ayushchej roli nachal'noj shkoly govoryat mnogo. "Prochnyj fundament znanij zakladyvaetsya v nachal'nyh klassah", "Nachal'nye klassy - eto osnova osnov",- eti slova chasto slyshish', kogda rech' idet o nedostatkah i proschetah v obuchenii uchenikov srednih i starshih klassov, o poverhnostnyh, neprochnyh znaniyah. Nachal'nuyu shkolu obvinyayut chashche vsego v tom, chto ona ne dala detyam opredelennogo kruga znanij i umenij, neobhodimyh dlya dal'nejshego obucheniya. Da, opyt ubezhdaet v tom, chto nachal'naya shkola prezhde vsego dolzhna nauchit' uchit'sya. Ob etom pisali vydayushchiesya pedagogi -YAn Amos Komenskij, K. Ushinskij, A. Disterveg. |to podtverzhdaetsya praktikoj, opytom uchitelej. Vazhnejshaya zadacha nachal'noj shkoly - dat' uchenikam opredelennyj krug prochnyh znanij i umenij. Umenie uchit'sya vklyuchaet v sebya ryad umenij, svyazannyh s ovladeniem znaniyami: umenie chitat', pisat', nablyudat' yavleniya okruzhayushchego mira, dumat', vyrazhat' svoyu mysl' slovami. |ti umeniya yavlyayutsya, obrazno govorya, instrumentom, bez kotoryh nevozmozhno ovladet' znaniyami. Gotovyas' k obucheniyu detej v nachal'nyh klassah, ya stremilsya tochno opredelit', chto deti dolzhny gluboko zapomnit' i tverdo hranit' v pamyati, chto oni dolzhny umet'. No etim zadachi nachal'noj shkoly ne ischerpyvayutsya. Nel'zya ni na minutu zabyvat', chto v nachal'nyh klassah uchitel' imeet delo s rebenkom. V gody obucheniya v 1-4 klassah-ot 7 do 11 let-proishodit stanovlenie cheloveka. Konechno, etot process ne zakanchivaetsya do okonchaniya nachal'nyh klassov, no kak raz na eti gody prihoditsya naibolee intensivnyj otrezok chelovecheskoj zhizni. Rebenok v etot period obyazan ne tol'ko gotovit'sya k dal'nejshemu ucheniyu, nakaplivat' bagazh znanij i umenij, chtoby uspeshno uchit'sya dal'she. On dolzhen zhit' bogatoj duhovnoj zhizn'yu. Gody obucheniya v nachal'nyh klassah - eto celyj period nravstvennogo, intellektual'nogo, emocional'nogo, fizicheskogo, esteticheskogo razvitiya, kotoroe budet real'nym delom, a ne pustym razgovorom lish' v tom sluchae, kogda rebenok zhivet bogatoj zhizn'yu segodnya, a ne tol'ko gotovitsya k ovladeniyu znaniyami zavtra. Tysyachi i tysyachi prekrasnyh uchitelej nachal'nyh klassov est' v shkolah nashej strany. Kazhdyj iz nih - ne tol'ko svetoch znanij dlya rebenka, no i nastavnik, uchitel' zhizni v podlinnom smysle etogo ponyatiya. Nachal'naya shkola v sovetskoj strane - eto prochnyj fundament vseobshchego srednego obrazovaniya. No nel'zya umolchat' o tom, chto mnogie nachal'nye shkoly i osobenno nachal'nye klassy v vos'miletnih i srednih shkolah ne svobodny ot ser'eznyh nedostatkov. Sud'ba uchenika nachal'nyh klassov v nekotoryh shkolah predstavlyalas' mne nezavidnoj: u rebenka za spinoj meshok, v kotoryj uchitel' stremitsya vlozhit' kak mozhno bol'shij gruz. Donesti etot gruz do opredelennogo rubezha, to est' do obucheniya v srednih i starshih klassah - v etom neredko vidit uchitel' smysl zhizni i deyatel'nosti uchenika. Nachal'naya shkola dolzhna davat' ucheniku tverdyj krug znanij. Vsyakaya neyasnost' i neopredelennost' v etom voprose oslablyaet ne tol'ko nachal'nuyu shkolu, no i posleduyushchie zven'ya obucheniya. Bez chetkogo opredeleniya kruga znanij, umenij, prakticheskih navykov, kotorye nado dat' rebenku, net shkoly. Odnim iz ser'eznyh nedostatkov nachal'nogo zvena obucheniya vo mnogih shkolah yavlyaetsya imenno to, chto uchitel' neredko upuskaet iz vidu, kakie pravila, opredeleniya rebenok dolzhen gluboko osmyslit' i zapomnit' na pervom, na vtorom i t. d. godah obucheniya, kakie slova on dolzhen nauchit'sya pravil'no pisat' i nikogda ne zabyvat' ih pravopisaniya. Stremyas' maksimal'no oblegchit' umstvennyj trud detej, otdel'nye uchitelya zabyvayut o tom, chto rebenok dolzhen ne tol'ko uznat', zainteresovat'sya chem-to, no i gluboko zapomnit' i navsegda sohranit' v pamyati. V nastoyashchee vremya mnogo govoryat ob obshchem razvitii uchenika nachal'nyh klassov. Konechno, obshchee razvitie - eto isklyuchitel'no vazhnyj element ucheniya i vospitaniya, no stol' zhe bol'shuyu rol' igrayut te elementarnye znaniya, bez zapominaniya i prochnogo sohraneniya v pamyati kotoryh ne mozhet byt' i obshchego razvitiya, potomu chto obshchee razvitie - eto postoyannoe ovladenie znaniyami, a dlya etogo neobhodimo umenie uchit'sya. Pri vsej isklyuchitel'noj vazhnosti zadach, kotorye stoyat pered nachal'noj shkoloj, nel'zya zabyvat', chto uchitel' imeet delo s chelovekom, perezhivayushchim burnyj period stanovleniya nervnoj sistemy. Nel'zya smotret' na mozg rebenka kak na zhivoe ustrojstvo, dannoe uchitelyu v gotovom vide dlya togo, chtoby znaniya usvaivalis', zapominalis', hranilis' v pamyati. Mozg detej v vozraste 7- 11 let - v processe burnogo razvitiya. I esli uchitel' zabyvaet, chto nado zabotit'sya o razvitii nervnoj sistemy cheloveka, ob ukreplenii kletok kory polusharij, to uchenie otuplyaet rebenka. Uchenie ne dolzhno svodit'sya k bespreryvnomu nakopleniyu znanij, k trenirovke pamyati, k otuplyayushchej, odurmanivayushchej, nikomu ne nuzhnoj, vrednoj i dlya zdorov'ya i dlya umstvennogo razvitiya rebenka zubrezhke. YA postavil cel'yu dobit'sya togo, chtoby uchenie bylo chasticej bogatoj duhovnoj zhizni, kotoraya sodejstvovala by razvitiyu rebenka, obogashcheniyu ego uma. Ne zubrezhka, a b'yushchaya klyuchom intellektual'naya zhizn', protekayushchaya v mire igry, skazki, krasoty, muzyki, fantazii, tvorchestva - takim budet uchenie moih pitomcev. Hochetsya, chtoby deti byli puteshestvennikami, otkryvatelyami i tvorcami v etom mire. Nablyudat', dumat', rassuzhdat', perezhivat' radost' truda i gordit'sya sozdannym, tvorit' krasotu i radost' dlya lyudej i nahodit' v etom tvorenii schast'e, voshishchat'sya krasotoj prirody, muzyki, iskusstva, obogashchat' svoj duhovnyj mir etoj krasotoj, prinimat' blizko k serdcu gore i radosti drugih lyudej, perezhivat' ih sud'by, kak gluboko lichnoe delo,- takov moj ideal vospitaniya. Vmeste s tem nel'zya zabyvat' chetkuyu, strogo opredelennuyu cel': chto imenno dolzhny znat' deti, kakie slova oni dolzhny nauchit'sya pisat' i nikogda ne zabyvat' pravopisanie, kakie arifmeticheskie pravila navsegda zapomnit'. Uzhe v "SHkole radosti" ya sostavil spisok slov rodnogo yazyka, kotorye deti tverdo zapomnyat v 1-4 klassah. V ovladenii metodami, formami, priemami umstvennogo truda ya videl vospitatel'nuyu zadachu bol'shoj vazhnosti. Menya ochen' trevozhilo snishoditel'noe otnoshenie k nachal'nym klassam so' storony mnogih direktorov shkol i inspektorov. Priezzhaet v shkolu inspektor i interesuetsya prezhde vsego starshimi i srednimi klassami, a k mladshim u nego takoe otnoshenie, chto kak budto by tam ne nastoyashchee obrazovanie, a detskaya igra. Umilenie etoj igroj smenyaetsya trevozhnymi myslyami o plohih znaniyah, kak tol'ko ucheniki perehodili v 5 klass. Nikakogo umileniya-takuyu zadachu postavil ya, pristupaya k rabote s malen'kimi det'mi. Do okonchaniya 2 klassa oni dolzhny nauchit'sya stol' beglo, vyrazitel'no i soznatel'no chitat', chtoby vosprinimat' glazami kak edinoe celoe nebol'shie predlozheniya i zakonchennye chasti bol'shih predlozhenij. CHtenie - eto odin iz istokov myshleniya i umstvennogo razvitiya. YA postavil pered soboj zadachu uchit' takomu chteniyu, chtoby rebenok, chitaya, dumal. CHtenie dolzhno stat' dlya rebenka ochen' tonkim instrumentom ovladeniya znaniyami i vmeste s tem istochnikom bogatoj duhovnoj zhizni. V etoj glave rasskazhu, kak v techenie 4 let - s oseni 1952 g. po vesnu 1956 g.-ya osushchestvlyal edinstvo dvuh odinakovo vazhnyh zadach nachal'noj shkoly: vo-pervyh, daval detyam glubokie prochnye znaniya; vo-vtoryh, predotvrashchaya zubrezhku, zabotilsya o bogatoj duhovnoj zhizni detej, ob ih zdorov'e. ZDOROVXE, ZDOROVXE I ESHCHE RAZ ZDOROVXE YA ne boyus' eshche i eshche raz povtorit': zabota o zdorov'e-eto vazhnejshij trud vospitatelya. Ot zhizneradostnosti, bodrosti detej zavisyat ih duhovnaya zhizn', mirovozzrenie, umstvennoe razvitie, prochnost' znanij, vera v svoi sily. Esli izmerit' vse moi zaboty i trevogi o detyah v techenii pervyh 4 let obucheniya, to dobraya polovina ih - o zdorov'e. Zabota o zdorov'e nevozmozhna bez postoyannoj svyazi s sem'ej. Podavlyayushchee bol'shinstvo besed s roditelyami, osobenno v pervye 2 goda obucheniya detej v shkole,- eto besedy o zdorov'e malyshej. YA ob®yasnil roditelyam, chto ih detyam ne budut davat' na dom zadanij. Pravila i opredeleniya deti budut zapominat' (zauchivat') na uroke. Doma uchenikam nado vypolnyat' glavnym obrazom uprazhneniya, cel' kotoryh - sodejstvovat' glubokomu osmysleniyu materiala. Krome togo, doma deti budut chitat', risovat', nablyudat' za yavleniyami prirody, sostavlyat' malen'kie sochineniya o predmetah i yavleniyah okruzhayushchego mira, uchit' naizust' polyubivshiesya stihi. Domashnij umstvennyj trud ne dolzhen byt' utomitel'nym, no i obojtis' bez nego nevozmozhno. Nel'zya vser'ez prinimat' rassuzhdeniya o tom, chto za schet sovershenstvovaniya metodov obucheniya na urokah mozhno voobshche otkazat'sya ot domashnih zadanij. |ti rassuzhdeniya ne otrazhayut istinnyh celej i zakonomernostej obucheniya uzhe potomu, chto nel'zya sosredotochit' ves' umstvennyj trud rebenka v kakie-to 3-4 chasa podryad. Roditeli poobeshchali dobivat'sya togo, chtoby deti bol'she nahodilis' na svezhem vozduhe, rano lozhilis' spat' i rano vstavali, spali pri otkrytoj fortochke. Vse leto, v teplye osennie i vesennie mesyacy deti budut spat' tol'ko vo dvore - ob etom my tozhe dogovorilis' s roditelyami. Otcy i materi oborudovali special'nye "spal'nye ugolki" - na sene, pod navesami, zashchishchayushchimi ot dozhdya. Detyam eto ochen' ponravilos'. V kazhdoj sem'e, gde est' ucheniki, v sadu, na priusadebnom uchastke dolzhna byt' besedka, v kotoroj s rannej vesny do pozdnej oseni mozhno bylo by chitat', risovat', otdyhat'-ob etom my dogovorilis' s roditelyami uzhe neskol'ko let tomu nazad. Starshie shkol'niki pomogli postroit' besedki dlya teh malyshej, u kotoryh mat' sama ne mogla sdelat' etogo. Uzhe v "SHkole radosti" deti privykli k utrennej gimnastike. Teper' vazhno bylo dobit'sya, chtoby eta privychka sohranilas'. YA ubedilsya, chto privychka delat' zaryadku zakreplyaetsya imenno v rannem detstve. Roditeli priuchali detej podnimat'sya v odno i to zhe vremya. Posle gimnastiki na svezhem vozduhe deti umyvalis'. Letom oni privykli kupat'sya v prudu; krome togo, mnogie roditeli sdelali dushevye ustanovki vo dvorah, v sadu, i 6 mesyacev v godu (s maya po sentyabr') rebyata prinimali dush. |to stalo nastol'ko prochnoj privychkoj, chto oni obmyvalis' vodoj po poyas i v zimnie mesyacy, konechno, v komnate. S pomoshch'yu roditel'skoj obshchestvennosti byli sooruzheny na otkrytom vozduhe 6 dushevyh ustanovok, kotorymi pol'zovalis' te, dlya kogo eto bylo osobenno neobhodimo - Tina, Tolya, Kostya, Larisa, Nina, Sasha i Slava. YA zabotilsya o tom, chtoby prinimali dush i zanimalis' utrennej gimnastikoj te devochki i mal'chiki, u kotoryh ot prirody byl kakoj-nibud' nedostatok, naprimer, sutulovatost', neproporcional'nost' v stroenii tulovishcha, lica... CHelovek dolzhen byt' ne tol'ko zdorovym, no i krasivym; krasota zhe neotdelima ot zdorov'ya, ot garmonicheskogo razvitiya organizma. Ot pitaniya v gody detstva zavisit garmoniya, proporcional'nost' chastej tela, v chastnosti pravil'noe razvitie kostnoj tkani i osobenno grudnoj kletki. Mnogoletnie nablyudeniya pokazyvayut, chto pri otsutstvii v pishche mineral'nyh veshchestv i mikroelementov neproporcional'no razvivayutsya otdel'nye chasti skeleta, chto na vsyu zhizn' otrazhaetsya na osanke. CHtoby ne dopustit' etogo, ya zabotilsya o polnocennom vitaminnom pitanii, o sochetanii v pishche vitaminov s mineral'nymi veshchestvami. Nablyudeniya i special'nye issledovaniya, provedennye pered etim v techenie ryada let, priveli k trevozhnomu vyvodu: uhodya v shkolu, 25% detej mladshego vozrasta ne zavtrakayut-utrom im ne hochetsya est'; 30 % edyat utrom men'she poloviny togo, chto neobhodimo dlya normal'nogo pitaniya; 23 % detej edyat polovinu polnocennogo zavtraka i tol'ko 22 % zavtrakayut tak, kak trebuyut normy. Posle neskol'kih chasov prebyvaniya v klasse u rebenka, ne pozavtrakavshego utrom, soset pod lozhechkoj, poyavlyaetsya golovokruzhenie. Uchenik prihodit iz shkoly, neskol'ko chasov on ne el, no nastoyashchego, zdorovogo appetita u nego net (roditeli chasto zhaluyutsya, chto deti ne hotyat est' prostoj zdorovoj pishchi-supa, borshcha, kashi, moloka; im hochetsya poest' "chto-nibud' vkusnoe"). Otsutstvie appetita - groznyj bich zdorov'ya, istochnik boleznej i nedomoganij. Glavnaya prichina etogo - mnogochasovoe sidenie v dushnom klasse, odnoobrazie umstvennogo truda, otsutstvie raznoobraznoj deyatel'nosti na svezhem vozduhe i voobshche "kislorodnoe golodanie" - rebenok celyj den' dyshit vozduhom, nasyshchennym uglekislotoj. Mnogoletnie nablyudeniya priveli menya k eshche odnomu ochen' neuteshitel'nomu vyvodu: dlitel'noe prebyvanie a pomeshchenii, nasyshchennom uglekislotoj, vedet k zabolevaniyam zhelez vnutrennej sekrecii, igrayushchih vazhnuyu rol' v pishchevarenii. Prichem eti zabolevaniya stanovyatsya hronicheskimi i ne poddayutsya nikakomu izlecheniyu. Ser'eznye zabolevaniya organov pishchevareniya vyzyvayutsya takzhe i tem, chto roditeli, stremyas' probudit' appetit, dayut detyam razlichnye lakomstva, v chastnosti sladosti. Ne dopustit' "kislorodnogo golodaniya", dobivat'sya polnocennogo atmosfernogo rezhima - v etom zaklyuchalas' odna iz ochen' vazhnyh predposylok zaboty o zdorov'e. YA sovetoval roditelyam gotovit' vkusnuyu i zdorovuyu pishchu dlya detej, zagotovlyat' na zimu pobol'she fruktov, bogatyh vitaminami. U nas v to vremya bylo neskol'ko semej pchel, i my na zimu imeli med dlya pitaniya malyshej v shkol'noj stolovoj. Blagodarya tomu, chto deti bol'shuyu chast' sutok nahodilis' na svezhem vozduhe, mnogo dvigalis', trudilis' fizicheski, ne zasizhivalis' nad uchebnikami srazu posle shkol'nyh zanyatij, u nih byl prekrasnyj appetit. Utrom vse rebyata s®edali polnocennyj zavtrak; cherez 3 chasa posle uhoda v shkolu (primerno cherez 2,5 chasa posle nachala shkol'nyh zanyatij) obedali v shkol'noj stolovoj: poluchali goryachij sup ili borshch s myasom, kotletu, stakan moloka, hleb s maslom. Posle zanyatij obedali doma (cherez 3-3,5 chasa posle shkol'nogo obeda). Vtoruyu polovinu dnya deti provodili na svezhem vozduhe - doma ili v shkole. Tol'ko v dozhd' ili metel' oni nahodilis' z pomeshchenii. V garmonicheskom razvitii rebenka vse vzaimosvyazano. Zdorov'e zavisit ot togo, kakie domashnie zadaniya dayutsya rebenku, kak i kogda on ih vypolnyaet. Ogromnuyu rol' igraet emocional'naya okraska samostoyatel'nogo umstvennogo truda doma. Esli rebenok beretsya za knigu s nezhelaniem, eto ne tol'ko ugnetaet ego duhovnye sily, no i neblagopriyatno otrazhaetsya na slozhnoj sisteme vzaimodejstviya vnutrennih organov. YA znayu mnogo sluchaev, kogda u rebenka, perezhivayushchego otvrashchenie k zanyatiyam, ser'ezno rasstraivalos' pishchevarenie, voznikali zheludochno-kishechnye zabolevaniya. Osennie, vesennie i zimnie kanikuly my vsegda provodili na svezhem vozduhe, sredi prirody - v pohode, na privalah, v lesu, v igre... Uzhe v pervye zimnie kanikuly vse deti stali na lyzhi, hodili v les, katalis' s gorok. Kak i v zimnyuyu poru nashej "SHkoly radosti", postroili snezhnyj gorodok, soorudili ledyanoe koleso. Kogda deti stali pionerami, v lesu oni provodili samye interesnye sbory svoego otryada. Ochen' vazhnym istochnikom zdorov'ya byl dlya nas trud v zimnee vremya na svezhem vozduhe. Pri umerennom moroze (do -10°) 8-letnie deti trudilis' raz v nedelyu po 2 chasa, 9-10-letnie- po 3 chasa, 11-letnie - po 4 chasa. Oni obvyazyvali stvoly derev'ev kamyshom, perenosili sneg na malen'kih nosilkah dlya zashchity rastenij ot holoda i t. p. |tot trud na svezhem vozduhe - prekrasnoe sredstvo zakalki organizma i preduprezhdeniya prostudnyh zabolevanij. Letnie kanikuly deti provodili v pohodah, puteshestviyah po lugam, polyam, lesam. Mesyacy neposredstvennogo obshcheniya s prirodoj davali ochen' mnogo i dlya ukrepleniya zdorov'ya, i dlya umstvennogo razvitiya malyshej. Posle okonchaniya 1 klassa deti proveli avgust v kolhoznom sadu i na paseke. Posle okonchaniya 2 - na kolhoznom bashtane. Avgust - mesyac shchedryh darov prirody, zenit rascveta ee krasoty" vremya torzhestva truda. Vozduh v eto vremya stanovitsya osobenno chistym, prozrachnym, bodryashchim, kak budto nastoyannym na aromate skoshennoj pshenicy, sozrevayushchih dyn', vinograda i yablok. Na rubezhe mezhdu letom i osen'yu vozduh v sele osobenno nasyshchen fitoncidami. Esli hotite zakalit' rebenka, predraspolozhennogo k legochnym, prostudnym, revmaticheskim zabolevaniyam, pust' on v eti dni nahoditsya celye sutki na vozduhe. Odnazhdy deti proveli den' na kolhoznom bashtane. Ih shchedro ugoshchali arbuzami i dynyami. S grust'yu rasstavalis' my s ocharovatel'nym stepnym privol'em. V tot zhe vecher predsedatel' kolhoza dal rasporyazhenie postroit' na bashtane 4 novyh kurenya. CHerez den' stroitel'stvo bylo zakoncheno. Kogda ya skazal detyam, chto my budem otdyhat' na bashtane, oni ne poverili: "A razve nas pustyat tuda?" Poverili tol'ko togda, kogda uvideli postroennye dlya nih kureni, pokrytye solomoj. Ogromnyj vostorg vyzvala u detej vest' o tom, chto zdes' my budem i nochevat'. Zemlyu v kurenyah ustlali aromatnym senom, prinesli prostyni i odeyala, postavili umyval'niki, roditeli soorudili kuhnyu, obespechili detej pishchej. V dvuh kurenyah raspolozhilis' mal'chiki i v dvuh-devochki. Mesyac na bashtane ostalsya v pamyati detej na vsyu zhizn' kak ocharovatel'naya pesnya o golubom nebe i yarkom solnce. My podnimalis' na zare, lyubovalis' nepovtorimoj krasotoj probuzhdayushchejsya posle nochnogo sna prirody, brodili po rose, umyvalis' klyuchevoj vodoj, privezennoj v bol'shoj derevyannoj bochke i nalitoj v umyval'niki. Vse bylo dlya detej naslazhdeniem: i utrennyaya gimnastika, k obmyvanie tela po poyas holodnoj vodoj, i varenyj kartofel' s pomidorami, i arbuzy. Posle zavtraka my trudilis': pomogali kolhoznikam sobirat' dyni i arbuzy. V gosti k nam priezzhali gorodskie rebyatishki s roditelyami. My s gordost'yu pokazyvali im bashtan, ugoshchali arbuzami i dynyami. Deti nauchilis' po vneshnemu vidu opredelyat', sozrel li arbuz. Ryadom s bashtanom byli poseyany medonosnye travy, syuda v avguste vyvozili kolhoznuyu paseku, i my ezhednevno hodili v gosti k dedushke Andreyu - nosili emu arbuzy i goryachie kotlety, prigotovlennye dlya nas nashej kuharkoj tetej Pashej. Dedushka Andrej podaril nashemu klassu ulej s pchelami. "Voz'mite ego na svoj shkol'nyj uchastok",- skazal on. Deti s interesom nablyudali za zhizn'yu pchel. Kazhdyj den' rebyata kupalis' v prudu, hodili v les, sobirali v stepi polevye cvety, prinosili ih dedushke Andreyu i tete Pashe. V chasy poludennogo znoya zabiralis' v kureni i lozhilis' spat', otkryv v stenkah neskol'ko "okoshek" dlya vozduha i zavesiv ih steblyami polevyh trav, zapaha kotoryh ne perenosyat muhi i komary. Na dvore zhara, a v kurenyah - prohladno. S pervyh dnej sushchestvovaniya "SHkoly radosti" my priuchali malyshej ne boyat'sya skvoznyakov; zhizn' ubezhdala, chto nikakie skvoznyaki ne strashny, esli chelovek privyk k nim s detstva. Vyrabotat' neterpimost' k dushnomu vozduhu neprovetrennogo pomeshcheniya - tak zhe vazhno, kak i privit' sanitarno-gigienicheskie navyki. Kogda zhara spadala, rebyata shli trudit'sya: v predvechernie chasy na bashtan chashche vsego priezzhali za arbuzami i dynyami. Posle zahoda solnca, kogda polya, holmy i luga okutyvala sirenevaya dymka i na nebe odna za drugoj zagoralis' zvezdy, deti sobiralis' vozle odnogo kurenya. V vechernie chasy osobenno hochetsya slushat' skazki i rasskazy o neobyknovennyh priklyucheniyah i puteshestviyah, o geroicheskih podvigah. YA rasskazyval o skazochnyh sushchestvah, sozdannyh fantaziej nashego naroda,- o rusalkah, mavkah, o Krasavice-Oseni, kotoraya, po narodnomu pover'yu, raznosit v tihie avgustovskie nochi dary plodorodiya. V tishine nochi my ne raz slyshali izumitel'nuyu melodiyu: nad polyami, tam, gde nedavno skosili pshenicu, razdavalsya melodichnyj zvuk, pohozhij na zvonkuyu pesnyu svireli. Po-vidimomu, eto pela neizvestnaya nam nochnaya ptica, no voobrazhenie detej sozdalo obraz dobrogo fantasticheskogo sushchestva - malen'kogo mal'chika s venkom iz pshenichnyh kolos'ev. On igral na svireli, radoval lyudej. |to sushchestvo deti nazvali Solncekolosom. V ih predstavlenii Solncekolos byl ditya Solnca i plodorodnoj Zemli. Tam, gde kolositsya pshenica, rozhdaetsya Solpcekolos. Ubirayut urozhaj-on perebiraetsya v stog aromatnoj solomy, po vecheram poet radostnuyu i vmeste s tem pechal'nuyu pesnyu: priblizhaetsya zima, emu nado uhodit' v tepluyu zemlyu, gde dremlyut zhivotvornye soki plodorodiya. A zazeleneet pshenica, Solncekolos snova vyjdet na svoi nivy i zapoet prekrasnye pesni. Mozhet pokazat'sya, chto deti slishkom chasto oduhotvoryayut prirodu i fantaziya mozhet v kakoj-to mere uvesti ih ot dejstvitel'nosti. Tysyachu raz net. Ved' eto skazka o zhizni, plodorodii, o cheloveke, moguchij istochnik vdohnoveniya. Oduhotvorennye skazochnym obrazom sushchestva, voploshchayushchego v sebe zhizn', krasotu, plodorodie, izobilie, deti sostavili pesnyu o Solncekolose. Vot ona, eta nehitraya pesenka: Razbudilo solnce zemlyu, nalilsya pshenichnyj kolos; kto igraet na svireli? Solncekolos, Solncekolos. Na volshebnike odezhda iz kolos'ev, iz pshenicy; iz zelenyh ost'ev brovi i veselye resnicy... Kogda deti nahodyatsya pod vpechatleniem skazochnyh obrazov, proishodit udivitel'noe yavlenie: slovo, kogda-to uslyshannoe ili prochitannoe, kak by probuzhdaetsya v tajnikah soznaniya, sverkaet yarkimi kraskami, napolnyaetsya aromatom polej i lugov,- i rebenok tvorit, sozdavaya poeticheskie obrazy. CHitatel' mozhet sprosit': pochemu na stranicah, posvyashchennyh zdorov'yu, rech' idet o skazke, o fantasticheskih obrazah, o detskom tvorchestve? Potomu, chto eto detskaya radost', a bez radosti nevozmozhna garmoniya zdorovogo tela i zdorovogo duha. Esli rebenok, ocharovannyj krasotoj polej, mercaniem zvezd, beskonechnoj pesn'yu kuznechikov i zapahom polevyh cvetov, slagaet pesnyu, znachit, on nahoditsya na vershine etoj garmonii - tela i duha. Zabota o chelovecheskom zdorov'e, tem bolee o zdorov'e rebenka,- eto ne prosto kompleks sanitarno-gigienicheskih norm i pravil, ne svod trebovanij k rezhimu, pitaniyu, trudu, otdyhu. |to prezhde vsego zabota o garmonicheskoj polnote vseh fizicheskih i duhovnyh sil, i vencom etoj garmonii yavlyaetsya radost' tvorchestva. Posle okonchaniya 3 klassa my proveli letnie kanikuly tozhe na bahche, no uzhe v drugom meste, ryadom s vinogradnikom. Deti trudilis' na plantacii: pomogali vzroslym ukladyvat' v korziny vinogradnye kisti. Vecherom i utrom kupalis' v prudu. Deti pridumali interesnuyu igru: tri lodki v ih voobrazhenii prevratilis' v kitobojnuyu flotiliyu, malen'koe ozero stalo okeanom, my hodili v razvedku, iskali kitov... Zdes' my sdelali svireli; vecherami sobiralsya nash muzykal'nyj kruzhok. Igrali melodii narodnyh pesen, sochinyali muzyku o letnih vecherah, o groze i bagrovom nebosvode, o tainstvennom omute u plotiny, o pereletnyh pticah. Muzyka s kazhdym godom vse bol'she vhodila v nashu duhovnuyu zhizn'. Gde by rebyata ne otdyhali, oni slushali zapisannye na magnitofonnuyu plenku proizvedeniya vydayushchihsya kompozitorov i narodnye pesni. Okonchilsya 4 god ucheniya, prishlo leto 1956 g. Deti otdyhali na lugu, ryadom s dubovoj roshchej na beregu ozera. Postroili iz vetvej shalashi, nakryli ih solomoj. Roditeli pomogli nam soorudit' kupal'nyu i kuhnyu. Teper' deti pomogali povaru gotovit' pishchu, ezdili v selo za hlebom, kartofelem, ryboj, molokom, ovoshchami. Na nashem popechenii bylo 20 telyat i 2 loshadi. Dnem rebyata pasli telyat, a vecherom zagonyali ih v nebol'shoj zagon, sdelannyj u ozera. Vse nauchilis' katat'sya na loshadyah i ezdili v selo za produktami. V etom dele strogo soblyudalas' ocherednost': kazhdomu hotelos' proskakat' neskol'ko kilometrov. YA ochen' radovalsya, chto osobenno horoshimi naezdnikami okazalis' Volodya, Sanya, Tina - verhovaya ezda pomogla im ukrepit' zdorov'e. V etom godu vse deti, kupayas' v glubokom ozere, nauchilis' horosho plavat'. Dlya kupan'ya ya vybral bezopasnyj uchastok i otpravlyalsya v zaplyv kazhdyj raz s odnim rebenkom. Osobenno radostnymi byli dni vo vremya senokosa. My pomogali vzroslym sushit' i skirdovat' seno, a vecherom raspolagalis' na vysokoj skirde. |ti chasy prinosili detyam osobennoe ocharovanie: hotelos' slushat' rasskazy o zvezdah, o dalekih mirah. Pod zvezdnym kupolom deti chuvstvovali sebya licom k licu so Vselen noj i obrashchalis' k vospitatelyu s voprosami: "Otkuda vse eto - Zemlya, Solnce, zvezdy?" YA ubedilsya, chto takie voprosy rozhdayutsya v soznanii detej pri uslovii, kogda razum i chuvstva ohvatyvayut udivlenie, izumlenie pered krasotoj i velichiem prirody. Nikogda ne zabudu, kak posle odnogo iz rasskazov o zvezdnyh mirah deti sprosili: "A chto zhe tam, dal'she?" Uslyshav, chto i tam, za vidimymi mirami, takie zhe Vselennye, chto ih nesmetnoe mnozhestvo, deti izumilis': "A gde zhe konchaetsya mir?" Samoj nepostizhimoj dlya nih byla istina o beskonechnosti mira. Pomnyu, kak deti umolkli, potryasennye etoj istinoj, pytalis' predstavit' beskonechnost' i ne mogli. V tu noch' malyshi dolgo ne spali; ne odnomu snilis' dalekie solnca i planety. Na sleduyushchij den' vremya ot vremeni mal'chiki i devochki vozvrashchalis' k trevozhivshemu ih voprosu: chto zhe takoe beskonechnost'? |tot vopros vo vse shkol'nye gody ne poteryal dlya moih vospitannikov svoej izumlyayushchej novizny. ...S pervyh nedel' vospitaniya detej v "SHkole radosti" ya pri daval bol'shoe znachenie sportivnym igram. S pomoshch'yu starshih shkol'nikov my oborudovali igrovuyu ploshchadku, postavili kacheli. U nas vsegda bylo dostatochnoe kolichestvo myachej, uzhe vo 2 klasse deti stali igrat' v nastol'nyj tennis. Uvleklis' deti takzhe metaniem diska i myacha, lazaniem po shestu i kanatu. Vse leto deti hodili bosikom, ne boyalis' dozhdya. V etom ya videl osobenno vazhnoe sredstvo fizicheskoj zakalki. V 1 i vo 2 klassah byli tri sluchaya prostudnyh zabolevanij, v 3 i 4 - nikto ne bolel. Osobenno vazhnym ya schital vospitanie nevospriimchivosti k vse vozmozhnym nasmorkam. Mnogo let ne davalo pokoya eto neschast'e: v periody rezkogo izmeneniya pogody pochti polovina detej chihala. Dazhe kogda u rebenka net povyshennoj temperatury, on ne mozhet v takom boleznennom sostoyanii normal'no rabotat'. Radikal'nyh lekarstv, kotorye izlechivali by nasmork, net. Medicinskoj naukoj dokazano, chto mnogie raznovidnosti nasmorka-eto ne infekcionnoe zabolevanie, a reakciya chuvstvitel'nogo organizma na rez kie izmeneniya okruzhayushchej sredy. Mnogoletnij opyt pokazal- osobenno chuvstvitel'ny nogi. Esli nogi boyatsya malejshego ohlazhdeniya, chelovek podverzhen neinfekcionnym nasmorkam. Sistema ukrepleniya organizma, kotoraya slozhilas' v nashej vospitatel'noj rabote, nachinaetsya s zakalivaniya nog; pri etom, konechno, prinimaetsya vo vnimanie obshchee sostoyanie rebenka. Dlya zakalivaniya nog net kakih-to special'nyh uprazhnenij, rasschitannyh na opredelennyj srok. Neobhodimo postoyanno soblyudat' obshchij rezhim, ne priuchivat' detej k teplichnoj obstanovke, ne proyavlyat' izlishnih zabot, kotorye oslablyali by zashchititel'nye sily organizma. Esli rebenok ne hodit v letnyuyu poru bosikom - nikakoe kupanie i obtiranie mokrym polotencem ne pomogut. ...Itak, deti okonchili nachal'nuyu shkolu. Poslednij den' kanikul. Vot oni sobralis' na zelenoj luzhajke posle kupanij v ozere - krepkie, zagorelye, krasivye. Im po 11 let, no oni vyglyadyat 12-13-letnimi krepyshami. Dazhe malen'kij Dan'ko, kotorogo dolgo vse nazyvali Kroshkoj, po rostu sravnyalsya s mnogimi pyatiklassnikami. Kazhdyj god vrach neskol'ko raz proveryal zrenie, serdce i legkie detej. V 1 klasse bylo chetvero rebyat s oslablennym zreniem, vo 2-dvoe, v 3-ni odnogo. ZHizn' podtverdila, chto oslablennoe zrenie - eto ne bolezn' glaz, a rezul'tat togo, chto v organizme rebenka net garmonicheskogo edinstva fizicheskogo i duhovnogo razvitiya. Medicinskim obsledovaniem v pervye 2 goda bylo ustanovleno u 3 detej simptomy serdechno-sosudistoj slabosti; u 2 - ostatochnye yavleniya posle plevritov, u 2 - priznaki bronhita, u odnogo rebenka - podozrenie na skrytuyu formu tuberkuleza. K momentu okonchaniya nachal'nyh klassov tol'ko u odnogo rebenka byli otmecheny simptomy serdechno-sosudistoj slabosti - gorazdo menee yarko vyrazhennye, chem v pervye 2 goda obucheniya. UCHENIE-CHASTICA DUHOVNOJ ZHIZNI Ochen' vazhno, chtoby izumitel'nyj mir prirody, igry, krasoty, muzyki, fantazii, tvorchestva, okruzhavshij detej do shkoly, ne zakrylsya pered rebenkom klassnoj dver'yu. Uchenie v pervye mesyacy i gody shkol'noj zhizni ne dolzhno prevratit'sya v edinstvennyj vid deyatel'nosti. Rebenok lish' togda polyubit shkolu, kogda uchitelya shchedro otkroyut pered nim te zhe radosti, kotorye byli u nego ran'she. Vmeste s tem uchenie nel'zya prisposablivat' k radostyam, umyshlenno oblegchat' eto tol'ko dlya togo, chtoby rebenku ne pokazalos' skuchno. Ispodvol' rebenka nado gotovit' k samomu glavnomu delu vsej chelovecheskoj zhizni - k ser'eznomu, nastojchivomu, usidchivomu trudu, kotoryj nevozmozhen bez napryazheniya mysli. Vazhnuyu vospitatel'nuyu zadachu ya videl v tom, chtoby postepenno privivat' detyam navyki napryazhennogo, tvorcheskogo umstvennogo truda. Rebenok dolzhen umet' otvlekat'sya ot vsego okruzhayushchego v dannyj moment, chtoby umstvennye usiliya napravit' na dostizhenie celi, postavlennoj uchitelem ili samim soboyu. YA stremilsya k tomu, chtoby deti privykali k takoj sosredotochennosti. Lish' pri etom uslovii umstvennyj trud mozhet stat' lyubimym delom. Zadacha nachal'noj shkoly - postepenno priuchat' uchenikov preodolevat' trudnosti ne tol'ko v fizicheskom, no i v intellektual'nom trude. Deti dolzhny ponyat' samuyu sushchnost' intellektual'nogo truda, kotoraya zaklyuchaetsya v napryazhenii umstvennyh usilij, v proniknovenii v raznoobraznye slozhnosti i tonkosti, detali i protivorechiya veshchej, faktov, yavlenij. Ni v koem sluchae nel'zya dopuskat', chtoby vse davalos' uchashchimsya legko, chtoby rebenok ne znal, chto takoe trudnosti. Naryadu s processom ovladeniya znaniyami vospityvaetsya kul'tura i samodisciplina umstvennogo truda. Intellektual'noe vospitanie - odna iz teh sfer duhovnoj zhizni, gde vozdejstvie vospitatelya organicheski slivaetsya s samovospitaniem. Vospitanie voli nachinaetsya s myslennoj postanovki celi pered samim soboj, sosredotocheniya umstvennyh sil, osmyslivaniya i samokontrolya. Vazhnaya vospitatel'naya zadacha predstavlyalas' mne v tom, chtoby deti imenno v umstvennom trude pochuvstvovali, chto takoe trudno. Esli rebenku v uchenii vse dostaetsya legko, u nego postepenno vospityvaetsya len' mysli, kotoraya razvrashchaet cheloveka, formiruet u nego legkomyslennoe otnoshenie k zhizni. Kak eto ni stranno, no len' mysli razvivaetsya chashche vsego u sposobnyh detej, esli process ucheniya ne otkryvaet pered nimi posil'nyh trudnostej. I razvivaetsya len' mysli bol'she vsego v mladshih klassah, kogda sposobnyj rebenok, legko ovladev tem, chto dlya drugih detej svyazano s opredelennym napryazheniem umstvennyh sil, po sushchestvu bezdel'nichaet. Ne dopustit' bezdel'ya uchashchihsya - tozhe svoeobraznaya vospitatel'naya zadacha. Nash 1 klass razmestilsya v otdel'nom domike. Bol'shaya, svetlaya komnata, v kotoroj my zanimalis', vyhodila oknami na vostok i na yug; v klasse vsegda mnogo sveta. Pod oknami - orehovye derev'ya, za nimi yabloni, grushi, abrikosy, dal'she - dubovaya roshcha. Ne tol'ko nash domik, no i drugie shkol'nye pomeshcheniya utopayut v zeleni. List'ya derev'ev obogashchayut vozduh kislorodom. Na shkol'noj usad'be vsegda stoit tishina. K nashej klassnoj komnate primykal bol'shoj koridor, iz kotorogo dver' vela eshche v odno pomeshchenie: zdes' my mechtali sozdat' komnatu skazki. Pered kryl'com nashego domika - betonirovannaya ploshchadka s ustrojstvom dlya myt'ya obuvi (ispol'zuetsya zapas dozhdevoj vody). Ot ploshchadki idut neskol'ko dorozhek, obsazhennyh persikovymi derev'yami, lipami i kashtanami. Odna dorozhka - k bol'shomu vinogradniku, raspolozhennomu v centre shkol'nogo dvora, drugaya - k nashim blizhajshim sosedyam - k domiku dvuh 5 klassov, tret'ya-k zelenym luzhajkam i roshcham, chetvertaya-k ovragu, zarosshemu kustarnikom. Mne uzhe togda kazalos' celesoobraznym, chtoby 1 i 2 klassy zanimalis' v otdel'nom zdanii. U nih, osobenno v 1 klasse,- svoj osobyj rezhim ucheniya, truda i otdyha. Dlya detej mladshego shkol'nogo vozrasta osobenno nedopustimy krik, sutoloka, harakternye dlya bol'shogo kollektiva. Pust' malen'kie shkol'niki kak mozhno dol'she pol'zuyutsya blagom, neobhodimym dlya polnocennogo umstvennogo razvitiya - tishinoj. Mnogoletnie nablyudeniya priveli k ubezhdeniyu, chto obstanovka, v kotoruyu popadaet rebenok v pervye dni shkol'noj zhizni, oshelomlyaet ego. Deti ustayut ne stol'ko ot umstvennogo truda, skol'ko ot postoyannogo vozbuzhdeniya, sozdavaemogo krikom, begotnej, sutolokoj na pereryvah i pered zanyatiyami. V techenie 5 let ya vel nablyudeniya za pervoklassnikami posle bol'shogo pereryva. Polchasa deti nahodyatsya v obstanovke shuma, krika, tolkotni, sutoloki bol'shogo shkol'nogo kollektiva. Konchaetsya pereryv, ucheniki idut v klass, i pervye 10 minut uroka opytnye uchitelya tratyat na to, chtoby uspokoit' detej. Inaya kartina nablyudalas' tam, gde pervoklassniki otdyhali na pereryve svoim nebol'shim kollektivom. Na to, chtoby uspokoit' detej, snyat' vozbuzhdenie, shlo ne bol'she 2 minut. Bezuderzhnyj krik, begotnya - ne luchshie priznaki shkoly. Kakoj by polnovodnoj ni byla reka detskoj radosti, u nee dolzhny byt' berega, kotorye sderzhivali by poryvy i zhelaniya. V nastoyashchee vremya 1 i 2 klassy u nas zanimayutsya v uyutnom uedinennom domike, okruzhennom zelen'yu. Obstanovka, sozdannaya dlya malyshej, sposobstvuet cheredovaniyu truda i otdyha. Pervye nedeli ya postepenno vvodil detej v novuyu dlya nih zhizn'. Uchenie po sushchestvu eshche malo chem otlichalos' ot "SHkoly radosti", i kak raz k etomu ya i stremilsya. V sentyabre my byli v klasse ne bol'she 40 minut v den', v oktyabre - ne bol'she 2 chasov. |to vremya otvodilos' na zanyatiya po pis'mu i arifmetike. Ostal'nye 2 chasa my provodili na svezhem vozduhe. Deti s neterpeniem ozhidali nastoyashchego uroka - tak nazyvali oni klassnye zanyatiya. YA radovalsya etomu zhelaniyu i dumal: "Esli by vy znali, deti, kak vashi rovesniki, istomivshiesya v dushnom klasse, zhdut ne dozhdutsya zvonka na pereryv..." Postepennost' v podgotovke detej k klassnym zanyatiyam - neobhodimoe uslovie polnocennogo trudovogo, nravstvennogo, fizicheskogo i umstvennogo vospitaniya. Konechnaya cel' v tom, chtoby nauchit' cheloveka rabotat' v raznyh usloviyah. Klassnye zanyatiya - ne kakaya-to pechal'naya neobhodimost', s kotoroj hochesh' ne hochesh', a nado mirit'sya. |to naibolee blagopriyatnaya obstanovka dlya umstvennogo truda, no k nej nado gotovit' rebenka postepenno - vot v chem specifika zanyatij s mladshimi shkol'nikami. Esli zhe srazu zastavit' ih trudit'sya v klasse po 4 chasa ezhednevno, to obstanovka, kotoraya v budushchem stala by blagopriyatnoj dlya umstvennogo truda, pagubno otrazitsya na zdorov'e detej. V klasse my chitali bukvar', pisali kruzhochki, palochki i bukvy, sostavlyali i reshali zadachi-vse eto postepenno vhodilo v mnogogrannuyu duhovnuyu zhizn' malyshej, ne utomlyalo ih odnoobraziem. Nam ne prihodilos' mnogo raz chitat' po bukvaryu odno i to zhe - vse rebyata horosho znali bukvy, i dlya vyrabotki tehniki chteniya ya pribegal k raznoobraznym vidam aktivnoj deyatel'nosti. Deti sostavlyali i zapisyvali miniatyurnye sochineniya o prirode, i eto nesravnenno bol'she sposobstvovalo razvitiyu umeniya chitat', chem mnogokratnoe chtenie odnogo i togo zhe teksta po bukvaryu. YA sledil za tem, chtoby u kazhdogo rebenka vyrabotalas' neobhodimaya tehnika chteniya. Bez uprazhnenij, bez opredelennoj normy chteniya nichego ne dob'esh'sya. Malo znat' bukvy, umet' chitat' slogi i slova. CHtenie - eto okoshko v mir, vazhnejshij instrument ucheniya, ono dolzhno byt' beglym, bystrym - lish' togda etot instrument budet gotov k dejstviyu. YA stremilsya k tomu, chtoby raznoobraznye vidy aktivnoj deyatel'nosti-i vyrazitel'noe chtenie, i pis'mo, i risovanie - sposobstvovali prevrashcheniyu chteniya v poluavtomaticheskij process, chtoby uzhe vo 2 klasse mnogoslozhnye slova vosprinimalis' zritel'no kak edinoe celoe. I esli ya pribegal k sostavleniyu miniatyurnyh sochinenij o prirode, esli stremilsya probudit' u detej zhivoj interes k takoj rabote, to, po sushchestvu, eto byli "pedagogicheskie uhishchreniya", neobhodimye dlya dostizheniya odnoj celi - nauchit' rebyat horosho chitat'. Odnim iz takih "uhishchrenij" mozhno schitat' raznoobrazie vidov truda na urokah. Opyt pokazal, chto na pervyh porah v 1 klasse ne dolzhno byt' "chistyh" urokov chteniya, pis'ma, arifmetiki. Odnoobrazie bystro utomlyaet. Kak tol'ko deti nachinali ustavat', ya stremilsya perejti k novomu vidu raboty. Moguchim sredstvom raznoobraziya truda bylo risovanie. Vot ya vizhu, chto chtenie nachinaet utomlyat' rebyat. Govoryu: "Otkrojte, deti, svoi al'bomy, narisuem skazku, kotoruyu my chitaem". Ischezayut pervye priznaki ustalosti, v detskih glazah - radostnye ogon'ki, odnoobraznaya deyatel'nost' smenyaetsya tvorchestvom... Analogichnaya kartina na uroke arifmetiki: zamechayu, chto detyam trudno ponyat' uslovie zadachi, predlozhennoj dlya samostoyatel'noj raboty. Na pomoshch' prihodit tvorcheskij trud-risovanie. Rebyata eshche raz chitayut zadachu, "risuyut" ee. Stanovyatsya ponyatnymi zavisimosti, kotorye do sih por kazalis' sovershenno nepostizhimymi... Prodolzhitel'noe slushanie tozhe utomlyaet. Zametiv, chto u detej tuskneyut glaza, ya preryval rasskaz, "zakruglyaya" ego, i my nachinali risovat'. Uzhe cherez 3 nedeli posle nachala uchebnogo goda moi vospitanniki nachali sostavlyat' knigi-kartinki o prirode. Kazhdomu rebenku starsheklassniki sdelali v tverdoj oblozhke tetrad' iz 20 listov plotnoj bumagi, k oblozhke prikrepili karandash. Raz v nedelyu my shli k istokam mysli i slova, sostavlyali odnu kartinku - rasskaz ob okruzhayushchem mire. Pervoe nashe "puteshestvie" - v plodovyj sad, k yablone, plody na kotoroj pozdno sozrevayut. Malyshi sostavili rasskazy, v kotoryh otrazilsya individual'nyj mir vospriyatii i predstavlenij. "YAbloki sklonilis' k zemle". "YAbloki greyutsya na solnyshke", "Krasnye yabloki sredi zelenyh list'ev", "Solnyshko laskaet, vetochka kachaet yablochko", "Vesnoj byli cvety, a osen'yu zolotye yabloki", "My prishli v gosti k yabloku" - zapisali deti v svoi knigi-kartinki o prirode. Sochineniya-miniatyury rebyata chitali v klasse, chto dostavlyalo im bol'shoe udovletvorenie. Uchenie v sadu ne bylo samocel'yu. Sostavlenie miniatyurnyh sochinenij - prekrasnoe sredstvo podgotovki detej k usidchivomu, napryazhennomu umstvennomu trudu v budushchem. Uzhe v 1 i osobenno vo 2 klassah ya stremilsya k tomu, chtoby kazhdyj uchenik imel svoe individual'noe zadanie i dovodil ego do konca. |to ochen' vazhno dlya vospitaniya discipliny umstvennogo truda. V pervyj god obucheniya vse knizhki-kartinki byli zapolneny risunkami-sochineniyami. Deti pisali: o krasnyh grozd'yah kaliny; ob uborke urozhaya; ob usnuvshem ozere (usnuvshim oni nazvali ego, veroyatno, potomu, chto voda zdes' vsegda vo vremya nashih puteshestvij byla, kak zerkalo, chistaya, spokojnaya); o tom, kak deti trudyatsya v shkol'nom sadu; o bagryanom nebe na zakate; o pervyh osennih zamorozkah; o pasmurnom dozhdlivom osennem dne; o prazdnovanii godovshchiny Velikogo Oktyabrya; o zhizni nashego sela; o pervom snege; o yanvarskoj meteli; o skazochnom Dede Moroze,, skovyvayushchem reki i ozera; o fevral'skoj kapeli; o martovskih golubyh tenyah na snegu; o pervom podsnezhnike; o skvorcah, vozvrativshihsya iz teplogo kraya slishkom rano i zastignutyh vrasploh martovskimi metelyami; o radostnyh vesennih stayah pereletnyh ptic ("radostnye vesennie stai" - slova detej); o pchelah, letayushchih v solnechnyj den' "bab'ego leta" proshchat'sya s cvetkom romashki. Knigi-kartinki o prirode stali svoeobraznoj poeticheskoj hrestomatiej nashego kollektiva, v kotoroj nashli otrazhenie tonchajshie ottenki krasok rodnoj prirody, muzyka zemli i neba, aromat slova. Oni byli toj radost'yu dlya detej, bez kotoroj uchenie ne mozhet vojti v duhovnuyu zhizn'. Esli vremya, provedennoe rebenkom v klasse, izmeryat' urokami, to v pervye 2 mesyaca uchebnogo goda u nas byl 1 urok ezhednevno, v 3-4 mesyaca - 2 uroka, v 5-6 mesyacev - po 2,5, v 7-8 mesyacev - po 3 uroka. Prodolzhitel'nost' zanyatij ot pereryva do pereryva v pervye 2 mesyaca ravnyalas' 0,5 chasa, potom - 45 minut. Esli rebenku nado bylo vyjti do pereryva, on vyhodil, sprosiv razresheniya. Esli nel'zya prervat' rasskaz uchitelya, rebenok vyhodil bez razresheniya: uchitel' vidit, chto ucheniku nado vyjti, i molcha razreshaet. No otdel'nym detyam trudno bylo privyknut' k rezhimu, kotoryj legko vypolnyaet podavlyayushchee bol'shinstvo. Tolya, Katya, Kostya i SHura bystro ustavali. Ih utomlyalo skoree vsego napryazhenie, kotoroe oni ispytyvali, sidya na uroke i chuvstvuya, chto svoboda deyatel'nosti teper' znachitel'no bol'she, chem ran'she, ogra