Rebenok - velikij imitator

Kogda mne bylo tri goda, mne nravilos' imitirovat' zaikanie odnogo nashego
soseda. Mama rugala menya: "Prekrati! Zaikanie zarazno."

Avtor mnogih knig o rannem detstve K.M.Dzhouns rekomenduet vodit' rebenka,
kotoryj boitsya sobak, tuda, gde deti igrayut so svoimi sobakami. Podrazhaya etim
detyam, on izbavitsya ot svoego straha.

YA slyshal ot odnoj materi, chto ee rebenok byl ochen' razborchiv v ede, poka ona
ne nachala sazhat' ego za stol s drugimi det'mi togo zhe vozrasta, kotorye s
zhadnost'yu eli lyubuyu pishchu. Inogda rebenok s plohim appetitom vdrug nachinaet
horosho est' posle vizita v dom, gde deti edyat s zavidnym appetitom. Mat'
mozhet podumat', chto ee rebenku ne nravitsya imenno ee stryapnya, a na samom dele
on prosto podrlzhast drugim detyam.

Deti nachinayut podrazhat' uzhe v pervyj god zhizni, a na vtorom i tret'em godu
oni podrazhayut soznatel'no, i ne tol'ko detyam svoego vozrasta, no i starshim.
Nedarom govoryat, chto deti - zerkalo vzroslyh. Poetomu v prisutstvii rebenka,
obrashchajte vnimanie na svoe povedenie, osobenno kogda u detej samyj
podrazhatel'nyj vozrast. Trehletnie deti imitiruyut vse zhesty, maneru govorit',
pohodku i t.d.

|ta sklonnost' k podrazhaniyu vliyaet takzhe i na emocional'noe sostoyanie
rebenka. Rebenok mozhet stat' nervnym, poigrav s drugim nervnym rebenkom, ili
vdrug nachat' boyat'sya samoletov, esli ego priyatel' ih boitsya.

Podrazhaya, rebenok ne prosto obez'yannichaet - eto akty nastoyashchego tvorchestva.
Poetomu ne rugajte ego i ne otnosites' k etomu slishkom ser'ezno, chtoby ne
ubit' v zarodyshe tvorcheskuyu lichnost', chto, razumeetsya, ne vhodit v vashi
namereniya.

        Uspehi v odnom dele dayut uverennost' v drugih delah

Kak my uzhe ne raz utverzhdali, uroki igry na skripke ili zanyatiya inostrannymi
yazykami nuzhny ne dlya togo, chtoby vyrastit' iz rebenka geniya, no, glavnym
obrazom, chtoby sposobstvovat' ego obshchemu intellektual'nomu razvitiyu. Dlya
rebenka poleznee probovat' svoi sily v raznoobraznyh zanyatiyah, s vozmozhno
bolee shirokim krugom predmetov, chem sosredotachivat'sya na chem-to odnom.

S drugoj storony, esli on preuspeet v odnoj oblasti, eto pridast emu
uverennost' v sebe i on budet uspeshnee prodvigat'sya v drugih zanyatiyah.

Primerov takogo roda ochen' mnogo. V klasse doktora Suzuki byl ochen'
zastenchivyj mal'chik treh let. On ploho razgovarival po sravneniyu s drugimi
det'mi, oni nad nim smeyalis' i ne prinimali ego v igry. Kogda emu predlozhili
poprobovat' poigrat' na skripke, on rasplakalsya i k nej dazhe ne pritronulsya.
CHerez paru mesyacev poseshcheniya klassa terpelivogo doktora Suzuki rebenok nachal
igrat', a cherez shest' mesyacev on uzhe luchshe vseh ispolnyal piccikato. |to
pridalo emu uverennosti v svoih silah. K udivleniyu roditelej on nachal
zanimat'sya po sobstvennoj iniciative. Bolee togo, on stal gorazdo obshchitel'nee
i energichnee i v drugih delah. On chasto izobrazhal iz sebya dirizhera, stal
zavodiloj sredi sosedskih detej, i ego rech' sovershenno ispravilas'.

Takie prevrashcheniya proishodyat i so vzroslymi lyud'mi, ne u malen'kih detej, u
kotoryh psihologicheskie perezhivaniya eshche ne gluboki, podobnye izmeneniya
proishodyat gorazdo legche.

        3. TVORCHESTVO I NAVYKI

        Dajte svoemu rebenku karandashi kak mozhno ran'she

V vosem' mesyacev rebenok uzhe mozhet uderzhat' karandash. Hvatatel'nye
sposobnosti luchshe, chem chto-libo drugoe, svidetel'stvuyut o zdorovom razvitii
rebenka. V etom zhe vozraste rebenok nachinaet rvat' knizhki, razdirat' na chasti
igrushki, dovodya mat' do otchayaniya. Drugimi slovami, rebenok vhodit v stadiyu
samoutverzhdeniya.

Vazhno razumno napravlyat' postupki rebenka, poskol'ku ot etogo zavisit ego
budushchaya sposobnost' k tvorchestvu. Dajte emu cvetnye karandashi. On, konechno,
srazu zhe nachnet malevat', gde popalo. Esli vy dadite emu list bumagi, on
prochertit neskol'ko krivyh linij i skoree vsego porvet bumagu. Dlya vas eto
prosto karakuli, a dlya nego eto samovyrazhenie.

Odnako mnogie roditeli nevol'no podavlyayut eto stremlenie k samovyrazheniyu. Oni
navyazyvayut emu svoi predstavleniya: "Derzhi karandash vot tak!" "YAbloki dolzhny
byt' krasnye", "Risuj krug vot tak", "Ne rvi knizhku", "Ne brosaj bumagu na
pol", "Ne pishi na stole". Ne slishkom li mnogo zapretov na odnogo malen'kogo
rebenka?

Inogda dom, gde est' malen'kij rebenok, porazhaet svoej chistotoj i poryadkom.
Obychno gost' delaet kompliment materi, kotoraya derzhit dom v takom poryadke i
za rebenkom uspevaet smotret'. Dejstvitel'no, uhod za rebenkom s utra do nochi
ne ostavlyaet ni vremeni, ni sil dlya podderzhaniya chistoty v dome. Dlya materi
bylo by shokom uznat', chto ee dobrosovestnost' v vedenii hozyajstva meshaet
tvorcheskomu razvitiyu ee rebenka.

Vse, chto rebenok delaet rukami, - risuet, razbrasyvaet igrushki, rvet bumagu -
razvivaet ego intellekt i tvorcheskie zadatki. CHem skoree vy dadite rebenku
karandashi, tem luchshe budut rezul'taty. No esli odnovremenno vy budete
pominutno ego ostanavliaat', to vse ravno vy tem samym pomeshaete razvitiyu ego
tvorcheskih sposobnostej.

        Standartnaya bumaga dlya risovaniya - standartnyj chelovek

Hudozhnik-illyustrator Hiroshe Minabe nedovolen segodnyashnim vospitaniem detej do
treh let. Nekotorye ego idei kazhutsya mne zasluzhivayushchimi vnimaniya.

Naprimer, on govorit, chto prezhde chem nachat' risovat' kartinu, hudozhnik
reshaet, kakogo formata ona budet. Rebenku zhe dayut standartnyj list bumagi i
takim obrazom uzhe lishayut ego vozmozhnosti vybora.

Takoe zhe otnoshenie my nablyudaem i v drugih voprosah. Naprimer, schitaetsya, chto
rebenku podhodyat tol'ko special'nye detskie pesenki i skazki. Takoe
otsutstvie voobrazheniya so storony vzroslogo v svoyu ochered' ogranichivaet
voobrazhenie rebenka.

Kogda detyam predlagayut listy bumagi tol'ko standartnogo razmera, oni
podsoznatel'no usvaivayut mysl', chto vse kartinki dolzhny byt' tol'ko takogo
razmera, i chto eto to, chto ot nih kotyat roditeli i vospitateli.

Rebenok vidit ogromnyj mir (gorazdo bol'shij, chem roditeli mogut sebe
predstavit'), kogda on vpervye beret v ruki karandash i obnaruzhivaet, chto on
mozhet ostavlyat' sledy na chistoj bumage. |tot ogromnyj mir gorazdo bol'she, chem
standartnyj list bumagi. YA by daval rebenku ogromnyj list bumagi, chtoby on
polzal po nemu, risuya. Standartnyj list sposobstvuet vospitaniyu standartnogo
cheloveka, lishennogo tvorchestva i dostatochnoj zhiznestojkosti.

        Izbytok igrushek rasseivaet vnimanie rebenka

Mne kazhetsya, v YAponii detyam daryat slishkom mnogo igrushek. YA chasto nablyudayu v
magazinah, kak rebenok dovodit sebya do isteriki, trebuya kupit' ponravivshuyusya
emu igrushku, i roditeli ne vyderzhivayut i pokupayut. Odnako mnogie specialisty
po doshkol'nomu vospitaniyu schitayut, chto, otkazyvayas' udovletvoryat' lyuboe
zhelanie svoego rebenka, roditeli proyavlyayut ne nedostatok lyubvi k nemu, a
naoborot, dejstvuyut v ego zhe interesah. Mnogie psihologi schitayut, chto, kogda
vokrug rebenka slishkom mnogo igrushek, eto ego podavlyaet i emu trudno
sosredotochit'sya na chem-to odnom. Rebenok luchshe vsego igraet s odnoj igrushkoj,
pridumyvaya raznoobraznye igry s nej. V ego voobrazhenii kusok dereva ili
slomannaya kryshka ot chajnika mogut preobrazit'sya v skazochnyj dom ili chudesnoe
ozero i budut kuda interesnee, chem dorogaya igrushka iz magazina.

Takim obrazom, emi vy hotite razvit' u rebenka nestandartnoe myshlenie i
izobretatel'nost', ne pokupajte emu vse, chto on prosit. |tim vy dostignete
pryamo protivopolozhnogo effekta.

      Ne stoit ubirat' podal'she vse, chto mozhet byt' opasno dlya rebenka

Slishkom zabotlivye materi starayutsya ubrat' podal'she vse, chto mozhet prinesti
vred rebenku. Kogda rebenok nachinaet polzat' pli hodit', on eshche tak
neustojchiv, chto vse vremya oprokidyvaet vazy, hvataetsya za elektroprovodku,
skol'zit ka betonnom polu. Konechno, materi pytayutsya izbavit' rebenka ot lyuboj
opasnosti, ubrav vse s ego puti, i ostavlyaya tol'ko tupye predmety i to, chto
on ne mozhet sdvinut' s mesta.

Takim obrazom, oni prakticheski sozdayut vakuum vokrug svoego rebenka.

YA uzhe upominal o pol'ze taktil'nyh oshchushchenij dlya razvitiya rebenka. Madam
Montessori rekomenduet soznatel'no predlagat' rebenku predmety zhestkie i
myagkie, grubye i nezhnye, tupye i ostrye, tyazhelye i legkie. Rebenku interesno
vse, chto ego okruzhaet. On trogaet i oshchupyvaet predmety, a inogda oprokidyvaet
ili rvet ih na chasti, i eto svidetel'stvo ego rastushchej lyuboznatel'nosti i
tvorcheskogo potenciala.

        U rebenka svoe sobstvennoe predstavlenie o poryadke

Hotya dlya rebenka vredno zhit' v obstanovke ideal'nogo poryadka v dome, ya ne
utverzhdayu, chto v dome dolzhen byt' haos. Kak ya uzhe ne raz govorit, v ego mozgu
aktivno formiruyutsya stereotipy, i eto delaet ego chuvstvitel'nym k cvetam,
formam, mestonahozhdeniyu v prostranstve.

Poskol'ku ego sposobnosti k raspoznavaniyu obrazov razvivayutsya v rezul'tate
postoyannogo povtoreniya, ya zaklyuchayu, chto esli on vsegda nahodit odin i tot zhe
predmet na odnom i tom zhe meste, eto okazyvaet na nego polozhitel'noe
vozdejstvie, kak i v sluchayah s usvoeniem drugih navykov.

Rebenok ochen' chuvstvitelen k lyubym peremenam v ego zhizni. Inogda malysh
nachinaet plakat' ni s togo ni s sego, teryaet appetit, u nego podnimaetsya
temperatura. |ti simptomy mogut byt' reakciej na peremeny v obstanovke,
kotorye vzroslyj mozhet i ne zametit'.

Drugimi slovami, lyubye izmeneniya narushayut predstavleniya rebenka o poryadke.
Esli eti izmeneniya nepriyatny emu, on, estestvenno, sootvetstvenno reagiruet.

My dolzhny ponyat', chto deti gorazdo chuvstvitel'nee k izmeneniyam v opredelennom
poryadke veshchej, chem vzroslye. Deti vosprinimayut predmety ne obosoblenno, a vo
vzaimosvyazi drug s drugom. |to v svoyu ochered' sposobstvuet ih razvitiyu,
poetomu nam, vzroslym, sleduet izbegat' rezkih izmenenij, kotorye mogut
narushit' predstavleniya rebenka ob ustojchivosti i poryadke v mire.

        Predostav'te rebenku nablyudatel'nyj post

Mne chasto prihodilo v golovu pri vide mladenca, lezhashchego v kolyaske, chto emu
ne na chto smotret', krome gologo potolka ili setki ot komarov. Inogda
poyavlyaetsya lico vzroslogo i bystro ischezaet.

|to nehorosho. Rebenku nado na chto-to smotret'. Vo vsem mire roditeli
podveshivayut pogremushki nad krovatkoj. YA ne uveren chto etogo dostatochno.

Madam Montessori razdelyaet moi opaseniya. Ona utverzhdaet, chto v etom vozraste
deti zhadno vpityvayut lyubye sensornye oshchushcheniya i chto eta potrebnost' ne mozhet
byt' udovletvorena, esli rebenok postoyanno lezhit na spine v svoej krovatke
ili v kolyaske. Hotya vzroslye periodicheski naklonyayutsya nad rebenkom, eto
tol'ko razdrazhaet ego glaza, poskol'ku on silitsya prosledit' za ischezayushchim
predmetom, ne buduchi v sostoyanii povernut' golovu. YA predlagayu klast' ego v
naklonnom polozhenii, chtoby u nego byl obzor, vmesto togo chtoby pominutno
naklonyat'sya nad nim ili zabrasyvat' ego igrushkami. Takim obrazom, on smozhet
videt', chto proishodit za predelami ego kolyaski.

        Igrushki dolzhny byt' priyatnymi na oshchup'

Hudozhnik Hiroshe Manabe izvesten svoej nepovtorimoj maneroj zhivopisi. U nego
svoya teoriya vospitaniya detej, kotoruyu on ispytal na svoih detyah.

"YA nikogda ne pokupayu im gotovyh igrushek. YA dayu im nabory detalej, iz kotoryh
oni mogut sobrat' igrushku sami. Dazhe esli u nih ne poluchaetsya i oni nachinayut
plakat', oni znayut, chto im vse ravno nikto ne pomozhet. Esli oni hotyat imet'
igrushku, oni dolzhny sobrat' ee sami. Poetomu deti starayutsya izo vseh sil".

|to velikolepnyj vospitatel'nyj priem - on vklyuchaet v sebya "radost'
dostizheniya", kotoroj lishen rebenok, imeyushchij tol'ko gotovye igrushki. Ochen'
vazhno, odnako, chtoby razbornaya igrushka sootvetstvovala vozrastnym
vozmozhnostyam rebenka, inache etot metod obernetsya zhestokost'yu po otnosheniyu k
rebenku.

V detskom magazine dazhe u vzroslyh razbegayutsya glaza ot obiliya yarkih,
original'nyh igrushek. My tratim vse do kopejki, ozhidaya, chto rebenok budet v
takom zhe vostorge ot etih pokupok. No obychno rebenok igraet s novoj igrushkoj
neskol'ko minut i potom zabrasyvaet ee. U kazhdogo roditelya byl takoj opyt.

Gotovye igrushki redko nravyatsya detyam, poskol'ku oni imeyut malo obshchego s
okruzhayushchim ih mirom. Im nedostatochno, chtoby igrushka byla krasivaya ili
zabavnaya. Pozhaluj, s zavodnoj zheleznoj dorogoj on poigraet podol'she, sobiraya
i razbiraya rel'sy, nablyudaya, kak dvizhetsya poezd.

Po ideyam Montessori razrabotana seriya igrushek, imitiruyushchih real'nye predmety
byta. Ih mozhno trogat', brosat', pomeshchat' vnutr' drug druga, rasstegivat' i
zastegivat', otkryvat' i zakryvat'. Vse eto navyki, neobhodimye rebenku v
zhizni.

U vzroslyh chasto byvayut iskazhennye predstavleniya o cennosti toj ili inoj
igrushki, osnovannye na ih sobstvennyh detskih vpechatleniyah. Malysh s
lyubopytstvom izuchaet okruzhayushchie ego predmety i osobenno reagiruet na te,
kotorye dayut emu, "radost' dostizheniya" i udovletvoryayut ego potrebnost' v
"vorchestve.

      Knizhki ne tol'ko dlya chteniya, a kubiki ne tol'ko dlya stroitel'stva

S nashim ogranichennym voobrazheniem my, vzroslye, schitaem, chto knizhku nuzhno
tol'ko chitat', a iz kubikov stroit'.

Knizhki i kubiki obychno byvayut pervymi igrushkami rebenka. Vzroslye navyazyvayut
rebenku svoi lredstavleniya o tom, kak nado s nimi igrat'. Esli rebenok igraet
po-svoemu, znachit, cel' dostignuta nezavisimo ot togo, s chem i kak on igraet.
Popravlyat' ego - znachit meshat' ego tvorcheskomu razvitiyu ili dazhe otnimat' u
nego zhelanie igrat' voobshche.

On mozhet ispol'zovat' knizhku kak tunnel', ili risovat' na nej, ili porvat'
ee. Luchshe voobshche ne davat' emu knizhek, chem nastaivat', chtoby on ih tol'ko
chital. Kogda u nego doyavitsya interes k chteniyu, on i sam pojmet, chto knigi
interesnee vsego chitat'.

Rebenku skuchno igrat' s gotovoj igrushkoj, kotoruyu mozhno ispol'zovat' tol'ko
po kakomu-to odnomu naznacheniyu. Kakaya by dorogaya eta igrushka ni byla, ona ne
predstavlyaet cennosti dlya rebenka, esli on ne mozhet chto-to delat' s nej
rukami ili prisposobit' ee v sootvetstvij so svoim bogatym voobrazheniem.

Pochti vse roditeli proshli cherez eto. Obychno pervomu rebenku pokupali slishkom
mnogo igrushek, a vtoromu uzhe men'she, ponyav, chto rebenku na samom dele vovse
ne nuzhno ih izobilie. Luchshe imet' neskol'ko, no poleznyh igrushek.

Dlya malysha - igrovoj material vse, chto on trogaet i vidit. Net osoboj nuzhdy
voobshche pokupat' emu igrushki, i ne nastaivajte, chtoby on obyazatel'no igral
tak, kak "polozheno".

        Lepka, vyrezanie uzorov iz bumagi i skladyvanie bumazhnyh figur razvivaet tvorcheskie zadatki rebenka

Oglyanites' vokrug - vy budete porazheny, skol'ko sushchestvuet prostyh igrushek,
kotorye ispol'zovalis' vekami. |to glina, bumaga dlya vyrezaniya, cvetnaya
bumaga dlya skladyvaniya figur.

|ti materialy imeyut odnu obshchuyu harakteristiku - oni ne imeyut opredelennoj
formy ili naznacheniya. Drugimi slovami, im mozhno pridat' lyubuyu formu. Imenno
poetomu oni yavlyayutsya ideal'nymi igrushkami dlya rebenka rannego vozrasta, kogda
intellekt razvivaetsya bystree vsego. On mozhet doslat' s etimi materialami
vse, chto emu zablagorassuditsya. Predpolozhim, my daem glinu i bumagu malyshu,
kotoromu eshche i goda net. On ih potrogaet bez vsyakoj celi, ne namerevayas'
chto-to sdelat' iz nih, a tol'ko izuchaya ih. No perebiraya ih v rukah, on uzhe
menyaet ih formu, s udivleniem nablyudaya za etimi izmeneniyami. I eto uzhe samo
po sebe cennyj opyt.

V etom vozraste rebenok budet prosto eshche i eshche raz myat' i trogat' glinu i
bumagu, poluchaya udovol'stvie ot etogo processa. Podsoznatel'no on nachinaet
ponimat' prichinno-sledstvennye svyazi mezhdu dejstviem i rezul'tatom.

Postepenno on nachinaet pytat'sya pridat' formu gline i sdelat' korablik iz
bumagi. |ti igrushki legko prevratit' i v prostye predmety, i v ochen' slozhnye,
v zavisimosti ot stadii razvitiya rebenka.

Rebenok, nachavshij lepit' v rannem vozraste, sushchestvenno operezhaet svoih
sobrat'ev v osvoenii razlichnyh navykov. I delo zdes' ne v tom, chto on ran'she
nachal praktikovat'sya v lepke, a v tom, chto lepka rano razbudila ego
intellektual'nye i tvorcheskie zadatki. Lovkost' ruk i samovyrazhenie - eto
pervye, no daleko ne edinstvennye kachestva, priobretaemye rebenkom blagodarya
lepke.

        Igry po rolyam razvivayut tvorcheskie zadatki rebenka

Glavnaya cel' takih zanyatij, kak uroki muzyki ili inostrannogo yazyka, kak my
uzhe ne raz podcherkivali, eto ne stol'ko nauchit' rebenka chemu-to, skol'ko
razvit' ego bezgranichnye potencii. |toj zhe celi sluzhat rolevye igry.

Avtory knigi "Nekotorye aspekty detstva vydayushchihsya lyudej" delayut sleduyushchee
zaklyuchenie: kazhdyj rebenok, nezavisimo ot stepeni ego odarennosti,
zasluzhivaet vnimatel'nogo k sebe otnosheniya, pooshchreniya i pomoshchi, chtoby on
razvil maksimal'no vse luchshee v sebe, nezavisimo ot svoego social'nogo
polozheniya ili rasovoj prinadlezhnosti. My, vzroslye, dolzhny dat' emu eto
ponimanie i pomoch' emu, a eto trebuet vremeni i terpeniya.

Detskij pisatel' Goro Maki schitaet, chto teatr ili igry po rolyam - odin iz
luchshih sposobov razvitiya detskogo tvorchestva. Odnako on s grust'yu
konstatiruet, chto poskol'ku na rebenke ne srazu skazyvayasya blagotvornoe
vliyanie uchastiya v teatral'nyh predstavleniyah, to roditeli, vsegda ozhidayushchie
nemedlennyh rezul'tatov, mogut byt' razocharovany. YA videl rezul'taty
nablyudenij nad det'mi, kotoryh pooshchryali igrat' v teatr i sochinyat' p'esy. V
pervom i vtorom klasse nachal'noj shkaly oni uchilis' sredne ili dazhe nizhe
srednego, a potom rezko vyryvalis' vpered, ostavlyaya drugih detej daleko
pozadi.

YA vovse ne predlagayu detyam igrat' roli v p'esah ili krivlyat'sya. YA imeyu v vidu
samovyrazhenie cherez telodvizheniya i slova, v otlichie ot karandashej ili
muzykal'nyh instrumentov. Samoe cennoe v etih igrah - eto vozmozhnost' pryamogo
i svobodnogo samovyrazheniya v otnosheniyah s drugimi chlenami gruppy.

        Fizicheskie uprazheneniya stimuliruyut razvitie intellekta

Professor Kun'o Akucu provodil issledovaniya po zadaniyu Associacii rannego
razvitiya i vyyasnil, chto plohaya osanka pri hod'be est' rezul'tat nedostatochnoj
fizicheskoj trenirovki v mladenchestve.

Deti nachinayut hodit' samoe rannee v vosem' mesyacev. Esli ih ne trenirovat' na
osnovnye dvizheniya v etom vozraste, oni nikogda ne budut vypolnyat' ih
pravil'no, i nikogda ne priobretut drugih navykov, osnovu kotoryh sostavlyayut
eti zhe mozgovye sistemy. V etom smysle rannyaya trenirovka v hod'be igraet tu
zhe samuyu rol', chto i rannie uroki muzyki ili inostrannogo yazyka.

YA sobirayus' podrobno pogovorit' o fizicheskom vospitanii rebenka, chtoby
ubedit' roditelej, chto, vo-pervyh, osnovnye dvigatel'nye navyki nado
trenirovat' v mladenchestve, i vo-vtoryh, pravil'naya fizicheskaya podgotovka
prekrasno stimuliruet umstvennoe razvitie malysha.

V mladenchestve mozg rebenka ne razvivaetsya otdel'no ot tela. Umstvennoe
razvitie proishodit parallel'no s fizicheskim i sensornym. Naprimer, plavanie
razvivaet ne tol'ko myshcy, no i refleksy.

Professor Acuku pishet: "Fizicheskie uprazhneniya uluchshayut rabotu vseh organov i
povyshayut soprotivlyaemost' rebenka k vneshnim stressam".

Konechno, rebenok vyrastet, dazhe esli vy prosto kormite ego i zabotites' o
nem. No esli vy bol'she nichegone daete emu, to tot nabor sposobnostej, s
kotorymi on rodilsya, ostanetsya nerazvitym. Fizicheskie uprazhneniya - odin iz
glavnyh komponentov ego razvitiya. Oni stimuliruyut razvitie myshc, kostej,
vnutrennih organov i mozga. Bylo podmecheno, chto rebenok, kotoryj nachinaet
rano hodit', byvaet ochen' smyshlenym. Veroyatno, eto ot togo, chto bolee
intensivnaya fizicheskaya nagruzka sposobstvuet razvitiyu ego intellekta.

        Trenirujte levuyu ruku tak zhe, kak pravuyu

Mnogo li levshej sredi vashih znakomyh? Navernoe, odin ili dva. A lyudej,
odinakovo vladeyushchih obeimi rukami, eshche men'she. Ne znayu byli li Adam i Eva
pravshami , no na kakom-to etape v istorii chelovechestva pol'zovanie pravoj
rukoj stalo normoj. Vse rasschitano na pravorukih - avtomobil'noe upravlenie,
sportivnyj inventar', kuhonnoe oborudovanie i instrumenty. Poetomu po
tradicii roditeli uchat detej pol'zovat'sya pravoj rukoj.

V Amerike gorazdo bol'she, chem v YAponii, lyudej, kotorye odinakovo svobodno
vladeyut i pravoj i levoj rukoj. No pravshej vse-taki bol'she, chem levshej. Imeet
li eto predpochtenie pravoj ruki pod soboj kakie-libo osnovaniya? Est' teoriya,
chto upor na levuyu ruku peregruzhaet serdce. No ya nikogda ne vstrechal levshej s
bol'nym serdcem. YA znayu odnogo cheloveka, kotoryj, buduchi levshoj eshche v
detstve, natreniroval i svoyu pravuyu ruku i teper' legko i svobodno vladeet
obeimi. Kogda ya uslyshal ob etom, ya popytalsya natrenirovat' svoyu levuyu ruku,
no bezuspeshno. V moem vozraste eto uzhe nevozmozhno: levaya ruka pishet karakuli,
i dazhe myach ne letit v cel'.

Pravaya i levaya ruki rodilis' odnovremenno, i ih anatomiya odinakova. Pochemu zhe
oni funkcioniruyut po-raznomu? Po-vidimomu, potomu chto s detstva k nim bylo
raznoe otnoshenie.

Obez'yany ne delayut razlichij mezhdu pravoj i levoj rukoj, oni svobodno
pol'zuyutsya obeimi rukami dlya edy i igry. Takim obrazom, chelovek v etom
otnoshenii menee sovershenen, chem obez'yana.

Est' predpolozhenie, chto esli mat' vsegda derzhit rebenka na levoj ruke vo
vremya kormleniya, chtoby pravoj delat' chto-to eshche, to ego pravaya ruka vsegda
okazyvaetsya prizhatoj, i togda ego levaya ruka budet razvivat'sya luchshe. Inogda
rebenok sluchajno nachinaet pisat' levoj rukoj, i ona razvivaetsya luchshe, chem
pravaya.

Kazhdyj mozhet razvit' odinakovo i pravuyu i levuyu ruku, esli nachnet eto delat'
v rannem detstve. YA uzhe govoril, chto trenirovka pal'cev sposobstvuet razvitiyu
intellekta. S etoj tochki zreniya ne sleduet prenebregat' levoj rukoj.

        Detyam polezna hod'ba

Iz-za avtomobil'nogo dvizheniya my uzhe ne vidim na ulicah igrayushchih detej. Ih
vedut za ruku mamy, im ne razreshayut kovylyat' samim. Prezhde, chem vy nachnete
zhalovat'sya, chto u vas net vremeni tashchit'sya so skorost'yu vashego rebenka,
podumajte, kak polezna emu hod'ba.

V hod'be uchastvuet vse telo. Iz 639 myshc nashego tela 400 uchastvuyut v hod'be.
V otlichie ot drugih fizicheskih uprazhnenij v hod'be ritmicheski chereduyutsya
napryazhenie i rasslablenie. Pri pravil'noj hod'be myshcy odnoj nogi
napryagayutsya, v to vremya kak na drugoj oni otdyhayut. Proishodit plavnoe
dvizhenie bez poter' energii.

Ne sluchajno mnogie pisateli govoryat, chto, kogda rabota u nih stoporitsya, oni
sovershayut progulku, v processe kotoroj poyavlyayutsya novye idei. Po vsej
veroyatnosti, hod'ba stimuliruet myslitel'nyj process. My ne zamechaem processa
hod'by, vosprinimaya ego kak nechto samo soboj razumeyushcheesya. No eto ne tak. Kak
pokazyvaet istoriya s dvumya devochkami, vyrosshimi v volch'ej stae, rebenok tak i
budet polzat', esli ego budut okruzhat' sushchestva, peredvigayushchiesya na chetyreh
nogah. Ochen' vazhno, chtoby rebenka uchili pravil'no hodit' s rannego vozrasta.

        Dvigatel'nye sposobnosti tozhe nuzhdayutsya v trenirovke

Suprugi Ikeda, oba gimnasty, reshili svoego pervenca trenirovat' po sisteme,
razrabotannoj nashej Associaciej rannego razvitiya. On vskore proyavil
udivitel'nye sportivnye sposobnosti. Roditeli reshili, chto on unasledoval ih
talanty, chto eto u nego "v krovi". Poetomu so vtorym rebenkom oni ne
zanimalis', i on sovsem ne proyavil nikakih sportivnyh sposobnostej, hotya
rodilsya ot teh zhe roditelej-sportsmenov. Suprugi zaklyuchili, chto dvigatel'nye
sposobnosti malo zavisyat ot nasledstvennosti, a bol'she ot trenirovki.

Nashe teloslozhenie i koordinaciya dvizhenij peredayutsya po nasledstvu. No to, kak
vy sumeete razvit' zadatki, kotorye vy poluchili ot prirody, zavisit ot
trenirovki. Mozhno ot rozhdeniya imet' prekrasnye dannye dlya zanyatij plavaniem
ili gimnastikoj, no bez sootvetstvuyushchej trenirovki eti zadatki ne budut
realizovany. V to zhe vremya rebenok, rozhdennyj so slabymi fizicheskimi dannymi,
mozhet dobit'sya bol'shih sportivnyh uspehov.

Genial'nye brat i sestra, govoryashchie na semi yazykah, s kotoryh ya ranee
rasskazyval, rodilis' slaben'kimi fizicheski. No v rezul'tate upornyh zanyatij
begom i otzhimami oni dostigli horoshih rezul'tatov. Mladshuyu devochku nachali
trenirovat' v 11 mesyacev, a ee starshego brata v dva s polovinoj goda. V
rezul'tate sestra begaet dazhe luchshe brata. |tot primer eshche raz dokazyvaet,
chto dvigatel'nye sposobnosti zavisyat ne skol'ko ot nasledstvennosti, skol'ko
ot rannej trenirovki. To, chto nazyvayut vrozhdennoj sposobnost'yu k sportu, na
samom dele rezul'tat togo, chto rebenok ros v sportivnoj srede.

        CHem ran'she nachat' zanyatiya sportom tem luchshe rezul'taty

YA uzhe rasskazyval, kak plavayut deti vsego neskol'kih mesyacev ot rodu i chto
rebenok, kotoryj tol'ko uchitsya hodit', mozhet legko nauchit'sya katat'sya na
rolikovyh kon'kah, v to vremya kak vzroslomu ovladet' etimi umeniyami ochen'
trudno, poroj nastol'ko trudno, chto propadaet vsyakoe zhelanie nauchit'sya. YA
nachal igrat' v gol'f posle soroka. I hotya uzhe 15 let userdno treniruyus',
igrayu vse eshche ploho. Esli by ya nachal igrat' v detstve, to uveren, chto igral
by gorazdo luchshe, ne zatrativ na eto stol'ko usilij.

Odin moj znakomyj nachal uchit' svoih detej igrat' v gol'f, kogda odnomu bylo
sem', a drugomu devyat' let. Mladshij namnogo operezhaet starshego, dazhe sejchas,
spustya 8 let, hotya starshij atleticheski slozhen i prevoshodit mladshego v drugih
vidah sporta. Ih otec pytalsya ponyat', v chem prichina uspehov mladshego syna.
Edinstvennoe ob®yasnenie - eto to, chto on nachal ran'she trenirovat'sya.

        Dlya rebenka rabota i igra - eto odno i to zhe

Mne hotelos' by dat' vam sleduyushchij sovet: pust' vash rebenok truditsya stol'ko,
skol'ko mozhet, no pri odnom uslovii, chto dlya vas ne vazhen rezul'tat ego
raboty.

Dlya rebenka vazhen ne rezul'tat ego deyatel'nosti, a sam process. My zhe,
vzroslye, hotim, chtoby kazhdaya rabota byla dovedena do konca. I v etom vidim
otlichie raboty ot razvlechenij.

Kak by ni prosta byla rabota, rebenku sleduet pokazat', kak ee delat'. Rabota
chasto trebuet ostorozhnosti i koncentracii vnimaniya, kotorye ne nuzhny v igre.
Poetomu uchastie rebenka v prostom trude po domu ochen' polezno dlya razvitiya
ego intellekta i dvigatel'nyh sposobnostej. Kak ni stranno, mnogie roditeli
zabyvayut, chto rebenok mozhet vmeste so vzroslymi propalyvat' ogorod, polivat',
myt' poly, ubirat' dom. |tomu legko nauchit'sya, i eto imeet samoe
neposredstvennoe otnoshenie k povsednevnoj zhizni. Konechno legche vsego
predostavit' malysha samomu sebe. Rebenka ne nado uchit' igrat', gorazdo
trudnee nauchit' ego vypolnyat' prostye raboty po domu. No te roditeli,
kotorye, chtoby oblegchit' sebe zhizn', polagayut, chto "zhestoko zastavlyat'
rabotat' malen'kih detej", obdelyayut svoego rebenka.

        CHast' 5. CHEGO SLEDUET IZBEGATX. VZGLYAD V BUDUSHCHEE

        Rannee razvitie - eto ne podgotovka k detskomu sadu

YA poluchayu mnogo pisem. Nekotorye ne soglasny s moimi vzglyadami, hotya
bol'shinstvo razdelyayut ih. K sozhaleniyu, mnogie rassmatrivayut rannee vospitanie
kak podgotovku k detskomu sadu ili kak vospitanie talantov.

Odna mat' pishet: "Mne kazhetsya, glavnaya problema v nesovershenstve shkol'nogo
obrazovaniya, a ne v rannem detstve. YA somnevayus', chto sovremennaya shkola mozhet
prodolzhit' to, chto nachato v rannem vospitanii. Edinstvennyj kriterij v shkole
- ocenka na ekzamene. Ne ubivaet li eta sistema vse ostal'nye zadatki
rebenka, kotorye udalos' chastichno razvit' v rannem detstve?"

YA tozhe somnevayus' v razumnosti shkol'noj sistemy v YAponii, gde vse deti
postupayut v shest' let v shkolu, uchatsya po odnoj i toj zhe programme, chtoby
potom postupit' v vysshee uchebnoe zavedenie. |ta sistema ravno
neudovletvoritel'na dlya talantlivyh detej, kotorym slishkom legko, i dlya
nesposobnyh detej, kotorym slishkom trudno. Standartnoe obrazovanie ne mozhet
vospitat' lyudej, sposobnyh prinyat' na sebya otvetstvennost' za razvitie
obshchestva v XXI veke.

Imenno iz-za nesovershenstva obrazovatel'noj sistemy ya pridayu takoe znachenie
rannemu razvitiyu. Pri pravil'nom vospitanii v rannem vozraste rebenok i v
shkole uchitsya luchshe. On legche perenosit sistemu "dobyvaniya ocenok" v shkole.
Esli byli poseyany horoshie semena v naibolee kriticheskij period rannego
razvitiya, rebenok vyrastet dostatochno krepkim, chtoby protivostoyat' lyubym
trudnostyam.

Bolee togo, ya ne veryu, chto sushchestvuyushchaya sistema obrazovaniya ostanetsya vechno.
YA uveren, chto roditeli dob'yutsya neobhodimyh izmenenij. Takim obrazom v ih
rukah nahoditsya sud'ba obshchestva i budushchih pokolenij.

      Rannee vospitanie ne trebuet ni dopolnitel'nogo vremeni, ni deneg

Roditeli chasto vozrazhayut mne: "U menya net ni deneg, ni vremeni stol'ko
zanimat'sya svoim rebenkom. Vashi idei dlya teh, u kogo vse eto est'".
Vospitanie rebenka - eto vovse ne vopros vremeni i deneg.

Konechno, est' nemalo roditelej, kotorye vodyat rebenka na uroki muzyki ili
inostrannyh yazykov isklyuchitel'no iz prestizhnyh soobrazhenij. Ne udivitel'no
poetomu, chto mnogie otnosyatsya k rannemu razvitiyu, kak k zanyatiyu dlya bogatyh.
No eto tol'ko vneshnee vpechatlenie. Dejstvitel'no, menee obespechennym
roditelyam ne prosto najti vremya i den'gi dlya takih zanyatij s det'mi, no uroki
muzyki ili yazyka - eto ne edinstvennyj sposob razvit' zadatki vashego rebenka.
Lyubyashchie roditeli najdut i drugie vozmozhnosti obucheniya. Esli by vremya i den'gi
igrali stol' bol'shuyu rol', kak mnogie schitayut, to chem togda mozhno ob®yasnit'
tot fakt, chto v bogatyh sem'yah chasto vyrastayut oboltusy, a v bednyh -
talantlivye deti. Znachit, delo zdes' ne tol'ko v den'gah, a glavnym obrazom v
roditel'skoj lyubvi i staranii.

        Bez perspektiv na budushchee nevozmozhno pravil'noe vospitanie

V sovremennoj sisteme obrazovaniya v YAponii vse molodye lyudi, okonchivshie
shkolu, mogut postupat' v vysshee uchebnoe zavedenie nezavisimo ot
proishozhdeniya, social'nogo statusa ili imushchestvennogo polozheniya. |to samo po
sebe prekrasno, no eta sistema porodila odno zlo - vysshee obrazovanie stalo
vosprinimat'sya kak samocel' i yavno pereocenivat'sya.

Schitaetsya, chto nel'zya sdelat' horoshuyu kar'eru bez vysshego obrazovaniya,
poetomu vse uchatsya. Diplom horoshego universiteta garantiruet rabotu v
prestizhnoj kompanii. Vse idut po odnoj i toj zhe doroge, sdavaya ekzameny za
ekzamenami, nachinaya s nachal'noj shkoly. Poetomu rannee vospitanie
vosprinimaetsya roditelyami kak pervaya stupen'ka na dlinnom puti,
orientirovannom na beskonechnuyu sdachu ekzamenov.

Kak dolgo proderzhatsya seyudnyashnie cennosti v nashem bystro menyayushchemsya mire? To,
chto cenno segodnya, mozhet ne imet' nikakoj ceny zavtra, a tem bolee cherez
dvadcat'-tridcat' let, kogda segodnyashnij rebenok prevratitsya vo vzroslogo.

Vash rebenok vyrastet bespoleznym chelovekom esli vy budete ego vospityvat',
ishodya iz cennostej segodnyashnego dnya.

        Net nichego vazhnee vospitaniya detej

"YA tak zanyata s rebenkom, chto u menya net vremeni na ego obrazovanie. Teorii
teoriyami, no gde vzyat' vremya na ih voploshchenie". Materi chasto reagiruyut na moi
sovety takim obrazom. YA ubezhden, chto ne sleduet otdelyat' uhod za rebenkom ot
ego vospitaniya. |to ved' odno i to zhe. Vashe k nemu otnoshenie uzhe okazyvaet na
nego vozdejstvie. Nekotorye materi schitayut, chto dolzhny rabotat' radi rebenka,
drugie schitayut, chto glavnoe nakormit' ego. Samoe luchshee vospitanie dlya
rebenka - eto materinskaya lyubov'. Samoe glavnoe zanyatie dlya roditelej - eto
vospitanie detej. Esli oni s etim ne soglasny, zachem zhe oni obzavelis'
det'mi?

        Prezhde chem vospityvat' detej, nuzhno snachala vospitat' roditelej

Vospitanie rebenka nachinaetsya s vospitaniya roditelej. Zadacha etoj knigi kak
raz v etom i sostoit. YA nadeyus', roditeli, chitayushchie etu knigu, ne budut na
menya v obide za eto.

Ne sleduet peredoveryat' vospitanie rebenka drugomu licu, osobenno poka on
malen'kij. Tol'ko roditeli, i osobenno mat', mogut sdelat' eto uspeshno. Dlya
etogo im nado vse vremya uchit'sya i dumat'. Roditeli dolzhny sami vybrat' metod
vospitaniya, kotoryj kazhetsya im naibolee ubeditel'nym. YA ne imeyu v vidu, chto
im sleduet poseshchat' uchebnye zavedeniya. Samoobrazovaniya vpolne dostatochno. Te,
kto gotovyat sebya v uchitelya, ne tol'ko gluboko izuchayut predmet, kotoryj oni
sobirayutsya prepodavat', no takzhe detskuyu psihologiyu, vozrastnuyu, pedagogiku.

Tochno tak zhe i mat', kotoraya yavlyaetsya pervym i glavnym svoego rebenka, dolzhna
osvoit' osnovy pedagogiki, chtoby vospityvat' rebenka so znaniem dela.

        Uchites' u svoego rebenka

Odna iz lovushek v kotoruyu chasto popadayut materi - eto samonadeyannost'. Ishodya
iz samyh luchshih namerenij, mat' mozhet nezametno stat' diktatorom, vse vremya
navyazyvaya rebenku svoyu volyu. |ta tendenciya usilivaetsya ot togo, chto mat'
vedet uedinennyj obraz zhizni v period uhoda za malyshom. Mat' ne dolzhna
chuvstvovat', chto ona odna otvechaet za rebenka, chto vsya nagruzka po uhodu za
mladencem lezhit tol'ko na nej. I ne tol'ko muzh dolzhen pomogat' ej, esli
vozmozhno, no i dedushki i babushki, chtoby ona mogla uchastvovat' v zhizni i za
porogom doma. No glavnoe - eto vse vremya uchit'sya u svoego rebenka, chtoby ne
vpast' v privychku otnosit'sya k nemu svysoka, ishodya iz svoih sobstvennyh
ponyatij i svoih sobstvennyh nuzhd.

"Vse my rodom iz detstva". YA by dazhe skazal, chto "rebenok - uchitel'
vzroslogo". |to otnositsya ne tol'ko k mladenchestvu, no i ko vsej zhizni.

Kazhdomu vzroslomu est' chemu pouchit'sya u rebenka. S davnih vremen chelovek
stremilsya poznat' samogo sebya. |tomu byli posvyashcheny takie nauki, kak
biologiya, medicina, psihologiya. YA ne schitayu, chto roditeli dolzhny poseshchat'
kursy po biologii ili filosofii, no i uspokaivat'sya na dostignutom tozhe ne
sleduet, chtoby ne poteryat' ob®ektivnost' pri ocenke svoego sobstvennogo
povedeniya. Takzhe vazhno ob®ektivno ocenivat' povedenie i chuvstva svoego
rebenka. Pri takom podhode mat' budet postoyanno delat' otkrytiya, kotorye
pomogut ej v vospitanii.

        Mat' mozhet pomoch' svoemu rebenku skoree, chem otec

Istoriya znaet nemalo geniev, kotorye vnesli gigantskij vklad v razvitie
chelovechestva, no v lichnoj zhizni oni, kak pravilo, byli neschastny, poskol'ku
byli emocional'no neuravnoveshennymi i fizicheski slabymi.

Lyudi ne rozhdayutsya ni geniyami, ni neudachnikami. Biografii velikih lyudej chasto
obnaruzhivayut, chto ih lichnaya neustroennost' uhodit kornyami v detstvo.
Naprimer, chasto ih roditeli, i osobenno otcy, byli slishkom userdnymi
vospitatelyami. Konechno, samo po sebe eto horosho, bolee togo, tol'ko blagodarya
svoim otcam ih talanty razvilis' tak blestyashche. Odnako, takie otcy, ekonomya
vremya dlya poleznyh zanyatij, ne pozvolyali svoim detyam igrat' so sverstnikami,
lishaya ih obshcheniya i fizicheskoj trenirovki. Kak ni talantlivy eti lyudi, no v
lichnoj zhizni oni byvali neschastlivy iz-za nepravil'nogo vospitaniya.

Voz'mem, naprimer, francuzskogo filosofa Bleza Paskalya, avtora znamenityh
"Myslej". Ego vospityval otec v bol'shoj strogosti. Otec Paskalya vozlagal
bol'shie nadezhdy na syna. On ostavil gosudarstvennuyu sluzhbu, chtoby polnost'yu
posvyatit' sebya ego vospitaniyu. On uchil ego geografii, istorii, filosofii,
yazykam i matematike, ne zastavlyal zubrit', a razvival ego um ostorozhno i
posledovatel'no. Paskal' stal znamenitym matematikom, fizikom i religioznym
filosofom. Mnogie pomnyat ego znamenitoe vyskazyvanie: "CHelovek - eto prosto
slabaya trostinka, no trostinka myslyashchaya". No malo kto znaet o ego priznanii,
chto u nego ne bylo ni odnogo schastlivogo dnya za vsyu zhizn'. Vlez Paskal'
prozhil tol'ko 39 let. Ego mat' umerla, kogda emu bylo tri goda, i on
fakticheski ne znal materinskoj laski. Lishennyj obshchestva sverstnikov, on
obshchalsya tol'ko so svoim otcom i zhil v postoyannoj strogosti. Konechno, eto ne
moglo ne skazat'sya na ego zdorov'e i psihike.

Otec mozhet vyrastit' iz rebenka geniya, no tol'ko mat' vyrastit iz nego
horoshego cheloveka, organichno sochetayushchego dushevnye i fizicheskie sposobnosti.
Vot pochemu tak vazhno materinskoe vospitanie v rannem vozraste.

        Ne nasilujte volyu malysha

Vospitanie chasto associiruetsya s nasiliem nad lichnost'yu, s ignorirovaniem
zhelanij rebenka. Konechno, malysh eshche ne mozhet vyrazit' svoi zhelaniya, no mat'
dolzhna umet' ih raspoznavat'. V etom sostoit odna iz ee glavnyh zadach.
Zastavlyaya ego delat' chto-to protiv voli, vy podryvaete ego veru v sebya.
Veroyatno, ot togo, chto obrazovanie predpolagaet peredachu znanij ot uchitelya k
ucheniku, kazhdyj, kto okazyvaetsya v roli uchitelya ili vospitatelya, nevol'no
stanovitsya v pozu dayushchego. Lichno ya schitayu, chto v etom smysle luchshee obuchenie
nahoditsya raz za predelami togo, chto my nazyvaem obrazovaniem. Naprimer, ni
odin roditel' ne schitaet, chto on obuchaet rebenka rodnomu yazyku. Tem ne menee,
obshchenie s roditelyami pobuzhdaet rebenka uchit'sya govorit', hotya eto i ne
nazyvaetsya obrazovaniem.

Materinskaya rech', chuvstva i postupki vsegda peredayutsya rebenku, vliyaya na
stanovlenie ego haraktera i sposobnostej. Drugimi slovami, ih obshchenie uzhe
samo po sebe "obrazovanie". Obuchenie rebenka razlichnym navykam - eto tol'ko
odna storona obrazovaniya.

Kogda u rebenka voznikaet zhelanie chto-to sdelat' bez vsyakogo prinuzhdeniya, eto
i est' ideal'nyj sposob obucheniya. Takim obrazom, rannee razvitie rebenka
zavisit ot vdumchivosti i vnimaniya materi i teh, kto ego okruzhaet. Avtor knigi
"Velikie mira sego" nemeckij himik Ostval'd schitaet, chto talanty
vospityvayutsya knigami i pooshchreniem. Roditeli velikih lyudej ne navyazyvali im
knigi - oni okruzhali imi ih s detstva. Im nikogda ne govorili: "YA hochu, chtoby
ty stal velikim chelovekom". Im govorili inache: "YA ne somnevayus', chto ty
mozhesh' stat' velikim chelovekom".

        Ne preryvajte vospitanie svoego rebenka

Tol'ko v odnoj YAponii rozhdaetsya bol'she dvuh millionov detej ezhegodno. V
starye vremena v sem'yah obychno byvalo po pyat'-shest' detej v sootvetstvii s
zapoved'yu: "Plodites' i razmnozhajtes'". Sejchas srednyaya sem'ya imeet obychno
dvoih detej. Drugimi slovami, bol'shinstvo iz etih dvuh millionov detej byli
zaranee zaplanirovany. |tim detyam ochen' povezlo - oni zhelannye deti. Odnako
vse oni poluchayut dolzhnyj uhod i obrazovanie? Boyus', chto net. Hotya roditeli i
planiruyut zaranee rozhdenie rebenka, tem ne menee, kogda on poyavlyaetsya na
svet, oni chasto predostavlyayut ego samomu sebe. Ne vyzyvaet somneniya, chto v
pervye tri goda zhizni vospitaniyu rebenka neobhodimo udelyat' osoboe vnimanie.

Segodnya mnogie materi preryvayut beremennost' bez osobo ser'eznyh prichin.
Abort - eto zlo, unichtozhenie zhivogo semeni zhizni. Obshchestvo osuzhdaet abort, no
ne osuzhdaet roditelej, kotorye ne zanimayutsya vospitaniem svoego rebenka, dav
emu tol'ko zhizn'. S moej tochki zreniya, eto hudshee zlo, chem abort, i emu net
opravdaniya.

Posle vojny v YAponii, kak i v drugih stranah, zhizn' byla ochen' tyazheloj
bor'boj za vyzhivanie. Poetomu mnogie deti rosli bez dolzhnogo uhoda. No v
segodnyashnih usloviyah nichto ne mozhet opravdat' nevnimanie k detyam.

        Deti - eto ne sobstvennost' roditelej

Rano ili pozdno rebenok dostigaet vozrasta, kogda on mozhet otvetit' na
roditel'skie upreki: "YA tebya ne prosil proizvodit' menya na svet. Nechego
teper' rugat'sya". I on budet prav. Dejstvitel'no, ditya poyavlyaetsya na svet
tol'ko blagodarya svoim roditelyam, i oni polnost'yu otvechayut za nego, poka ono
ne vyrastet i ne obretet nezavisimost'.

Udivitel'no, chto mnogie roditeli*dolgo ne rasstayutsya s illyuziej, chto, poka
rebenok nahoditsya na ih popechenii, oni mogut delat' s nim vse, chto im
zablagorassuditsya. Oni mogut skazat': "YA hochu sdelat' iz nego inzhenera" ili
"Hochu chtoby on stal muzykantom", kak budto zakazyvayut kostyum u portnogo.

Kogda mamy sprashivayut doktora Suzuki: "Vyjdet li chto-nibud' iz moego
rebenka?", on obychno otvechaet: "Nichego". No uvidev razocharovanie materi,
dobavlyaet: "On stanet ne chem-to, a prekrasnym chelovekom".

|to chuvstvo sobstvennosti po otnosheniyu k svoemu rebenku ochen' rasprostraneno.
Ono yavlyaetsya prichinoj togo, chto volya samogo rebenka igroriruetsya. Esli
rebenok usvoit takoe otnoshenie k sebe, prezhde chem razov'etsya ego sobstvennaya
volya, on mozhet potom vsyu zhizn' somnevat'sya v svoih silah. Vmesto togo chtoby
planirovat' budushchee svoego rebenka, luchshe povnimatel'nee prismotrites' k
nemu. Dolg roditelej - predostavlyat' svoemu rebenku vozmozhno bolee shirokij
vybor, chtoby on sam prinyal reshenie, kem on hochet stat'. Ne roditeli, a sam
rebenok - hozyain svoego budushchego.

        Neuverennost' materi vo vred rebenku

Vot uzhe bolee 20 let kak v YAponii dejstvuet novaya demokraticheskaya sistema
vospitaniya, prinyataya posle vojny. Ona pozvolila mnogim lyudyam vnedrit'sya v te
oblasti, kotorye ran'she byli zakryty dlya nih. No v etoj sisteme uzhe nachinayut
poyavlyat'sya nedostatki. Nikogda ran'she na rannee razvitie ne osmotreli kak na
stupen'ku na puti k vysshemu obrazovaniyu, hotya eshche nedavno roditeli ne ochen'
obrashchali vnimanie na to, gde imenno ih deti poluchat obrazovanie.

K sozhaleniyu, chem bolee obespokoeny roditeli voprosami vospitaniya, tem bolee
oni podverzheny razlichnym vliyaniyam. Oni nachinayut brosat'sya ot odnogo
novshestvak drugomu. Kogda byla otvergnuta staraya sistema vospitaniya, eti
roditeli reshili, chto vse v nej bylo ploho. Oni pozvolili svoim detyam delat'
vse, chto im vzdumaetsya, oni otstranili babushek ot uchastiya v vospitanii
rebenka.

YA ne somnevayus', chto, esli demokraticheskoe vospitanie raskritikuyut i nachnut
propagandirovat' bolee spartanskoe vospitanie, roditeli snova prizovut
babushek i dedushek k vospitaniyu detej. Takie materi sleduyut mode v vospitanii
tak zhe, kak v manere odevat'sya.

Konechno, pochemu by ne poprobovat' metod vospitaniya, kotoryj kazhetsya vam
poleznym. No esli mat' ne obladaet nezavisimost'yu suzhdenij, kak zhe ona mozhet
byt' horoshim vospitatelem? I spartanskoe i svobodnoe vospitanie horoshi v
razlichnyh usloviyah i v raznom vozraste.

Materi dolzhny bolee polagat'sya na sebya i byt' bolee posledovatel'nymi v
vybore sistemy vospitaniya. Brosanie iz odnoj krajnosti v druguyu mozhet nanesti
vred rebenku. Uverennost' v sebe, tverdost' haraktera ochen' vazhny dlya
vospitaniya rebenka. Odnako, esli mat' nahoditsya pod vliyaniem oshibochnoj teorii
i ostaetsya tverda i ne delaet nikakih skidok, eto tozhe vredno dlya rebenka.
Takzhe nichego horoshego ne vyjdet, esli ona otnositsya k vospitaniyu bespechno i
neser'ezno. Vospitanie rebenka - samaya glavnaya rabota dlya materi, i v nej ne
mozhet byt' l