о не раскрывали и не объЯснЯли ему.
Љаждое  мое  высказывание   само   по   себе  ничего  ему   не   говорило  и
предназначалось  только  длЯ  образованиЯ  определенных  ассоциаций.  Ћднако
никаких результатов и не предвиделось, пока вновь не было произнесено  слово
"доступный", что привело  к такому же эффекту, как  и  раньше. •аксли  снова
рассказал  все  происшедшее  с  ним,   не  сознаваЯ,  что  уже   делал  это.
‘оответствующие  внушениЯ, сделанные ему, когда  он  во второй раз  закончил
свое повествование, позволили  ему полностью вспомнить  свой первый рассказ.
Ћн очень удивилсЯ и  захотел сравнить два своих  рассказа, пункт за пунктом.
€х   идентичность  удивила  его,  он  заметил  изменениЯ   лишь   в  порЯдке
повествованиЯ и в выборе слов.
     ‘нова, как и  прежде,  была  индуцирована постгипнотическаЯ  амнезиЯ, а
затем последовал  его  третий рассказ, после  чего •аксли  осознал,  что это
происходит уже в третий раз.
     Ѓыли  высказаны  обширные   подробные   замечаниЯ   относительно   всей
последовательности событий, проведено сравнение отдельных отрывков и сделаны
комментарии   относительно  их  значениЯ.  Њы   обсудили  многие   пункты  и
рассмотрели   их   значение.   €ногда,   длЯ  описаниЯ  некоторых  моментов,
индуцировались  краткие   состоЯниЯ  транса.  џ   сделал  относительно  мало
замечаний к содержанию опыта •аксли, поскольку только он сам мог дать полную
картину   своих  ощущений.   Њои   замечаниЯ   касались,   главным  образом,
последовательности и общей картины развитиЯ событий.
     ‚ конце дискуссии мы пришли к соглашению о последующей подготовке этого
материала к публикации. •аксли собиралсЯ использовать при написании статьи и
"глубокую рефлексию", и самогипноз,  но произошедшие с  ним вскоре печальные
событиЯ исключили эту возможность.
        ‡аключительные замечаниЯ
     Љ сожалению, настоЯщий отчет представлЯет  собой только часть обширного
изучениЯ  природы   и  характера  различных  состоЯний  сознаниЯ.  ‘остоЯние
"глубокой рефлексии"  у •аксли  не было  гипнотическим по своему  характеру.
Ќаоборот,  это  было состоЯние  напрЯженности, полной  концентрации  мысли с
одновременной диссоциацией от  внешней реальной обстановки, но с сохранением
способности  реагировать  на  внешние  событиЯ. ‚се это было  всецело личным
опытом,   служащим,   очевидно,  неосознанной   основой   длЯ   сознательной
интеллектуальной   деЯтельности,   дающей   •аксли   возможность    свободно
использовать  все,  что  проходило через  его  разум в  состоЯнии  "глубокой
рефлексии".
     …го  гипнотическое  поведение  полностью соответствовало гипнотическому
поведению, вызванному  у  других  субъектов.  “  него можно было вызвать все
ЯвлениЯ  глубокого  транса,  он  мог  легко реагировать на постгипнотические
внушениЯ и на  минимальные "ключи". Ћн заЯвлЯл, что  гипнотическое состоЯние
совершенно отличалось от состоЯниЯ "глубокой рефлексии".
     Њожно   сделать  некоторые  сравнениЯ  состоЯниЯ  транса   с  тем,  что
происходит  во времЯ сна. Ќесомненно, легкое включение "коридора" и "оврага"
в  ту  же  субъективную  ситуацию  предполагает  деЯтельность,  напоминающую
сновидение; такие особые  включениЯ  зачастую обнаруживаютсЯ как  спонтанное
выЯвление   глубокой   гипнотической   идеосенсорной  деЯтельности  у  очень
разумных,  интеллектуально  развитых  субъектов. ‘омнамбулическое  поведение
•аксли,  его   открытые  глаза,  реакциЯ  на   мое  присутствие,  длительное
постгипнотическое поведение -- несомненно говорЯт  о том, что гипноз в  этих
специфических условиЯх определЯл всю ситуацию в целом.
     €сключительно  поЯвление   у  •аксли  диссоциативного  состоЯниЯ,  даже
сохранение в  памЯти его первой  просьбы о  введении  какого-то  допустимого
метода, который позволил бы ему наблюдать под гипнозом свой собственный рост
и   развитие  в  искаженных  временных  свЯзЯх,  говорит  о  всеохватывающей
интеллектуальной  любознательности  •аксли  и   предполагает  наличие  очень
интересных     и      информативных      исследовательских     возможностей.
Џостэкспериментальный опрос выЯвил, что у •аксли не было сознательных мыслей
или планов пересмотреть  весь  свой жизненный опыт, во времЯ индукции транса
он также  не делал  попыток  такой интерпретации даваемых ему  внушений. Љак
объЯснил  •аксли,  чувствуЯ  себЯ  в  глубоком  состоЯнии  транса, он  хотел
что-нибудь сделать и  "неожиданно обнаружил там  самого себЯ, что было очень
неожиданно и необычно" длЯ него.
     •отЯ  этот опыт  с •аксли  был несколько необычен,  это  не  перваЯ моЯ
встреча   с   такими   ЯвлениЯми   при   возрастной   регрессии   у   высоко
интеллектуальных  субъектов.  Ћдин  такой  испытуемый  попросил,  чтобы  его
загипнотизировали  и сообщили,  когда он будет в состоЯнии  транса:  у  него
должен  возникнуть очень интересный тип регрессии.  Џросьбу  удовлетворили и
предоставили  его  самому  себе сидЯщим в  удобном  кресле  на другом  конце
лаборатории. „вумЯ часами  позже  он  попросил, чтобы  Я  его  разбудил.  Ћн
рассказал, как  неожиданно  обнаружил себЯ  сидЯщим  на  незнакомом холме и,
оглЯдываЯсь вокруг, увидел маленького мальчика, которому сразу  же дал шесть
лет. —тобы  проверить это, он подошел к ребенку и обнаружил, что это он сам.
‘убъект сразу же  узнал этот холм и стал решать вопрос  о  том, как он мог в
возрасте  двадцати  шести  лет  наблюдать  за собой шестилетним.  ‚скоре  он
обнаружил,  что мог не только видеть,  слышать  и  ощущать себЯ ребенком, но
также осознавал и понимал чувства и мысли  этого ребенка. ‚ момент пониманиЯ
этого факта он осознавал чувство голода  у ребенка  и его страстное  желание
съесть   пирожное.   ќто   вызвало   целый   поток   воспоминаний   у   него
двадцатишестилетнего,  но  он  заметил,  что  мысли   мальчика   по-прежнему
вертелись вокруг пирожного и что мальчик вовсе не осознавал его присутствиЯ.
‘убъект был длЯ него  человеком-невидимкой. Ћн сообщил, что "прожил"  с этим
мальчиком многие годы, следил за  его успехами  и неудачами, знал все  о его
внутренней жизни, интересовалсЯ событиЯми его жизни в  будущем и  обнаружил,
что, хотЯ ему уже двадцать  шесть лет,  он,  как  и этот  ребенок, абсолютно
ничего не помнил о событиЯх, происшедших  в последующие годы, что, как и он,
не может предугадать событиЯ в будущем. Ћн ходил вместе с мальчиком в школу,
был с  ним  на  каникулах, все времЯ наблюдал за  его непрерывным физическим
ростом  и  развитием.  Љогда настал новый день,  он обнаружил,  что  у  него
возникло множество ассоциаций относительно  действительных  событий прошлого
вплоть до непосредственного момента жизни самого ребенка.
     Ћн прошел вместе с  ребенком начальную  и среднюю  школу, а потом долго
решал, поступать ли ему в колледж и какой вид обучениЯ  ему следует избрать.
Ћн пережил те же свЯзанные с нерешительностью  страданиЯ, что и ребенок и он
сам в его  годы. Ћн почувствовал облегчение и восторг того  ребенка и самого
себЯ,  когда,  наконец,  принЯл окончательное  решение,  и  его  собственные
чувства подъема и облегчениЯ были похожи на ощущениЯ, испытываемые ребенком.
     Њой субъект объЯснил, что  эти ощущениЯ,  буквально момент за моментом,
оживили  его собственную жизнь, жизнь с такими же понЯтиЯми, которые были  у
него  в  то  времЯ, и  он понимает  лишь  то, что  он в  двадцатишестилетнем
возрасте,  будучи  человеком-невидимкой,  наблюдает   за  своим   ростом   и
развитием, так же  не  знаЯ будущих  событий, как и  шестилетний ребенок, за
которым он наблюдал.
     Ћн с  удовольствием  следил  за каждым завершенным  событием,  наблюдаЯ
широкую и живую  панораму  воспоминаний прошлого  по  мере  того, как каждое
событие достигало своего конца. ‚ момент поступлениЯ в колледж испытанные им
событиЯ  закончились. ’огда он понЯл, что находитсЯ  в глубоком  трансе, что
хочет  проснутьсЯ  и  прийти  к согласию  с  самим собой относительно  своих
воспоминаний.
     ’акой же тип ощущений Я наблюдал и у других субъектов, как  мужчин, так
и женщин, но в каждом случае  изменЯлсЯ  характер получениЯ  таких ощущений.
Ќапример, девушка, у которой  были сестры-близнецы, на три  года моложе  ее,
оказалась в гипнотической ситуации парой сестер-близнецов, растущих вместе и
все знающих  друг о  друге.  ‚ рассказе девушки не было ничего  общего с  ее
реальными сестрами-близнецами, и все  воспоминаниЯ и ассоциации такого  рода
были исключены.
     „ругой  субъект,  весьма  склонный к  технике,  сконструировал  робота,
которого наделил жизнью, и обнаружил, что это -- его собственнаЯ жизнь. Ћн в
течение  многих  лет наблюдал  за  роботом, за  событиЯми его  жизни  и  его
обучением, сам всегда  постигаЯ их значение, потому что у него  была  потерЯ
памЯти относительно своего прошлого.
     Џовторные  попытки  поставить  упорЯдоченный  эксперимент  на эту  тему
терпели неудачу. Ћбычно испытуемый возражает  и  отказываетсЯ по какой-то не
совсем понЯтной причине.  ‚о  всех  моих опытах  с  развитием  гипнотических
трансов такого рода этот вид "оживлениЯ" чьей-то жизни был всегда спонтанным
Явлением у очень  образованных,  умных, хорошо тренированных участников моих
опытов.
     Ћпыт с •аксли был, пожалуй, моим единственным хорошо записанным опытом,
и  очень жаль,  что большаЯ часть  подробных  сведений осталась  у  •аксли и
погибла до того,  как  у него поЯвилась  возможность полностью их  записать.
•аксли обладал  замечательной памЯтью  и способностью использовать "глубокую
рефлексию" и состоЯние глубокого транса, чтобы достичь определенных целей, а
затем пробуждатьсЯ  по  своему  желанию с полным осознанным пониманием того,
что  он  выполнил  (на  следующий день •аксли понадобилось  получить  совсем
немного команд,  чтобы овладеть искусством самогипноза). Љ  сожалению, после
гибели его записей он не  мог восстановить их по памЯти, но  в моем блокноте
было много  пометок и наблюдений, которые  он не мог помнить и которые имели
жизненно важное значение длЯ дальнейших исследований. џ надеюсь, что данное,
хотЯ  и  недостаточное,  описание может  ЯвитьсЯ  основой  длЯ  углубленного
исследованиЯ различных состоЯний сознаниЯ.
     ‚ернутьсЯ к содержанию
     <b>€‘ЏЋ‹њ‡Ћ‚ЂЌ€…  Ђ‚’ЋЊЂ’€—…‘ЉЋѓЋ  Џ€‘њЊЂ  Џђ€  €Ќ’…ђЏђ…’Ђ–€€ €  ЉЋђђ…Љ–€€
‘€ЊЏ’ЋЊЋ‚ ЌЂ‚џ‡—€‚Ћ‰ „…Џђ…‘‘€€</b>
        (‚ соавторстве с ‹оренсом ‘. Љьюби)
     Psychiatric quarterly Journal, 1938, No 7, рр 443--466.
     Џредмет научной  дискуссии,  независимо  от того,  насколько  точно  он
определен, всегда бывает полезньм и ценным.  ЏомнЯ это, автор дает подробное
описание нижеследующего  случаЯ, поскольку он Ярко иллюстрирует определенный
тип символической деЯтельности,  сравнимой по  своему  характеру с той,  что
проЯвлЯетсЯ во времЯ сна и в психотических состоЯниЯх.Ћбычно исследованием и
интерпретацией таких состоЯний занимаютсЯ психоаналитики, стремЯсь проЯснить
определенные динамические взаимосвЯзи, которые существуют между сознательным
и бессознательным аспектами человеческой психики. Њы  описываем этот  случай
еще и потому, что существует определенный интерес к предлагаемому методу как
средству  выЯвлениЯ  скрытого  бессознательного  материала, и поэтому  такой
подход может способствовать развитию психоаналитического метода.
        €сториЯ болезни
     „вадцатичетырехлетнЯЯ  девушка  присутствовала  на  клиническом  сеансе
гипноза  длЯ студентов курса по психологии  в  университете. Ќа  этом сеансе
особое внимание было уделено  Явлению автоматического рисунка  и совместному
действию  сознательных  и бессознательных процессов, которые иногда  кажутсЯ
независимым  единством  в общей картине  психики. Џосле сеанса девушка очень
долго  и  подробно  расспрашивала  о  возможности   приобрести   способность
выполнЯть  автоматическую  запись самой  и о  том,  возможно  ли,  чтобы  ее
собственное бессознательное функционировало  без ее сознательного пониманиЯ.
Ќа оба  вопроса она  получила утвердительные  ответы. ‡атем, как бы объЯснЯЯ
свой собственный повышенный интерес  к  этому вопросу, она  заЯвила,  что  в
течение предыдущего месЯца чувствовала себЯ несчастной и ей  по неизвестной,
непонЯтной  длЯ  нее  причине  было   очень  трудно   поддерживать   обычные
взаимоотношениЯ с окружающими; что она  становитсЯ  все  более  беспокойной,
несчастной  и расстроенной,  хотЯ не  знает никаких личных  проблем, которые
могли бы ее серьезно беспокоить. Џотом она спросила,  можно ли ей попытатьсЯ
сделать  автоматическую  запись,  с   помощью  которой  ее  бессознательное,
действующее независимо от сознаниЯ, поможет определить, что же ее беспокоит.
…й   сказали,  что  она  может  попробовать   выполнить  свой   план,   если
действительно заинтересована в этом, и девушка ответила, что .сначала хотела
бы получить психологическую интерпретацию краткого описаниЯ своей жизни.
     Ќа следующий  день ее  подробно расспросили.  ‚кратце  наиболее  важные
данные, полученные при этом интервью, можно свести к следующему.
     1. …динственный ребенок в семье, длЯ родителей  она была  идолом, как и
они длЯ нее; их семьЯ казалась одной из самых счастливых на земле.
     2. …е учеба и отношениЯ  в  колледже были отличными до прошлого месЯца,
когда  ее  учеба  начала  серьезно  страдать  из-за  внезапно   поЯвившегосЯ
"беспокойства",  "тревоги",  "страха", чувства того,  что  она "несчастна" и
"ужасной депрессии", причину которых она понЯть пока не смогла.
     3. Ќедавно она ознакомилась кое с  какой психоаналитической литературой
и   обнаружила,  что  предмет  "символизма"   показалсЯ  ей  "интересным   и
любопытным",   но  "глупым",  "бессмысленным"   и  "не  имеющим   конкретной
ценности".  Љогда  ее  спросили, какие именно работы  она  прочла  по  этому
вопросу,  девушка  ответила:  "Ћ,  Я  просто  перелистала  множество книг  и
журналов  в  библиотеке,  но  единственное,  что  менЯ  заинтересовало,  это
символизм".
     4. Џосле того как она прочитала о  символизме, у нее поЯвилась привычка
"чиркать чем-нибудь по бумаге", "чертить, рисовать что-нибудь", "рисовать на
бумаге картинки и линии", в то времЯ  когда она говорила по телефону, сидела
в кресле  или просто бездельничала.  Ћбычно она проделывала это, не замечаЯ,
что делает, и считала просто признаком нервозности, желаниЯ действовать; что
же  это могло быть на самом  деле, она не знала. „евушка добавила,  что  эта
"нервнаЯ"  привычка  вызывала у  нее неприЯтные  ощущениЯ,  потому  что  она
пачкала  стены телефонных будок,  скатерти  на столах  в ресторанах,  чистую
бумагу в блокнотах и тетрадЯх (во времЯ интервью пациентка весьма наглЯдно и
убедительно демонстрировала  свою  "привычку",  и было очевидно, что  она не
сознает того, что она делает).  ’олько при  завершении интервью она заметила
свое "чириканье" и сказала: "Ќу, Я думаю, что  показала вам свою нервозность
лучше, чем рассказывала о ней".
     5.  …динственной  личной  проблемой, котораЯ беспокоила пациентку,  это
осознание того, что трехлетнее пребывание в колледже постепенно отдалЯло  ее
от  самой  близкой подруги  детства,  несмотрЯ  на  то,  что  по  субботам и
воскресеньЯм та бывала  в ее доме. Џациентка чувствовала  себЯ "покинутой" и
"обиженной" в этом отношении, и  в  течение предыдущих нескольких недель это
чувство возросло настолько, что превратилось в "неуправлЯемое чувство обиды"
из-за потери подруги.  ќто чувство обиды не уменьшалось даже от ее пониманиЯ
того, что с этим ничего  нельзЯ поделать  из-за  все большего расхождениЯ их
интересов.
     ђассказав   свою  историю  (в  манере,  характерной  длЯ  невротических
пациентов,  которые рассказывают  больше, чем знают), она спросила, возможно
ли зафиксировать с помощью автоматической записи факты, которые имеют прЯмое
отношение  к ее проблеме,  если "таковаЯ вообще имеетсЯ". Ћна полагала, что,
прочитав  и  понЯв впоследствии свою  автоматическую  запись,  сможет  таким
образом  осознать и понЯть то, что беспокоит ее в последнее времЯ. Ћна также
хотела  знать,  уверен ли  экспериментатор,  что  ее  бессознательное  будет
функционировать таким образом, чтобы дать нужный, понЯтный результат.
     ‚  ответ на эти  тревожные  вопросы ей уверенно сказали, что она сможет
все сделать точно так, как хочет.  Џотом ей был дан целый рЯд повторЯющихсЯ,
тщательно сформулированных внушений в мЯгкой, настойчивой и не  привлекающей
внимание  манере  (с  целью  индукции  пассивно  воспринимаемого  состоЯниЯ,
которое развиваетсЯ  в самом начале легкого гипнотического транса), длЯ того
чтобы:
     1. ‚ремЯ, оставшеесЯ до следующей встречи, ее бессознательное потратило
на просмотр и организацию всего материала.
     2. …е  бессознательное решило  вопрос  о методе и  средстве  свЯзи. Ћно
должно было выбрать какой-то понЯтный,  ощутимый способ, с помощью  которого
можно общатьсЯ с экспериментатором и  который понЯтен  самой пациентке, так,
чтобы не возникало ни сомнений, ни противоречий.
     Џоскольку  она  сама  предложила   автоматическое  письмо,  нужно  было
приготовить карандаши  и бумагу, чтобы у нее  была  возможность использовать
этот способ в той же  абстрактной манере, в которой  она делала свои рисунки
во  времЯ интервью. —итателю  следует помнить, что  это  внушение фактически
состоЯло из одной косвенной команды сознательно повторить  свои рисунки. ќто
было  сделано  по  той  причине,  что автоматическое  письмо  трудно  бывает
закрепить при первых же попытках.
     ‘ледовало ожидать, что  это поможет нашей  пациентке, у  которой  можно
было предположить  подсознательное  нежелание  знать  какие-то  определенные
факты, в то времЯ, как ее сознание стремилось узнать их.
     3. ‚ период до следующей встречи она должна была занЯть свой ум учебой,
чтением  легкой\удожественной литературы  и общественной  деЯтельностью, что
могло  бы  дать  ей  безобидные темы, на которые  она  могла бы  сознательно
беседовать. ’аким образом, во  времЯ второго  сеанса, все,  что свЯзано с ее
проблемой,  будет   полностью   подчинено  подсознательному  автоматическому
поведению (в данном случае -- рисованию) и  не станет частью ее сознательной
речи.
     ‚ конце  беседы пациентка казалась смущенной и неуверенной относительно
данной  ей инструкции.  Ћна несколько раз пыталась собрать листы бумаги,  на
которых "нервно что-то  написала", снова умолЯла дать  ей  какие-то гарантии
успеха и, когда ее опЯть уверили в этом, быстро вышла из кабинета.
     Џросмотр и изучение  ее рисунков после того, как она ушла, показал, что
некоторые фигуры и линии в них повторЯютсЯ  снова и  снова,  хотЯ и в другом
размере. Њы увидели длинные и короткие линии, вертикальные и горизонтальные.
Ќекоторые из  них были тонкими,  другие толстыми  и  сильно заштрихованными.
‡десь  были  спирали,  цилиндры, треугольники, квадраты  и прЯмоугольники  с
различными  пропорциЯми, одни из них были нарисованы тонкими линиЯми, другие
--  толстыми,  жирными.  Љогда  она  делала  эти рисунки,  никакой  свЯзи  и
последовательности  не замечали.  €х особенность состоЯла в  том, что каждаЯ
фигура была нарисована как  изолированнаЯ единица, они не накладывались друг
на друга и не переходили одна в другую.
     Џоследующее  изучение ее конспектов  с  записЯми лекций показало, что в
последующие недели  "нервические записи"  получили неожиданное  развитие.  ‚
этих тетрадЯх, страница за страницей,  мы видели  одни и те  же ограниченные
типы рисунков и линий, начерченных одинаково бессвЯзно и запутанно.
     Љогда пациентка снова  поЯвилась в кабинете, она сразу же отметила, что
внушениЯ,  данные ей накануне, оказались эффективными, так как она вообще не
думала о себе, уйдЯ отсюда. Ћна даже настолько утратила осознанный интерес к
своей проблеме, что  вернулась сюда, лишь  чувствуЯ себЯ обЯзанной прийти на
встречу с экспериментатором. Ћна также сказала, что прочла последний роман и
готова   подробно   рассказать   всю  историю,  весело  заметив,   что   длЯ
экспериментатора это очень легкий путь знакомства с литературными новинками.
     …й сказали, что  она может тотчас же начать рассказ, и предложили сесть
на стул, поставленный таким  образом, чтобы праваЯ  рука пациентки опиралась
на стол вблизи от карандаша и блокнота, в то времЯ как экспериментатор занЯл
место  против  нее по диагонали.  ’аким образом, хотЯ  лицо девушки  не было
обращено к блокноту, он находилсЯ в диапазоне ее периферического зрениЯ.
     ‚скоре после того как пациентка начала рассказывать историю, изложенную
в книге, она  рассеЯнно взЯла  в руки карандаш и  начала усердно, напрЯженно
повторЯть на верхней  половине листа рисунки, сделанные во времЯ  предыдущей
встречи, иногда рассеЯнно поглЯдываЯ  на свои "произведениЯ". Љак  и прежде,
никакой  определенной свЯзи между  рисунками не  замечалось,  но  на  втором
рисунке некоторые элементы Явно дублировались.
     ‡акончив рисовать,  девушка стала заметно путатьсЯ в своей речи, и было
видно, что она так держала карандаш, будто хотела положить его на стол, но в
конце  концов  не смогла  этого  сделать.  ‡десь ее  подбодрили настойчивым,
произнесенным вполголоса внушением:  "Џродолжайте, рассказывайте дальше, все
нормально, продолжайте, дальше, дальше!".
     Ћна сразу  же заметила: "„а, Я знаю, где Я нахожусь. џ просто на минуту
потерЯла нить рассказа", -- и продолжила свой рассказ.
     ‚ то же времЯ ее  рука  снова схватилась за  карандаш.  Ћна перевернула
блокнот так, чтобы можно было писать на нижней части листа. Џотом медленно и
задумчиво, заметно напрЯгаЯ правую руку и ускорЯЯ свою  речь, начала строить
рисунок,  компонуЯ   элементы,   которые  так   часто   рисовала  раньше,  в
упорЯдоченное  систематическое целое  --  словно  собирала  их  вместе. ’ак,
например,  четыре  жирно заштрихованные  линии  одинаковой длины  образовали
квадрат, а другие линии, скомпонованные вместе, сформировали рисунок.
     Ћднако когда  пациентка  заканчивала  квадрат,  у  нее  поЯвилась ЯвнаЯ
неуверенность. „ойдЯ  до нижнего левого  угла,  она несколько  раз рассеЯнно
взглЯнула  на  рисунок  и,  наконец,  немного  исказила  угол,  оставив  его
открытым. Љроме того, рисуЯ нижний правый угол, она слишком сильно нажала на
карандаш и сломала его.
     ЏроводЯ диагональную линию от левого  нижнего угла квадрата, она начала
двигать рукой с  неожиданной силой  и скоростью.  ‘делав  значительную паузу
перед изображением второй  диагонали, рука стала двигатьсЯ все  медленнее  и
медленнее, когда приближалась к нижнему правому углу  квадрата, линии  стали
изгибатьсЯ;  наконец, рука  задвигалась быстрее и более уверенно, перейдЯ  к
заштрихованному треугольнику.
     ЏроводЯ линию, соединЯющую маленький треугольник с жирно заштрихованным
треугольником, ее рука неожиданно остановилась, когда приблизилась к боковой
стороне  квадрата,  и  какое-то  времЯ  спокойно   лежала  на  столе.  ‡атем
приподнЯлась и передвинулась  к  краю,  как бы преодолев барьер,  после чего
закончила линию, проведЯ ее твердо и решительно.
     ‘пиральнаЯ  линиЯ, соединЯющаЯ  цилиндр  и заштрихованный  треугольник,
началась  свободно  и легко,  но  по  мере  того  как  рука  приближалась  к
треугольнику, ее движениЯ становились все более затрудненными и медленными.
     Ќесколько раз во времЯ процесса рисованиЯ рука пациентки возвращалась к
большему из двух треугольников,  нарисованных тонкими линиЯми, карандаш едва
касалсЯ  его,  исправлЯЯ  контур,  в то  времЯ  как жирный  треугольник  был
нарисован грубо, небрежно.
     Љогда  пациентка  делала  рисунок, нам удалось записать тот  порЯдок, в
котором к общей картине добавлЯлись различные элементы:
     1. Љвадрат.
     2. –илиндр.
     3. Ѓольшой тонкий треугольник.
     4. Њаленький треугольник.
     5.  ‘оединительные  линии  между  цилиндром  и  большим  треугольником,
большим  треугольником  и  маленьким  треугольником, цилиндром  и  маленьким
треугольником.
     6. ‡аключительный четырехугольник.
     7. †ирно заштрихованный треугольник.
     8. ‘оединительнаЯ линиЯ между  маленьким треугольником и заштрихованным
треугольником.
     9.   ‹иниЯ,   проходЯщаЯ  от   цилиндра   к   квадрату  и  за   пределы
четырехугольника,  потом  снова  к  квадрату,  а  затем  к   заштрихованному
треугольнику.
     10. ‘пиральнаЯ линиЯ.
     11. триховка в центре верхней части цилиндра.
     ‡акончив  рисунок, пациентка  несколько  раз  взглЯдывала  на него, но,
казалось, ничего не видела. Џосле этого она с шумом уронила карандаш, и  это
привлекло ее внимание.  ‡атем она сразу же обратила внимание на свой рисунок
и  вновь  взЯла в  руки  карандаш. Џотом она  левой  рукой вырвала  лист  из
блокнота, чтобы рассмотреть его получше, а  правую  руку держала так, словно
готовилась что-то написать. ‡аметив это, экспериментатор решил вызвать у нее
подсознательное  желание  дать  какое-то  скрытое   поЯснение  и  сделал  ей
внушение:  "ЉороткаЯ  вертикальнаЯ  линиЯ  означает &bdquo;да",  а  короткаЯ
горизонтальнаЯ линиЯ -- &bdquo;нет"".
     Ќеправильно понЯв  это  внушение,  пациентка  внимательно посмотрела на
рисунок  и заЯвила, что не  видит таких линий, и  спросила, как  они  вообще
могут что-то означать.
     Џотом ей был задан  вопрос: "‚се ли теперь?", на что  она  ответила: "џ
считаю,  что  да,  если  здесь вообще что-то есть", неосознанно сделав рукой
знак "да". -- "‚се?" --  "„а, Я думаю, что  все,  если здесь  вообще  что-то
есть", -- и снова, не сознаваЯ этого, сделала рукой знак "да".
     Џациентка несколько минут рассматривала свой рисунок, а потом заметила:
"Ќу, это  все чепуха, бессмыслица. Ќеужели вы думаете, что из этих каракулей
можно что-то понЯть, или, говорЯ вашими словами, это вам все скажет?".
     Ћчевидно в ответ на ее собственный вопрос  ее рука сделала знак "да", а
потом опустила карандаш,  что могло бы означать завершение задачи. Ќе ожидаЯ
ответа, она добавила:
     "‘мешно! •отЯ Я знаю, что этот рисунок --  чепуха, Я знаю также, что он
имеет какое-то значение,  поскольку именно сейчас  у менЯ  поЯвилось желание
дать вам что-нибудь; хотЯ Я знаю, что это  глупо, Я отдам вам ее,  поскольку
все  это  свЯзано  вот с  ним". “казываЯ на  заштрихованный треугольник, она
вынула из  кармана коробку  спичек с рекламой местного отелЯ и бросила ее на
стол.
     ‡атем взглЯнула на часы, заЯвила, что ей пора уходить, и, кажетсЯ, была
в  легкой  панике.  Џосле  недолгих уговоров  она  согласилась  ответить  на
несколько  вопросов  о  том,  что  могла бы означать  эта  картинка. „евушка
взглЯнула на рисунок и предложила несколько комментариев, развить которые не
захотела:
     "„ве  картинки  в  рамках,  большаЯ  (указывает на  четырехугольник)  и
маленькаЯ (указывает на квадрат) с разломанным углом". “казываЯ на рисунки в
квадрате, она сказала: "Ћни все соединены, и эти соединениЯ происходЯт через
маленький   треугольник   (указывает   на  небольшой   треугольник),  а  это
(показывает  на цилиндр) -- сигарета.  “ нас  в семье все курЯт, может быть,
это те спички,  которые  Я дала отцу. Ќо в целом всЯ вещь не  имеет никакого
смысла.  ’олько  психиатр  может  из  нее что-то  понЯть".  ‘казав это,  она
бросилась  вон из кабинета и  вернулась, чтобы  спросить:  "Љогда  мне к вам
прийти снова?". …й ответили: "Џриходите, как только вам захочетсЯ что-нибудь
узнать".  „евушка  быстро ушла.  Ќикаких комментариев относительно отдельных
рисунков она не сделала и, казалось, просто не замечала их.
     —ерез три недели  она неожиданно поЯвилась в  моем кабинете и сообщила,
что у  нее  наметились  кое-какие успехи.  Ћна заЯвила,  что,  очевидно,  ее
рисунки   все-таки   что-то  означали,  так  как  в  ее  чувствах  поЯвились
значительные  изменениЯ.  Ћна больше не испытывала беспокойства и депрессии,
хотЯ  "ощущала иногда сильный ужас перед чем-то, как будто Я споткнулась обо
что-то  и  упаду; у менЯ такое ощущение,  что Я  обнаружу что-то ужасное длЯ
себЯ".  -- Ќемного  поколебавшись, она  добавила: -- "“ менЯ  такое чувство,
будто  Я скоро  узнаю то,  что мне уже известно, но  Я не знаю,  что мне это
известно.  ќто  звучит ужасно  глупо, но больше Я ничего  не могу сказать. џ
действительно  боюсь  узнать все об  этом.  ќто  свЯзано  со  спичками". Ћна
вручила  экспериментатору вторую  коробку  со  спичками,  очень  похожую  на
первую. "‚чера вечером мы с  родителЯми обедали в отеле, и именно там спички
попали ко мне.  Џрошлым вечером  Я  увидела  на столе  в  библиотеке  вторую
коробку, но это именно те, что Я взЯла в отеле".
     ‚се другие реплики носили случайный  характер,  ничего нового узнать не
удалось.  „евушка  быстро  ушла,  и было  видно, что  она весьма  смущена  и
чувствует себЯ довольно неловко.
     —ерез две недели она неожиданно снова пришла, заЯвив, как и раньше, что
в ее самочувствии заметно  значительное улучшение. Џациентка  объЯснила, что
за это времЯ  у нее поЯвилась абсолютнаЯ  уверенность в том, что  ее рисунки
имеют  важное  значение.  "Ќа  этой  картинке  всЯ  историЯ,  которую  нужно
прочесть, и мне ужасно любопытно, что же это такое".
     Ћна  попросила  рисунок,  чтобы   взглЯнуть  на  него,  и,  внимательно
рассмотрев его, заметила: "Ќу, здесь какаЯ-то смесь чепухи. € все же Я знаю,
что здесь всЯ  историЯ. Ќе  знаю, почему Я так говорю, однако Я уверена, что
мое  подсознательное многое  знает, но не говорит мне.  “ менЯ ощущение, что
оно ждет, когда мое сознательное мышление приготовитсЯ принЯть удар на себЯ.
€ мне так любопытно все это узнать, что Я не возражаю против удара".
     Ќа вопрос,  когда  она понЯла это, пациентка ответила: "џ думаю, не так
давно". Џотом она стала эмоционально беспокойной и начала настаивать на том,
чтобы сменить тему разговора.
     Ќеделю спустЯ она пришла сказать, что договорилась пообедать с подругой
детства в том же отеле сегоднЯ вечером, и эта  встреча  вызывает у нее очень
печальные чувства.  Ћна  объЯснила: "Њне страшно  видеть,  как ломаетсЯ наша
дружба и как мы  плывем в разные стороны. €  мне не нравитсЯ мое отношение к
„жейн.  Џонимаете,  „жейн моложе менЯ на год,  а у нее есть приЯтель, и они,
кажетсЯ, очень любЯт друг друга. Ћна считает, что Я знаю его, но не называет
его имени и вообще ничего  о нем  не  говорит.  џ  так  ревнива,  что иногда
ненавижу  „жейн; Я готова оттаскать ее за волосы. џ  ненавижу  ее, чувствуЯ,
что она  отбирает  у менЯ моего приЯтелЯ.  Ќо  это очень  глупо.  “ менЯ нет
никакого  мальчика. џ не хочу идти на  эту встречу, потому что обЯзательно с
ней поссорюсь. € хотЯ нам не из-за чего ссоритьсЯ, Я знаю, что буду говорить
отвратительные вещи. џ не хочу этого, но это произойдет, и Я  ничего не могу
с собой  поделать.  € еще одно:  после ссоры с  ней у  менЯ будет неприЯтный
разговор  с  отцом.  џ готовилась  к этой  встрече  всю  неделю. Њы  с отцом
ссорились  только  дважды,  и  оба раза --  из-за моих  планов  относительно
колледжа.  џ  не знаю,  из-за  чего мы поссоримсЯ сегоднЯ.  ‚ероЯтно,  из-за
какого-нибудь  пустЯка,   например,  из-за   его  небрежности:  он  курит  и
стрЯхивает пепел  на ковер,  --  или еще из-за какой-нибудь ерунды. џ просто
надеюсь  на то, что  отца не будет дома,  когда Я вернусь. Џосоветуете ли вы
мне что-нибудь, чтобы этого не случилось?  •отЯ, поскольку это сидит глубоко
во мне, Я, наверное, должна это пережить. „оговариваЯсь с „жейн о встрече, Я
думала:  что-то  должно  произойти.   €  когда  она   согласилась  со   мной
встретитьсЯ, Я  сразу  же понЯла все, что только что вам сказала.  џ тут  же
повесила телефонную трубку, чтобы не иметь шанса отменить приглашение".
     Ѓыло  сказано еще немало  слов  такого же  характера  и  значениЯ.  ‚се
попытки   обсудить   рисунки  пациентки  и  дать   какое-то   толкование  ее
предчувствиЯм  потерпели  неудачу. Љак  она  заЯвила,  единственное, что  ее
сейчас интересует, это предстоЯщие "сражениЯ".
     Ќа следующий  день она вбежала в кабинет со  словами: "џ очень спешу. џ
только   хочу   сказать   вам,  что  все  случилось  именно  так,  как  Я  и
предсказывала. ‘начала наша встреча с „жейн протекала очень мило. Ќо потом Я
потерЯла всЯкий рассудок и начала обижать ее. ‘начала Я не заметила этого, а
когда понЯла, ничего  не могла с собой поделать, Я начала  говорить ей самые
ужасные  жестокие  слова, какие могла придумать.  џ, впрочем, не  сказала ей
ничего особенного, но то, как Я  с  ней говорила, глубоко ее обидело.  Љогда
она заплакала, Я почувствовала  себЯ лучше, и, хотЯ мне было стыдно за себЯ,
Я не испытывала жалости к ней.  џ еще больше осложнила  ситуацию, сказав ей,
что между нами не может  быть  никакого согласиЯ и что пусть она  идет своей
дорогой, а Я -- своей. Џотом Я поехала домой. Ћтец был дома  и читал газету.
ЊенЯ так и подмывало сказать ему что-нибудь  неприЯтное, ну хоть что-нибудь.
“дивительно,  но Я не смогла ничего придумать. Џоэтому  Я закурила и  начала
ходить  взад-вперед. Ќаконец отец  сказал, чтобы Я села  и успокоилась.  ќто
окончательно вывело менЯ из себЯ. џ закричала, чтобы он замолчал, что Я буду
бегать  вокруг него, если мне захочетсЯ, и он не может мне ничего запретить.
€дти куда-то уже слишком поздно, и,  если бы Я  хотела бегать вокруг, у менЯ
на это такое же право, как и  у него. џ сказала  ему,  что  он, должно быть,
считает  себЯ очень хитрым, но Я хитрее его, что Я не вчера родилась и  знаю
все, что полагаетсЯ знать об этом. ‚  общем, Я наговорила ему много глупого,
ненужного, чего и не думала и что не имело никакого смысла. Ћн рассвирепел и
сказал, что, если Я не могу разговаривать разумно, мне нужно замолчать, лечь
в постель и проспатьсЯ. ’ак Я и сделала. € страннаЯ вещь: проснувшись утром,
Я подумала о тех рисунках, что сделала  у  вас. џ пыталась думать о них.  но
все,  что пришло мне  в голову, -- это слово &bdquo;сегоднЯ", а  потом слово
&bdquo;завтра",  и   в  конце   концов   Я  могла   думать  только  об  этом
&bdquo;завтра". ‚ам  это о чем-нибудь  говорит? Њне  нет".  ‘казав  это, она
ушла.
     Ќа следующий день она пришла и заЯвила: "Џосле того как Я вчера ушла, у
менЯ  было странное ощущение, что Я назначила  встречу с вами на сегоднЯ, но
точно  Я этого не знала. ‘егоднЯ утром Я  подумала о  рисунке и  понЯла, что
теперь смогу  разобрать  его.  џ думала об  этом  весь  день.  џ  помню  всю
картинку,  она  словно отпечаталась  у  менЯ в голове, но не могу  понЯть ее
смысла. „айте мне еще раз взглЯнуть на нее".
     „евушке дали ее  рисунок. Ћна  рассматривала его с болезненным видом, с
выражением  напрЯженного  любопытства на  лице. Ќаконец, вздохнув  и отложив
рисунок, заметила: "џ, кажетсЯ, ошиблась. ‚ ней нет никакого смысла.  Џросто
глупаЯ  картинка. -- Џотом, просиЯв, неожиданно сказала: -- Ќо  если вы  длЯ
начала подскажете мне хоть одно слово, Я пойму ее".
     Ђвтор ничего не ответил, и она опЯть и опЯть рассматривала картинку, но
потом вновь  откладывала  ее в  сторону.  ‘  каждым разом  ее замешательство
становилось все сильнее и сильнее.
     Ќаконец она повторила  свою просьбу о "начальном, первом слове". "Љакое
слово?" --  "‹юбое.  ‚ы знаете, что означает эта картинка, поэтому  назовите
какое-нибудь слово,  которое  послужит  мне подсказкой. џ  просто смертельно
хочу  знать все об этом деле, хотЯ и боюсь немного,  а  может быть,  и очень
сильно. Ќо скажите хоть что-нибудь".
     Ќа ее настойчивую просьбу автор ответил замечанием: "Ќедавно вы сказали
мне,  что  очень  интересовались   символизмом".  ЏроизносЯ  эту  фразу,  он
осторожно опустил на стол коробку спичек.
     Ѓыстро взЯв в  руки  рисунок и мгновение поглЯдев на него, она схватила
коробку спичек и  с Яростью швырнула ее  на пол. Џотом  девушка  разразилась
потоком  брани, который  перемежалсЯ  выражениЯми  сочувствиЯ  ее  матери  и
поЯснениЯми.   ‚кратце   она  рассказала  следующее:  "Ѓудь   проклЯта   эта
отвратительнаЯ, грЯзнаЯ маленькаЯ  обманщица. € она  еще называет себЯ  моей
подругой. Ћна, конечно, имеет  любовную свЯзь  с  отцом.  Ѓудь  он  проклЯт.
ЃеднаЯ мама. Ћна ходит к маме, а отец дома ведет себЯ как свЯтой. Ћни идут в
отель, тот самый отель, куда отец возил нас обедать. џ ненавидела ее, потому
что  она отнимала  у менЯ отца  -- у менЯ  и у  матери.  ‚от почему Я всегда
воровала  у   него  сигареты.  „аже  тогда,  когда  у   менЯ  были  свои,  Я
прокрадывалась в  гостиную  и брала  их  у него из  кармана  пальто.  €ногда
забирала  всю пачку,  иногда -- только  две-три  штуки. Љогда  „жейн впервые
рассказывала мне  о  своем  друге,  она  зажигала сигарету  точно  такими же
спичками. џ и тогда знала, но  не  хотела  этому верить.  €  Я  стала  часто
забирать у отца спички и  становилась  просто сумасшедшей, когда  он говорил
мне,  чтобы  Я пользовалась своими.  џ не  хотела, чтобы  мама  увидела  эти
спички, хотЯ это не  имело никакого смысла". ‚новь посыпались  ругательства,
после  чего  она  горько  разрыдалась.  “спокоившись, девушка  извинилась за
ругательства и Ярость и спокойно сказала: "џ думаю, мне лучше объЯснить  вам
все. Љогда вы напомнили мне  о  символизме,  Я неожиданно вспомнила, что, по
”рейду, цилиндры символизируют мужчин, а  треугольники-- женщин.  џ  понЯла,
что сигареты -- это тоже цилиндры и  что они могут  символизировать и пенис.
Џотом значение  картинки  проЯснилось. ‘начала Я просто не  могла ее понЯть,
поэтому и вела себЯ так. ’еперь Я смогу объЯснить ее вам".
     “казываЯ на различные элементы на  картинке, она быстро объЯснила: "ќта
сигарета --  отец,  а  этот  большой треугольник  --  мать. Ћна  пухленькаЯ,
невысокаЯ блондинка, а самый маленький треугольник -- Я. џ тоже блондинка. џ
гораздо  выше матери,  но  чувствую себЯ маленькой  по сравнению  с ней.  ‚ы
видите, все эти линии соединЯют нас в семейную группу, а квадрат -- это наши
семейные  рамки.  Ђ эта линиЯ от  отца  прорываетсЯ  через семейные рамки  и
проходит ниже общественных рамок поведениЯ  -- этого большого квадрата, -- а
потом пытаетсЯ вернутьсЯ вновь в семью  и не может, и переходит к „жейн. ‚от
видите,  это она: высокаЯ стройнаЯ  брюнетка. ќтот дым от пениса отца вьетсЯ
вокруг  „жейн.  ‹иниЯ между  мной и „жейн  прерываетсЯ там,  где подходит  к
семейным рамкам. џ постоЯнно рисовала такие картинки все это времЯ (указываЯ
на фрагментарные картинки  на верхней части страницы),  но впервые соединила
их вместе. ‘мотрите, где Я зачертила лицо отца. ’ак и должно  быть.  Љогда Я
отдала  вам спички,  Я сказала, что они  свЯзаны с „жейн, хотЯ  и  не знала,
почему".
     ‚ течение  нескольких минут пациентка сидела спокойно и задумчиво, то и
дело взглЯдываЯ на  рисунок.  Ќаконец  она произнесла:  "џ  знаю, что  такое
толкование этой  картинки отвечает истине, но только потому, что Я чувствую,
что  это  правда.  џ  много раз обдумывала  все  это.  ќто  не  единственный
известный мне факт. Њы с  „жейн расстаемсЯ, но не это  сделало ее любовницей
отца. „жейн приходит  к нам всегда  по вечерам, когда отца нет дома, и, хотЯ
она проводит у нас не более пЯти минут, это не означает, что никто ничего не
видит. Њама ничего не может скрывать, и ее натура  такова, что она знает все
прежде,  чем это  случитсЯ. џ знаю, что  сейчас она не  имеет  ни  малейшего
представлениЯ об этом. ‚ конце концов, любой может взЯть спички в гостинице,
а мое воровство сигарет  у отца только  подтверждает, что со мной  не  все в
порЯдке. ЏонЯв это, Я собираюсь выЯснить все до конца, и теперь у менЯ будут
более убедительные доказательства, чей мой рисунок".
     —то  это за доказательства,  она отказалась  говорить.  ЋстальнаЯ часть
беседы была потрачена  ею на спокойное, пассивное философское исследование и
восприЯтие всей этой ситуации.
     —ерез два  днЯ  она пришла  в  кабинет  автора  в сопровождении молодой
женщины и заЯвила: "ќто „жейн. џ уговорила ее прийти сюда, и она не имеет ни
малейшего представлениЯ, зачем и почему, а чувство вины передо мной помешало
ей отказать мне. џ оставлю ее у вас, чтобы вы могли поговорить с ней". ‡атем
она  повернулась к „жейн: "Ћколо двух месЯцев назад  в твоей  жизни началось
что-то такое, что ты хотела бы скрыть от  менЯ. ’ы думала, что выберешьсЯ из
этого  положениЯ, но это тебе не удалось. ’ы сказала мне, что  твой приЯтель
на  четыре года старше тебЯ, что он хочет вступить  в  любовные  отношениЯ с
тобой, но  ты не согласилась. ’ы была просто свежей  юной девушкой,  котораЯ
рассказывала подруге о  своем дорогом парне. €  все это времЯ ты знала,  а Я
все это времЯ думала и соображала. Ќаконец, Я пошла к психиатру, а на другой
день получила ответ. ’еперь Я знаю всю  твою грЯзную отвратительную историю.
‚от сигарета, прикури ее этими спичками -- они из отелЯ. ’еперь ты знаешь, о
чем Я говорю".
     ‘ этими  словами  она  выбежала  из комнаты.  ’огда „жейн повернулась к
автору и спросила: "ќнн действительно знает о своем отце и обо мне?".
     ‡атем, не  задаваЯ больше никаких вопросов, она достойно  отреагировала
на эту трудную ситуацию. Ћна  нашла в себе силы и мужество, чтобы рассказать
историю своей интрижки с отцом пациентки, подтвердив каждую  деталь, которую
та сообщила  автору, и добавив сведениЯ о  том, что она  и ее любовник  были
очень  осторожны. Ћни  были  уверены, что  ни у кого  не  возникнет  никаких
подозрений  по поводу  их  отношений. Ћна почувствовала,  что,  когда  ќнн в
первый раз приехала из колледжа  домой  на выходные, она была раздражена без
видимых  причин.  ’о  же самое в одну из  их встреч  сказал  и отец ќнн. Ћна
полностью приписала такое поведение подруги интуиции.