изонтальные, косые и  кривые линии, "построить" любое слово  из него. Џри
этом не  забывали  настойчиво напоминать  ей,  что чрезвычайно  важно, чтобы
каждое  слово  имело  свое "правильное"  название -- ведь  никто не забывает
правильного названиЯ бороны, диска или культиватора.
     ‡атем  ее обучили игре в  анаграммы,  сказав длЯ сравнениЯ, что это все
равно,  что  "сломать заднее крыльцо  и  из старого строительного  материала
построить  новую  кухню".  …й  доставлЯло  огромное  удовольствие   называть
"слова".
     ‚ заключение пациентку подвели к мысли, что "называть слова -- почти то
же самое, что разговаривать".  ќто было  достигнуто тем, что автор просил ее
"построить" слова, взЯтые из букварЯ Якобы наугад, а на самом деле тщательно
подобранные, а  затем "выстраивать их тут и там на этой прЯмой  линии". Љоща
она "называла"  слово за  словом,  ее это просто потрЯсло,  потому что у нее
получалось следующее: "Џоторопите Ња  поставить  какую-нибудь еду  на стол".
‡акончив "называть  слова", она вскричала: "џ всегда говорила,  что это  все
равно, что разговаривать".
     Џерейти от "говорениЯ слов"  к  их "чтению" уже не составлЯло  большого
труда.  ‘пустЯ  три  недели  каждую  свободную   минуту  она  проводила,  не
расставаЯсь со своим букварем, за  сборником текстов длЯ чтениЯ. Ња умерла в
возрасте восьмидесЯти лет  от  кровоизлиЯниЯ  в мозг и  до конца своих  дней
много читала и часто писала письма своим детЯм и внукам.
     <b>‘лучай 16.</b> ‚о времЯ лекции перед сотрудниками больницы одной студентке,
проходившей  здесь  практику,  ее  шеф  в  приказном  тоне  повелел  принЯть
"добровольное"  участие  в  эксперименте.  Ћна  никогда  не  сталкивалась  с
гипнозом и тем более  не переживала  это состоЯние. Ћна была Явно  возмущена
тоном  шефа  и,  хотЯ  испытывала интерес, пошла к автору  с Явной неохотой.
Ђвтор решил использовать этот душевный настрой, прибегнув к методу путаницы,
чтобы преодолеть  противодействие  испытуемой  и быстро  индуцировать у  нее
состоЯние транса.
     Љогда  она показалась  из боковой  двери  на лекторском помосте,  автор
несколько демонстративно  поставил длЯ нее стул. Ћна не дошла до стула шести
футов, и ее встретили вопросом: "Ќе сЯдете ли вы на этот стул вот здесь?" Ќа
слове "этот"  автор подчеркнутым движением положил руку на спинку  стула, на
слове "здесь" -- сделал  жест правой рукой, будто показывал на  другой стул,
стоЯщий рЯдом.  ќто  вызвало у девушки секундное  замешательство, но  она не
остановилась и продолжала идти. Ђвтор слегка  двинул стул ей  навстречу, при
том послышалсЯ короткий, но отчетливый  звук, когда стул поскреб пол.  Љогда
она подошла еще ближе, стул  двинули чуть в сторону от нее. ‘разу,  едва она
это заметила,  стул  двинули назад на дюйм или  около  этого,  затем на дюйм
вперед и к испытуемой.
     ‚се это не оставалось ею незамеченным, потому что рука автора на спинке
стула была расположена так, что взглЯд девушки был все времЯ сосредоточен на
ней.
     Ћна подошла  к  стулу и,  повернувшись, стала опускатьсЯ, чтобы  сесть.
…два ноги ее согнулись в коленЯх, стул с довольно резким звуком повернули на
дюйм. Ћна заморгала на мгновенье, повернулась взглЯнуть, что со стулом, и  в
это  времЯ автор взЯл ее  за правый  локоть,  отвел его немного в сторону  и
подал чуть вперед.  „евушка  оглЯнулась в ответ, автор отпустил локоть, взЯл
ее за руку  у кисти  и  сделал ею  движение вверх  и  вниз. Љогда испытуемаЯ
перевела взглЯд с локтЯ на кисть руки, ей спокойно сказали: "‘адитесь удобно
на  этот  стул  и, когда  усЯдетесь, закройте глаза и погрузитесь в глубокий
транс. ЏродолжаЯ сидеть,  спите все  крепче  и крепче  гипнотическим  сном".
Љогда она села на стул, автор добавил: "Ђ теперь вы можете  сделать глубокий
вдох,  и  Я  продолжу  свою  лекцию".  Џосле  этого,  не  тратЯ  времени  на
тренировку, автор продемонстрировал  на испытуемой гипноз в сомнамбулической
стадии, а также многие другие ЯвлениЯ глубокого гипноза.  Џримерно через час
девушку вывели из транса.
     ‚  момент  пробуждениЯ  были воссозданы  обстоЯтельства  первоначальной
реальной обстановки,  поскольку  она лежит в основе этого  метода овладениЯ.
Ђвтор взЯл  девушку  за запЯстье,  как в момент  наведениЯ  транса. Џоэтому,
проснувшись,  испытуемаЯ  оказалась  в  первоначальном  состоЯнии  душевного
смЯтениЯ, которое было прервано быстрым развитием глубокого  транса.  Ћ том,
что  происходило  с  ней в  течение  часа,  она совершенно не  помнила,  это
подтвердилось  ее словами: "‚ы менЯ совсем сбили с толку  и Я не  знаю,  что
делать. Ќу,  вот Я села, а что вы хотите,  чтобы  Я сделала  рукой?"  Ќа это
последовал ответ: "•отите испытать на себе гипноз?" Ћна сказала: "Ќе знаю. џ
не  уверена. џ даже не знаю, можно ли менЯ загипнотизировать.  џ думаю,  что
это возможно. …сли вы этого хотите, Я не возражаю". Ћна не понимала, что уже
побывала в состоЯнии транса и  что прошел целый  час. ќта амнезиЯ  устойчиво
сохранЯлась.
     €спытуемую  спросили, что она  имеет  в  виду, говорЯ,  что ее  сбили с
толку. "Ќу,  когда Я пришла  сюда, вы предложили  мне  сесть на этот стул. Ђ
потом стали дергать его то  туда, то сюда. Џотом  вы взЯли менЯ за локоть, и
не  успела Я понЯть, чего вы  от менЯ хотите, стали двигать моей рукой, и Я,
конечно, сбита с толку. ’ак что от менЯ требуетсЯ?"
     €з  этих слов испытуемой со  всей очевидностью  проступает смысл метода
путаницы, независимо от  того,  на чем  он  строитсЯ: на прЯмых внушениЯх, с
помощью которых от испытуемого добиваютсЯ равнонаправленных и противоречивых
реакций, или, как в  этом случае, на использовании  разных аспектов реальной
обстановки.  ‘мысл в  том,  что  человек  испытывает острую  и настоЯтельную
потребность внести Ясность  в запутанные обстоЯтельства. Џоэтому предложение
погрузитьсЯ в состоЯние  транса, как нечто Ясное и определенное, принимаетсЯ
с  готовностью  и  действует соответственно.  ‚  нашем случае  девушка сразу
получила  указаниЯ:  "‘адитесь!",  "‡акройте  глаза",  "‘пите  крепко".  ќти
указаниЯ наводили порЯдок в той путанице, котораЯ на нее обрушилась.
     ‚  этом случае  (как и  во  многих  других случаЯх, когда  прибегают  к
подобным методам)  реальные обстоЯтельства использовались таким образом, что
испытуемаЯ  не  могла решить  длЯ себЯ, какой  ответ  от  нее требуетсЯ. ќто
состоЯние  породило все возрастающую  потребность как-то  отреагировать.  Џо
мере   усилениЯ  этого  желаниЯ  ей   предоставлЯли  возможность   адекватно
отреагировать на возникшую ситуацию. ’аким  образом, в  этом методе индукции
учитывалсЯ характер всей ситуации в целом.
     €так,  мы привели целый рЯд самых  различных  частных методов наведениЯ
транса и  проиллюстрировали  их применение экспериментальными и клиническими
случаЯми.  ѓлавной особенностью  этих методов  ЯвлЯетсЯ то,  что собственные
установки  испытуемого, его чувства, характер, его  мышление и поведение,  а
также  противоречивые обстоЯтельства реальной обстановки рассматриваютсЯ как
существенные  элементы  техники  индукции (этим  они  отличаютсЯ  от  обычно
практикуемых  методов, с помощью  которых  испытуемому внушают  определенную
форму  поведениЯ, выбранную  гипнотерапевтом).  ќти методы имеют самое общее
применение  и в  то  же  времЯ показывают,  что гипноз может быть применен в
различных стрессовых ситуациЯх и к тем пациентам, которые, на первый взглЯд,
не поддаютсЯ  ему. ќти методы иллюстрируют также  некоторые  фундаментальные
психологические принципы, лежащие в основе наведениЯ и течениЯ транса.
     ‚ернутьсЯ к содержанию

        €‘’Ћђ€—…‘Љ€… ‡ЂЊ…’Љ€ Ћ ‹…‚€’Ђ–€€ ђ“Љ€ € „ђ“ѓ€• €„…ЋЊЋ’ЋђЌ›• Њ…’Ћ„Ђ•
     American Journal Clinical Hypnosis, 1961, No 3, pp. 196--199.
     ‚есной  1923  года в университете  штата ‚исконсин ассистент профессора
психологии,  доктор  философии   Љларк  ‹.   ѓулл   опубликовал   интересную
экспериментальную работу  о гипнозе.  Њне  было предложено  продолжить  свои
опыты и исследованиЯ летом, а потом сообщить  о них  на семинаре аспирантов,
который проводитсЯ факультетом психологии.
     ‚се это было  выполнено,  и в сентЯбре 1923 года в университете началсЯ
первый запланированный  курс  по  гипнозу  длЯ аспирантов. ќтот  семинар был
посвЯщен систематическому исследованию и обсуждению летних экспериментальных
опытов, а находки  и открытиЯ  сообщались и демонстрировались перед  группой
слушателей. Љроме  того, была представлена дополнительнаЯ работа,  начатаЯ и
выполненнаЯ Љларком ‹. ѓуллом в течение академического года.
     ‹етом 1923 года, кроме всего прочего, Я заинтересовалсЯ  автоматическим
письмом, которое получал  от  пациентов сначала в  состоЯнии транса, а потом
путем  постгипнотического  внушениЯ.  ќто  дало   возможность   использовать
внушениЯ,  побуждающие  к  автоматическому   письму  как  косвенному  методу
индукции транса,  в  работе  с  неискушенными пациентами. •отЯ  и достаточно
эффективный в целом, во многих случаЯх этот метод оказалсЯ слишком медленным
и  трудоемким  длЯ  индукции. Ћн  был  изменен так,  что пациенту внушалось:
вместо письма  кончик  карандаша  будет просто  двигатьсЯ  вверх и  вниз или
вправо  и  влево  по листу  бумаги.  ‚ертикальные или  горизонтальные линии,
закрепленные таким образом,  оказались потом замечательным методом  обучениЯ
автоматическому письму трудных пациентов.
     ‘разу же выЯснилось, что карандаш и бумага были лишними и что  основное
значение имела идеомоторнаЯ деЯтельность. ’огда автор, используЯ  в качестве
объекта свою младшую сестру  Ѓерту, вызвал у нее  сомнамбулическое состоЯние
транса путем  простого  метода  поднЯтиЯ  руки.  Џосле было  придумано много
вариантов  этого  первоначального  метода,  пока  не  стало  очевидным,  что
эффективность  многих предположительно различных методов индукции  состоЯниЯ
транса свЯзано в  основном с использованием идеомоторной активности,  а не с
вариациЯми технических приемов  наведениЯ  транса, как иногда наивно считают
специалисты.  ‚озможно,  из  всех вариантов  идеомоторных методов  индукции,
которые  были изобретены психологами, наиболее  полезными  ЯвлЯютсЯ  простое
поднЯтие руки, дающее визуальный эффект присутствиЯ, и немного более сложное
ритмическое  движение руки, в  котором визуальное  участие и  участие памЯти
часто  ведут к идеосенсорной  реакции с аудиальной  галлюцинацией музыки и к
развитию сомнамбулического состоЯниЯ транса.
     „ругаЯ  наиболее техничнаЯ  и  сложнаЯ процедура  индукции  транса была
разработана в то же лето и повторена во многих вариантах,  но  без реального
представлениЯ   о   том,   что   она   за  собой   влечет.  €спытуемым  стал
шестнадцатилетний  мальчик,  который регулЯрно  развозил молоко.  ђаньше его
никогда не гипнотизировали. …го попросили спокойно посидеть в кресле и молча
воскресить в  памЯти каждое  ощущение в своем теле в соответствии с тем, как
он систематически вспоминал событиЯ двадцатимильного маршрута, на протЯжении
которого правил упрЯжкой лошадей. ‡десь необходимо поЯснить, что, так же как
можно помнить названиЯ,  имена, вещи  и событиЯ, можно вспомнить и различные
ощущениЯ тела. ќто  испытуемый и должен был сделать, сидЯ с закрытыми тазами
в кресле и вообразив себЯ  едущим по дороге, ощущаЯ в руках вожжи и движение
повозки.
     Њальчик  сжимал  руки и менЯл положение  тела так, словно действительно
правил упрЯжкой лошадей. ‚друг он сделал упор  ногами, отклонилсЯ назад,  и,
казалось, стараетсЯ туго натЯнуть вожжи. …го тут же спросили: "—то ты сейчас
делаешь?". Ћткрыв глаза,  он ответил: "‘пускаюсь  по горе  Љоуллана". (Ђвтор
сам часто  ездил по  этому маршруту  и сразу узнал характерное поведение при
управлении упрЯжкой во времЯ спуска с крутой горы.)
     Џосле этого, снова закрыв глаза и пребываЯ в сомнамбулическом состоЯнии
транса,  мальчик  прошел  весь  путь  так,  будто  бы  он  правил  лошадьми,
поворачиваЯ то  вправо, то  влево;  горбЯсь, он "поднимал" бидоны с молоком;
таким  образом,  он  восстанавливал  весь ход  событий на протЯжении  своего
обычного маршрута.
     Ћднако на  одном участке пути, где не было фермерских домов, испытуемый
как будто натЯнул  вожжи  и закричал "тпру".  …му  сказали,  чтобы  он  ехал
дальше,  но  он  ответил:  "Ќе  могу!".  Џосле  многих  бесполезных  попыток
заставить его  продолжать  маршрут  мальчика  спросили, почему  он  не может
ехать. Ћтвет был лаконичен:  "ѓуси". Ђвтор сразу же вспомнил,  что  часто  в
момент проезда повозки с молоком стадо гусей, идущее  к пруду, действительно
пересекало дорогу, останавливаЯ движение.
     Џервое состоЯние транса продолжалось несколько часов, в течение которых
мальчик переживал событиЯ "поездки", и  казалось невозможным вмешатьсЯ в это
путешествие или прервать  его. ‘остоЯние транса нельзЯ было закончить до тех
пор, пока испытуемый не "повернул" лошадей назад к дому.
     ќта поездка повторЯлась  позже в таком  же состоЯнии транса,  с теми же
результатами. Њальчика просили оживить в памЯти  другие  поездки, в  которых
гуси не  встречались, но лишь однажды он  пренебрег  укоренившейсЯ практикой
останавливать лошадей в привычном месте.
     €зучаЯ  этот вопрос,  автор  не использовал  кинестетическую  памЯть  и
кинестетические  образы  длЯ  наведениЯ транса,  но  работа  привела  его  к
систематическому и плодотворному исследованию возможности использовать любую
сенсорную  модальность  в  качестве  основного  процесса  при  гипнотической
индукции.
     ‚о времЯ первой демонстрации своего метода левитации руки  при индукции
транса слушателЯм семинара 1923--1924 годов автор случайно сделал открытие о
произвольном    проЯвлении   у   испытуемой   галлюцинаторной   идеомоторной
деЯтельности. Ћна добровольно вызвалась участвовать в демонстрации того, что
автор называл "наведение  транса левитацией  руки". ‚ то  времЯ когда  она и
остальные  слушатели напрЯженно наблюдали за ее руками, лежащими на коленЯх,
автор попыталсЯ внушить  испытуемой,  чтобы она поднЯла правую  руку, и  все
безрезультатно. ЌаблюдаЯ  за  ней  и  пытаЯсь оценить неудачу при  индукции,
автор заметил ее пристальный взглЯд, направленный куда-то в пространство, на
уровне  плеча,  а выражение ее  лица и очевидное  отключение  от  окружающих
показали,  что  у  нее возникло  глубокое  состоЯние  транса.  …й  приказали
произвольно поднЯть левую руку на уровень  взглЯда.  Ќе  изменив направлениЯ
взглЯда, она поднЯла левую руку до уровнЯ  плеча.  ‡атем ей приказали  вновь
положить левую руку на колено  и  представить, как "медленно"  опускаетсЯ на
колено праваЯ рука. Љогда праваЯ рука опуститсЯ на  колено, ей сразу же надо
будет подробно рассказать о своих ощущениЯх. ‚ результате пристальный взглЯд
испытуемой медленно опустилсЯ вниз,  и когда воображаемаЯ  праваЯ рука дошла
до колена, она взглЯнула вверх на группу слушателей и с восхищением подробно
описала "ощущениЯ" своего  галлюцинаторного  опыта,  не  сознаваЯ  того, что
фактически испытала свое первое состоЯние транса.
     Ћна попросила разрешениЯ повторить  опыт и  немедленно сделала это.  Ќа
сей  раз слушатели  семинара  наблюдали за  ее глазами  и выражением лица. €
снова рука  испытуемой  не двигалась, но  все  согласились  с  тем, что  она
погрузилась в  сомнамбулическое состоЯние  транса, как только ее пристальный
взглЯд  стал  смещатьсЯ  вверх. ќто заключение  решили  сразу  же проверить,
продемонстрировав  с помощью испытуемой Явление глубокого  гипноза. Џотом ее
разбудили,   и  здесь  состоЯлось  подробное  обсуждение   "кинестетического
воображениЯ"   или   "кинестетической   памЯти"   как   возможных   способов
гипнотической индукции. Ђвтору было дано задание провести дальнейшую  работу
с этими идеЯми и сделать доклад на следующем семинаре.
     …сли говорить коротко,  этот доклад свелсЯ к тому, что состоЯние транса
можно индуцировать как у неискушенных, так и у  опытных  пациентов с помощью
методов, основанных:
     1) на визуализации такой моторной деЯтельности,  как поднЯтие руки, или
путем  наблюдениЯ  за  собой,  поднимающимсЯ  или  спускающимсЯ  по  высокой
лестнице,  и 2) на "запоминании ощущений своего тела, мускулов  и  суставов"
при  моторной деЯтельности разного рода. Џо этому вопросу  был сделан доклад
об открытиЯх, свЯзанных с наведением и течением транса у  шестнадцатилетнего
мальчика.
     Џриблизительно  через  пЯтнадцать  лет   после  этих  первых  опытов  с
идеомоторными  методами  началось  другое  исследование.  Ћно было начато  с
наблюдениЯ, что на лекциЯх,  особенно на лекциЯх на спорные  темы, некоторые
слушатели   неосознанно  кивают  или  качают  головой,  соглашаЯсь  или   не
соглашаЯсь с лектором. ќто наблюдение было подкреплено затем в ходе работы с
пациентами,  которые  так  же  неосознанно  кивают или  качают  головой  при
объЯснении   своих  проблем,   противореча  зачастую   своим   словам.   ќти
информативные  проЯвлениЯ позволили  предположить,  что  можно  использовать
такой тип идеомоторной деЯтельности  в  качестве  гипнотического  метода,  в
частности,   при   работе   с  противодействующими  или  трудными,  а  также
неискушенными пациентами.
     ‘ам метод относительно прост. Џациенту предлагают давать утвердительный
или отрицательный ответ, просто  кивнув или покачав головой. Љроме того, ему
поЯснЯют,  что  мыслительный  процесс  может  идти как  сознательно,  так  и
неосознанно,  и  такое  мышление не обЯзательно  должно  быть согласованным.
‡атем  задаетсЯ какой-то  вопрос, ответ  на который не зависит от того,  что
сознательно   думает   об   этом   пациент.  Ќапример:  "‘читает   ли   ваше
подсознательное, что вы научитесь входить в состоЯние транса?". ‡адав вопрос
такого  типа,  пациенту предлагают  терпеливо  и  пассивно  ждать  ответного
движениЯ головой, которое означало  бы  ответ его "подсознаниЯ". Ѓыстрый или
убедительный  ответ означает сознательную реакцию.  Њедленное, едва заметное
движение   головой,   иногда   незаметное   самому   пациенту,  представлЯет
непосредственный ответ от "подсознаниЯ". Џри ответе развиваетсЯ оцепенение и
быстро возникает состоЯние транса.
     ‚ качестве другого простого варианта  можно  предположить, что поднЯтие
одной руки означает ответ "да", а поднЯтие другой  -- "нет",  поднЯтие обеих
рук -- "Я не знаю", а потом можно задать вышеупомЯнутый или какой-то другой,
похожий  на  него, вопрос. ђазвитие состоЯниЯ  транса совпадает по времени с
поднЯтием руки, независимо от значениЯ ответа.
     ќти  методы особенно  ценны  при  работе  с  пациентами, которые  хотЯт
пережить  состоЯние транса  и которым  это могло бы принести  пользу, но они
сопротивлЯютсЯ   любым   методам  гипноза   и   необходимо   преодолеть  это
сопротивление.  ѓлавный  принцип  при   использовании  идеомоторных  методов
заключаетсЯ  не  в  их  тщательной разработке или в их новизне,  а  просто в
развитии моторной  деЯтельности, либо  реальной, либо  галлюцинаторной,  как
средства  фиксации  или  фокусировки  вниманиЯ  пациента  на  его внутренних
эмпирических знаниЯх и возможностЯх.
     ‚ернутьсЯ к содержанию
        Њ…’Ћ„› ЏЂЌ’ЋЊ€Њ› Џђ€ ѓ€ЏЌЋ‡… € €• ‘Љђ›’›‰ ‘Њ›‘‹
     American Journal Clinical Hypnosis, 1964, No 7, pp. 64--70.
     ‚ Январе 1959 года автора пригласили выступить на совместном  заседании
Ђмериканского  Ћбщества  Љлинического  ѓипноза  и  исследовательской  группы
экспериментальной клиники гипноза в Њехико.
     Ќепосредственно  перед  началом  заседаниЯ  автору  попросили  устроить
демонстрацию  гипноза, использовав  в качестве  объекта  медицинскую сестру,
которую  выбрали, потому что она ничего не знала ни о гипнозе, ни об авторе,
она не понимала по-английски, а автор ни слова не знал по-испански. Џриватно
ей  объЯснили, что автор -- североамериканский врач, которому понадобитсЯ ее
помощь,  ей сообщили о взаимной  Языковой  несовместимости  и заверили,  что
автор не сделает ничего такого, что унизило бы ее. ‘ледовательно, испытуемаЯ
не имела никакого представлениЯ о том, что ее ждет.
     Љогда ее провели  через  боковую дверь  на встречу с автором, они молча
взглЯнули друг  на  друга,  а  затем  автор  быстро  пошел  ей навстречу  и,
улыбаЯсь, протЯнул правую руку, и она протЯнула свою. Ћн  медленно  пожал ее
руку, пристально глЯдЯ ей в глаза, она так же пристально смотрела на автора,
и  постепенно  улыбка  сошла  с  его  лица.  ЋтпускаЯ  руку  испытуемой,  он
проделывал это достаточно неопределенно: то  медленно  убирал  свою руку, то
слегка  увеличивал  давление  на ее  руку  сначала  большим  пальцем,  потом
мизинцем,  а  затем средним пальцем, как будто  колеблЯсь, а потом незаметно
отпустил  руку испытуемой,  так что она четко  не могла осознать,  когда  он
освободил ее  руку или какой части руки он касалсЯ в последний  момент. ‚ то
же времЯ автор  медленно изменил  фокус своих глаз,  тем самым даваЯ  ей еле
заметное указание на  то, что он, кажетсЯ, смотрит не  на ее глаза, а сквозь
них, на какое-то  расстоЯние. ‡рачки ее глаз медленно расширились,  и, когда
это произошло, автор мЯгко отпустил руку испытуемой, окончательно оставив ее
висеть  в  воздухе, в каталептическом  положении. ‹егким нажатием  на ладонь
женщины он  немного  поднЯл  ее руку вверх.  Џотом  была  продемонстрирована
каталепсиЯ и в другой руке, а испытуемаЯ оставалась стоЯть, пристально глЯдЯ
перед собой,  не мигаЯ. Ђвтор медленно  закрыл глаза,  и она  повторила  это
движение.  Ћн тут  же  открыл  глаза,  встал  у  женщины за спиной  и  начал
объЯснЯть, что сделал, по-английски, так как большаЯ часть  слушателей знала
английский довольно хорошо. Џри этом испытуемаЯ не вздрогнула, казалось, она
не слышит  автора. Ћн легко  коснулсЯ ее  лодыжки  и поднЯл ее  ногу  вверх,
оставив женщину стоЯть в оцепенении на одной ноге.  Ћдин из врачей, знавший,
что автор немного знает немецкий, вытЯнул вперед сжатый кулак, разжал пальцы
и  сказал  полувопросительно: "ѓлаза!". Ђвтор  легко  коснулсЯ закрытых  век
испытуемой и слегка нажал на них, приподнимаЯ. Ћна медленно  открыла глаза и
поглЯдела  на  автора:  зрачки  по-прежнему оставались  расширенными.  Ђвтор
показал пальцем на свои  ноги,  потом  на  ее оцепеневшую,  поднЯтую ногу, и
сделал движение  вниз.  Ћна нахмурилась, недоуменно  разглЯдываЯ  обе руки и
ногу  в  поднЯтом  положении. Џотом испытуемаЯ  улыбнулась, встретив  взглЯд
автора,  направленный  только  на  ее  ногу,  и опустила  ногу на  пол,  как
показалось   автору,  с  выражением  легкого  замешательства  и  недоумениЯ.
ЉаталепсиЯ рук осталась без изменениЯ.
     Ќекоторые из врачей окликали  испытуемую по имени и пытались заговорить
с ней  по-испански. Ћна лишь  внимательно  взглЯнула  на  автора,  никак  не
реагируЯ  на окружающих  и  не  обращаЯ никакого вниманиЯ на положение своих
рук.
     Ђвтора спросили  по-английски, сможет  ли испытуемаЯ видеть слушателей,
так как  было очевидно, что она их не слышит. Ђвтор поднЯл ее руки еще выше,
потом опустил вниз, скрестил их, а она в это времЯ внимательно следила то за
ними,  то за взглЯдом  автора. Џотом он показал сначала на свои, потом на ее
глаза,  близко  поднесЯ  к ним свои пальцы, сделал правой  рукой безнадежный
жест, придав своему  лицу  удивленное выражение;  при этом он  стоЯл лицом к
публике  и  всей своей пантомимой хотел показать,  что никого перед собой не
видит.  €спытуемаЯ  сделала  то  же, выразила  удивление,  а потом  спросила
по-испански:  "ѓде  они  все?  ‚едь  здесь должны  быть  врачи". (ќто автору
сказали  позже.)  Ќекоторые  из докторов  пытались  переубедить ее,  но  она
оставалась испуганной.
     Ђвтор решил  привлечь  внимание испытуемой,  поднесЯ пальцы  своих  рук
близко  к ее глазам, потом к  своим; затем он поднЯл  ее  руку и с довольной
улыбкой взглЯнул на  кольцо на ее руке, как  бы восхищаЯсь им. …е испуг Явно
пропал.
     Ћдин из слушателей  спросил, как испытуемую разбудЯт. Ђвтор  показал ей
секундную  стрелку  на  своих  часах, отметил десЯть  секунд  и  синхронно с
движением  секундной  стрелки  начал  покачивать  пальцем.  Ћна  внимательно
следила за  автором.  Џотом он заставил  ее пристально  следить за тем,  как
закрывались его глаза, отсчитал десЯть секунд  и открыл глаза, резко вскинув
голову вверх. Џотом автор улыбнулсЯ и кивком головы и движением руки показал
испытуемой, что она должна сделать то же самое. Љогда она это сделала, автор
быстро отступил назад, и, открыв глаза, женщина увидела его  в дальнем конце
сцены. Ћн быстрым  шагом пошел ей навстречу  и с довольной  улыбкой протЯнул
руку,  здороваЯсь.  ќто было  сделано  так же, как и  в начале, когда  автор
только встречалсЯ с испытуемой, и она сразу  же проснулась, поздоровалась за
руку, внимательно  оглЯдев  автора.  Ћн  поклонилсЯ  и сказал:  "Ѓольшое вам
спасибо, Я очень  признателен", как бы отпускаЯ ее. Ћдин из докторов перевел
ей эти слова;  автор снова  повторил их и снова  попрощалсЯ с ней  за  руку.
†енщина  была Явно дезориентирована, потом один из слушателей сказал ей, что
она может  идти.  Ћна  вышла  из комнаты,  как  показалось  автору, в полном
замешательстве.
     Џозже  автору  сообщили, что у  этой  женщины  произошла  полнаЯ потерЯ
памЯти относительно всего  опыта, и она выразила удивление по поводу  отказа
автора от ее услуг. Ћна также сказала, что не верит в гипноз, но добровольно
вызвалась  быть объектом эксперимента.  …е быстро удалось ввести в состоЯние
глубокого транса, в котором она вспомнила все событиЯ гипнотического сеанса,
включаЯ  и  "уход  всех  слушателей"  (отрицательнаЯ  галлюцинациЯ), и  свое
"удивление", когда ее отпустили. Ћднако после выхода из  состоЯниЯ  транса у
женщины   снова   развилась  полнаЯ  амнезиЯ   относительно  обоих  трансов.
‚последствии  участники того  семинара  часто  использовали  ее  в  качестве
ассистента и испытуемой.
     ‚торое неожиданное, чисто пантомимное наведение транса было произведено
в  Январе  1961 года  во  времЯ  поездки  в  Љаракас.  Ђвтора  пригласили  в
госпиталь,  где  на  импровизированной  конференции  попросили  выступить  с
докладом  о  применении  гипноза в  акушерстве.  Љогда автор  рассказывал  о
гипнотических  ЯвлениЯх, один из слушателей предложил ему  наглЯдно показать
опыт  с  гипнозом. ЏомнЯ  о  своем эксперименте в  Њехико,  автор  предложил
выбрать  длЯ  опыта молодую женщину, котораЯ не знает о  цели его визита, не
понимает английского Языка и ни разу  не  была  в состоЯнии  гипноза.  Ђвтор
попросил сказать  ей, что он  хочет, чтобы она помоста ему во  времЯ лекции.
Џереводчик  очень  осторожно сказал ей  об  этом,  не  даваЯ  никакой другой
информации, и женщина утвердительно кивнула головой.
     ‘делав шаг  навстречу испытуемой, и встав перед ней лицом к лицу, автор
объЯснил по-английски,  длЯ тех,  кто понимал Язык, чтобы они следили за его
действиЯми. Џереводчик молчал, а девушка внимательно и выжидающе смотрела на
автора.
     Ћн  показал ей свои руки, в которых ничего не  было, потом вытЯнул одну
руку и мЯгко, осторожно взЯл пальцами ее правое  запЯстье, едва касаЯсь его,
только  неравномерно  изменЯЯ манеру  тактильного  стимулированиЯ  кончиками
пальцев. …му  удалось вызвать у нее глубокий интерес  к тому, что он делает.
Ѓольшим пальцем  правой  руки  автор легко нажал на боковую ладонно-локтевую
точку ее запЯстьЯ так, чтобы повернуть ладонь вверх; в то же времЯ в области
радиального бугра  он  легко  нажал  средним пальцем на  заднебоковую  точку
запЯстьЯ.  Ћдновременно автор  выполнЯл  пальцами различные  легкие касаниЯ,
почти  одинаковые  по  силе,  но неопределенные  по направлению.  €спытуемаЯ
автоматически отреагировала  на это, очевидно, обращаЯ  внимание сначала  на
одно, а  потом  на  другое  касание. Љогда  она  начала  реагировать,  автор
попеременно  усилил  направление  касаниЯ,  не  уменьшаЯ  количества  других
отвлекающих  тактильных  стимулов.  ’аким образом,  автор  придал ее руке  и
ладони движениЯ  вбок и вверх, изменЯЯ  тактильные  стимулы  и перемежаЯ  их
ненаправленными касаниЯми. ќти  ответные  автоматические движениЯ  ошеломили
испытуемую.  …е  зрачки  расширились, и автор дотронулсЯ до  запЯстьЯ  таким
образом,   чтобы   придать  руке  движение  вверх,  и,  когда   рука  начала
подниматьсЯ, отпустил запЯстье так осторожно, что женщина не заметила этого,
и  движение  вверх  продолжалось.  Ѓыстро  сблизив  концы  своих  пальцев  с
кончиками  пальцев испытуемой, автор  изменил касаниЯ  так,  чтобы ее ладонь
полностью  повернулась вверх,  и  тогда другие  касаниЯ кончиков  ее пальцев
служили   длЯ  того,  чтобы   выпрЯмить  одни  пальцы,  согнуть   другие,  а
соответствующие прикосновениЯ к выпрЯмленным пальцам привели к сгибанию руки
в локте.
     ‚  результате рука испытуемой  медленно приблизилась к ее глазам. Ђвтор
направил визуальное внимание  испытуемой на его глаза. Ћн сфокусировал их на
дальнее расстоЯние,  как будто смотрел вдаль, мимо нее, поднес пальцы близко
к  глазам,  медленно   закрыл   их,  глубоко  вздохнул  и   опустил   плечи,
расслабившись,  а  потом указал на пальцы испытуемой, которые приближались к
ее глазам.
     €спытуемаЯ  следовала пантомимным  инструкциЯм  автора  и  оказалась  в
состоЯнии транса, которое  выдержало все  попытки присутствующих привлечь ее
внимание.
     Ђвтор спросил, как зовут эту женщину, и один из присутствующих произнес
ее  имЯ  по-испански, переводчик  повторил  его, тщательно выговорив,  чтобы
автор  мог  уловить  произношение. †енщина  никак не  реагировала на то, что
говорили присутствующие, и  просто стоЯла  в  пассивной  позе.  Ђвтор провел
испытуемую по  комнате, коснувшись ее век, показываЯ, что она должна открыть
глаза,  а потом  указал ей на кресло,  в которое она села. „аже с  открытыми
глазами она казалась безучастной к окружающим и к их действиЯм. Ђвтор узнал,
что она -- врач, живет при больнице и с гипнозом не знакома. Џока она сидела
с открытыми глазами, очевидно, ничего не видЯ и  не слыша, он рассказывал  о
гипнозе.
     ‡акончив  объЯснениЯ,  автор разбудил  испытуемую, повернувшись к ней и
показав,  что она должна встать. Џотом,  потираЯ  ладони, как если бы задача
была  выполнена,  улыбнулсЯ и поклонилсЯ  ей.  ѓипнотическое выражение  лица
исчезло, женщина оглЯдела помещение  и спросила (как позже поЯснили автору):
"—то  мне  нужно делать?",  в то времЯ как автор, не  понимаЯ, поклонилсЯ  и
сказал  по-испански:  "Ѓлагодарю   вас,   сеньорита!".   †енщина   выглЯдела
смущенной,   переводчик   объЯснил  ей,   что  задача  выполнена,  и  она  в
замешательстве вышла.
     есть  месЯцев  спустЯ, в августе  того же года,  автор снова читал там
лекцию длЯ  медперсонала.  …го бывшаЯ испытуемаЯ также присутствовала  среди
слушателей, и когда он пригласил ее поднЯтьсЯ  на  сцену, она сделала  это с
довольным видом и произвольно впала  в глубокое состоЯние транса, как только
дошла до стола, за которым автор сидел.
     Њежду  тем  она  не  только  на себе испытала состоЯние гипноза,  но  и
использовала опыт автора при лечении своих пациентов. ‚ результате, несмотрЯ
на  Языковой барьер  между  нею и автором, она  смогла  понЯть некоторые  из
Явлений, которые  он хотел продемонстрировать слушателЯм.  Џотом свЯзь между
испытуемой   и   автором   была   передана   переводчику.   Џередача   свЯзи
осуществлЯлась   указанием  на  правую  руку  автора,  потом  на   ее  руку,
рукопожатием с  нею, отводом  руки автора,  указанием на нее,  протЯгиванием
руки и рукопожатием с переводчиком. ‚  это времЯ автор левой рукой показывал
испытуемой, что она должна видеть переводчика и сделать так же, и они, пожав
друг другу руки, обменЯлись приветствиЯми по-испански.
     ‘ледующаЯ неожиданнаЯ пантомимнаЯ индукциЯ транса была  проведена в том
же  месЯце  перед членами  Њедицинского общества в  Љаракасе. Џеред  началом
лекции  к автору подошли  руководители  общества  и вежливо  объЯснили,  что
многие присутствующие врачи не  верЯт в гипноз и даже убеждены, что у автора
есть сообщник, с помощью которого он подстраивает свои мистификации. €м было
Явно неприЯтно это говорить, но они просЯт автора продемонстрировать гипноз,
сохранЯЯ  полное  молчание, и выбрать длЯ участиЯ в  опыте кого-либо из тех,
кому аудиториЯ могла бы доверЯть  полностью. ‚ ответ автор выразил  надежду,
что испытуемый не будет понимать английский Язык.
     ‡аметив в конце аудитории женщину  лет тридцати, автор  показал на  нее
своему  переводчику.  †енщину  спросили,  кто  она. Ћказалось, что это  жена
врача,  не верЯщего  в гипноз, и что сама она тоже в него не верит и никогда
не присутствовала на  гипнотическом сеансе. Ћднако женщина охотно подошла  к
сцене. ‚ отличие от медсестры в Њехико, она знала, что речь вдет  о гипнозе.
Љогда  она приблизилась к автору, он спросил: "Љак вас зовут?". Џовернувшись
к переводчику, испытуемаЯ спросила, что сказал автор, и это было передано по
внутреннему радио всей аудитории. ’аким  образом, всем  стало  понЯтно,  что
по-английски она не понимает.
     ‚ основном автор использовал те же методы, что и в Њехико, с такими  же
гипнотическими  результатами, однако было  сделано  и дополнение.  ‚о  времЯ
сеанса автор слегка  похлопывал тыльную сторону своей ладони и улыбалсЯ так,
как  если  бы  ему  нравилось  это  ощущение. ’о же он проделал и  с ладонью
испытуемой, и она тоже улыбнулась.
     Џотом автор махнул кистью руки, будто отбрасывал это ощущение.
     ‡атем больно  ущипнул себЯ  за руку и сделал изумленный  вид, как будто
ничего не чувствовал,  потом счастливо улыбнулсЯ.  Ђвтор дотЯнулсЯ  до  руки
испытуемой и ущипнул ее. “дивленнаЯ, она повернулась к переводчику, который,
казалось, испытывал неловкость за поведение автора. Љогда автор уже с  силой
ущипнул  кожу  на ее левой  руке, руководители  общества столпились вокруг и
стали делать то же самое, сама  женщина также проверЯла свою руку. Љак потом
сказал  автору  переводчик,  она спрашивала, что случилось с  ее  рукой,  не
омертвела ли она; в ее голосе звучало отчаЯние. Ќекоторые слушатели пытались
переубедить испытуемую. Љазалось, она их не слышит, и тут Явно проЯвилась ее
отрицательнаЯ  галлюцинациЯ  аудитории, визуальнаЯ и слуховаЯ.  Ќо поЯснениЯ
переводчика женщина  слышала,  как  и  разговор  должностных  лиц  на сцене.
„ругими словами, она первоначально понимала ситуацию на сцене, как указывала
свЯзь с теми, кто там стоЯл, но не с аудиторией, хотЯ там был и ее муж.
     Ћдин "фома неверующий" в  аудитории  заЯвил,  что полностью убедилсЯ  в
существовании гипноза, и спросил,  нельзЯ  ли  ему  попробовать  себЯ в роли
испытуемого.  ќту  просьбу перевели  автору.  Ћставив женщину на  сцене,  он
принЯл предложение и в ходе сеанса получил результаты, схожие с результатами
предыдущего опыта. Ћднако  испытуемый  вышел  из  состоЯниЯ транса  с полной
амнезией и попросил переводчика  сказать автору, чтобы  он начал гипноз; эту
просьбу  услышали  по   радио  все  присутствующие.  €ндукцию  повторили,  и
переводчик  по-испански  сказал испытуемому:  "Љогда  проснетесь,  вспомните
все". Џри  пробуждении он находилсЯ  в  возбужденном состоЯнии, но  выглЯдел
довольным.  ‚  обоих  случаЯх,  чтобы  вывести  испытуемых из гипнотического
состоЯниЯ, автор твердо сжимал их руки и быстро покачивал головой, словно он
просыпаетсЯ  и освобождает свой разум  от всего ненужного,  лишнего. ’ак как
второй  испытуемый  видел  маневр  автора с  женщиной, он  среагировал более
быстро.  Љороче говорЯ,  гипноз  --  это  кооперативный  опыт, зависЯщий  от
сообщества гипнотерапевта и пациента, а вербальные, ритуальные, традиционные
методы,  применЯемые  длЯ  его индукции,  представлЯют собой  лишь первичные
средства,  позволЯющие  научитьсЯ сообщать  идеи  и  понЯтиЯ  при выполнении
совместной задачи, когда один  человек охотно ищет  помощи  или пониманиЯ со
стороны другого.
     ‚  двух  сеансах гипноза глухих  и  немых пациентов использовалсЯ  Язык
знаков с добавлением пантомимы и замедленности  движениЯ при создании  Языка
знаков. ‘вЯзь с испытуемыми утрачивалась, если они закрывали глаза, и, чтобы
разбудить, их  приходилось резко трЯсти за плечо, что применЯлось в качестве
сигнала  к  пробуждению  во  внушениЯх,  индуцированных в  состоЯнии  транса
первоначально.  Љогда  использовали  средство  внушениЯ,  при  котором глаза
испытуемых  оставались   открытыми   в   состоЯнии  глубокого   транса,   их
периферийное  зрение  значительно  сужалось. Ћднако  итоги четырех трансов с
двумЯ  такими испытуемыми  только  подтверждают,  что  обычно  гипнотическое
состоЯние и соответствующие ЯвлениЯ могут быть индуцированы у глухих и немых
пациентов  с  помощью  Языка  знаков  и  что  при этом  возникает  временнаЯ
глубиннаЯ потерЯ  периферийного  зрениЯ с последующей утратой  коммуникации.
ќто вызывает к жизни интригующий вопрос: почему транс обычно вызывал у таких
пациентов гораздо большее сужение периферийного зрениЯ, чем у обычных людей.
Ћднако если состоЯние  транса было  вызвано  у таких пациентов  пантомимными
командами:  оставить глаза  открытыми и  читать  движениЯ  губ,  -- большого
сужениЯ  периферийного зрениЯ  не возникало. ЋбъЯснЯЯ  это  Явление, один из
пациентов сказал:  "—тение с губ  -- это фактически чтение выражениЯ лица, а
Язык знаков -- это прочтение одного знака".
     Џодобным же образом, если во времЯ индукции отдавались команды на Языке
знаков,  которые  вырабатывались после транса,  и испытуемые вынуждены  были
получать команды через письменное сообщение, то сужение периферийного зрениЯ
было  минимальным. ’от  же пациент  объЯснил это так: "Џри  чтении вы видите
бумагу или доску". Љ сожалению, данные об этих объектах гипноза были слишком
неполными, чтобы можно было сделать какие-то выводы.
     Џервое сообщение  по  индукции  гипноза  у  глухонемых  пациентов  было
сделано  доктором  Ђльфредо €сази из Ѓарселоны на V …вропейском конгрессе по
психосоматической медицине в  апреле 1962  года. ‚ его  докладе  "„ва случаЯ
гипноза глухонемых  пациентов", опубликованном в журнале "‹атиноамериканский
вестник по клиническому гипнозу" (т.  3, с. 92--  94), подробно  описываетсЯ
сеанс  гипноза  глухонемых пациентов,  который  снЯт  на  кинопленку.  Џосле
первого  установлениЯ свЯзи с использованием  знаков и  жестов гипнотическое
состоЯние  было  индуцировано с  помощью поглаживаниЯ и легкого давлениЯ  на
лоб,  веки  и  челюсть  и путем  осторожного  поднЯтиЯ  и  опусканиЯ  рук. ‚
результате  стали  возможными  релаксациЯ,  обезболивание  и   контроль   за
геомеостазом  при  стоматологических операциЯх у  восприимчивых,  боЯзливых,
сопротивлЯющихсЯ  лечению  пациентов.  Џодробно  представлены  в  записи два
случаЯ гипноза глухонемых молодых людей. ‚ернутьсЯ к содержанию
        Њ…’Ћ„› "‘ћђЏђ€‡Ђ" € "ЊЋ‰ „ђ“ѓ „†ЋЌ"
        (минимальные "ключи" и естественные эксперименты)
     American journal of clinical hypnosis, 1964, No б, pp. 293--307.
     Ќа  заседании  медицинского  общества  много  времени   было  посвЯщено
обсуждению  гипноза и  его  применениЯ в  медицине. Ќа  заключительном этапе
автора  попросили провести сеанс гипноза,  и  к  сцене подошли  две  молодые
женщины  и  врач  лет сорока пЯти. Ћдна из женщин заЯвила: "ЊенЯ  никогда не
гипнотизировали, и Я  никогда не видела, как это делаетсЯ, но думаю,  что со
мной  можно это  сделать".  ‚тораЯ  девушка сказала: "ЊенЯ  тоже  никогда не
гипнотизировали,  но  мне  хотелось  бы  попробовать".  ‚рач  сказал:  "ЊенЯ
невозможно  загипнотизировать. „ругие врачи потратили  уйму времени, пытаЯсь
ввести  менЯ в состоЯние транса, но это никому не удалось.  Њне бы хотелось,
чтобы вы  попробовали, хотЯ уверен, что ничего не получитсЯ. Њне бы хотелось
испытать  состоЯние транса, хотЯ Я  знаю,  что не смогу. џ применЯю гипноз у
своих  пациентов,  но не всегда  убежден  в  том, что правильно  понимаю  их
реакции. Џоэтому  мне хотелось  бы побыть вместе с  вами на сцене, чтобы все
лучше увидеть".
     Ђвтор спросил его, абсолютно ли он  уверен,  что  не может  оказатьсЯ в
состоЯнии транса.  ‚рач  ответил,  что  абсолютно  убежден  в  невозможности
загипнотизировать  его.  Ћдин из слушателей  потом  сказал автору,  что  сам
потратил около тридцати часов,  пытаЯсь загипнотизировать этого врача, и все
было безрезультатно.
     „евушку Ђ (ту, котораЯ  думала, что может погрузитьсЯ в транс) посадили
в  кресло справа  от автора;  другаЯ  девушка, ‚, села справа  от  мисс Ђ, а
доктор ‘ был помещен справа от мисс ‚, но его кресло стоЯло под таким углом,
чтобы он легко мог видеть лица автора и  обеих  девушек. Љресло автора также
стоЯло под небольшим углом, и он хорошо видел мисс Ђ, мисс ‚ и доктора ‘.
     Ћбратившись к мисс ‚ и доктору ‘, автор попросил их внимательно следить
за мисс Ђ, которую он  собираетсЯ использовать в качестве объекта (эти слова
служили  потенциальным,  но  косвенным и  неопознанным  внушением  мисс  Ђ).
„октору ‘  автор более  подробно объЯснил, что тот должен  наиболее критично
вынести  свое суждение и  таким образом определить длЯ самого себЯ, ЯвлЯютсЯ
ли верными,  на его  взглЯд, различные  гипнотические  ЯвлениЯ, обнаруженные
мисс  Ђ (это  тоже представлЯло собой потенциальное внушение мисс Ђ, а также
определЯло  роль   доктора  ‘,  поэтому  он  не  должен  был   ощущать  свое
сопротивление).  Њисс ‚ автор заметил, что  ей,  несомненно, интересно будет
наблюдать за сеансом  гипноза, хотЯ она может понЯть не все (особое ударение
на этих  словах) гипнотические  ЯвлениЯ, кото