mat' dolzhna byla igrat' neposlushnogo syna, t. e. doch' podobnoj rasstanovkoj rolej perestraivala otnoshenie materi. Poslednyaya dejstvitel'no hotela imet' syna, a ne doch', i otnosilas' k nej tak, kak esli by ona byla mal'chikom. Dopolnitel'no materi i docheri bylo rekomendovano proigryvat' doma voznikayushchie mezhdu nimi konflikty, chtoby v izvestnoj mere razryadit' affektivnyj zaryad ih otnoshenij. Odnako sushchestvennoe uluchshenie v sostoyanii devochki nastupilo posle togo, kak ona doma spontanno vylepila Babu-YAgu, kradushchuyu rebenka iz kolyaski u spyashchej materi. Opisyvaya etu scenu na prieme, devochka, sil'no zaikayas', dobavila, chto Baba-YAga, ukrav devochku, proglotila ee, a mat' tak i ne prosnulas'. Kogda mat' sprosila doma, pochemu zhe ona ne prosnulas', to uslyshala v otvet, chto Baba-YAga sil'nee materi. Bol'naya, veroyatno, ne pomnila koshmarnogo snovideniya v dva goda, v kotorom Baba-YAga kradet bezzashchitnogo rebenka u spyashchej materi. V posleduyushchem perezhityj uzhas vse vremya derzhalsya v podsoznanii, podkreplyayas' associirovannym s obrazom Baby-YAgi izlishne principial'nym i nedostatochno emocional'no vklyuchennym otnosheniem materi. Posle togo kak bol'naya vosproizvela i otreagirovala rannee shokovoe perezhivanie, v ee sostoyanii nastupilo sushchestvennoe uluchshenie, podobno effektu katarsisa. Umen'shilis' emocional'naya napryazhennost' i kapriznost', uluchshilas' rech', na lice poyavilas' ulybka. Oslabla, kak skazala mat', "neulovimaya pupovina trevogi i straha", svyazyvavshaya ih, v rezul'tate chego doch' vpervye stala otpuskat' mat' ot sebya. Parallel'no devochka po sobstvennoj iniciative stala risovat' svoi strahi, ispytyvaya pri etom znachitel'noe oblegchenie. Na bol'shinstve risunkov v razlichnyh situaciyah izobrazhalas' Baba-YAga. Na odnom iz nih ona snyala so svoej izbushki kur'i nozhki, chtoby deti ne dogadalis', chto eto ee dom. Zatem Baba-YAga vletela v okno i unesla odnu devochku, kotoraya ploho est, vmeste s krovat'yu. Izobrazheno lico devochki v izbushke, na kotoroj napisano "mama" i "lapa". Na drugom risunke Baba-YAga soedinila perehodom svoj dom s domom devochki i po nemu unesla ee v svoj dom, gde ih uzhe podzhidal Zmej Gorynych. Vdvoem oni s®eli devochku. Krome etogo, Baba-YAga izobrazhena v polete, v kotorom ona "krutit" vseh detej detskogo sada na kachelyah i hochet unesti "gryaznuyu", t. e. plohuyu, devochku k sebe. Na risunkah v konce igrovoj terapii obraz Baby-YAgi otsutstvuet, vmesto nee izobrazheny fantasticheskaya mashina, kotoraya "vseh vragov rezhet", i obraz "vraga", napominayushchij Kota v sapogah. Posle serii risunkov zaikanie devochki prakticheski prekratilos', no potrebovalsya eshche mnogomesyachnyj kurs gruppovoj psihoterapii, chtoby preodolet' ee boleznennuyu zastenchivost' i neuverennost' v sebe. Na pervyh gruppovyh zanyatiyah ona s udovol'stviem delala strashnye maski, ispytyvaya pri etom, kak i pri risovanii, znachitel'noe oblegchenie. Perestrojka otnosheniya materi pozvolila dobit'sya polnoj normalizacii sostoyaniya bol'noj. V pyatom sluchae mal'chik 11 let boyalsya koshmarnyh snov: "Plohoj dyad'ka s meshkom gonyaetsya za mnoj v koridore". Inogda on vskakival noch'yu i begal po komnate. Na elektroencefalogramme imelis' priznaki paroksizmal'noj aktivnosti. Vecherom boyalsya chudovishch, poetomu tshchatel'no zakryval dver' i ukryvalsya s golovoj. Mal'chik byl nezhelannym dlya roditelej, kotorye imeli eshche odnogo syna. Ros tihim, zastenchivym, vpechatlitel'nym, privyazannym k materi. U nego konflikt s otcom, kotorogo on boyalsya iz-za izlishne strogogo i prinuzhdayushchego otnosheniya. Ne proyavlyayas' dnem, konflikt perehodil v oblast' snovidenij. Po sovetu vracha mal'chik prines risunki koshmarnyh snov, posle chego perestal ih boyat'sya, vskakivat' noch'yu i zakryvat' dver'. Poskol'ku on boyalsya otvechat' pered strogim uchitelem matematiki, associiruemym s otcom, byla provedena igra s uchastiem poslednego. Mal'chik izobrazhal strogogo uchitelya, a otec i vrach - uchenikov, v tom chisle i ego samogo. V dal'nejshem on stal bolee uverenno otvechat' v shkole. Ris. 10. Tematika strahov u devochki 9 let s nevrozom straha V shestom sluchae devochka 8 let boyalas' vo sne zverej v kletke, a dnem zamknutyh prostranstv: lifta, vagona, nebol'shoj komnaty, v chem otrazhalsya ee strah smerti. Narisovav zverej v kletke, ona perestala boyat'sya snov, no dnevnye strahi ostalis' bez izmenenij, tak kak byli osnovany na abstraktnom ponyatii - strahe smerti. Ustranit' ih udalos' tol'ko v processe gruppovoj psihoterapii i korrigiruyushchej raboty s roditelyami. V sed'mom sluchae u mal'chika 6 let nablyudalas' fobiya pozhara. Na kazhdyj iz ezhenedel'nyh priemov on prinosil narisovannye im strahi. Kak i v ostal'nyh sluchayah, emu pryamo ne ukazyvalos', chto pomozhet izbavit'sya ot straha, no podcherkivalos' uluchshenie v ego sostoyanii. Na pervyh risunkah bylo izobrazheno goryashchee zdanie, kotoroe razlichalos' s trudom, tak kak bylo zatushevano krasnym cvetom. V dal'nejshem upotreblenie krasnogo cveta umen'shalos' po mere snizheniya intensivnosti strahov. Parallel'no uvelichivalas' dolya chernogo cveta, kotorym oboznachalis' dym i vse bolee proglyadyvayushchie kontury zdaniya. Postepenno bol'noj zakrasil ves' dom chernym cvetom ("pogasil strah") i perestal boyat'sya pozhara. Sebya mal'chik identificiroval na nekotoryh risunkah s pozharnym. Risovanie strahov pomogaet i v psihoterapii dlitel'no protekayushchih navyazchivyh sostoyanij Naprimer, bol'naya 7 let s zashchitnym ritualom navyazchivogo myt'ya ruk boyalas' umeret' ot zarazheniya. Ona risovala yadovituyu travu, otravlennuyu edu, gryaz', mikroby i t. d. V techenie 2 mes. devochka "ozdorovlyala" tematiku svoih risunkov, chto govorilo ob uluchshenii ee sostoyaniya i o prekrashchenii strahov. Horoshij effekt ustraneniya strahov otmechaetsya v psihoterapevticheskoj gruppe, kogda deti prinosyat dlya obsuzhdeniya narisovannye doma na bol'shih listah strahi (ris. 10). Nekotorye iz nih proigryvayutsya vsemi uchastnikami gruppy. Roli raspredelyaet avtor risunka. To zhe otnositsya k maskam strashnyh personazhej. Aktivnoe obsuzhdenie strahov v gruppe i ih proigryvanie v obstanovke zhizneradostnoj atmosfery gruppy sodejstvuet ustraneniyu ranee terapevticheski rezistentnyh strahov i znachitel'no umen'shaet obshchuyu trevozhnost' bol'nyh. Risunochnaya terapiya mozhet primenyat'sya i pri nevroticheskih problemah odevaniya, kogda rebenok posledovatel'no risuet sebya vse bolee odetym, snimaya napryazhenie v svyazi s novoj odezhdoj, a takzhe pri nevroticheskih problemah pereodevaniya (psihogenno motivirovannogo transvestizma), kogda v risunkah realizuyutsya fantazii avtora. Risunki mogut sluzhit' indikatorom proishodyashchih v processe psihoterapii izmenenij. V pervuyu ochered' eto otnositsya k dinamike igrovoj terapii, posle kotoroj strashnye personazhi vyglyadyat uzhe ne tak ugrozhayushche, palitra krasok stanovitsya bolee raznoobraznoj, na risunkah nachinayut chashche figurirovat' lyudi, kotorye, k tomu zhe, ne nahodyatsya, kak ran'she, v konfliktno-razobshchennoj (udalennoj) pozicii po otnosheniyu k bol'nomu. Igrovaya terapiya Igrovaya terapiya osnovana na estestvennoj dlya detej potrebnosti v igre, yavlyayushchejsya vazhnejshim usloviem pravil'nogo, garmonichnogo razvitiya rebenka, v tom chisle voobrazheniya, samostoyatel'nosti, navykov adaptirovannogo vzaimodejstviya s lyud'mi. Igrovaya terapiya podrazumevaet organizaciyu igry kak terapevticheskogo processa i trebuet emocional'noj vovlechennosti vracha, ego gibkosti i sposobnosti k igrovomu perevoploshcheniyu. Igrovaya terapiya i vnushenie yavlyayutsya osnovoj psihoterapii u detej, ee dvizhushchej siloj. Igrovaya terapiya nahodit svoe uspeshnoe primenenie kak samostoyatel'naya metodika psihoterapii, tak i v sochetanii s drugimi metodikami. Vyshe uzhe govorilos' o ee vozmozhnostyah kak zavershayushchej stadii semejnoj i risunochnoj psihoterapii. Pri kombinacii raz®yasnyayushchej, igrovoj i suggestivnoj psihoterapii priem prohodit v sleduyushchej posledovatel'nosti: beseda - spontannaya igra - napravlennaya igra - vnushenie. Spontannaya igra kak neformal'naya chast' priema snimaet napryazhenie, voznikayushchee pri besede, povyshaet interes k lecheniyu i predstavlyaet svoeobraznuyu razminku pered napravlennymi igrami. U doshkol'nikov na prieme preobladaet igrovoj komponent, u mladshih shkol'nikov vremya besedy i igry priblizitel'no odinakovo, v podrostkovom vozraste znachitel'no vozrastaet dolya obsuzhdenij. Igra provoditsya v kabinete vracha, gde imeyutsya kovrik i stellazhi s igrushkami. Nabor igrushek vklyuchaet nepodvizhnyh kukol dlya detej pervyh let zhizni, dlya bolee starshih - kukol-petrushek, nadevaemyh na pal'cy ili na ruku (kukol'nyj teatr), maski, kegli, bubny i nebol'shoj baraban, detskuyu posudu, razbornye konstrukcii i t. d. V kabinete nahoditsya bol'shoe gorizontal'noe zerkalo, v kotorom deti mogut videt' sebya vo vremya igry. S pomoshch'yu nebol'shogo kolichestva kukol mozhno vosproizvesti prakticheski neogranichennoe chislo igrovyh situacij. V kachestve tem dlya igry ispol'zuyutsya skazki, stihi, rasskazy, pridumannye istorii, fantazii detej, soderzhanie snovidenij ili real'nye sobytiya. Prodolzhitel'nost' igrovogo seansa obychno ne prevyshaet 30 min. |togo vremeni dostatochno dlya podderzhaniya interesa k igre i udovletvoreniya potrebnosti v nej. Men'shee vremya vyzyvaet chuvstvo nezavershennosti i zhelanie detej prodolzhat' igru. V etom sluchae nedopustimo ee rezkoe prekrashchenie, tak kak eto otricatel'no skazyvaetsya na emocional'nom kontakte bol'nogo s vrachom. Bol'shaya prodolzhitel'nost' igry mozhet vyzvat' snizhenie interesa k nej i chuvstvo presyshcheniya. Otnositel'no postoyannaya dlitel'nost' igrovogo seansa yavlyaetsya dlya bol'nogo organizuyushchim momentom, nezrimym predpisaniem. To zhe otnositsya k zapretu povrezhdeniya igrushek i ih uborke posle okonchaniya igry. CHastota igrovyh seansov zavisit ot zadach psihoterapii i vozmozhnostej vracha. V ostrom periode nevroza oni provodyatsya 2-3 raza, pri hronicheskom techenii - 1 raz v nedelyu. Sootvetstvenno opredelyaetsya prodolzhitel'nost' kursa igrovoj terapii - ot neskol'kih dnej do neskol'kih mesyacev. Diagnosticheskie, terapevticheskie i obuchayushchie zadachi igrovoj psihoterapii tesno svyazany mezhdu soboj. Oni realizuyutsya v spontannoj, provodimoj bez opredelennogo vrachebnogo scenariya, igre ili v napravlennoj igre po zaranee sostavlennomu planu. Kak pravilo, poslednyaya ne soderzhit zhestkogo predpisaniya rolej i dopuskaet znachitel'nuyu dolyu improvizacii. Isklyucheniem yavlyayutsya igry v "kegli" i "kolobok" so standartizirovannoj diagnosticheskoj proceduroj. V igre "kegli" bol'noj brosaet shar poocheredno s vrachom s odnogo mesta, proigravshij sobiraet kegli. Vrach mozhet "proigryvat'" ili "vyigryvat'", sozdavaya preimushchestva dlya bol'nogo ili dlya sebya, uslozhnyat' ili uproshchat' igrovuyu zadachu, rasstavlyaya kegli na bol'shem ili men'shem rasstoyanii drug ot druga i t. d. Takaya igra vyyavlyaet razvitie koordinacii, uroven' prityazanij, stremlenie k dominirovaniyu, reakciyu na uspeh i neudachu. Vpechatlenie mozhno sostavit' i o vnushaemosti bol'nogo, esli on, ne zadumyvayas', povtoryaet ryad dejstvij vracha, naprimer narochito podcherknutoe nepopadanie v cel' ili ego neracional'nye popytki sbit' otdel'no stoyavshuyu keglyu vmesto neskol'kih raspolozhennyh ryadom. S pomoshch'yu igry v kegli mozhno povyshat' tolerantnost' k stressu i korrigirovat' neblagopriyatnye cherty haraktera. V igre "kolobok" po motivam izvestnoj skazki rol' Kolobka ispolnyaet bol'noj, kotoryj ubegaet iz doma i vstrechaetsya s razlichnymi personazhami, izobrazhaemymi vrachom. Na svoem puti Kolobok dolzhen preodolet' ryad prepyatstvij, naprimer najti dorogu v lesu, ukryt'sya ot grozy, perejti rechku, zashchitit' sebya ot ugrozy napadeniya i t. d. Zdes', krome vyyavleniya strahov, imeet znachenie i to, naskol'ko daleko mozhet ujti rebenok v svoej fantazii. U zavisimyh i trevozhnyh detej Kolobok proyavlyaet vse bol'she bespokojstva i zhelaniya vernut'sya po mere udaleniya ot doma. U detej s tendenciej k nezavisimosti i protestnymi reakciyami Kolobok sovershaet bolee dal'nij "pobeg". Diagnosticheskaya funkciya igry zaklyuchaetsya v raskrytii perezhivanij bol'nogo, osobennostej ego haraktera i otnoshenij. Igra kak estestvennyj eksperiment vyyavlyaet nekotorye skrytye simptomy i tendencii, zashchitnye ustanovki, konflikty i sposoby ih razresheniya. Terapevticheskaya funkciya spontannoj igry sostoit v predostavlenii bol'nomu vozmozhnosti dlya emocional'nogo i motornogo samovyrazheniya, osoznaniya i otreagirovaniya napryazhenij, strahov i fantazij. Posredstvom napravlennoj igry ukreplyayutsya i treniruyutsya psihicheskie processy, povyshaetsya frustracionnaya tolerantnost' i sozdayutsya bolee priemlemye formy psihicheskogo reagirovaniya. Igrovaya terapiya s ee zhizneradostnym, optimisticheskim nastroem aktiviziruet zhiznennye sily detej, povyshaet ih tonus. Perestrojka otnoshenij bol'nyh, korrekciya neblagopriyatnyh chert haraktera, naryadu s rasshireniem zhiznennogo krugozora i diapazona obshcheniya, formirovaniem navykov adaptivnogo vzaimodejstviya, pozvolyayut govorit' ob obuchayushchej funkcii igrovoj terapii. Igra takzhe sposobstvuet razvitiyu mnogih psihicheskih funkcij, v tom chisle sensornyh i motornyh komponentov povedeniya. Pri igre soblyudaetsya ryad pravil, sposobstvuyushchih luchshej organizacii psihoterapevticheskogo processa: 1) igra ispol'zuetsya kak sredstvo diagnostiki, terapii i obucheniya; 2) vybor igrovyh tem otrazhaet ih znachimost' dlya vracha i interes dlya bol'nogo; 3) rukovodstvo igroj stroitsya tak, chtoby sposobstvovat' razvitiyu samostoyatel'nosti i iniciativy detej; 4) spontannye i napravlyaemye vrachom igry predstavlyayut dve vzaimodopolnyayushchie fazy edinogo igrovogo processa, v kotorom glavnoe - vozmozhnost' improvizacii; 5) sootnoshenie spontannyh i napravlennyh komponentov igry zavisit ne stol'ko ot vozrasta detej, skol'ko ot klinicheskih i lichnostnyh osobennostej. Pri ostryh nevroticheskih reakciyah preobladaet spontannyj komponent igry, pri nevroticheskih razvitiyah delaetsya akcent na napravlennom vosstanovlenii narushennyh otnoshenij. Nevroticheskie sostoyaniya trebuyut individual'no podbiraemoj kompozicii igry; 6) igra ne kommentiruetsya vrachom; 7) napravlennoe vozdejstvie na bol'nogo osushchestvlyaetsya posredstvom haraktera vosproizvodimyh im i vrachom personazhej i psihoterapevticheski modeliruemoj igrovoj situacii. Rassmotrim postroenie igrovogo seansa. Igra ponimaetsya kak zhelatel'nyj, no ne obyazatel'nyj vid deyatel'nosti. Vnachale rebenku predostavlyaetsya vozmozhnost' dlya samostoyatel'noj deyatel'nosti v kabinete vracha ili v special'noj igrovoj komnate. V poslednem sluchae ona vnachale mozhet provodit'sya vmeste s odnim iz roditelej, osobenno u doshkol'nikov. Zatem nekotoroe vremya rebenok igraet odin ili v prisutstvii "zanyatogo svoim delom" vracha. Pri zatrudneniyah s nachalom igry vrach predlagaet druguyu deyatel'nost', naprimer risovanie, ili znakomit bol'nyh s igrushkami i postepenno vovlekaet ih v igru. V dal'nejshem deti dejstvuyut samostoyatel'no. Ne yavlyaetsya obyazatel'nym i uslovie nepreryvnosti igry. Ona mozhet byt' prekrashchena po sobstvennoj iniciative bol'nogo, no on dolzhen dat' etomu ob®yasnenie. Obychno prekrashchenie igry svyazano s poterej k nej interesa ili boyazn'yu nekotoryh situacij. Otsutstvie vmeshatel'stva vracha ne oznachaet, chto on ne okazyvaet vliyaniya. Rebenok vidit vracha, "zanyatogo svoim delom", no ne mozhet predskazat' ego povedenie. Voznikayushchaya situaciya neopredelennosti, nedoskazannosti i neizvestnosti sozdaet opredelennoe psihologicheskoe napryazhenie, kotoroe rebenok dolzhen preodolet' i vypolnit' postavlennuyu pered nim zadachu - dejstvovat' samostoyatel'no. Po mere togo kak on nachinaet igrat' sam, u nego prohodit chuvstvo nastorozhennosti i skovannosti. Uvlekayas', deti nachinayut vse smelee vyrazhat' svoi emocii, burno zhestikulirovat', govorit' i t. d. Obychno emocional'noe ozhivlenie bol'she vyrazheno u detej strogih, ogranichivayushchih roditelej. Otreagirovanie emocij - ne edinstvennyj terapevticheskij mehanizm spontannyh igr. Imeet znachenie i vozmozhnost' vyrazit' sebya v bezopasnoj igrovoj situacii, gde rebenok nahoditsya v soglasii s samim soboj i svoimi chuvstvami. Prinyatie vrachom ego chuvstv i otsutstvie osuzhdeniya dejstvuyut uspokaivayushche, razvivayut doverie k sebe i sposobnost' k prinyatiyu resheniya. Vzaimoponimanie s vrachom predstavlyaet dlya rebenka zhelaemuyu model' obshcheniya, uluchshaet ego samochuvstvie i vospriyatie sebya, vypolnyaya, takim obrazom, polozhitel'nuyu reguliruyushchuyu rol' v sisteme ego cennostnyh orientacii. Nekotorye deti, osobenno doshkol'niki, soprovozhdayut spontannuyu igru replikami igrovyh personazhej, chto eshche bol'she sposobstvuet oslableniyu emocional'nogo napryazheniya. Nezametnoe (nevklyuchennoe) nablyudenie vracha za povedeniem i replikami igrovyh personazhej daet cennuyu informaciyu ob osobennostyah temperamenta, haraktera i otnoshenij detej, vklyuchaya otnosheniya v sem'e. Tak, v igre "dochki-materi" devochki v roli materi mogut nasil'no zastavlyat' kuklu est', spat', krichat' na nee, nakazyvat' i chitat' nravoucheniya. Esli deti izobrazhayut mir zverej, to v nem carit atmosfera dobrozhelatel'nosti, ponimaniya i spokojstviya ili proyavlyayutsya dominiruyushchie i agressivnye tendencii. V etom netrudno uvidet' otrazhenie zhelanij detej ili vosproizvedenie real'nyh zhiznennyh kollizij. Naprimer, mal'chik 6 let chasto izobrazhal v igre Barmaleya, kotoryj nabrasyvalsya na zverej so slovami: "Nuzhno razdavit' kablukom". Ego agressivnost' byla otklikom na chastye fizicheskie nakazaniya, ishodyashchie ot materi, krepko derzhavshej ego (sdavlivayushchej) pri etom. V ryade sluchaev v spontannyh igrah uchastvuet i vrach v roli, naznachaemoj det'mi. Ostavayas' v ee granicah, on ustupaet vo vsem glavnomu dejstvuyushchemu licu, proyavlyaya u nego otricatel'nye tendencii (chrezmernuyu obidchivost', nastorozhennost', strahi, izbeganie ili dominirovanie, agressivnost'). Obnazhenie etih tendencij do stepeni groteska vedet k osoznaniyu bol'nym ih nezhelatel'nogo haraktera. Vozmozhnosti drugih igrovyh personazhej pozvolyayut v nepryamoj forme vosproizvesti nekotorye cherty haraktera i povedeniya bol'nogo. |to zerkal'noe otrazhenie takzhe pomogaet osoznaniyu neadekvatnyh reakcij. Pri napravlyaemyh vrachom igrah dlya kazhdogo bol'nogo podbiraetsya individual'nyj temp posredstvom postepennogo uvelicheniya dlitel'nosti, raznoj prodolzhitel'nosti igrovyh pauz i cheredovaniya igrovyh syuzhetov. Optimal'nyj temp ustranyaet monotonnost' igry i shtamp. V to zhe vremya necelesoobrazna chastaya smena syuzhetov, tak kak oni trebuyut opredelennogo vremeni dlya razygryvaniya i polucheniya terapevticheskih rezul'tatov. Sozdanie v igre napravleniya oznachaet ne tol'ko rukovodstvo eyu so storony vracha, no i prinyatie im perezhivanij bol'nogo kak usloviya sovmestnoj igry. V nej dejstvuyut pravila igrovoj real'nosti i igrovogo ravenstva. Poslednee podrazumevaet razdelenie otvetstvennosti za prinyatie reshenij i ispolnenie glavnyh i podchinennyh rolej kak vrachom, tak i bol'nym. Paritetnoe uchastie vracha povyshaet igrovuyu iniciativu detej, kotorym predlagaetsya vybrat' lyubuyu iz dejstvuyushchih rolej. Cel' igry ne ob®yasnyaetsya, a harakter roli opredelyaetsya ee obshcheprinyatym znacheniem v skazkah, naprimer, rol' volka podrazumevaet agressivnost' i zhadnost', zajca - neposredstvennost' i strah, lisy - hitrost' i kovarstvo, medvedya - silu i glupost', petuha - voinstvennost', kota - beskorystnuyu druzhbu i t. d. V improvizacionnoj igre sozdayutsya special'nye stressovye situacii ispuga, obvineniya, spora, i rebenku predostavlyaetsya vozmozhnost' ih samostoyatel'nogo razresheniya. Esli on ne mozhet sdelat' eto priemlemym obrazom, emu podskazyvayutsya puti razresheniya konflikta, no ne pryamo, a cherez sootvetstvuyushchee povedenie personazha, izobrazhaemogo vrachom. Podobnoe povedenie podrazumevaet uverennost', kooperaciyu, rolevuyu gibkost', otsutstvie straha i agressivnosti. Vosproizvedenie vrachom terapevticheski napravlennyh modelej vosprinimaetsya bol'nym ne kak special'nyj pokaz trebuemogo povedeniya, a kak naibolee priemlemyj sposob igrovogo obshcheniya i resheniya voznikayushchih trudnostej. Vo vremya igry bol'nomu ne govoritsya o tom, kak nuzhno igrat', chto imenno on dolzhen izobrazhat' v kazhdyj konkretnyj moment i kakie repliki proiznosyat igrovye personazhi. Otsutstvie zhestkogo rezhisserskogo kontrolya i obyazatel'stv ob®yasnyat' povedenie personazhej igry pozvolyaet sohranit' princip igrovoj real'nosti i oblegchaet vzhivanie v rol'. V protivnom sluchae rebenok obyazan kontrolirovat' svoyu igru, chto zatrudnyaet perevoploshchenie i improvizaciyu. Krome pokaza modelej resheniya konfliktnyh situacij, v napravlennoj igre ustranyayutsya nekotorye strahi i korrigiruyutsya neblagopriyatnye cherty haraktera i povedeniya bol'nogo. Vnachale rassmotrim igrovuyu metodiku ustraneniya strahov. Strahi pered real'nymi i skazochnymi zhivotnymi (sobakoj, medvedem, volkom i t. d.) obychno ustranyayutsya v techenie odnogo seansa, sostoyashchego iz treh faz igrovogo vzaimodejstviya. V pervoj faze ustanavlivayut harakter straha i tip reagirovaniya bol'nogo v vide izbeganiya pugayushchego ob®ekta, pokazyvaemogo vrachom. Po sushchestvu, eto oznachaet vosproizvedenie situacii, vyzyvayushchej strah. Vo vtoroj faze provoditsya desensibilizaciya k strahu posredstvom peremeny rolej. Vrach povedeniem svoego personazha (naprimer, zajca) izobrazhaet strah bol'nogo, poslednij vosproizvodit ugrozhayushchij obraz (izobrazhaya, naprimer, volka). Pri etom deti proyavlyayut agressivnost', obychno vyrazhennuyu v takoj zhe stepeni, v kakoj oni ispytyvayut chuvstvo straha. Terapevticheskij effekt obuslovlen glubinoj vzhivaniya v ugrozhayushchij obraz, ego emocional'nym otreagirovaniem i desensibilizaciej v soznanii bol'nogo. V tret'ej faze ispol'zuyutsya obuchayushchie modeli povedeniya posredstvom povtornoj peremeny rolej. Izobrazhenie vrachom ugrozhayushchego obraza uzhe ne soprovozhdaetsya reakciyami straha u bol'nogo. Takim obrazom, boyazn' zhivotnyh ustranyaetsya v techenie treh faz igrovogo dejstviya: aktualizacii straha, ego otreagirovaniya i zakrepleniya dostignutyh rezul'tatov. Na dal'nejshih priemah detyam predostavlyayutsya roli besstrashnogo komandira, letchika, moryaka, pozharnogo i t. d., razvivayushchie uverennost' v sebe i sposobnost' k prinyatiyu resheniya. Kratkoj illyustraciej igrovoj metodiki ustraneniya straha mozhet sluzhit' igrovaya terapiya devochki 2,5 let, u kotoroj poyavilis' zaikanie i boyazn' temnoty posle nochnogo ispuga, prichinu kotorogo ona ne mogla ob®yasnit'. Priem prohodil spustya neskol'ko dnej posle nochnogo epizoda. V spontannoj igre s kuklami bylo zametno izbeganie "volka". V to zhe vremya bol'naya ohotno igrala s drugimi igrushkami. My obratili na eto vnimanie roditelej, kotorye vspomnili, chto nezadolgo do zabolevaniya oni chitali docheri skazku "Krasnaya SHapochka". Vozniklo predpolozhenie ob otrazhenii skazki v koshmarnom snovidenii. Po ee syuzhetu byla provedena igra, v kotoroj mat' izobrazhala posredstvom upravlyaemoj kukly dobrogo volka. Pri etom devochka uzhe ne obnaruzhivala prezhnej ostroty straha, chto yavilos' rezul'tatom sovmeshcheniya ugrozhayushchego obraza s emocional'no blizkim dlya nee licom. V dal'nejshem rol' volka ispolnyal vrach, postepenno nadelyaya ego sootvetstvuyushchimi atributami povedeniya. Kak i v igre s mater'yu, u devochki otmechalas' lish' neznachitel'naya otvetnaya reakciya straha. Pri peremene rolej, kogda bol'naya izobrazhala volka, nadev na ruku tryapichnuyu kuklu, ona krichala i ugrozhala Krasnoj SHapochke, rol' kotoroj ispolnyal vrach. Pri obratnom izmenenii rolej u devochki otsutstvovali reakcii straha. Ona stala luchshe zasypat' doma, prekratilis' strahi temnoty, v techenie nedeli polnost'yu normalizovalas' rech'. Recidiva ne bylo, po dannym desyatiletnego katamneza. Pokazatel'na i igrovaya terapiya strahov u mal'chika 3 let s nevroticheskim zaikaniem. Na prieme on boyalsya volka, kotoryj, po ego slovam, "vseh b'et". Videl ego vo sne, pri rasskaze ob etom sil'no zaikalsya. ZHestkij po harakteru i impul'sivnyj otec mal'chika krajne neposledovatel'no otnosilsya k synu i chasto nakazyval ego fizicheski. V protivoves otcu mat' byla myagkoj po harakteru, no ogranichivala podvizhnost' syna. Mal'chik boyalsya ne tol'ko volka, no i otchasti lisy: "U nee zuby ostrye". Na prieme sam vzyal rol' volka, nadev tryapichnuyu kuklu na ruku, mat' sdelal lisichkoj. Volk vel sebya agressivno i napadal na lisu. Strah byl snyat i perestal zvuchat' v dal'nejshem. Odnovremenno udalos' bystro kupirovat' zaikanie. U drugih detej v sluchae straha temnoty, obuslovlennogo strahom odinochestva, horosho sebya zarekomendovala igra "v pryatki" i "zhmurki" v postepenno zatemnyaemom kabinete, vnachale v prisutstvii roditelej i vracha, zatem pri uchastii tol'ko vracha i bol'nogo. U stenichnyh detej strah temnoty mozhet byt' takzhe ustranen s pomoshch'yu igry "koshki-myshki". Vrach i bol'noj poocheredno pryachutsya v postepenno zatemnyaemom kabinete. Pri emocional'nom vovlechenii v igru deti obychno polnost'yu "izzhivayut" svoj strah. Neredko strahi temnoty motivirovany strahom neozhidannogo vozdejstviya, napadeniya, chto nahodit svoe otrazhenie v koshmarnyh snovideniyah. V etom sluchae terapevticheski effektivnym yavlyaetsya sleduyushchee postroenie igrovogo seansa. Vnachale bol'noj pryachetsya v kabinete bez sveta, i ego, nadev maski, poocheredno ishchut mat', otec, vrach i neznakomye vzroslye, kotorye soprovozhdayut svoi dejstviya sootvetstvuyushchimi "agressivnymi" replikami, chto, odnako, ne uvelichivaet, a umen'shaet strah detej. Zatem roli menyayutsya, i v kabinete poocheredno pryachutsya vzroslye. Bol'noj v "strashnoj" maske nahodit ih, proyavlyaya pri etom bol'she interesa i igrovogo azarta, chem skovannosti i straha. |tot priem ustraneniya strahov obychno ne trebuet obratnoj peremeny rolej pri uslovii vyrazhennogo emocional'nogo otreagirovaniya straha. Esli rebenok po sobstvennomu zhelaniyu srazu izobrazhaet ob®ekt svoego straha, eto ukazyvaet na ego bol'shuyu reshimost' preodolet' etot strah. Strah temnoty, osobenno esli on nosit konkretnyj harakter, yavlyaetsya odnim iz vyrazhenij straha izmeneniya "ya", oslozhnyayushchim prinyatie novyh rolej, razvitie empatii i adekvatnoj social'noj otzyvchivosti. Pri nalichii vyrazhennogo straha izmeneniya, obychno korreliruyushchego s obshchej trevozhnost'yu, pokazana igrovaya terapiya, napravlennaya na uluchshenie samogo processa prinyatiya i igraniya rolej. Podobnym kommunikativnym treningom udaetsya ustranit' strah izmeneniya "ya" vne zavisimosti ot konkretnoj formy ego vyrazheniya. Togda opisannye vyshe psihoterapevticheskie priemy ustraneniya strahov mogut vystupat' v kachestve ego predvaritel'nogo etapa. Na sleduyushchem etape sovmestno s roditelyami proigryvayutsya neslozhnye istorii, sochinennye bol'nym doma. Zdes' glavnymi yavlyayutsya improvizaciya i izobrazhenie ne sebya, a drugih, t. e. vhozhdenie v ih obraz. Samo po sebe rolevoe perevoploshchenie po hodu inscenirovok - zhelatel'noe, no ne obyazatel'noe uslovie igry. Ne menee sushchestvenny izobrazhenie drugih po principu "esli by..." i ves' emocional'nyj nastroj igry, ee zhizneutverzhdayushchaya, sozidatel'naya aktivnost'. V dal'nejshem ispol'zuyutsya syuzhety nekotoryh skazok, gde proishodyat volshebnye prevrashcheniya, naprimer: "Krasnaya SHapochka", "Skazka o poteryannom vremeni", skazka o "Vasilise Premudroj", kotoraya umeet oborachivat'sya v ptic i tvorit' chudesa, delaya cheloveka neobyknovenno sil'nym, skazka o "Carevne-lyagushke", kotoroj takzhe vse pokorno v oblasti chudesnyh prevrashchenij. Razygryvanie etih skazok rebenkom, vrachom i roditelem umen'shaet strah izmeneniya "ya" pri postepennom uslozhnenii syuzhetov, improvizacii i cheredovanii rolej, t. e. izmeneniya igry, pridaniya ej kazhdyj raz elementov novizny. Na poslednih zanyatiyah modeliruetsya obshchenie v ekstremal'nyh zhiznennyh situaciyah. Rebenok pri etom izobrazhaet sebya kak uverennogo v svoih silah i vozmozhnostyah, v to vremya kak vrach i roditeli podkreplyayut eto izobrazheniem drugih. V itoge dostigaetsya rolevaya gibkost' povedeniya, podrazumevayushchaya bezboleznennoe i polnost'yu kontroliruemoe vhozhdenie v tot ili inoj obraz, proigryvanie ego pri usloviyah sohraneniya cel'nosti "ya" i uverennosti v sebe, t. e. bez straha izmeneniya "ya". Uchastie roditelej v igrovoj terapii i perestrojka ih otnoshenij zakreplyayut poluchennye rezul'taty. Esli zhe rech' idet o neobhodimosti dal'nejshego izmeneniya otnoshenij bol'nogo i ego neblagopriyatno slozhivshihsya chert haraktera, to pokazana rolevaya korrekciya povedeniya. V svoej elementarnoj forme ona sostoit iz treh igrovyh etapov, osushchestvlyaemyh na odnom ili neskol'kih seansah. Na pervom etape bol'nomu naznachayutsya roli, otobrazhayushchie neblagopriyatnye cherty ego haraktera. Daetsya ih kratkaya harakteristika, naprimer plaksivyj ezhik, kapriznyj mishka, boyazlivyj zajchik i t. d. Vrach izobrazhaet personazhej s protivopolozhnymi, polozhitel'nymi chertami haraktera, pokazyvaya tem samym model' priemlemogo povedeniya. Na vtorym etape roli menyayutsya. Bol'noj pokazyvaet zhelatel'nuyu model' povedeniya, v to vremya kak vrach kontrastno otrazhaet osobennosti ego povedeniya. Na tret'em etape oni oba vosproizvodyat adekvatnuyu model' igrovogo vzaimodejstviya. Opisyvaemaya igrovaya metodika primenima ne tol'ko k mladshim shkol'nikam i starshim doshkol'nikam, no i k detyam 2,5-4 let, u kotoryh prakticheski nevozmozhny drugie metodiki psihoterapii. V poslednem sluchae ne trebuetsya vhozhdeniya v igrovoj obraz, a ispol'zuetsya vyrazhennaya v etom vozraste tendenciya k podrazhaniyu, t. e. bol'shij akcent delaetsya na processe obucheniya posredstvom imitacii i vnusheniya. Rolevuyu korrekciyu povedeniya mozhno proillyustrirovat' na primere devochki 5,5 let s nevroticheskim zaikaniem. Buduchi aktivnoj, energichnoj i samostoyatel'noj, ona nahodilas' v usloviyah chrezmernoj opeki, izlishne strogogo, principial'nogo otnosheniya roditelej i polnost'yu razreshayushchego otnosheniya dvuh babushek. Poetomu ona stanovilas' vse bolee upryamoj i v to zhe vremya emocional'no neustojchivoj i kapriznoj. K etomu sleduet dobavit' chastye nakazaniya so storony otca-pedagoga za proyavlenie upryamstva i svoevoliya u docheri. Ee mladshij brat sosredotochival na sebe vse vnimanie roditelej, chto vyzyvalo u nee chuvstvo obidy i obrashchennye k roditelyam navyazchivye voprosy: "Vy menya lyubite?" |ti voprosy ukazyvali na poyavlenie somnenij v iskrennosti roditel'skih chuvstv i svyazannoe s etim chuvstvo bespokojstva. Psihicheskoe sostoyanie devochki uluchshilos' posle togo, kak roditeli, po sovety vracha, stali doma poocheredno igrat' s nej, pozvolyaya vyrazit' v igre fantazii, obidy i razdrazheniya, v tom chisle i v otnoshenii k nim. Na prieme devochka, podgotovivshis' doma, rasskazyvala soderzhanie skazki i sama raspredelyala roli. V dal'nejshem temy dlya igry vybirali poocheredno devochka, roditeli i vrach. Igra nachinalas' v poliklinike i prodolzhalas' doma. V svoih inscenirovkah bol'naya byla hrabrym zajcem, kotoryj napadal na volka, izobrazhaemogo poocheredno roditelyami i vrachom, i oderzhival nad nim pobedu. Tak v simvolicheskoj forme byli otreagirovany nedovol'stvo i obida. Pri peremene rolej volk byl mirolyubivym. Dal'nejshee uluchshenie v sostoyanii bol'noj, vklyuchaya ee rech', proizoshlo posle ispol'zovaniya regressivnoj igrovoj taktiki. Roditelyam bylo rekomendovano otnosit'sya k docheri, kak k malen'komu rebenku, podobno godovalomu bratu sazhat' ee na koleni, kachat', pet' pesni, dat' vozmozhnost' pol'zovat'sya rozhkom, soskoj i t. d. Devochka s vostorgom prinyala smyagchenie otnosheniya roditelej, kompensiruyushchee nedostatok dushevnoj otzyvchivosti i tepla s ih storony. Krome togo, ona takim obrazom uravnivalas' v pravah s bratom, chto ustranyalo ee obidu na roditelej. CHerez nekotoroe vremya devochka i ee roditeli stali luchshe osoznavat' krajnosti svoih otnoshenij, chto sposobstvovalo ih perestrojke i sdelalo nenuzhnym prodolzhenie regressivnoj igrovoj taktiki. Konflikt mezhdu sibsami, nachinaya s 5-6 let, mozhet byt' ustranen ne tol'ko izmeneniem otnoshenij roditelej, no i ih proigryvaniem sovmestno s vrachom. Detyam rekomenduetsya zapominat' ili zapisyvat' voznikayushchie mezhdu nimi konfliktnye situacii, s tem chtoby vmeste obsudit' i proigrat' na prieme. Pri revnosti k odnomu iz roditelej on izobrazhaetsya poocheredno kazhdym iz uchastnikov konflikta, a vrach predstavlyaet otsutstvuyushchego roditelya. Sbalansirovannogo otnosheniya mezhdu sibsami udaetsya dostich' i posredstvom proigryvaniya skazochnyh syuzhetov, gde dramatizirovany otnosheniya mezhdu personazhami. Privedem eshche ryad primerov rolevoj korrekcii povedeniya. V pervom sluchae rech' shla o mal'chike 3 let s nevroticheskim zaikaniem, voznikshim v rezul'tate perenapryazheniya vozmozhnostej razvitiya (rannee intensivnoe obuchenie) i blokirovaniya emocional'nogo samovyrazheniya (giperopeka v sochetanii s izlishne strogim i moralizuyushchim otnosheniem roditelej i dvuh babushek). Potrebnost' v emocional'noj razryadke u stenichnogo po prirode mal'chika byla nastol'ko velika, chto vremenami on sam neproizvol'no sozdaval povody dlya placha, posle chego zametno uspokaivalsya, t. e. plach yavlyalsya sredstvom razryadki emocij. Mal'chik osoznaval zatrudneniya v rechi i perezhival ih. Posle korrigiruyushchih besed s roditelyami bylo provedeno neskol'ko igrovyh seansov. Na pervom seanse vrach byl slonenkom, kotoryj, minuya vse prepyatstviya, probiralsya v Afriku k doktoru Ajbolitu, izobrazhaemomu bol'nym, kak i vrachom, sootvetstvuyushchej igrushkoj. Predstav pered Ajbolitom, slonenok, zaikayas', skazal, chto emu meshaet govorit' zanoza vo rtu i esli ona budet udalena, to on smozhet govorit' legko i chisto (kosvennoe vnushenie so storony vracha). Ajbolit soglasilsya s etim i udalil zanozu - malen'kuyu palochku, kotoruyu slonenok (vrach) derzhal vo rtu. Slonenok poblagodaril doktora i, skazav (s vnushayushchim akcentam), chto teper' emu nichto ne meshaet govorit', prodemonstriroval svoyu chistuyu rech', postoyanno vosklicaya, kakoj sil'nyj doktor Ajbolit, on vse mozhet. Ajbolit vosprinyal vse eto ochen' emocional'no i stal, radostno zhestikuliruya, krichat' vmeste so slonenkom, chto emu teper' nichto ne meshaet govorit', slova idut sami, legko i svobodno. Posle priema mal'chik torzhestvenno vybrosil "zanozu" v musornoe vedro. Ego rech' znachitel'no uluchshilas', no, kak eto chasto byvaet pri nevroticheskom zaikanii, on stal bolee vozbudimym, kapriznym, upryamym i agressivnym, poskol'ku zaikanie kak psihomotornaya forma razryadki v kakoj-to mere predotvrashchalo eti reakcii. Po sovetu vracha roditeli ne stali protivit'sya shumnym igram mal'chika, v kotoryh on hotya i perevozbuzhdalsya, no aktivno vyrazhal svoi chuvstva i nastroenie. Posle umen'sheniya vozbudimosti zaostrilos' bespokojstvo, t. e. obnazhilsya bazal'nyj uroven' nevroticheskogo reagirovaniya. Na ocherednom seanse vrach vmeste s bol'nym polzal po igrovoj komnate, imitiruya opasnost' i ee aktivnoe preodolenie s gromoglasnymi utverzhdeniyami: "Nam ne strashen seryj volk, progonim vse plohoe". Posle igry mal'chik stal zametno spokojnee. V posleduyushchih igrovyh seansah on, kak i ran'she, vystupal v roli vsemogushchego doktora Ajbolita, kotoryj uspeshno lechil vsyakie bolezni u zveryat, predstavlyaemyh vrachom. Zveri postoyanno podcherkivali chistuyu rech' "doktora" i ego uverennost', kak primer dlya nih (suggestivnoe zakreplenie dostignutyh rezul'tatov u mal'chika). V privedennom sluchae my vidim uspeshnoe sochetanie igry s kosvennym vnusheniem vracha i perestrojkoj otnoshenij roditelej. Vo vtorom sluchae my nablyudali devochku 4 let s nevroticheskimi tikami, voznikshimi neskol'ko mesyacev nazad na yuge vo vremya letnego otdyha. Devochka s trudom perenesla peremenu obstanovki i ne ela tak, kak hoteli roditeli, nesmotrya na nasil'noe kormlenie s ih storony. Eshche na yuge ona stala kapriznoj i razdrazhitel'noj, na chto roditeli otreagirovali rezkim usileniem strogosti i nakazaniyami. V otvet na eto devochka stala plaksivoj, i vskore u nee poyavilis' raznoobraznye chereduyushchiesya tiki. Osnovnym bylo "zevanie" - neproizvol'noe otkryvanie rta, kotoroe napominalo grimasu otvrashcheniya. Tak devochka bessoznatel'no vyrazhala protest protiv nasil'nogo kormleniya. Po mere narastaniya tikov u nee umen'shilas' emocional'naya napryazhennost'. |to govorit o tom, chto tiki kak psihomotornaya forma razryadki vypolnyayut v nekotorom rode zashchitnuyu funkciyu dlya organizma. Odnovremenno oni ukazyvayut na konstitucional'nuyu deficitarnost' psihomotornoj sfery (u otca devochki glaznoj tik). Na pervom prieme bol'naya s trudom vhodila v kontakt s vrachom, ostavayas' emocional'no napryazhennoj i skovannoj. Ona predpochitala razrushat' sdelannye eyu zhe postrojki, emocional'no burno reagiruya pri etom. Na vtorom prieme zayavila, chto hochet nakormit' vseh zveryushek, no, v otlichie ot materi, pri osushchestvlenii etogo byla terpelivoj, nikogo ne ugovarivala i ne prinuzhdala. Polnost'yu voshla v kontakt s vrachom. Na tret'em prieme poprosila mat' vyjti iz kabineta i stala igrat' s vrachom "v gosti". Priglasiv ego k sebe, stala ugoshchat', no bez ugovorov i davleniya. Zatem ona stala zvonit' vrachu po igrushechnomu telefonu. Pri etom vrach vystupal ot imeni ezhika (prosunuv ruku v tryapichnuyu kuklu), a devochka - ot imeni razlichnyh zveryushek, kotoryh ona, kak i vrach, poocheredno derzhala v rukah. Ezhiku soobshchalos', chto zveryushki vse delayut bystro, edyat bez ugovorov, slushayutsya roditelej i ne dergayutsya. Ezhik vse eto vnimatel'no vyslushival, radovalsya vmeste s devochkoj i hvalil ee, soobshchaya novost' vsem sidyashchim ryadom kuklam. Motivom takih zaverenij byli polozhitel'nyj emocional'nyj kontakt s vrachom i ego avtoritet v glazah devochki. Ona dorozhila etim i staralas' ponravit'sya vrachu, opravdyvaya ego ozhidaniya v otnoshenii izmeneniya svoego povedeniya. V sleduyushchij raz k igre byla podklyuchena mat', kotoruyu doch', pomenyavshis' s nej rolyami, kormila bez ugovorov i, glavnoe, hvalila ee. Vmeste s perestrojkoj otnoshenij roditelej sostoyanie devochki postepenno prishlo v normu. V tret'em sluchae stenichnaya i vneshne pohozhaya na otca devochka 6 let iz nepolnoj sem'i konfliktovala s gipersocializirovannoj i isterichnoj mater'yu, ispytyvavshej mnogo sobstvennyh problem i zhivushchej v svoem, zakrytom ot docheri, vnutrennem mire. Mat' punktual'no zastavlyala doch' uchit' stihi, dva raza v den' chistit' zuby, delat' zaryadku, delala ej beschislennye zamechaniya, postoyanno odergivaya i fizicheski zhestoko nakazyvaya pri neposlushanii. V pervye gody zhizni devochki mat' voevala s nej iz-za plohogo, s ee tochki zreniya, appetita i nezhelaniya spat' dnem. V rezul'tate doch', buduchi upryamoj i negativnoj k materi, postoyanno "zakatyvala" isteriki i neodnokratno obmachivalas' v techenie dnya. Na pervom seanse mat' i doch' dolgo ne mogli naladit' kontakt v igre, v to vremya kak pri uchastii v nej vracha devochka byla polnost'yu kontaktnoj i nekapriznoj. Ona vybrala rol' zajchika, naznachila na rol' volka vracha i sdelala mat' lisoj, chto vpolne sootvetstvovalo ee l'stivo-vkradchivomu golosu. Volk i lisa gonyalis' za zajcem i ne mogli ego pojmat', t. e. doch' hotela, chtoby mat' ne nastigla ee hotya by v igre. Zatem devochka prevratila sebya v medvedya, a mat' v kosulyu, kotoruyu medved' srazu zhe zagryz. Tak v simvolicheskoj forme ona vyrazila otvetnuyu agressiyu k materi. Dalee doch' stala ohotnikom, a mat' snova sdelala lisoj. Agressivnogo volka (vracha) ohotnik srazu podstrelil, lisa zhe spryatalas' i, kogda ohotnik sel otdohnut', nezametno podkralas' szadi i pytalas' shvatit' ruzh'e, no byla srazu zhe zastrelena. Podobnym dejstviem devochka kak by ustranyala travmiruyushchij obraz "ne materi", kak simvol neiskrennosti, obmana i kovarstva. Posle etogo dramaticheskogo epizoda ona zahotela poigrat' s mater'yu sama. Vrach vyshel iz kabineta. Igra proishodila bez ssor. Povedenie devochki otlichalos' myagkost'yu i ustupchivost'yu. V posleduyushchie dni mat' otmetila, chto doch' byla kak nikogda spokojnoj, bez kaprizov, isterik i upryamstva. Prekratilos' dnevnoe nederzhanie mochi, devochka stala bolee vnimatel'noj i kritichnoj k sebe. Na sleduyushchem prieme mat' vpervye opustilas' na kovrik i stala igrat' s docher'yu "licom k licu". Prishedshego vracha devochka sdelala papoj, a sebya mamoj. Docher'yu ona oboznachila kuklu, skazav pro nee, chto ona ne tol'ko kapriznichaet, pisaetsya, no i