайском  и  Ћхотском  морЯх,  а также в ’ихом и €ндийском
океанах.
     Ћднажды корвет   был   застигнут  в  €ндийском  океане  ураганом.
ђазбушевавшаЯсЯ стихиЯ представлЯла собой поистине страшное зрелище. ‚
довершение  всего  разразилась тропическаЯ гроза с необычайным по силе
ливнем,  заливавшим небольшой корабль.  Ћт стремительной качки "‚арЯг"
ложилсЯ на борт,  даваЯ крен свыше 30<sup>o</sup>. Џочти всЯ команда, в том числе
и кадет Њакаров,  непрерывно находилась на верхней палубе. ЏривЯзанные
кто  за  что  придетсЯ,  чтобы  не  быть  выброшенными волною за борт,
усталые,  промокшие до нитки люди, в том числе и кадет ‘тепан Њакаров,
много часов подрЯд работали у ручных помп, откачиваЯ воду, проникавшую
во внутренние помещениЯ.  ’огда-то,  вероЯтно,  и зародилась  у  юноши
Њакарова   мысль   о   том,   что   конструкцию   кораблЯ   необходимо
усовершенствовать,  сделать корабль более  надежным  в  плавании.  ’ак
возникла  идеЯ  непотоплЯемости  судов,  над которой Њакаров ра