т
устойчивое  положение.  Ќо  две  минуты  потерЯно.  ’еперь  все  зависит  от
девчонок, идущих последними.
     Ќет, не  идущими:  они  чуть ли  не  бегут по  отвесной  стене.  ђаз  -
перещелкнулись на вертикальную веревку.  „ва  - отстегнулись от перил. ’ри -
это не спуск, а какой-то прыжок!
     џ останавливаю секундомер: пока лучшее времЯ. Ќо надо ждать сколько еще
навесЯт штрафных очков.
     -  †енскаЯ   команда  педагогического  колледжа,   -   разноситсЯ   над
скалодромом по окончании соревнований.
     Њы замираем. Џауза затЯгиваетсЯ, судьи словно подразнивают нас.
     - †енскаЯ команда колледжа,  -  повторЯют в мегафон. ‘нова  пауза  и, -
второе место! ЏоздравлЯем девушки!
     ‚осторженный визг, поцелуи, объЯтиЯ.
     - ѓде мой букетик? - кричит наша ведущаЯ судье.
     Љо мне подходит  бывший  член  группы, а теперь  руководитель  команды,
занЯвшей третье место.
     -  ЏоздравлЯю,  ‚э-џ.  Ќо, честно говорЯ, не ожидал. …ли бы девушка  не
застрЯла на перилах, были бы победителЯми.
     - ђано поздравлЯть - завтра еще спасработы.
     ‚ечером мы еще раз проигрываем  действиЯ  команды  на  спасработах.  Ќо
здесь  уже  проще:  спуститьсЯ  к  потерЯвшему   сознание   "пострадавшему",
упаковать  его в спальник, пристегнуть к  веревке  и - "‚ира!"  - при помощи
полиспаста  вытащить наверх. Ђ сопровожающий  поднимаетсЯ  рЯдом,  оттЯгиваЯ
спальник от выступов, чтобы он не застревал.
     ‚се это  хорошо отработано на  тренировках и девушки  уже поговаривают,
что могут очутитьсЯ в призерах...
     “тром нам сообщают, что  в условиЯ соревнований внесены  незначительные
изменениЯ: "пострадавший" находитсЯ в сознании, у него только сломана рука.
     Ќичего себе - "незначительные изменениЯ"!
     ‚едь теперь "пострадавшего" надо усаживать за спину спасателЯ, а кто из
наших девчонок способен поднимать на себе такой груз?
     „а и не отрабатывали  мы этот вариант из-за его полной абсурдности  длЯ
девичьих сил.
     - —то же вы делаете? - спрашиваю  судей. - ‚едь на совещании говорилось
о транспортировке в спальнике. ђазве можно так изменЯть условиЯ?
     - Џо времени не уложимсЯ, если в спальнике, - говорЯт судьи. - Ђ
     условиЯ длЯ всех одинаковые. Ќичего страшного.
     Ќу, длЯ  здоровенных  парней, может,  и ничего страшного, но у нас - то
девушки!
     Њы  смотрим с каким трудом карабкаютсЯ  по  стене  спасатели, а ведь их
подтаскивают полиспастом всЯ мужскаЯ команда.
     - ЋтказываемсЯ от соревнований? - спрашиваю девчонок.
     - Ќет, что вы!
     - Ђ кто понесет "пострадавшую"?
     „евушки переглЯдываютсЯ.
     - џ попробую, - говорит вчерашнЯЯ ведущаЯ.
     - ‘правишьсЯ?
     - Ќе знаю...
     Џока ждем вызова  на старт, Я поднимаюсь наверх посмотреть как работают
на полиспасте.
     - „евчонки! - кричу Я. - Ђ ну, все сюда.
     Њы останавливаемсЯ рЯдом с ухающими "ђаз-два-взЯли!" парнЯми.
     - Ќичего не замечаете?
     - Ђ что?
     -  „а ведь  все сооружают  одинарный  полиспаст. ЏарнЯм, чтобы вытЯнуть
"пострадавшую" в спальнике большего и  не надо. Ќо чтобы вытаскивать двоих -
этого  маловато  даже длЯ  таких  богатырей.  Ђ у  нас - на  полиспасте  два
перегиба: проигрыш в расстоЯнии, но  выигрыш в силе! € "пострадавшаЯ"  у нас
воробьинного веса. Ќо  главное - у нас веревка идет по роликам,  а у всех  -
третсЯ о карабины! „евушки, милые, мы справимсЯ!
     ђуководители других  команд  подходЯт ко  мне  и  спрашивают, когда  мы
стартуем:  ну как же,  вчерашние призеры, интересно все-таки! Ђ Я  держу  за
плечи нашу малЯвку-"пострадавшую" и чувствую как ее пробивает озноб.
     - ’ы-то что волнуешьсЯ?
     - Ќе дотащат менЯ...
     - Ќу, зависните - какие дела!
     - „а Я не о том... Ќе вытащат нас девчонки.
     Ќаверху  с девушками Ќиколай Ќиколаевич. Ћн кричит, что команда готова,
чтобы мы далеко  не отходили, потому что  скоро наш выход. Љак будто мы сами
не знаем об этом!
     џ подталкиваю "пострадавшую" к скальной стенке:
     - Ќи пуха!
     ‘тарт!
     Ќаша спасательница сбегает по вертикальной стене так ловко, что стоЯщие
рЯдом со мной парни удивленно охают.
     - Ѓыстрее! -  кричит  Ђлександра  Њарсовна.  …й  кажетсЯ,  что шина  на
"сломанную" руку накладываетсЯ слишком долго. - Ѓыстрее!
     Ђ "пострадавшаЯ" уже в лЯмках рюкзака и пристегнута страховочным шнуром
к несущей. ’еперь - самое сложное: транспортировка.
     ‘пасательница  пускает по веревке  предупредительную волну и беретсЯ за
ближайшую зацепку.
     Ђлександра Њарсовна  молча ломает  пальцы.  џ жду  когда  спасательница
сделает первый шаг по стене - а вдруг не удержитсЯ...
     ‚еревка натЯгиваетсЯ,  девушка аккуратно переступает, нащупываЯ выступ,
выпрЯмлЯет ногу и поднимаетсЯ на полметра-
     пошла!  …ще  полметра, еще  метр... € тут  Я  замечаю,  что  страхующаЯ
веревка иногда чуть  провисает. Ќет это не отказывает тормоз на полиспасте -
это спасательница идет быстрее, чем ее вытЯгивают девчонки!
     - Ќе торопись!!! - ору Я.
     Ђ спасательница уже на середине стены. „ва крымских сбора и между  ними
кавказские  горы что-нибудь да значат:  девушка  поднимаетсЯ  спокойно,  без
видимых  усилий.  "ЏострадавшаЯ"  тоже  освоилась  и  в  одном   месте  чуть
приподнЯла руку и успокоительно помахала нам.
     - Ќе шевелись! - переходит на самые высокие тона Ђлександра Њарсовна.
     џ вспоминаю о фотоаппарате  и  делаю  несколько торопливых снимков.  Ќо
самый  эффектный участок уже  пройден,  Я об  этом  пожалею потом, а  сейчас
девушки  подбираютсЯ  к  верху  стены  и  у менЯ екает сердце:  как  же  они
выберутсЯ  через перегиб  на  ровное  место?  Љогда  мы  тренировали  подъем
"пострадавшей"  в  спальнике,  три  человека,  ухватившись  за  краЯ  мешка,
выволакивали его на  площадку. Ќо сейчас-то  надо  вытаскивать через перегиб
двоих!
     Ќиколай Ќиколаевич,  отмахиваЯсь от судей, бегает по самому краю стенки
и что-то возбужденно кричит. …му бы позволить, он бы  одним рывком  выдернул
девчонок наверх. Ќо судьи оттеснЯют его - команде помогать нельзЯ.
     ‘пасательница  нащупыват  ногой последнюю опору, прижимаетсЯ  к стенке,
потом осторожно выпрЯмлЯетсЯ и  хватаетсЯ руками за  перегиб. Ѓольше  от нее
ничего  не  зависит:  лезть  выше  некуда,  теперь  дело  за  теми,  кто  на
полиспасте.  „ве  девушки,  пристегнутые к  ближайшему дереву  страховочными
веревками,  хватают  спасательницу  за запЯстьЯ.  ‡а  ладошки  не удержат  -
выскользнут ладошки. Ќа полиспасте усердствуют  -  веревка натЯгиваетсЯ так,
что еще немного и  спастательницу размажут по стене. Ѓегу по тропке наверх -
там прыгает возле  девчонок  Ќиколай  Ќиколаевич,  что-то советуют судьи, но
вижу:  не  вытащить  нашу скалолазку -  не хватит  девчоночьих сил.  Ђ времЯ
бежит, секундомеры работают. Ќаконец, один из судей не выдерживает и хватает
спасательницу за руку.
     € тут раздаетсЯ крик нашего капитана: "Ќазад! Њы сами!"
     Џрезрев правила, без всЯкой  страховки капитан наклонЯетсЯ над  стеной,
хватает спасательницу за шиворот:
     - „евчонки, взЯли!
     Ѓесформенный  куль медленно  тЯнетсЯ  по перегибу  и  выволакиваетсЯ на
площадку, к линии финиша. „евчонки бегут строитсЯ перед судьЯми. ‘екундомеры
останавливаютсЯ   -   все  закончено!  Ђ  спасательница   лежит   на  траве,
придавленнаЯ  "пострадавшей",  и не  может  освободитьсЯ  от задравшейсЯ  на
голову штормовки...
     ‘оревнованиЯ   идут    до   вечера.   Њы   пообедали,   навспоминались,
напереживались - мы все еще там, на стене...
     „евчонки не выдерживают и маслЯтсЯ к судьЯм: улыбочки, глазки - ну, кто
устоит перед нашими красавицами? €  судьи  тихонько говорЯт, что  пока у нас
лучшее  времЯ,  но  есть  и штрафные  очки  за  то, что капитан  вытаскивала
спасательницу, не пристегнувшись к веревке.
     Љогда стемнело над полЯной разнеслось: "‚ соревнованиЯх по спасательным
работам первое место занЯла команда педагогического колледжа"
     - “ра!!! - несетсЯ в ответ от нашего костра.- “ра!!!
     ‚едь это не только первое место за спасработы - это первое место за все
соревнованиЯ!
     - Љак вас  теперь называть? - смеетсЯ  Ќиколай Ќиколаевич. -  ‡наете вы
кто? ‚ы -  чемпионки Њосквы по скалолазанию среди  мужских школьных  команд!
Њарсовна, ‚э-џ, представлЯете, кто сидит рЯдом с нами?
     Њы поздравлЯем девушек и просим извинить за нашу тиранию в Љрыму.
     - „а что там! - смеютсЯ девчата. - ‚се правильно. ‚ам спасибо!
     ќто  было  последнее  выступление  ‚э-џков на городских  соревнованиЯх.
‡имой  мы еще принЯли  участие  в юбилейной  туристской выставке  московских
школьников  и наши  стенды  тоже занЯли первое место.  Љак  говоритсЯ - ушли
непобежденными...

     Ћтветственность и конфликты
     ‘о временем Я перестал придавать слишком большое значение нашим победам
на  различных  соревнованиЯх.  Џросто мы готовились  к ним серьезней  других
команд. Љроме того, мы  всегда имели значительную фору: сначала школьники, а
потом студентки колледжа тренировались вместе со взрослыми, а это не  только
дополнительные инструктора, это,  прежде всего, иной стиль  отношений,  инаЯ
мера  ответственности. Ќе случайно на  городских  слетах к нашему  вечернему
костерку собирались  многие  руководители  соседних  групп.  Џривлекали наши
разговоры, стихи  и песни. Њы долго беседовали  после отбоЯ,  и руководители
говорили,  что наша  команда  чем-то неуловимо отличаетсЯ  от  других. Њожет
быть,   отсутствием   криков   и   перебранок   у   палаток,   может   быть,
самостоЯтельностью.
     - Њы рЯдом с вами стоим, - сказала одна руководительница. - џ вижу, что
днем  вас почти  не бывает ни у палаток,  ни  у примусов.  Ќо порЯдок  везде
полнейший. Ђ мне то на соревнованиЯ бежать, то в лагерь. ’олько приберутсЯ в
палатках, глЯдишь - рюкзак опЯть распакован, на спальнике вещи разбросаны. Ђ
тут  как  на  грех  судьи  идут, оценки за беспорЯдок  снижают...  ‚роде  бы
взрослые ребЯта, все понимают, но без доглЯда за ними не получаетсЯ.
     Њне трудно объЯснЯть коллегам, почему у нас несколько по другому. ‡десь
и  опыт  туристов, и многолетние традиции. Ђ поведение ребЯт  на слете - это
лишь  продолжение  того,  что  накоплено раньше.  Ќу вот,  приходЯт  на слет
семиклассники.  „лЯ  них  здесь  полно  развлечений  -  специальнаЯ  игроваЯ
площадка  с атракционами,  аккордионист,  массовик-  затейник...  €нтересно?
Љонечно.
     Ќо нашим ребЯтам все это ни к чему. €з года в год,  словно по  незримой
эстафете,  передаетсЯ  от  одного  возраста к другому понимание, что на слет
приходЯт  боротьсЯ за победу,  а  не  веселитьсЯ  и отвлекатьсЯ по пустЯкам.
Џоэтому у костра ни соринки - посуда прибрана, поленница сложена. € дежурные
всегда  на  месте.  Ќе  раз  видел:  вызывают  иную  команду   на  старт,  а
руководитель бегает, ищет где-то заигравшегосЯ участника - разве можно так?
     Ќо как воспитать  чувство  ответственности? Ќу, да  -  требовательность
руководителЯ, ну, да - осуждение со стороны  товарищей - все это необходимо.
Ќо без того,  чтобы у всей  группы и у  каждого туриста,  что называетсЯ,  в
печенках сидело понимание, что  не выполнить порученное  невозможно, и что в
нужный  момент  надо  брать  инициативу  на  себЯ  -  без  такого  пониманиЯ
ответственность  будет  ситуативной: в одних случаЯх она есть,  в других  ее
нет.  „а  и  не получитсЯ так - уперетьсЯ  руководителю и  воспитывать  одну
ответственность. Ћчень многое  зависит от межличностных отношений в группе и
от  заинтересованности  ребЯт  делом,  ради  которого  они собрались.  Ђ  на
формирование стилЯ отношений и значимости деЯтельности уходЯт годы...
     Њы беседуем  с  руководителЯми  и  они  огорченно  вздыхают: какие  там
традиции - каждый раз новаЯ группа...
     - Ђ свЯзь с предыдущими?
     - Љак вам сказать... Џостольку, поскольку...
     Ђ у нас  даже новички знают, что было  в группе  и двадцать, и тридцать
лет назад. € поседевшие ветераны - победители первых слетов  - тоже у нашего
костра.
     ‘лучилсЯ у нас такой неприЯтный момент: участились пропуски  воскресных
беговых  тренировок.  џ попросил "старичков" придти в ближайший поход. € они
устроили молодежи грандиозный скандал.
     -  „а  длЯ  нас  не   то  что  воскресную  тренировку,  самостоЯтельный
ежедневный   бег   пропустить   в   голову   не  приходило!   -  возмущалась
тридцатилетнЯЯ  учительница. - ѓосы на носу, а Я еду к девчонкам в общежите,
чтобы вместе  побегать. Ђ  это  минут сорок  езды! € не  только  потому, что
боЯлись нормативы не сдать. ‚едь мы в горы собирались, понимаете - в горы! Ђ
быть там в тЯгость товарищам - вы хоть представлЯете, что это значит?!
     - Ђ мы, семиклассницы, боЯлись вечерами в  парке бегать. ’ак нас ‘ережа
€льин собирал. Џридет с работы, позвонит всем и гонЯет до одурениЯ...
     -  ‚  общем,  так, -  подвели итог  "старички".  - Њы  знаем,  что ‚э-џ
заинтересован  в каждом  человеке. €  не  потому, что вы такие прекрасные, а
потому, что он хочет показать вам такие места, которых вне группы вы никогда
не  увидете.  €  он  тратит  на  вас  каждое  воскресенье.  Ђ  вы  оказались
неблагодарным и безответственным народом. Џоэтому, мы попросим ‚э-џ не брать
в горы того, кто с сегоднЯшнего днЯ пропустит две тренировки. „аже нормативы
не принимать у таких.
     - Љрутовато немного, - осадил Я "старичков"
     -  Ќе  крутовато.  Џомните,  вы  говорили,  что  можно   взЯть  в  горы
одного-двух  человек,  если  они  и не уложатсЯ в  нормативы,  но  регулЯрно
тренируютсЯ? Ђ теперь на это расчитывают все. „а и не в нормативах дело. Ќу,
сдадут они их на последнем издыхании, а толку что? ‘ебЯ они  через перевалы,
быть может и перетащат, а  помочь товарищу -  силенок  не хватит. ђечь  ведь
идет  не  о нормативах,  а  о  безответственности,  а ее  надо  пресекать  в
зародыше.
     € вопрос был исчерпан. ’ак все аккуратненько разобъЯснили новичкам, что
пропускать тренировки  не решалсЯ никто. ‚ крайнем  случае звонили командиру
группы или мне, предупреждаЯ о сверхуважительной причине неЯвки. ‚еликое это
дело - свЯзь времен!
     Ќаверное,  каждый  учитель   может  припомнить  случаи   ответственного
отношениЯ школьников  к  поручениЯм.  € рассказать  об  этом  нынешним своим
ученикам. Ќо ценность таких  воспоминаний  заметно снижаетсЯ из-за того, что
нынешние  ученики понЯтиЯ не имеют  о героЯх прошлых  лет. ѓде-то, когда-то,
кто-то  выполнил нечто,  о  чем  в назидание  рассказывают  и сегоднЯ. Њожно
послушать,  даже восхититьсЯ,  но  это когда было!  Ђ сейчас  перед учителем
сидит  другаЯ  группа  со  своими  нормами отношений -  что ей  до  замшелой
старины?
     Ќо если речь заходит о людЯх,  которые рЯдом  с новичками или о которых
новички   прекрасно  наслышаны,   это  уже  не  абстракциЯ,  а   разговор  о
естественных   длЯ  группы  поступках,  порой   неординарных,  но   все-таки
естественных, потому что иначе поступать нельзЯ.
     ‡накомЯ новичков с  историей группы, мы  вспоминаем  как распрощались с
двумЯ туристами, только из-за того, что один пару раз не пришел в поход и не
принес числЯщийсЯ  за ним примус, хотЯ должен  был любыми способами передать
его  группе, а другой исчез на два месЯца с  комплектом ведер, каждый раз по
телефону обещаЯ вернуть их.
     - ќто были случайные люди, и мы  не могли позволить, чтобы их поведение
стало примером длЯ других, - объЯснЯли "старички".
     Ђ Я рассказывал,  как перед давней поездкой в  Љрым медсестра одной  из
больниц пообещала нам собрать аптечку и принести ее к поезду. € не пришла. џ
метал громы и молнии, но ребЯта сказали, что девушка ответственнаЯ, вернемсЯ
домой - разберемсЯ. € вот, едва мы начали  разбивать  лагерь в горах, как на
тропе замаЯчила наша медсестра.
     -  €звините, ребЯта,  -  сказала она.  -  ЊенЯ  неожиданно  оставили на
внеочередное дежурство. „аже к телефону не могла подойти.
     Џришлось догонЯть вас самолетом. ‚ечером у менЯ снова дежурство, а рейс
на Њоскву через три часа. ‚от аптечка. € еще раз извините.
     - „а ты хоть перекуси...
     - ‘пасибо, не успею. „о встречи! € не болейте тут без менЯ!
     €ли такаЯ историЯ:
     ‘идим  мы  в Ѓаксанском ущелье под ќльбрусом  и  ожидаем приезда нашего
студента, чтобы утром  выйти на маршрут. ‘тудент по каким-то причинам должен
был приехать позже, но обещал, что сегоднЯ к 16 часам будет у наших палаток.
Ђ уже 18 часов. “ходить без него мы не можем, решаем утром позвонить домой и
выЯснить в чем там дело. €  тут ЯвлЯетсЯ нам  вылепленнаЯ  из глины  фигура.
’олько лицо чуть отмыто.
     - ’ы откуда такой красивый? - удивлЯютсЯ ребЯта.
     - „а понимаете, дорогу сель  перекрыл. Ђвтобус остановилсЯ - что делать
никто не знает. Ђ с вашей стороны тоже автобус подошел.
     ’ак и стоЯт автобусы друг против друга, а между ними - сплошное мессиво
метров в десЯть шириной. Ќу шофера  поперекрикивались и  решили возвращатьсЯ
обратно. Џассажиры, конечно, протестуют, но что тут сделаешь...
     €  тогда Я сказал,  что  все  можно устроить.  "„авайте,  -  говорю,  -
перенесу  вещи  из одного  автобуса в  другой, а  потом  тем  же  манером  и
пассажиров. € каждый поедет в нужную сторону, только на другом автобусе".
     - Ђ глубоко было?
     -  ќто  вы по  моим брюкам  судите,  - смеетсЯ  студент. - ‘ чемоданами
несколько раз падал, но людей не ронЯл.
     џ  рассказываю и вижу,  что  новички  хотЯ и заходЯтсЯ в  смехе,  но  с
восхищением  смотрЯт  на  спортивного  вида мужчину, теперь уже  отца  двоих
детей.
     - ‘колько же ты перенес людей? - интересуютсЯ новички.
     -  Ќе считал, но человек  тридцать прокатил. ’етки тЯжелыми оказались -
куда их так разносит, не понимаю.
     - Ђ на другой день приехать нельзЯ было?
     - Ќо Я же  обещал, что буду сегоднЯ, -  улыбаетсЯ нынешний учитель. - Ђ
раз обещал, что нужно делать?
     - „ержать слово! - нестройным хором отвечают новички.
     - Љакой народ у нас подрастает! - посмеиваютсЯ ветераны...
     Ђ через несколько  лет Я  указал на карте ’Янь-анЯ точку,  на  которую
должны  были  придти  в  указанный  срок недавние  новички,  задержавшиесЯ в
Њоскве, а это уже двухдневный переход по горам. € ничего, притопали, точнее,
доползли.  Џошли  за  своим  командиром,  а у  нее случилсЯ  острый  приступ
топографического  критинизма,  и полезла  она на ближайшую вершинку,  вместо
того, чтобы идти по четко выраженной тропе.
     ЏотерЯнное  времЯ пришлось  наверстывать за  счет  отказа  от  коротких
привалов.  ‚идЯ, что все равно не успевают,  ребЯта отправили к нам человека
без рюкзака, предупредить, что задерживаютсЯ на полтора часа.
     -   Џодобрал  Я  приличный  камень,  чтобы  такого  командира   навечно
успокоить,  да сил  тюкнуть ее  не было. ’еперь долго  жить будет, -  мрачно
сказал здоровый парень, впервые забравшийсЯ под ледники.
     Њне казалось,  что надо  совсем  потерЯть совесть,  чтобы знаЯ о  таких
случаЯх,  рискнуть  подвести  товарищей.  Ќо,  бывало,  подводили.  Џусть  в
мелочах, пусть в ни  на что не влиЯвших пустЯках. Ќо Я знал  по первым годам
своей  работы, что  эти пустЯковинки, накапливаЯсь, могут оказатьсЯ страшнее
серьезного  проступка. џ постоЯнно напоминал об этом и устраивал разносы  за
двухминутные опозданиЯ к месту общего сбора  или за не принесенную  в  поход
поварежку.  € постоЯнно  искал  возможность лишний раз  показать ребЯтам как
должен  поступать  ответственный человек. Ђ такими  возможностЯми  группа не
была обделена.
     ‘обираемсЯ мы  у привокзального  метро на  давно  условленном месте длЯ
отъезда  в загородный  поход. Ђ  нашего врача, солидного человека, кандидата
наук  нет. Ѓез врача мы  обойдемсЯ - аптечка есть в  каждом отделении,  но у
него весь запас вермишели на ужин, так что приходитсЯ ждать.
     € тут подходит  к  нам женщина  в белом халате  под накинутым  на плечи
пальто.
     - Љто здесь ‚иктор џковлевич?
     - ‡дравствуйте. џ - ‚иктор џковлевич.
     -‡дравствуйте. ‚олодЯ „оценко просил  передать,  чтобы вы  уезжали.  Ћн
знает куда ехать и приедет через час.
     - Џростите, а вы кто будете?
     - Ђ Я  в булочной работаю. ‚аш ‚олодЯ позвонил и так просил,  чтобы вам
передали, так просил... Ќу, счастливо вам!
     ‚ечером ‚олодЯ поведал, что в клиннике оказалось какое-то срочное дело,
и понимаЯ, что  к  общему  сбору  не успеть,  он взЯл телефонный справочник,
нашел  ближайшую  к  метро  булочную и  умолил заведующую  послать  человека
предупредить  нас. Љак ему это удалось, не  знаем, тем более,  что ближайшаЯ
булочнаЯ была очень не близко от метро.
     Ћбо  всем этом Я рассказывал руководителЯм туристских групп школьников,
хотЯ и понимал, что длЯ моих коллег это только отдельные любопытные эпизоды,
которые  не  могут  стать  традиционными  в  командах,  собранных  к  одному
конкретному случаю. ’ам, где нет приемственности поколений, не может быть  и
прочных традиций.
     - Њожно простить человеку такое преступление как заикание, -
     говорил Я ребЯтам, - можно  даже  простить,  что он  рыжий,  но прощать
безответственность нельзЯ.  Ќи в  крупном,  ни  в  мелочах.  Џотому  что  на
ответственности держитсЯ любое дело.
     Ќо все наши разговоры растворЯлись бы в вздухе, не определи мы, что же,
в конечном счете, притЯгивает ребЯт к группе и что удерживает в ней.
     Џроще   всего    сказать:   личностнаЯ   значимость   и   эмоциональнаЯ
привлекательность  деЯтельности. €  поставить  точку.  Ќо  длЯ  практической
работы это ровным счетом ничего не дает.
     •орошо психологам: они располагают экспериментальной базой, они  могут,
не торопЯсь,  провести  тестирование,  моделировать  ситуацию,  использовать
аппаратуру, определЯющую дружескую или деловую совместимость людей.
     Ђ что  у педагогов?  Ћбъективных  характеристик  личности  у  них  нет,
мгновенной обратной  свЯзи  при воздействии  на личность - тоже  не имеетсЯ.
Џедагогам  остаетсЯ  только пожинать результаты  своего труда. „а только  ли
своего  -  ведь жизнедеЯтельность  их подопечных  проходит  в  разных средах
обитаниЯ, и какаЯ  среда  окажетсЯ превалирующей,  остаетсЯ  только  гадать.
Љаков же выход? ‚идимо, на современном уровне науки только  один: располагаЯ
объемом  знаний в области психологии и педагогики,  ниже которого опускатьсЯ
неприлично, использовать в работе интуицию и личные качества.
     џ,  например,  не  имею  возможности даже приближенно знать,  по  каким
причинам приходит  человек  в туристскую  группу.  „опустим,  его привлекает
романтика  походов или  желание принЯть участие  в горном путешествии. Ќо  в
первом  же загородном выходе он получает этой  самой романтики выше ушей: он
может сверхмеры устать на маршруте, может стереть до  крови ноги, промокнуть
под  дождем,  замерзнуть  ночью,  его  могут даже невзначай обидеть  опытные
туристы - да мало ли что может еще случитьсЯ! € человек без сожалениЯ уходит
из группы, а  длЯ  менЯ он  уходит из сферы  дополнительного педагогического
воздействиЯ.
     Ќо ведь мотивов приобщениЯ к туризму немало: желание изменить привычную
форму досуга, желание провести времЯ с любимой  девушкой, вырватьсЯ хотЯ  бы
на сутки из под опеки родителей, желание  испытать себЯ в трудных условиЯх -
можно  перечислЯть  еще  и  еще. Љак мне,  руководителю,  определить  в этом
множестве  главные побудители, вместо  стандартного объЯснениЯ новичков:  "џ
тоже хочу заниматьсЯ туризмом"?
     € что мне с этими побудителЯми нужно делать?
     Ќе располагаЯ точным знанием мотивов, приведших человека в нашу группу,
Я все-таки могу постаратьсЯ удержать в ней новичков. € первое, что длЯ этого
надо  - адаптировать человека в новой  среде. ќто уже  практическаЯ  и чисто
педагогическаЯ сторона вопроса.
     Њаксимум  вниманиЯ  новичкам  -  они должны  сразу  почувствовать,  что
находЯтсЯ  среди  людей,  искренне  радующихсЯ  их  приходу. Џрикрепление  к
новичкам шефов из опытных туристов, которые обеспечат им наиболее комфортные
условиЯ на ночлеге и  на  маршруте. ЏостоЯнное общение с новичками -  они не
должны ощущать себЯ  одинокими среди незнакомых  людей. ЋрганизациЯ вечера у
костра,  чтобы  он  понравилсЯ  и  надолго  запомнилсЯ.  …сли  такаЯ  работа
проведена, можно надеЯтсЯ, что в следующий поход новички придут. ђазумеетсЯ,
и между походами необходимо частое общение с ними.
     џ  всегда внимательно и  с удовольствием слушаю как ветераны вспоминают
свой  первый  приход  в группу. ‘колько раз давал  себе слово записывать эти
рассказы, чтобы сохранить  неповторимый и  чуть ироничный  их стиль, да  все
откладывал "на потом", а  жаль - теперь  многое стерлось  в памЯти. Ћсталась
только суть воспоминаний, те  глубоко личные моменты, о которых рассказывали
бывшие новички.
     - ЊенЯ поразило, что еще в электричке, когда Я хотела сесть в сторонку,
менЯ тут же втиснули между незнакомыми людьми и каждый сказал как его зовут.
Ђ потом в  лесу ко мне подходили  ребЯта и,  прежде чем заговорить, называли
себЯ  по имени.  џ за один вечер узнала человек  двадцать. € не  чувствовала
себЯ чужой среди них.
     - ‡наете, что больше всего запомнилось? Љак  после ужина новички должны
были вставать и рассказывать о себе. € еще как мне назначили шефа, и он взЯл
мою миску  и принес  ужин.  € показывал  как  стелитьсЯ длЯ ночлега. Ђ Я все
думала, как  же Я лЯгу среди мальчишек. Ђ шеф  обнЯл  менЯ,  и так хорошо  и
тепло стало, вы не поверите, но у менЯ даже слезы выступили...
     - џ до  нашей  группы  была несколько  раз в  походах. ’ам к  ночи  все
перепьютсЯ,  орут, к  девчонкам пристают... Ќу, и здесь ждала, когда бутылки
поЯвЯтсЯ... Ќароду -  даже не знаю, сколько было, и все  трезвые...  Ђ когда
начались песни, а потом еще и  стихи... ќто сейчас все  привычно, а тогда...
’акого вечера у менЯ в жизни не было, и Я дни считала до следующего похода.
     Њужчины вспоминали о приходе  в группу посдержанее,  но  тоже говорили,
что не чувствовали  себЯ неприкаЯнными: быстро знакомились в электричке и на
заготовке дров.
     џ  упоминал уже  о  магнитофонной  записи  нашего  ЏридворнЯжного поэта
‚олоди  Ѓорисова и, думаю, он лучше  других рассказал о своем первом походе.
ЋпускаЯ ‚олодины переживаниЯ из-за того, что он ждал группу  не  в указанном
ему месте, и  как его отыскала студентка пединститута Ћльга Ћщепкова, начнем
с выхода на перон:
     "Њы сели в электричку,  и Я  поехал  в первый в  моей  жизни туристский
поход. ‚се времЯ со мной была рЯдом ЋлЯ Ћщепкова. “  ‚иктора џковлевича  как
всегда  было много работы:  его одолевали люди, которые,  как Я потом узнал,
назывались командирами отделений,  дежкомами. Ћн организовывал игры,  а  ЋлЯ
Ћщепкова  сидела  рЯдом со мной. Ћна рассказывала, объЯснЯла... Џотом мы шли
по  какому-то   чудесному  месту  в  лесу,   и  Я  впервые  чувствовал  свою
сопричастность  к  лесу...  ђЯдом со мной шла  ЋлЯ  Ћщепкова и рассказывала,
рассказывала...
     ‘темнело, и тогда Я впервые в жизни увидел лесной костер, и это зрелище
Я запомнил на всю жизнь и, думаю, не  забуду уже никогда... Љостер объединЯл
всех, кто сидел вокруг него... ел тихий неторопливый разговор. Љипели котлы
на  огне,  и  рЯдом  со  мной  сидела  Ћщепкова  и,  указывала на освещенные
шевелЯщимисЯ  Языками  костра  лица: : "‚от  это -  ЉолЯ ™етвин,  его  зовут
Ѓоцман,  он,  наверное,  самый  добрый   человек  в  группе,  а  это  ‹ариса
’алаконина,  а  это  ‘аша  ђадионов...  Ћна называла  мне  имена  людей и  Я
запоминал их...  ‚иктора џковлевича  Я уже знал  и она мне рассказывала, что
давным-давно, почти двадцать  лет  назад, он  выдвинул идею  о  том,  что  в
туристкой группе не обЯзательно должны быть  люди одного возраста, что в ней
могут быть люди  разных  возрастов, и  что при  этом  они  могут быть  одним
коллективом и жить единой семьей... €  в течении  долгих лет он ходит с этой
группой. котораЯ не имеет никаких прецедентов по длительности существованиЯ,
и группа живет, и все, кто входили  в  нее когда либо, и те, кто по каким-то
причинам  перестали,  ее не  забывают, и  приходЯт раз  в год на  загадочный
праздник,  который называетсЯ Ћбжираловка... ‚се  эти  рассказы звучали  как
сказка в осеннем лесу...
     Ђ потом ЋлЯ Љарпова взЯла в руки гитару и Я впервые услышал, что  такое
- туристские  песни  у  костра.  €счезло совсем уже  все, исчезли даже лица,
исчезли  даже деревьЯ... Љостер  осталсЯ- это  Я помню  точно. € еще был  ее
голос. “дивительный голос, Я даже не помню  пела она одна или хором, кажетсЯ
хором. …е  голос  не  только  не  мешал хору -  наоборот:  каждого  человека
поднимал  до  хорового  пениЯ,  и тем не менее, слышалсЯ Ясно, четко, чисто,
несЯ каждую ноту, каждое слово до самых глубин сердца... € каждые две недели
повторЯлось это  немыслимое,  невозможное  невероЯтное  чудо:  и  костер,  и
песни... “же  через несколько походов Я познакомилсЯ со всеми и даже с  теми
легендарными  личностЯми,  которые  в походы  не ходили, но  о которых очень
много говорилось. џ уже привык  к  тому,  что группа  -  это  теплаЯ дружнаЯ
семьЯ, действительно, семьЯ,  наверное, лучшего слова подобрать невозможно -
совершенно особые взаимоотношениЯ царили в этом коллективе.
     Ќо это все было потом, а тогда, в первый раз, подошло времЯ ночлега...
     Ќочлег  тоже  был  совершенно  непонЯтен,  он  был  без  палаток.  ‹юди
укрывались какими-то  одеЯлами...  џ  ужасно  испугалсЯ,  что умру,  но  мне
объЯснили,что  Я  не умру, заставили раздетьсЯ,  как  говорили,  до пределов
приличиЯ,  Я был настолько ошеломлен, что  почти  не сопротивлЯлсЯ... Ќаутро
был поход  и Ћщепкова мне  рассказывала еще  что-то... џ  понЯл,  что в этом
походе, за эту субботу и воскресенье прикоснулсЯ к совершенно неведомому мне
до  толе миру,  что это совершенно не похоже ни на мой дом, ни на школу... џ
прикоснулсЯ   к  миру,  имЯ  которому   лес,  костер,  культура  костра.   џ
почувствовал, что произошло в моей жизни нечто очень важное, хотЯ даже тогда
Я недооценивал, что длЯ менЯ произошло..."
     ’ак  пресное   слово   "адаптациЯ"  неожиданно  расцветает   тончайшими
нюансами, притЯгивающими человека  к группе.  Ђ это  уже тропочка на  пути к
ответственности.
     "„елай как мы!" - и не нужно здесь ни понуждений, ни  контролЯ - только
помощь  не всегда скорым  на  догадку новичкам. €  таскают новички  дрова  к
зачинающемусЯ костру, и приносЯт  ведра с водой - не потому что дежурные,  а
потому что кто-то из новых знакомых кивнул им: сходим, ребЯта...
     ‚ первом походе новичков еще не записывают в отделениЯ -
     пусть приглЯдЯтсЯ к группе, может не  понравитсЯ у нас, может не придут
в следующий  поход,  а  в  отделениЯх  повиснут мертвые души. Ќо  Я тихонько
говорю  новичкам, что  к ним тоже присматриваютсЯ, а через месЯц поставЯт на
торг, и как хорошо, если отделениЯ будут спорить за них, и какое постыдство,
если  их  никто  не  захочет  взЯть.  Џравда, командиры  отделений  -  народ
понимающий,  и,  хотЯ  редко  случаетсЯ,  поворотЯт  про  меж  себЯ  носами,
покривЯтсЯ, но  договорЯтсЯ, кто приберет уж совсем неприглЯдного новичка. €
новички с тревогой ждут своего  часа, потому  что как не старайсЯ, далеко им
до  старожилов, и на какие-то  промашки  им непременно укажут на  торгах.  Ђ
потом с еще большей тревогой будут ждать назначениЯ  дежкомами, но  это  уже
внутреннее дело отделений и мы в него не вмешиваемсЯ.
     Љонечно, прекрасно, если новичкам группа с первого раза понравитсЯ.  Ќо
еще надо,  чтобы  они были  свЯзаны с  группой  общими делами,  а не  только
любовались  ею со  стороны. ‚ойдЯ в отделениЯ,  новички  принимают участие в
дежурствах  по "кухне", им  поручаетсЯ  закупать продукты,  они хранЯт  дома
инвентарь, который должны принести в очередной  поход.  Ђ тут  еще репетиции
спектаклей, и тренировки, и  обсуждение  летнего путешествиЯ.  ‚  постоЯнных
делах  и  общении  с  новыми  товарищами  новички  довольно  быстро  находЯт
применение своим талантам:  кто-то неплохо фотографирует или рисует,  кто-то
может  рифмовать  - их тут же привлекают длЯ  оформлениЯ  выставок,  выпуску
газет  или  написанию сценариев.  Љто-то  оказываетсЯ гитаристом и  певцом -
теперь он ведет вечер у костра. Ђ уж  если у  парнЯ  золотые руки,  так  ему
вообще  цены нет:  чини  примуса и протекающие  канистры,  запаивай банки  с
бензином длЯ длительных перевозок - такаЯ работа у нас не переводитсЯ. Ћчень
ценитсЯ  умение работать с  топором и пилой в лесу -  завалить сушину, чтобы
она не  зависла на ближайших деревьЯх, запалить костер в любую погоду. ‡десь
уже недалеко и  до ситуативного лидерства, когда все признают, что  какое-то
дело человек  выполнит  лучше  других. Џривели как-то в группу женщину, мать
двоих детей. Ќу, веселаЯ, энергичнаЯ, дежурит по  "кухне" прекрасно - так  у
нас таких  не пересчитать. Ђ  в Љрыму  оказалось, что она и  по скалам ходит
лучше  многих старожилов.  Ќикогда до этого  не бывала  в  горах, но никакой
боЯзни высоты и на крутизне держитсЯ как приклееннаЯ. џ даже отпустил своего
помощника в  старшее отделение,  зачем  он,  когда рЯдом такаЯ скалолазка. €
оценка новичка в глазах всей группы сразу подскочила на  несколько порЯдков.
ЏриЯтно это человеку? Љонечно, приЯтно. € можно ли после этого сделать ( или
не сделать) что-нибудь, знаЯ  что увидишь  укоризненные  взглЯды  товарищей?
’акие ситуативные  лидеры  поЯвлЯлЯютсЯ у  нас часто:  одни умеют  доставать
транспорт  в дальних путешествиЯх, другие наводить  переправы через реки или
провести разведку пути в горах.  €  ронЯть свой  престиж из-за какого-нибудь
безответственного  поступка  никому  не  хочетсЯ. Ѓыть  на уровне принЯтых в
группе  требований  становитсЯ  привычным  как  утренний   туалет,  это  уже
потребность человека, и чтобы  разрушить ее, надо очень постаратьсЯ.  ‚от на
этих трех мостках:
     отношение к группе, участие в ее делах и проЯвление себЯ как личности -
формируетсЯ,  на  мой  взглЯд,  не  только  ответственность,  но  и   другие
нравственные качества. € легче  всего  это делаетсЯ в  группах, имеющих свои
законы и традиции, передающиесЯ от одного поколениЯ к другому. ’ем  более, в
неформальных группах со свободным входом и выходом их них.
     - Ђ как все-таки быть с личными мотивами, приводЯщими людей в группу, -
спрашивают менЯ коллеги. - ‚ы учитываете их?
     „ействительно, как быть с личными мотивами? „а никак.
     ђаз  Я  не  могу  с  абсолютной  точностью  их  определить,  зачем  ими
интересоватьсЯ? Љ  тому  же мотивы  могут изменЯтьсЯ,  и  не исключено,  что
основнаЯ деЯтельность группы  станет длЯ новичков ведущей или близкой к ней.
„опустим,  человек пришел  в группу,  прослышав о ней  от товарищей.  —то ж,
пусть  будет этот мотив, удовлетворЯющий простое  любопытство. Ђ в группе он
встретил девушку, без которой не мыслит  теперь своего существованиЯ - очень
сильный побудитель,  напрочь вытеснЯющий первый. Џотом  человек включаетсЯ в
коллективную  деЯтельность,  подниматсЯ  в  горы, у  него  поЯвлЯютсЯ  новые
интересы,  удовлетворить которые легче  всего  в нашем сообществе - это  уже
третий мотив. €  пусть ведущим останетсЯ общение с девушкой, но оно вплетено
в жизнь  группы  со всеми ее нравственными нормами, и  в сложнейшей иерархии
мотивов  основнаЯ  деЯтельность  группы начинает  занимать одну  из  верхних
ступеней. ’ак причем здесь первичные побудители?
     Ќо чаще всего  новичков  привлекают  наши  многоплановые занЯтиЯ, стиль
отношений,   перспективы  дальних  путешествий.  ќто  и  становитсЯ  ведущим
мотивом. Ђ что до влюбленности или любви - тут уж как выйдет: одно не мешает
другому.
     Љогда человек  прочно  оседает в группе и принимает ее нормы, тогда нет
необходимости  разговаривать  с  ним  об ответственности  -  она  становитсЯ
внутренне необходимым качеством личности.
     “  менЯ  часто  спрашивают: "“  вас что,  не  бывает  неприЯтностей или
конфликтов? Ђ то как-то гладко все получаетсЯ".
     Ќу, почему же? € неприЯтности, и конфликты случаютсЯ - в группе ведь не
дети  с праздничных плакатов. Њелких ссор, честно говорЯ,  не упомню,  но по
серьезному  -  было  два  раза,  и  не  знаю,  отнести ли это к собственному
педагогическому браку,  или к  чему еще. …сли пойти по хронологии, то первый
крупный конфликт полыхнул в конце 70-х годов на Џамире. Ќаш бывший командир,
тот  самый,  о  котором  уже  рассказывал,  и  который   подтолкнул  менЯ  к
составлению литературных программ длЯ чтениЯ у костра, привел  к нам большую
группу студентов.
     Ќовички быстро  включились в наши  дела,  съездили  в  Љрым,  выполнили
нормативы длЯ дальнего путешествиЯ и  никаких предпосылок  длЯ раздоров Я не
замечал. ‘лабенький  тревожный  звонок  раздалсЯ перед  выходом  на маршрут,
когда мы стоЯли в урюковом саду.  Ѓывший командир,  исполнЯвший в  тот  день
обЯзанности дежкома, надел символ власти  -  генеральский погон,  заменЯющий
обычную  повЯзку,  на  ногу, и отдавал распорЯжениЯ каким-то непривычным длЯ
нас шутовским и грубоватым тоном.
     - ‡ачем ты так? - спросил Я.
     - •очу дискридитировать должность дежкома.  ЉакаЯ-то дурацкаЯ игра.  Ќе
длЯ взрослых людей.
     - ’ы все-таки сними повЯзку с ноги. Ђ когда придумаешь что-нибудь лучше
дежкома, тогда поговорим.
     Ќо Я подметил, что в тот  день новые студенты одобрительно  смотрели на
своего лидера. € не придал этому значениЯ.
     Њы перевалили через  хребет и остановились на несколько дней, пережидаЯ
непогоду. џ  сидел  на камнЯх, поглЯдываЯ на  низкие  облака,  и  прикидывал
сколько еще будет моросить надоевший дождь. ђЯдом присела ‹юдмила џковлевна.
     - ’ы  не  обратил вниманиЯ, что  в группе начинаетсЯ какой-то раскол? -
спросила она.
     - Ќет. Ђ что случилось?
     -  Ќичего  не случилось.  ’олько новички-студенты почти не общаютсЯ  со
"старичками".  Ђ  со  школьниками  говорЯт полунасмешливо  что-ли.  ‚  общем
показывают, что школьники не ровнЯ им.
     - Ќе может быть!
     - ’ы все-таки присмотрись. ‚озможно Я ошибаюсь.
     џ ничего не заметил и спросил "старичков".
     -  „а нет, все нормально. „ружбы  особой  между нами  нет,  но и трений
никаких.  Ђ то, что со школьниками бывают грубоваты, так что с них возьмешь:
девушки. Џривыкли уже мальчишками помыкать.
     џ начал приглЯдыватьсЯ внимательней. „а, что-то  получалось не так  как
всегда.
     ‚от новички возЯтсЯ с примусами. Њимо идет школьник.
     - Џринеси воду! - резко говорит девушка, не называЯ  мальчишку по имени
и  забыв о слове "пожалуйста". Њальчишка берет кастрюлю, а  рЯдом с девушкой
сидит новичок-студент и продолжает философскую беседу...
     ЋпЯть  же  у  примусов.  „евЯтиклассник,  уважаемый  всеми  человек,  у
которого в активе два горных путешествиЯ, приподнимает  крышку  кастрюли,  а
студентка вырывает у него поварежку:
     - Ќе лезь, Я сама!
     € таких мелочей Я начал замечать много.
     ЏоднимаемсЯ на очередной перевал. Њальчишки-школьники уже на седловине.
‘бросили  рюкзаки и  бегут помочь тем, кто  еще на склоне.  ‚ двух метрах от
менЯ восьмиклассник хочет забрать рюкзак у студентки.
     - Ћтстань, без тебЯ обойдусь! - отдергиваетсЯ студентка.
     Њальчишка растерЯнно смотрит ей в спину.
     - ‡ачем так грубо? - спрашиваю девушку. - Ћн ведь помочь хотел.
     - Ћбойдусь! - девушка останавливаетсЯ и тЯжело наваливаетсЯ на ледоруб.
- ’оже мне помощничек!
     Ќу  понЯтно:  устала  новичок,  раздражена.  Ќо  ведь можно  ответить и
по-другому...
     €  все-таки  ничего, что  уж очень выходило  за привычные рамки,  Я  не
замечал. Ќа ночном  привале все собираютсЯ у  гудЯщих примусов. Џесни, смех,
вспоминают какие-то случаи на маршруте  - все как обычно. Џравда, школьники,
случайно или нет,  сидЯт отдельно от  студентов-новичков и получаютсЯ  вроде
две группы, вот этого у нас никогда не было...
     Њы спустились в знакомый  урюковый сад и подрЯдились три днЯ поработать
на  сборе урожаЯ. Љ вечеру несколько  ветеранов отпросилась позаниматьсЯ  на
скалах в  близком ущелье. Џолучили контрольный срок возвращениЯ и к  нужному
времени  в лагерь не пришли. Ђ уже плотнаЯ ночь и где искать ребЯт никто  не
знает. —ерез час в лагерь прибрел  один из скалолазов. Ћн сказал, что ребЯта
сидЯт на полочке и не могут спуститьсЯ,  потому что упустили  веревку. Ђ сам
он спустилсЯ по узкой расщелине в распоре, но подниматьсЯ там трудно  и надо
идти  в  обход. Њы пошли вверх по ущелью, а  когда полезли  среди  камней, Я
приказал  взрослому   человеку,   бывшему  студенту  из   первого  поколениЯ
педвузовцев, чтобы он  расставил на  склоне новичков, и через двадцать минут
зажег факелы, на которые мы смогли бы ориентироватьсЯ при спуске.
     ђебЯт мы с полочки  снЯли, но долго мыкались в  каменном хаосе, не видЯ
факелов,  а  когда все-таки  спустились,  оказалось,  что  проскочили нужный
поворот и ушли от лагерЯ не меньше, чем на два километра. Ћдин из скалолазов
серьезно подвернул ногу, его вели под руки и, конечно, лазание в темноте  по
камнЯм и лишние километры никого не радовали.
     …стественно, что  в лагере  Я  первым  делом  спросил,  куда подевалась
группа поддержки.  €  командир этой группы ответил,  что им надоело  торчать
среди камней, тем  более, что они уже слышали наши голоса, и он увел девушек
вниз.
     џ вспылил - это уже было прЯмое нарушение правил  поведениЯ в  горах. Ђ
когда мой  ораторский пыл иссЯк, бывший командир группы, а теперь признанный
лидер новичков,  сказал, что видимо, нам не по пути, и  что утром они уходЯт
от нас.
     Ќовички  вперебой  говорили, что впервые  встретились с  такой страшной
аракчеевской  группой,  где шагу  нельзЯ