s' za obshchee delo, otkazalsya ot podarka. Zdanie vse eshche nahoditsya v gosudarstvennom vladenii i, po sluham, budet prevrashcheno v kavalerijskuyu kazarmu. V dovershenie vsego neskol'ko mesyacev tomu nazad gryanul davno ozhidaemyj grom, porazivshij nashi universitety v drugom zhiznenno vazhnom voprose. Byl izdan novyj universitetskij ustav 1884 goda, kotorym okonchatel'no otmenyalsya ustav 1863 goda. Pozhaluj, ni odin vopros poslednego vremeni tak sil'no ne vzvolnoval nashu obshchestvennost', ne vozbudil stol' zharkoj polemiki v pechati, kak otmena ustava 1863 goda. |tot ustav, pozvolyavshij professoram zapolnyat' vakantnye kafedry po svoemu vyboru i izbirat' chlenov direkcii, predostavlyal universitetam izvestnuyu avtonomiyu i nezavisimost'. Katkov, odin iz samyh vliyatel'nyh lyudej v imperii, blizkie druz'ya kotorogo v Moskovskom universitete ne schitali takuyu nezavisimost' dlya sebya poleznoj, vospylal k ustavu 1863 goda smertel'noj nenavist'yu. Uzhe mnogo let eto bylo ego Delenda Carthago*. On protestoval protiv ustava kstati i nekstati. Poslushat' Katkova, tak mozhno podumat', chto ustav byl prichinoj vseh "besporyadkov" i voobshche pochti vseh bed poslednego dvadcatiletiya. Po ego slovam, podryvnaya deyatel'nost', to est' nigilizm, nahodit svoyu glavnuyu oporu imenno v avtonomii universitetov. Hod myslej, privodyashchij ego k takomu zaklyucheniyu, kratok i prost: tak kak bol'shinstvo professorov tajno sochuvstvuyut podryvnym ideyam (dovol'no strannoe priznanie dlya druga i zashchitnika pravitel'stva), to predostavlyat' im svobodu izbirat' svoih kolleg oznachaet ne chto inoe, kak postoyannoe vedenie za schet pravitel'stva revolyucionnoj propagandy. ______________ * "Karfagen dolzhen byt' razrushen" (lat.). No etot argument, nesmotrya na vse svoe ostroumie, vse zhe byl slishkom prityanut za volosy, chtoby pravitel'stvo moglo im vospol'zovat'sya. Poetomu nado bylo izobresti bolee blagovidnyj, esli ne bolee pravdopodobnyj, predlog, davavshij vlastyam vozmozhnost' utverzhdat', budto nenavistnyj ustav otmenyaetsya v luchshih interesah strany. Izobretatel'nyj genij Katkova okazalsya na vysote polozheniya. Ego vnutrennee "ya" razvilo tezis o tom, chto otmena ustava 1863 goda pridaet neobychajnyj stimul izucheniyu nauk i podnimaet uchenie v Rossii do urovnya, dostignutogo v etoj oblasti nemeckimi universitetami. Katkovskaya ideya byla s vostorgom podhvachena oficial'noj pechat'yu, i vskore delo bylo predstavleno tak, budto novyj ustav sovershenno neobhodim kak v interesah nauki, tak i sushchestvuyushchego poryadka. Poprobuem razobrat'sya, kakov etot palladium, etot zalog zashchity reakcii, i kakimi sredstvami predlagaetsya dobit'sya oznachennoj dvojnoj celi. Prezhde vsego kasatel'no policii, ibo kogda chto-nibud' priklyuchaetsya u nas, to nepremenno na pervyj plan vystupaet policiya i nikto ne somnevaetsya, chto edinstvennaya cel' novyh mer - prosto repressii; eto otkryto priznaetsya dazhe ih zashchitnikami. "Universitety, - vozveshchaet "Novoe vremya", - ne budut vpred' razvratitelyami nashej molodezhi. Universitety budut ograzhdeny ot predatel'skih intrig!" No budet li novyj ustav dejstvitel'no na pol'zu ucheniyu? - robkim shepotom voproshayut tak nazyvaemye liberal'nye gazety. Vse otlichno ponyali istinnyj smysl reformy. Ostavim v storone mery po nadzoru za studentami - k nim nechego, ili pochti nechego, pribavlyat'. No vot chto pridaet novomu ustavu osobennuyu pikantnost': on stavit samih professorov pod strogij nadzor despoticheskoj vlasti. |ta postydnaya obyazannost' poruchena dvum institutam. Prezhde vsego direkcii, sostoyashchej iz professorov, zatem inspekcionnoj policii. Pri staroj sisteme rektor i chetyre dekana fakul'tetov byli prosto primus inter pares;* oni izbiralis' svoimi kollegami na trehletnij srok, i po istechenii ego vybiralis' drugie. Teper' oni hozyaeva, naznachennye ministrom, i sostoyat pri svoih ves'ma dohodnyh dolzhnostyah po ego vole. A tak kak sredi pyatidesyati ili shestidesyati chelovek vsegda najdetsya neskol'ko l'stecov i korystolyubcev, to dlya ministra ne predstavlyaet osoboj trudnosti najti rektorov, gotovyh preduprezhdat' ego zhelaniya i vypolnyat' prikazy. ______________ * pervyj sredi ravnyh (lat.). Po novomu ustavu rektor, stavshij teper' predstavitelem pravitel'stva, oblechen chrezvychajnymi polnomochiyami. On mozhet sozyvat' i raspuskat' Sovet professorov, byvshij prezhde vysshim organom upravleniya v universitete. On odin reshaet, ne otklonyaetsya li deyatel'nost' soveta ot predpisannyh ustavom pravil, i, ob®yaviv postanovlenie soveta nezakonnym, mozhet prosto otmenit' ego. Rektor, esli schitaet nuzhnym, mozhet s etimi zhe prerogativami vystupat' na fakul'tetskom sovete. Kak glavnokomanduyushchij, gde by on ni poyavlyalsya, on verhovnaya vlast'. Rektor, esli emu vzdumaetsya, mozhet sdelat' professoru zamechanie ili vyskazat' emu poricanie. Pod kontrolem rektora ili ego pomoshchnikov nahodyatsya vse chasti administrativnoj mashiny universiteta. Nakonec, stat'ej semnadcatoj ustava rektoru predostavleno pravo v chrezvychajnyh sluchayah "prinimat' vse neobhodimye mery dlya ohraneniya poryadka v universitete, hotya by oni i prevyshali ego vlast'". |ta stat'ya, po-vidimomu, kasaetsya tak nazyvaemyh besporyadkov, i podavlyat' ih voennoj siloj uzhe voshlo u nas v obychaj. Pri vsem tom ostaetsya vozmozhnost' nepravil'nogo tolkovaniya pochti lyuboj stat'i ustava, i net takih mer, pust' samyh krajnih i strogih, kotoryh nel'zya bylo by primenyat'. Tak chto russkie universitety bolee pohozhi na kreposti, garnizony kotoryh proniknuty buntarskim duhom i gotovy kazhduyu minutu podnyat' otkrytyj myatezh, chem na obiteli mudrosti i hramy nauki. Esli rektor - glavnokomanduyushchij, to stoyashchie pod ego nachalom chetyre dekana - komanduyushchie na vozglavlyaemyh imi fakul'tetah, no naznachayutsya oni ne rektorom, a ministrom. Imenno na dekanov glavnym obrazom vozlozhena zadacha sledit' za professorami svoih fakul'tetov. I chtoby postavit' dekanov v eshche bol'shuyu zavisimost', ustav vnosit sushchestvennye novovvedeniya v poryadok ih naznacheniya. Prezhde chem stat' professorom, nado prosluzhit' tri goda prepodavatelem, privat-docentom, kotorym mozhno stat' tol'ko po naznacheniyu popechitelya ili po predlozheniyu Soveta professorov izbrannogo fakul'teta. V kazhdom sluchae naznachenie utverzhdaetsya popechitelem, i etot chinovnik, zanimayushchij vysokij post v ministerstve, mozhet otklonit' naznachenie lyubogo prepodavatelya bez ukazaniya prichin. Privat-docent poluchaet primerno tret' professorskogo zhalovan'ya, a tak kak ego derzhat pod nedremannym policejskim okom, predohranyaya ot zarazheniya podryvnymi ideyami, etot post nel'zya schitat' osobenno zhelannym; edva li on mozhet privlekat' molodyh lyudej s shirokimi vzglyadami i nezavisimym umom. Obyazannost'yu rektora i dekanov yavlyaetsya sledit', chtoby lekcii privat-docenta otvechali trebovaniyam. Esli soderzhanie lekcii v tochnosti ne sootvetstvuet teme ili okrasheno opasnymi ottenkami, emu delaetsya vnushenie. Esli vnushenie ne vozymelo dejstviya, rektor predlozhit popechitelyu uvolit' nepokornogo prepodavatelya, chto, razumeetsya, nezamedlitel'no budet sdelano. No esli popechitel' okol'nym putem, cherez svoih soglyadataev i inspektorov, doznaetsya, chto v lekciyah prepodavatelya vyrazhayutsya podryvnye tendencii, to on mozhet byt' uvolen nezavisimo ot zhelaniya rektora. Tak chto privat-docenty imeyut teper' nad soboj dva ili tri ryada nachal'nikov: pomimo togo chto oni podvlastny rektoru, ego pomoshchnikam i popechitelyu, oni kazhduyu minutu mogut ozhidat' donosa inspektora i ego agentov. Malejshaya vol'nost' vlechet za soboj nemedlennoe otstranenie ot dolzhnosti, tem bolee chto, buduchi eshche molodymi na uchenom poprishche, oni ne uspeli zavoevat' sebe avtoritet. Ih povyshenie zavisit isklyuchitel'no ot ministra i ego prisnyh. Professora prezhde naznachalis' Sovetom fakul'teta. Pravda, ministru prinadlezhalo pravo veto, no on ne pol'zovalsya pravom naznacheniya, i, v sluchae esli odnogo professora otklonyali, prihodilos' lish' naznachit' drugogo. No po novoj sisteme ministr mozhet naznachit' na vakantnoe mesto "lyubogo uchenogo, obladayushchego neobhodimoj kvalifikaciej", to est' kazhdogo, kto polozhennoe vremya prosluzhil v kachestve privat-docenta. Ministr, esli pozhelaet, mozhet posovetovat'sya s direkciej universiteta, no eto otnyud' ne obyazatel'no; esli emu budet ugodno, on posovetuetsya s kem-libo iz svoih lichnyh druzej ili s chlenom inspekcii. Vozvyshenie prepodavatelya so vtorogo ranga v pervyj - peremena, vlekushchaya za soboj znachitel'noe uvelichenie zhalovan'ya, - tozhe zavisit isklyuchitel'no ot ministra. |tim polnomochiya ministra ne ischerpyvayutsya. On naznachaet professorov dlya prinyatiya ekzamenov, chto tozhe ves'ma vazhnoe delo s finansovoj tochki zreniya, uchityvaya novuyu sistemu oplaty ekzamenatorov. Pri staroj sisteme kazhdyj professor byl ekzamenatorom ipso facto*. Po novym zhe pravilam ekzameny prinimayut osobye komissii, naznachaemye ministrom. Prezhde studenty platili za uchenie opredelennuyu summu v god, chto davalo im pravo poseshchat' vse lekcii v universitete. Teper' im nadlezhit platit' kazhdomu professoru v otdel'nosti. Pri etih usloviyah studenty, pol'zuyushchiesya pravom vybora, estestvenno, stekayutsya tolpami na lekcii teh professorov, u kotoryh oni, po vsej veroyatnosti, budut ekzamenovat'sya. Poetomu vklyuchenie professora v ekzamenacionnuyu komissiyu daet emu bol'shie preimushchestva, to est' privlekaet k nemu slushatelej i sootvetstvenno uvelichivaet ego dohody. Tak chto pravo naznacheniya professorov yavlyaetsya ves'ma dejstvennym sredstvom usileniya vlasti pravitel'stva nad uchebnymi zavedeniyami. V SHvejcarii, naprimer, gde ne dopuskaetsya nikakogo vozdejstviya politicheskih motivov na akademicheskie naznacheniya, takaya sistema ne privodit ni k kakim vrednym rezul'tatam; v Prussii, naoborot, kak pokazyvaet opyt, posledstviya etoj sistemy dostatochno skvernye, a v Avstrii - prosto gibel'nye. Legko poetomu ponyat', kakimi soobrazheniyami rukovodstvovalos' carskoe pravitel'stvo, importiruya etu sistemu v Rossiyu, i kakimi posledstviyami ona chrevata. ______________ * v silu samogo fakta (lat.). No gde zhe togda, sprashivaetsya, ostaetsya uglublennost' ucheniya, gde nauka i vsya sushchnost' vysshej kul'tury? V chem zaklyuchaetsya reforma, prednaznachennaya pridat' novomu ustanovleniyu sugubo vospitatel'nyj harakter? Ili hotyat, chtoby my poverili, budto ona zaklyuchaetsya v novom poryadke, navyazannom mnogostradal'nym rektoram, dekanam i inspektoram, v naznachenii privat-docentov i v polekcionnoj oplate? Putem etih reform, zaimstvovannyh, po krajnej mere po nazvaniyu, u Germanii, kakim-to misticheskim obrazom nadeyutsya dostignut' bolee vysokogo urovnya obrazovaniya. Esli by u nas sushchestvovala svoboda, prisushchaya nemeckim universitetam, ih metody mozhno bylo by, veroyatno, perenyat' s pol'zoj dlya dela. No forma bez soderzhaniya - bessmyslica. Dlya vseh, kto ne osleplen svoimi egoisticheskimi interesami, sovershenno ochevidno, chto novyj ustav okazhetsya gubitel'nym dlya podlinnoj nauki, ibo dlya ee procvetaniya svoboda i nezavisimost' tak zhe neobhodimy, kak vozduh dlya vsego zhivogo. Esli politicheskaya ortodoksal'nost' priznaetsya edinstvenno obyazatel'nym kachestvom dlya vseh akademicheskih naznachenij, to cvet russkoj intelligencii pochti neizbezhno isklyuchaetsya iz universitetskih sten. Staryj poryadok vmeshatel'stva pravitel'stva izgnal s kafedr mnogih nashih vydayushchihsya professorov - Kostomarova, Stasyulevicha, Pypina, Arsen'eva, Sechenova i drugih. Vse eto lyudi umerennyh vzglyadov, uchenye, godami s chest'yu ispolnyavshie svoj dolg i povinnye lish' v odnom: oni pozhelali sohranit' svoe lichnoe dostoinstvo i dostoinstvo svoej nauki i otkazalis' povergnut'sya nic pered despotizmom ministra. To, chto prezhde byvalo isklyuchitel'no zloupotrebleniem vlast'yu, teper' vozvedeno v pravilo. Professorov prevratili v chinovnikov - eto nenavistnoe slovo gluboko preziraemo vsej nashej molodezh'yu, - i ih kachestva skoro vpolne budut sootvetstvovat' novym naznacheniyam. Odin za drugim vse podlinnye uchenye pokinut svoi kafedry, i pravitel'stvo, pol'zuyas' svoim pravom, zapolnit ih svoimi stavlennikami. Pri nedostatke lyudej, obladayushchih glubokimi nauchnymi znaniyami, na smenu starym professoram pridut prepodavateli i tak nazyvaemye uchenye, vybiraemye popechitelem po svoemu vkusu sredi lic, ne proshedshih dazhe ispytanij, predpisyvaemyh fakul'tetom, esli tol'ko oni "poluchili izvestnost' blagodarya svoim trudam", dostoinstvam kotoryh edinstvennyj sud'ya - ego prevoshoditel'stvo gospodin popechitel'. Glava XXVI SREDNEE OBRAZOVANIE Vojna carskogo pravitel'stva protiv vysshego obrazovaniya - davnishnyaya. Ona voznikla pri Aleksandre I, v epohu reakcii, nastupivshej posle ubijstva Kocebu studentom Zandom, snachala v Germanii, a zatem bystro rasprostranilas' na vsyu kontinental'nuyu Evropu. V carstvovanie Nikolaya, v period voobshche ne prekrashchavshejsya reakcii, universitety neukosnitel'no nahodilis' pod osobym popecheniem Tret'ego otdeleniya. CHtoby nejtralizovat', kak on nadeyalsya, pagubnoe vliyanie liberal'noj kul'tury, imperator organizoval universitety napodobie batal'onov, i za lekciyami v auditoriyah sledovala mushtrovka na plac-parade. On rassmatrival znaniya kak social'nuyu otravu i voennuyu disciplinu kak edinstvennoe protivoyadie. Dejstvie vvedennogo im nelepogo ustava bylo presecheno ego synom, ch'e carstvovanie nachalos' tak blistatel'no i okonchilos' tak uzhasno. Aleksandr II oslabil okovy, nalozhennye ego otcom, i nekotoroe vremya posle ego vosshestviya na prestol narodnoe obrazovanie raspravilo kryl'ya i dostiglo zametnyh uspehov. No v 1860 godu, posle proisshedshih v universitetah obeih stolic "besporyadkov" i "manifestacij", vlasti vspoloshilis', posypalis' repressii, i s teh por bor'ba mezhdu pravitel'stvom i cvetom nashej molodezhi shla s vozrastayushchej siloj. Protiv sredneyu obrazovaniya vojna - imenno vojna! - nachalas' pozdnee. 4 aprelya 1866 goda Karakozov sdelal rokovoj vystrel iz revol'vera, i etot vystrel navsegda, kak kazalos', utverdil pravitel'stvo v ego reshimosti sledovat' po opasnomu puti reakcii i pritesnenij. - Ty, verno, polyak? - sprosil Aleksandr, kogda k nemu podveli Karakozova. - Net, ya - russkij, - byl otvet. - Tak pochemu zhe ty pokushalsya na menya? - udivilsya imperator. V to vremya emu eshche trudno bylo poverit', chtoby kto-nibud', krome polyaka, mog pokushat'sya na ego zhizn'. No Karakozov skazal pravdu. On byl odnim iz "sobstvennyh" russkih poddannyh carya, i posleduyushchee doznanie, provodivsheesya Murav'evym, pokazalo, chto mnogie universitetskie tovarishchi Karakozova razdelyali ego ubezhdeniya i sochuvstvovali ego celyam. Posledstviya pokusheniya i otkrytiya, k kotorym ono privelo, imeli reshayushchee znachenie. Pol'skoe vosstanie, kak izvestno, obratilo Aleksandra II k reakcii. No teper' uzhe ochevidno, chto reakcionnye mery, prinyatye v 1863 godu, ne prinesti zhelaemogo uspeha - revolyucionnoe brozhenie usilivalos'. Odnako vmesto vyvoda o tom, chto prichina neudachi lezhit v novom reakcionnom politicheskom kurse, byl sdelan obratnyj vyvod, chto sleduet eshche krepche natyanut' povod'ya. Imenno togda bezrassudnaya reakcionnaya partiya vydvinula rokovuyu figuru - grafa Dmitriya Tolstogo, kotorogo budushchie pokoleniya budut nazyvat' bichom Rossii i razrushitelem samoderzhaviya. |tomu rycaryu absolyutizma byli predostavleny neogranichennye polnomochiya dlya ochishcheniya shkol po vsej imperii ot social'noj eresi i politicheskogo nedovol'stva. Kak on raspravlyalsya s vysshim obrazovaniem, nam uzhe izvestno. Odnako tam on lish' ukrepil i uprochil sistemu, davno uzhe primenyavshuyusya ego predshestvennikami. No emu odnomu prinadlezhit somnitel'naya chest' "ochishcheniya" - v meru sil i vozmozhnostej - snachala srednego, a zatem i nachal'nogo obrazovaniya. S naibol'shim bleskom ego izobretatel'skij talant proyavilsya v reforme gimnazicheskogo obrazovaniya. V osnove svoej ideya Tolstogo byla sovershenno verna: chtoby radikal'no "ochistit'" universitety, neobhodimo snachala obratit'sya k pervoistochniku i ochistit' gimnazii, otkuda vysshie shkoly cherpayut svoe ezhegodnoe popolnenie. I vot ministr prinyalsya chistit' srednie shkoly, chto, razumeetsya, oznachalo poruchenie ih nezhnomu popecheniyu policii. I eto sovershennejshij fakt, chto shkol'niki v vozraste ot desyati do semnadcati let teper' mogut byt' nakazany za tak nazyvaemye politicheskie prestupleniya i za porochnye politicheskie vzglyady. Ne dalee kak v sentyabre 1883 goda ministr narodnoyu prosveshcheniya izdal cirkulyar, v kotorom ukazyvalos', chto v trinadcati gimnaziyah, odnoj progimnazii i desyati real'nyh uchilishchah raskryty sledy prestupnoj propagandy, a eshche v chetyrnadcati gimnaziyah i chetyreh real'nyh uchilishchah imeli mesto "kollektivnye besporyadki", chto by eto tam ni oznachalo. Vse eti uchebnye zavedeniya byli peredany pod osoboe nablyudenie policii. Trudno sebe predstavit', kakih razmerov dostig shpionazh v nashih gimnaziyah. Pedagogi, obyazannye vnushat' uvazhenie svoim pitomcam, prizvannye vselyat' v serdca podrastayushchego pokoleniya chuvstvo chesti, prevrashcheny v agentov Tret'ego otdeleniya. SHkol'niki nahodyatsya pod postoyannym nadzorom. Ih ne ostavlyayut v pokoe dazhe v roditel'skom dome. Osobym cirkulyarom klassnym nastavnikam predpisyvaetsya poseshchat' uchenikov v sem'e ili gde by oni ni zhili. Ministr ne stesnyalsya izdavat' vremya ot vremeni ukazy vrode znamenitogo cirkulyara ot 27 iyulya 1884 goda, v kotorom on s neobychajnym cinizmom obeshchal nagrady i vydachu osobogo voznagrazhdeniya klassnym nastavnikam, kotorye neuklonno i s naibol'shim uspehom sledyat za "nravstvennym razvitiem" (chitaj - politicheskimi vzglyadami) svoih uchenikov, i ugrozhal, chto "klassnye nastavniki naravne s direktorami i inspektorami podlezhat otvetstvennosti, esli vo vverennom im klasse obnaruzhitsya pagubnoe vliyanie prevratnyh idej ili molodye lyudi primut uchastie v prestupnyh deyaniyah"*. Vse eto oznachaet, konechno, den'gi i prodvizhenie po sluzhbe dlya teh, kto igraet rol' donoschikov, i nemedlennoe uvol'nenie teh, kto otkazyvaetsya poklonyat'sya Vaalu. ______________ * "Russkie vedomosti", 28 iyulya 1884 goda (Primech. Stepnyaka-Kravchinskogo.) x x x No odnih policejskih mer nedostatochno, ih neobhodimo podkreplyat' predupreditel'nymi merami. Mal'chikov sleduet ohranyat' ot vsyakih vliyanij, mogushchih sdelat' ih vospriimchivymi k vozdejstviyu porochnyh idej socializma, svobody, materializma. Dlya etoj celi Tret'e otdelenie vyrabotalo pravila, izvestnye pod nazvaniem Ustav gimnazii 1871 goda, do sih por eshche ostayushchijsya v sile. V ob®yasnitel'noj zapiske k Ustavu skazano bez obinyakov, chto, "chem men'she v gimnazii budet izuchat'sya istoriya, tem luchshe". Graf Tolstoj predal anafeme takzhe russkuyu literaturu, a zaodno vseobshchuyu geografiyu vvidu ee "opasnyh tendencij". |tot predmet mozhet "podskazat' protivorechivye vyvody i vyzvat' bespoleznye rassuzhdeniya". Drugimi slovami, izuchenie geografii mozhet povesti k sporam na politicheskie i social'nye temy. Po etoj prichine Ustav 1871 goda predusmatrival sokrashchenie chisla urokov po istorii, geografii i russkoj slovesnosti. Obrazovavshuyusya v rezul'tate pustotu zapolnili klassicheskimi yazykami. Panaceya byla najdena v latyni i grecheskom. Gimnaziya stala klassicheskoj, i tol'ko klassicheskoj. Uzhe v pervom klasse, gde uchatsya desyatiletnie mal'chiki, na latyn' otvedeno vosem' urokov v nedelyu, v tret'em klasse - vosem' urokov latyni i stol'ko zhe grecheskogo yazyka. Vse drugie predmety ob®yavleny vtorostepennymi, i esli oficial'no ne zapreshcheny, to yavno ne pooshchryayutsya. Skol'ko by plohih otmetok ni poluchali ucheniki po russkomu yazyku, istorii, matematike, geografii, inostrannomu yazyku, dazhe po zakonu bozh'emu, oni vsegda perehodyat v sleduyushchij klass, no neuspevanie po drevnim yazykam nakazyvaetsya isklyucheniem iz gimnazii. Odnako mozhno li schitat' neprelozhnoj istinoj, chto izuchenie klassicheskih yazykov sluzhit garantiej ot "porochnyh", drugimi slovami, vol'nolyubivyh i gumanisticheskih, idej? Razumeetsya, net. Dzhon Styuart Mill' govoril i drugie vysokie avtoritety eto podtverdili, chto glubokoe izuchenie zhizni i istorii narodov antichnogo mira daet dlya razvitiya moral'nyh i grazhdanskih dobrodetelej bol'she, chem izuchenie sovremennoj istorii. Odnako ya ne imeyu nikakogo zhelaniya obsuzhdat' preimushchestva ili nedostatki klassicheskogo obrazovaniya. V kakuyu by storonu ni sklonyalas' chasha vesov, sovershenno nesomnenno, chto klassicizm, izobretennyj Tolstym, Katkovym i izhe s nimi, sovershenno sui generis i mozhet lish' otuplyat' umy, koi on prednaznachen prosveshchat'. Cel' gimnazicheskogo ustava - prevratit' grammatiku v samocel', a ne v sredstvo. SHkol'niki uchat yazyk, i nichego bolee. Ih yazykovye zanyatiya prosto lingvisticheskie uprazhneniya. Pedagogi na maner Katkova etogo ne otricayut. Oni tol'ko govoryat: nichto tak ne razvivaet um, kak izuchenie mertvyh yazykov. Po ih vyrazheniyu, stavshemu ochen' modnym, s etoj gimnastikoj dlya uma ne sravnyatsya nikakie drugie zanyatiya. I etim nevrazumitel'nym slovom "gimnastika" oni oprovergayut vse dovody svoih protivnikov. Vot uzhe na protyazhenii semi let shkol'naya molodezh' ne delaet nichego drugogo, krome "gimnastiki", bespoleznost' kotoroj priznaetsya uchitelyami i gluboko poricaetsya roditelyami. Posledstviya takoj sistemy dlya uchashchihsya prosto gubitel'ny. Kogda desyati-odinnadcatiletnih mal'chikov zastavlyayut po shestnadcat' chasov v nedelyu uchit' yazyk, stol' otlichnyj ot rodnogo yazyka, kak latyn', oni v konce koncov vozgorayutsya k nemu lyutoj nenavist'yu, i ego izuchenie stanovitsya muchitel'nym i tshchetnym. Krome togo, perehodnye ekzameny iz klassa v klass po osobomu ukazu ministra stali nastol'ko trudnymi, chto ogromnoe chislo mal'chikov ne v sostoyanii ih sdat' i nemedlenno isklyuchayutsya. Po dannym, privedennym v otchete ministerstva narodnogo prosveshcheniya i otnosyashchimsya k poslednim semi godam, za etot period vsego tol'ko 6511 uchenikov zakonchili gimnaziyu i ne menee 51406 libo ne vyderzhali ispytanij i byli isklyucheny, libo, otchayavshis', otkazalis' ot popytki prodolzhat' uchenie. Dlya uchenika pervogo klassa shansy projti vse klassy i postupit' v universitet sostavlyayut devyat' k odnomu, eto znachit, chto vosem' devyatyh otpadayut. Iz vtorogo klassa tri chetverti uchenikov terpyat neudachu, iz tret'ego - dve treti, a iz teh nemnogih izbrannyh, chto nevredimo proshli skvoz' stroj i dostigli sed'mogo klassa, chetvertaya chast' provalivalas' na vypusknyh ekzamenah. |ti cifry ves'ma krasnorechivy. Podobnaya sistema ne proverka sposobnostej, a prosto izbienie mladencev. Plan, pridumannyj grafom Tolstym, obrekaet tysyachi detej na nevezhestvo i otnimaet u mnogih iz nih vse vozmozhnosti poleznoj deyatel'nosti v budushchem. I nikto ne poverit, budto pravitel'stvu nevedomo, kakoe zlo ono tvorit i kakoe vyzyvaet nedovol'stvo. Uzhe v techenie mnogih let pechat', kak by ona ni byla svyazana po rukam i nogam, ne perestavala protestovat' protiv novoj sistemy obrazovaniya i vyzyvaemyh eyu pechal'nyh posledstvij. Roditeli v otchayanii skorbyat o sud'be svoih detej, a vse uchashchayushchiesya sluchai samoubijstva sredi trinadcatiletnih mal'chikov pridayut ih zhalobam tragicheskuyu znachitel'nost'. No pravitel'stvo ostaetsya tverdym, i izbienie mladencev ne prekrashchaetsya. No pochemu, sprashivaetsya, roditeli prodolzhayut posylat' svoih detej na bojnyu? Razve net v Rossii drugih shkol, krome klassicheskih gimnazij? Est', konechno. Novyj klassicizm prednaznachen tol'ko dlya lyudej sostoyatel'nyh. Klassicheskie gimnazii ne dayut polnogo obrazovaniya, eto lish' podgotovitel'nye shkoly dlya postupayushchih v universitet. Dlya mnogochislennogo klassa lyudej, kotorye smotryat na obrazovanie kak na sposob obespechit' svoim detyam sredstva k zhizni, gimnaziya sovershenno bespolezna. No im tozhe nado brosit' kost', i s etoj cel'yu osnovany tehnicheskie shkoly, tak nazyvaemye real'nye uchilishcha. Pravda, ih ochen' malo, vsego tridcat' devyat', v to vremya kak gimnazij i progimnazij naschityvaetsya sto vosem'desyat. V Peterburge, gde oshchushchaetsya stol' ostraya neobhodimost' v professional'nom obrazovanii, imeetsya vsego dva real'nyh uchilishcha protiv shestnadcati klassicheskih gimnazij i progimnazij; eto govorit o tom, chto pravitel'stvo otnyud' ne zhelaet rasprostraneniya obrazovaniya sredi shirokih krugov naseleniya. Nedobrozhelatel'stvo vlastej osobenno proyavlyaetsya v obshchej organizacii real'nyh uchilishch. Po pervonachal'nomu planu ih cel'yu yavlyalos', vo-pervyh, dat' molodym lyudyam obrazovanie, kotoroe budet imet' dlya nih neposredstvennuyu prakticheskuyu cennost', i, vo-vtoryh, podgotovit' ih dlya vysshih tehnicheskih uchebnyh zavedenij. V real'nom uchilishche, kak ob®yavili, budet znachitel'no bol'she vremeni i vnimaniya udelyat'sya izucheniyu russkogo yazyka, matematiki i estestvennyh nauk, chem v klassicheskoj gimnazii. Odnako obuchenie v real'nyh uchilishchah, nesomnenno poleznoe, kak osnova horoshego tehnicheskogo obrazovaniya, nosit chisto teoreticheskij harakter i ne sposobstvuet dostizheniyu kakih-libo prakticheskih rezul'tatov. CHtoby ustranit' etot nedostatok, sozdali dopolnitel'nyj, sed'moj, klass, no eto ne menyaet dela. Sed'moj klass sostoit iz dvuh grupp - mehaniko-tehnologicheskoj i himiko-tehnologicheskoj. Hotya kurs rasschitan na god, vse prakticheskie zanyatiya vtisnuty v dvuhmesyachnuyu programmu i ohvatyvayut mnozhestvo predmetov: mehaniku, himiyu, gornoe delo - fakticheski vse, i uchashchiesya edva li priobretut dazhe poverhnostnye znaniya, ne govorya uzhe o poluchenii srednego obrazovaniya v kakoj-nibud' iz etih otraslej nauki. Takaya sistema neizbezhno dolzhna byla vyzvat' nevoobrazimuyu putanicu. |to ne kursy nauk, a kakoj-to predmetnyj katalog, raznocvetnaya loskutnost' i pestraya kalejdoskopichnost' otryvochnyh znanij. Po okonchanii sed'mogo klassa uchashchiesya ne bolee sposobny primenyat' na praktike svoi poznaniya, chem ran'she. Ni odin fabrikant i ne podumaet prinyat' na svoe predpriyatie vypusknika real'nogo uchilishcha, tak kak poslednij znaet men'she lyubogo mastera ili kvalificirovannogo rabochego, obladayushchego tol'ko mnogoletnim opytom. Dlya kommercheskoj deyatel'nosti v Rossii trebuyutsya lish' lyudi s nizshim obrazovaniem, no bez diploma nikto ne mozhet stat' uchitelem ili klassnym nastavnikom. Odnako sravnitel'no nemnogie poluchayut diplomy ili zakanchivayut svoe obrazovanie v vysshih tehnicheskih shkolah iz-za togo, chto net dostatochnogo chisla institutov, kuda mogli by postupit' yunoshi, okonchivshie real'noe uchilishche. Kak yavstvuet iz otcheta ministra narodnogo prosveshcheniya za 1879 god, tridcat' real'nyh uchilishch okonchili 330 uchashchihsya, vpolne podgotovlennyh dlya postupleniya v vysshie uchebnye zavedeniya. No tak kak v tehnicheskih institutah bylo vsego 151 mesto, to prinyali men'she poloviny, a ostal'nye ostalis' za bortom. Mezhdu tem realisty daleko ne edinstvennye, kto zhelaet postupit' v chetyre vysshie tehnicheskie shkoly. V odnoj iz etih shkol v 1879 godu bylo 380 kandidatov na 125 mest. V "Novom vremeni" odin professor, predosteregaya yunoshej iz provincii ot slishkom raduzhnyh nadezhd na postuplenie v vysshie tehnicheskie shkoly, otmechaet, chto v 1883 godu iz tysyachi yunoshej, podavshih zayavleniya v Promyshlennyj i Gornyj instituty, mogli byt' prinyaty vsego dvesti chelovek, a ostal'nym bylo otkazano prosto iz-za nedostatka mest. No vopreki preduprezhdeniyam i ugovoram tyaga molodezhi k vysshemu obrazovaniyu stol' velika, chto ona neustanno povtoryaet svoi popytki lish' s tem, chtoby snova i snova poluchit' tot zhe otkaz i perezhit' te zhe razocharovaniya. Spros na tehnicheskoe obrazovanie v Rossii vyzvan ne tol'ko zhazhdoj znanij, no i estestvennym stremleniem razvivat' velikie prirodnye bogatstva strany, a etu cel' mozhno dostignut' lish' pri pomoshchi tehnicheskogo obrazovaniya. No pravitel'stvo, vovse ne namerevayas' predostavlyat' molodomu pokoleniyu bolee shirokie vozmozhnosti dlya obrazovaniya, fakticheski zapreshchaet osnovanie novyh institutov, kak my eto videli v sluchae s Har'kovom, i ne sklonno razreshit' sushchestvuyushchim institutam rasshiryat' svoi pomeshcheniya. V osnove etoj politiki "sobaki na sene" lezhit strah. Tak kak real'nye uchilishcha popolnyayutsya iz sravnitel'no menee sostoyatel'nyh sloev naseleniya, oni skoree podverzheny zarazheniyu porochnymi ideyami, chem klassicheskie gimnazii grafa Tolstogo. Sud'ba realistov, ne postupivshih v instituty, poistine pechal'na. Ne dopuskaemye v universitety, lishennye vozmozhnosti izbrat' poprishche, dlya kotorogo ih gotovili, oni v bol'shinstve ostayutsya ni s chem. Oni dejstvitel'no mogut nazyvat' sebya "ministerskimi pasynkami": v to vremya kak gimnazistov s attestatom zrelosti prinimayut povsyudu, pered zlopoluchnymi realistami zakryty vse dveri. Odnako obshchestvo i pechat' ne mogut ostavat'sya ravnodushnymi k bede etih otverzhennyh i ne zamechat' nevozvratnoj utraty dlya naroda stol' cennyh intellektual'nyh sil. Polozhenie realistov obsuzhdalos' v sotnyah statej, napisannyh ostorozhnym, ezopovskim yazykom, na kotorom vynuzhdeny iz®yasnyat'sya russkie publicisty. Luchshim i samym estestvennym vyhodom iz polozheniya bylo by rasshirenie sushchestvuyushchih tehnicheskih institutov i sozdanie novyh. No tak kak ob etom, po-vidimomu, ne mozhet byt' i rechi, to obshchestvennost' trebuet lish' dopuska realistov na medicinskij, matematicheskij i estestvennyj fakul'tety universitetov, tem bolee chto dlya etih fakul'tetov oni podgotovleny gorazdo luchshe svoih sverstnikov iz gimnazij s ih znaniem latyni i grecheskogo. Trudno poverit', no dazhe eto skromnoe trebovanie bylo otvergnuto. V 1881 godu v etom napravlenii nachalo dejstvovat' zemstvo i, sleduya primeru chernigovskih zemskih deyatelej, vystupilo s obshchej peticiej o dopuske realistov na nauchnye fakul'tety universitetov. Ministerstvo ne sochlo celesoobraznym napryamik otkazat' zemstvu v hodatajstve i naznachilo komissiyu dlya rassmotreniya etogo voprosa. Byla dazhe naznachena data - 19 yanvarya 1882 goda - dlya pervogo ee zasedaniya. No 18 yanvarya chleny komissii poluchili uvedomlenie ot ministra ob otsrochke zasedaniya na neopredelennoe vremya; ona ne sobiralas' i ponyne. Iz vsego etogo mozhno sdelat' lish' odin vyvod, a imenno: chto pravitel'stvo bezogovorochno prinimaet samye reakcionnye idei grafa Tolstogo, okazyvayushchego, k neschast'yu dlya strany, reshayushchee vliyanie na ego vnutrennyuyu politiku. A ministr narodnogo prosveshcheniya, ochevidno, reshil, eliko vozmozhno, ne predostavlyat' preimushchestv vysshego obrazovaniya tem, kogo nedostatok sredstv zastavlyaet izbrat' tehnicheskuyu professiyu. Po ego ubezhdeniyu, imenno eti sloi obshchestva naimenee loyal'ny k pravitel'stvu, poetomu vysshee obrazovanie dolzhno stat' dostoyaniem isklyuchitel'no bogatyh i znatnyh, detej pomeshchikov i carskih chinovnikov; vynuzhdennye neobhodimost'yu ili pobuzhdaemye chestolyubiem, eti yunoshi postupayut na carskuyu sluzhbu, i eto zastavlyaet ih podderzhivat' sushchestvuyushchij poryadok. Odnako, nesmotrya na krajne neudovletvoritel'noe sostoyanie nashih uchebnyh zavedenij, pritesnyaemyh pravitel'stvom, ohranyaemyh policiej, podverzhennyh vsyacheskim razlagayushchim vliyaniyam, tak veliki tyaga k obrazovaniyu i zhazhda znanij, chto vysshie shkoly bukval'no osazhdayutsya molodezh'yu, zhelayushchej uchit'sya i soglasnoj podchinit'sya vsem usloviyam, navyazyvaemym im gosudarstvom, no ne poluchayushchej dostup k nim. O tom, chto eto ne preuvelichenie i ne predvzyatost' mneniya, svidetel'stvuet sleduyushchaya zametka, napechatannaya v "Nedele" v avguste 1883 goda. "Nastupivshij avgust mesyac - nachalo novogo uchebnogo goda, obyknovenno byvayushchee trudnoj poroj ispytanij dlya massy detej i mnozhestva roditelej. Staraniya sdat' detej v srednie uchebnye zavedeniya soprovozhdayutsya mnogimi neudachami. Gazety polny izvestiyami o nedostatke v uchebnyh zavedeniyah vakansij. Ni odna moskovskaya gimnaziya ne imeet svobodnyh mest dlya uchenikov pervogo klassa. V peterburgskih gimnaziyah vakansij chrezvychajno malo, a v pervom klasse ih sovsem net; v progimnazii imeetsya vsego shest' vakansij - v pervom klasse. V real'nom uchilishche voobshche net vakansij, dazhe vo vtorom klasse". V Kronshtadtskoe tehnicheskoe uchilishche bylo podano 156 zayavlenij o prieme na tridcat' vakansij. V kievskih srednih shkolah na kazhduyu vakansiyu bylo pyat' kandidatov, a v nekotorye klassy - dazhe vosem' i desyat'. Estestvennym rezul'tatom takogo polozheniya yavlyayutsya perepolnennye klassy i bezuspeshnoe obuchenie. Direktora lomayut golovu, gde rassadit' prinyatyh uchenikov; za kazhdoj partoj vmesto dvuh sidyat chetyre mal'chika. Po svedeniyam "Saratovskoj gazety", v etom gorode zhelayushchih postupit' v srednie shkoly bylo shest'desyat shest' na tridcat' sem' mest i direktora, izbegaya prerekanij, kotorye vyzyval by ih lichnyj vybor, naznachali konkursnye ekzameny dlya zameshcheniya imeyushchihsya vakansij. Gazetnye soobshcheniya mozhno umnozhit' do beskonechnosti, i oni dayut nekotoroe predstavlenie o tom, naskol'ko spros na obrazovanie prevyshaet sredstva k polucheniyu obrazovaniya; i eto prevyshenie s kazhdym godom stanovitsya chuvstvitel'nee. Fakticheski sozdavsheesya polozhenie oznachaet, chto tysyacham detej otkazano v prave uchit'sya, ibo, kak ya uzhe otmechal, v carskih vladeniyah net vozmozhnostej dlya lichnoj iniciativy. Pravitel'stvo vybrasyvaet sotni millionov na pridvornye prazdnestva i chuzhezemnye vojny, a dlya celej prosveshcheniya udelyaet zhalkih desyat' millionov. I vse zhe, nesmotrya na svoyu maniyu repressij i nepokolebimuyu volyu grafa Tolstogo, pravitel'stvo vremya ot vremeni vynuzhdeno idti na ustupki, pravda chasto bol'she na slovah, chem na dele. Vse sosloviya v Rossii zhazhdut dat' obrazovanie svoemu podrastayushchemu pokoleniyu. Dlya vysshih klassov bez razlichiya politicheskih vzglyadov ili obshchestvennogo polozheniya, dlya chinovnichestva, kak i dlya prostyh grazhdan, eto vopros zhizni i smerti. Esli ih deti ne budut uchit'sya, kak zhe oni budut zhit'? Vse sloi russkogo obshchestva, dazhe ne imeya osobogo politicheskogo vliyaniya, v sostoyanii vyrvat' u pravitel'stva kakie-to ustupki. No kogda vlasti dejstvuyut pod nazhimom, oni dejstvuyut medlenno, s neohotoj i s krajnej nedobrozhelatel'nost'yu. Naprimer, na protyazhenii poslednih desyati let, nevziraya na rost naseleniya i ostruyu neobhodimost' bolee shirokih obrazovatel'nyh vozmozhnostej, rashody na gimnazii, sostavlyayushchie 6 millionov, uvelichilis' vsego-navsego na 1 million 400 tysyach - summa smehotvorno malaya dlya udovletvoreniya ih nuzhd. Nekotorye gorodskie dumy i zemstvo, ustav ot beskonechnyh peticij i zhalob pravitel'stvu, v poslednee vremya prinyali radikal'noe reshenie samim osnovat' novye klassicheskie gimnazii, obremenyaya svoi skromnye byudzhety izderzhkami, kotorye, razumeetsya, dolzhny byli by lech' na plechi gosudarstva. Rashody zemstva vosemnadcati gubernij na srednee obrazovanie dostigayut dvadcati pyati - tridcati procentov obshchej summy, assignovannoj imi na narodnoe obrazovanie. Po odnomu etomu my vidim, kak daleko pravitel'stvo zashlo v svoem protivodejstvii rasprostraneniyu obrazovaniya sredi shirokih sloev naseleniya. Politika ministra narodnogo prosveshcheniya v otnoshenii srednih shkol zaklyuchaetsya, po suti dela, v sleduyushchem. Vo-pervyh, vsemi merami meshat' rasshireniyu srednego obrazovaniya, sdelat' ego kak mozhno bolee trudnym i ne idti na ustupki, poka ne budut ischerpany vse sredstva protivodejstviya. Vo-vtoryh, kogda protivodejstvie uzhe stanovitsya nevozmozhnym, ne davat' pol'zovat'sya preimushchestvami srednego obrazovaniya trudovym klassam, dlya kotoryh eta problema yavlyaetsya zhiznenno vazhnoj, i po vozmozhnosti prinimat' v eti shkoly tol'ko detej dvoryan i bogatyh semej. V-tret'ih, po privilegii, dannoj kogda-to dvoryanstvu, sdelat' obrazovanie, poluchaemoe ih det'mi, kak mozhno bolee besplodnym. |ti vyvody napominayut skoree skvernuyu shutku, chem surovuyu dejstvitel'nost', no razve oni ne podtverzhdayutsya privedennymi nami faktami, faktami, pocherpnutymi, zamet'te, iz oficial'nyh dokumentov ili iz podcenzurnoj i poluoficial'noj pechati? Glava XXVII NACHALXNOE OBRAZOVANIE Nachal'noe obrazovanie v Rossii imeet lish' nebol'shuyu davnost', vedya nachalo ot osvobozhdeniya krest'yan v 1861 godu. Pravda, krupnye pomeshchiki obychno uchili nekotoryh svoih krepostnyh gramote, dostatochnoj dlya togo, chtoby sdelat' iz nih upravlyayushchih ili kontorshchikov. No, rukovodstvuyas' mudroj istinoj, chto gramotnye raby - opasnye slugi, dvoryane umyshlenno derzhali massy sel'skogo naseleniya v glubochajshem nevezhestve. Tol'ko na gosudarstvennyh zemlyah imelos' nekotoroe kolichestvo nachal'nyh shkol, no oni nahodilis' na popechenii popov i chinovnikov, a poskol'ku ni te, ni drugie ne imeli vremeni i zhelaniya zabotit'sya o nih, shkoly prishli v polnyj upadok. Nemnogochislennye ucheniki nichemu ne uchilis', i chashche vsego sami shkoly byli chistoj fikciej, oni sushchestvovali tol'ko na bumage, to est' ih mozhno bylo obnaruzhit' tol'ko v otchetah administracii. V nih vsegda znachilis' razlichnye summy, yakoby vyplachennye v vide zhalovan'ya uchitelyam i za remont pomeshchenij, summy, kotorye, samo soboj razumeetsya, shli v bezdonnye karmany gospod chinovnikov i kompanii. Kogda shkoly vposledstvii pereshli v vedenie zemstva, vyplyvshie naruzhu moshennichestva byli prosto snogsshibatel'ny. V Peterburge v 1872 godu, kogda upravlenie narodnymi shkolami bylo peredano gorodskoj uprave stolicy, okazalos', chto nedostaet treh shkol iz znachivshihsya v spiske shestnadcati; dazhe nazvaniya ih byli vymyshlennye. Iz ostal'nyh tol'ko odna shkola byla bolee ili menee udovletvoritel'noj, vse prochie byli v plohom sostoyanii i ne imeli pochti nikakih vozmozhnostej dlya obucheniya. Pervoj zadachej gorodskoj upravy bylo obespechit' shkoly novymi pomeshcheniyami, snabdit' ih uchebnikami, naznachit' horosho podgotovlennyh uchitelej i organizovat' vse zanovo. Kstati, eti shkoly byli osnovany eshche sto let nazad Ekaterinoj II i s teh por nahodilis' v vedenii gosudarstva. Takovo bylo polozhenie nachal'nogo obrazovaniya v stolice, i legko sebe predstavit', chto tvorilos' v provincii. Esli shkoly tam voobshche sushchestvovali, to tol'ko blagodarya usiliyam chastnyh lic i zemstva. Pravitel'stvo, kak my dalee uvidim, ne delalo nichego drugogo - i ne delaet sejchas, - kak tol'ko yavno ili skrytno protivodejstvovalo blagorodnym stremleniyam russkogo obshchestva dat' narodnym massam hot' slabye probleski prosveshcheniya. V 1859 godu obrazovannye klassy, voodushevlennye priblizheniem osvobozhdeniya krest'yan, goryacho mechtali o vsyacheskih reformah i prezhde vsego zhazhdali chto-to predprinyat' dlya svoih neschastnyh sograzhdan, kotorye vskore obretut svobodu. Ideya prosveshcheniya naroda v te gody tak zhe plenyala voobrazhenie molodezhi, kak pozdnee idei socializma. No ustrojstvo detskih shkol ne moglo polnost'yu udovletvorit' eti chayaniya. Rezul'taty obucheniya detej mogli skazat'sya lish' cherez celoe pokolenie. CHto zhe mozhno bylo predprinyat', chtoby podgotovit' otcov i materej dlya vospriyatiya blag svobody i prevratit' ih v dostojnyh chlenov novogo obshchestva? Put' byl najden i strastnoe zhelanie ispolneno - obshchestvo nachalo sozdavat' voskresnye shkoly v kazhdom gorode i pochti v kazhdom krupnom sele po vsej imperii. YUnoshi i devushki s golovoj okunulis' v etu deyatel'nost', i ochen' skoro byli dostignuty blestyashchie rezul'taty. V odnoj tol'ko Odesse pochti shest'sot chelovek predlozhili svoi uslugi v kachestve uchitelej, razumeetsya bezvozmezdno. No pravitel'stvo smotrelo na ves' etot entuziazm s bol'shim bespokojstvom; trudno bylo predusmotret', k kakim strashnym posledstviyam mozhet privesti obshchenie bednyh s bogatymi, negramotnyh s obrazovannymi. Nakonec osen'yu 1862 goda ukazom imperatora voskresnye shkoly byli zakryty. Tak zakonchilos' stol' blagorodno nachatoe dobroe delo. |to bylo pervoe prepyatstvie iniciative obshchestvenn