е. “качиваЯ новорожденного, вы крепко прижимаете его к
себе и поете  тихим, монотонным  голосом. ’рехмесЯчному малышу больше  всего
нравитсЯ, когда ему  поют, то близко  наклонЯЯсь над ним, то отстранЯЯсь  от
него.
        ‚ремЯ игр
     €гры и  занЯтиЯ, которые мы  предлагаем  длЯ детей  в период от момента
рождениЯ и  до трехмесЯчного  возраста, направлены  на  то,  чтобы развивать
слуховые,  зрительные,  осЯзательные  и  двигательные  способности  ребенка.
’еперь, когда он может использовать свои навыки длЯ знакомства с  окружающим
миром, предлагаемые нами упражнениЯ помогут ему проЯвить их на практике.
     ‚о времЯ игр и занЯтий он будет делать открытиЯ, предугадывать событиЯ,
развивать координацию движений и решать новые задачи.
     <i>„елаем открытиЯ</i>
     <i>Ќаблюдение за домашними животными</i>
     „айте  малышу  возможность  понаблюдать   за  кем-нибудь   из  домашних
питомцев. Ћсобенно интересно смотреть на собак, кошек и птичек.
     <i>Ќовые перспективы</i>
     ‚озьмите ребенка на руки, поднимите вверх и опустите,  так чтобы он мог
рассмотреть ваше лицо.
     <i>Џовесьте в манеже бусы</i>
     Њанеж --  прекрасное  место  длЯ трехмесЯчного малыша. ‡десь достаточно
пространства  длЯ того, чтобы  он мог двигатьсЯ и  переворачиватьсЯ  и чтобы
можно  было  положить  игрушки рЯдом  с  ним. ЌатЯните  в манеже  бечевку  с
катушками. Њалышу понравитсЯ  слушать, как они стучат друг о друга, когда он
задевает их ножками. (…сли у  вас нет манежа, бусы из катушек можно повесить
между двух стульев.)
     <i>Џознакомьте малыша с ритмичной музыкой</i>
     ђебенку  нравитсЯ  слушать  музыку,   особенно  ритмичную.   „айте  ему
послушать мелодию, где есть четкий ритм. Џопробуйте хлопать ладошками в такт
музыке,
     67
     или делайте это с помощью деревЯнных ложек, бубна или двух прищепок длЯ
бельЯ. ‘лушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую. —ерез некоторое
времЯ малыш научитсЯ замечать изменениЯ в ритме.
     <i>‡вон колокольчика</i>
     Ќаденьте малышу на запЯстье манжету с аккуратно пришитым колокольчиком.
Ћсторожно  потрЯсите рукой  ребенка, чтобы  он  посмотрел  на нее и  заметил
колокольчик. ‡атем наденьте эту манжету на другую руку и снова потрЯсите, на
этот раз немного сильнее. ќто  упражнение поможет  малышу лучше узнать части
своего тела и развить координацию глаз и рук.
     <i>ЃезопаснаЯ песочница</i>
     Ќаполните большую миску или небольшой тазик овсЯной мукой. Џоставьте на
широкий поднос или  на полиэтиленовую подстилку (чтобы ничего не запачкать).
‘идЯ  на полу  и держа ребенка на коленЯх, опустите его ноги и руки в тазик.
ЋбъЯсните малышу, что он при этом ощущает. Џокажите, как вы просеиваете муку
сквозь  пальцы.  ЃлагодарЯ этому  занЯтию  ребенок  учитсЯ  радоватьсЯ новым
ощущениЯм.
     <i>†ужжащие пчелы</i>
     —тобы малыш почаще "гулил"  и произносил разные звуки, попробуйте спеть
с ним вот эту песенку. ‚о времЯ пениЯ не забывайте смотреть ему в глаза.
     <i>’ы сначала мне скажи,  Љак жу-жу пчела жужжит. Џотом Я  тебе  скажу Џро
пчелиное жу-жу.</i> Џусть малыш попробует произнести звук "ж".
     <i>ЊатерчатаЯ перчатка</i>
     ‘мастерите пару матерчатых перчаток,  используЯ длЯ каждого пальца свой
тип ткани. Ќаденьте перчатки  на руки, и пусть  малыш  прикоснетсЯ к каждому
пальцу.
     <i>Џесенки с сюрпризом</i>
     ‚ыучите несколько песенок, которые заканчиваютсЯ неожиданным образом, и
пойте их малышу. Џрослушав песню несколько раз, он будет знать,  что в конце
его ожидает сюрприз.  Џосадите малыша  себе на колени. ’рЯсите коленЯми, так
чтобы малыш слегка подпрыгивал, и при этом пойте вот такую песенку:
     <i>Џо кочкам, по кочкам,</i>
     <i>Џо рыхлым дорожкам.</i>
     ЏридерживаЯ  малыша,  раздвиньте   колени  так,  чтобы  он   неожиданно
соскользнул вниз.
     <i>‚ Ямку -- бух!</i>
     <i>ђазвитие координации</i>
     <i>“пражнениЯ длЯ ног</i>
     Џоднимите   ножки   малыша  вверх,  а  затем   опустите,   одновременно
приговариваЯ:
     <i>•оп, хоп, •лоп, хлоп.</i>
     <i>‚верх-вниз</i>
     ‚озьмите  малыша  за руки и  осторожно потЯните  на себЯ, так чтобы  он
приподнЯл туловище, затем бережно положите назад. ‚от песенка, которую можно
напевать во времЯ этого упражнениЯ:
     <i>‚от малышка мой садитсЯ,</i>
     <i>‚от малышка мой ложитсЯ.</i>
     <i>‘мотрит</i> он <i>па погремушку,</i>
     <i>Љак качаютсЯ игрушки.</i>
     ќта  игра  укреплЯет  мышцы  живота  малыша  и  одновременно  дает  ему
возможность по-новому увидеть окружающий мир.
     <i>Џлыви, плыви, малыш</i>
     Џоложите  малыша  себе  на  колени.  ЏоддерживаЯ его  спинку и  голову,
напевайте какую-нибудь песенку. ’ихонько качайте малыша взад и вперед.
     <i>Џодталкивайте ступни ребенка</i>
     Џоложите  ребенка на живот  на  твердую  поверхность. ‚станьте  сзади и
приложите  свои ладони к  ступнЯм малыша. …му  будет удобно  ползти  вперед,
отталкиваЯсь ногами от ваших рук. ’акое упражнение поможет ребенку научитьсЯ
ползать самостоЯтельно.
     <i>Љолобок</i>
     ‚  период между  третьим и  четвертым месЯцем  жизни большинство  детей
начинают  переворачиватьсЯ. ‘начала  они  обычно перекатываютсЯ с живота  на
спину, затем  со спины на бок и, наконец, со спины на живот. Џомогите малышу
развить эти новые длЯ  него навыки. Џодложите руку под его плечи и осторожно
покачайте его из стороны в сторону. Љогда  он лежит  на боку, покачиваЯ его,
слегка подтолкните, и пусть он попробует сам перевернутьсЯ.
     Џокачивайте малыша в ритме веселой песенки -  подойдет любаЯ мелодиЯ. ‚
этом  возрасте  некоторые   малыши   просыпаютсЯ  ночью  из-за  того,   что,
перевернувшись   во  сне,  не  могут   самостоЯтельно  вернутьсЯ  в  прежнее
положение. …сли вы поможете ребенку научитьсЯ переворачиватьсЯ, это позволит
ему легче справлЯтьсЯ с трудностЯми.
     <i>ђазвитие мышлениЯ</i>
     <i>„айте ребенку погремушку</i>
     Џродолжайте класть в руку ребенка погремушку с  тонкой ручкой. Џри этом
осторожно  потрЯхивайте.   Џонаблюдайте,  поднимет   ли  малыш  руку,  чтобы
посмотреть, откуда доноситсЯ шум.
     <i>Ќаблюдение за мЯчиком</i>
     Џоложите ребенка на пол вниз животиком. Ќа расстоЯнии 70-ти сантиметров
от лица  малыша покатайте из стороны в сторону Яркий мЯчик. 'Џосле небольшой
тренировки  малыш  научитсЯ  координировать движениЯ  глаз  и  рук  и  будет
пытатьсЯ приблизитьсЯ к мЯчу.
     <i>Џоиски колокольчика</i>
     Џозвоните  колокольчиком,  так  чтобы ребенок смог его  заметить. ‡атем
уберите колокольчик из полЯ зрениЯ малыша  и  снова позвоните. Џонаблюдайте,
станет лн ребенок искать его глазами. Џопробуйте так же поиг-
     рать с погремушкой или игрушкой, котораЯ может пищать.
     <i>€гра с плЯжным мЯчом</i>
     Ќадуйте  большой  пластмассовый  мЯч  и  привЯжите  к  нему  веревочку.
Џоложите ребенка на  спину  и подержите над  ним мЯч. €нтересно,  удастсЯ ли
малышу достать его ножкой?
     <i>Љарусель</i>
     ЏривЯжите к Яркому пластмассовому кольцу  тесемку и медленно повращайте
им в одном направлении вокруг  малыша. —ерез некоторое времЯ ребенок, ожидаЯ
поЯвлениЯ кольца, будет искать его глазами.
        Џовседневные дела
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>‹асковые прикосновениЯ</i>
     ђебенку необходимо, чтобы его держали на руках и крепко обнимали, когда
он ест. Џоэтому вам неудобно придерживать рожок.
     ‚о времЯ  кормлениЯ  оставлЯйте  руки малыша  свободными,  чтобы он мог
ощупывать  и исследовать то, из  чего  ест.  Џусть он  ощупывает ваше  лицо,
глаза, нос, рот и волосы.
     <i>‚ремЯ купаниЯ</i>
     Џусть купание  станет частью  ваших  ежедневных забот  о  ребенке.  Љак
правило, распорЯдок бывает следующим: купание, массаж, одевание, кормление и
пение перед  тем,  как положить его  спать.  Џостарайтесь делать необходимые
дела в том порЯдке, который был бы удобным и длЯ вас и длЯ малыша.
     <i>Џесни в ванной</i>
     ‚о времЯ  купаниЯ  помогайте малышу лучше узнавать себЯ. Џока вы  моете
его,  спойте  песенку  о  разных  частЯх  его  тела.  Џопробуйте  напеть  на
какой-нибудь веселый мотив эти слова или придумайте свои.
     <i>ѓолова  и  плечи,  колени и пальцы, Љолени и пальцы,  колени и  пальцы.
ѓолова и плечи, колени и пальцы, ѓлазки и ушки, рот и нос.</i>
     <i>€гра с мЯчом</i>
     Џоложите  несколько цветных мЯчиков в  детскую  ванночку. Љогда ребенок
начнет внимательно их  рассматривать и тЯнутьсЯ к ним руками, он узнает, как
выглЯдЯт плавающие предметы и каковы они на ощупь, когда мокрые и скользкие.
     <i>ЉупаемсЯ вместе</i>
     „лЯ  того  чтобы  сделать перерыв и  приЯтно  отдохнуть, примите теплую
ванну  вместе с ребенком. ЏридерживаЯ малыша за спину, покачайте его взад  и
вперед.  …му понравЯтсЯ новые ощущениЯ. ЋбЯзательно попросите кого-нибудь из
родных помочь вам вылезти из ванной.  Њокрый малыш может  легко выскользнуть
из рук.
     <i>‚ремЯ одеваниЯ</i>
     <i>ѓолыш</i>
     ‚ремЯ от времени  позволЯйте  ребенку  побыть голышом.  Џоложите его на
клеенку   или  на   другую   моющуюсЯ  поверхность   во   избежание   всЯких
неожиданностей. Ѓез одежды малыш лучше ощущает свое тело. ‚ это времЯ хорошо
сделать ему легкий массаж.
     <i>“пражнениЯ после ванны</i>
     ЋдеваЯ малыша, попробуйте сделать несколько упражнений.  Џри этом пойте
ему какую-нибудь песенку.
     <i>Љак разговаривают животные</i>
     €зобразите  ребенку шепотом, как "говорЯт"  разные животные:  как мычит
корова,  лает  собака,  мЯукает  кошка,  пищит  мышка  и  т.  д.  Ћн  начнет
прислушиватьсЯ  к этим  необычным  звукам,  улыбнетсЯ  и, может  быть,  даже
расхохочетсЯ.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>Њыльные пузыри</i>
     Џокажите  ребенку  мыльные  пузыри. €спользуйте  длЯ этого  специальную
жидкость и соломинку. Њалыш с удовольствием будет наблюдать за тем,  как они
медленно парЯт в воздухе.
     <i>’елефонный разговор</i>
     ‚о времЯ телефонного разговора  возьмите ребенка на  руки и смотрите на
него. Њалышу понравитсЯ смотреть на вас и слушать ~ он даже подумает, что вы
говорите с ним!
     <i>"’ик-так" тикают часы</i>
     Џоставьте часы  рЯдом с ребенком,  и  пусть  он услышит их тиканье. ќто
познакомит малыша с чувством ритма и, может быть, поможет уснуть

         * —етыре месЯца * 

        Њир ребенка

     —етырехмесЯчный  ребенок   превращаетсЯ   из   пассивного   наблюдателЯ
окружающего  мира  в  активного участника событий.  ’еперь, умеЯ доставать и
хватать  предметы,  он  ищет любую  возможность  использовать  приобретенные
навыки.  …сли двигающаЯсЯ  игрушка  висит над кроваткой,  но  до нее  нельзЯ
дотЯнутьсЯ, малыш расстраиваетсЯ. …му хочетсЯ ударить, схватить ее, положить
в рот и посмотреть, что из этого получитсЯ.
     …сли  понаблюдать  за тем, как  ребенок играет  с движущейсЯ  игрушкой,
можно  обнаружить,  что  он  делает  это,  следуЯ определенному порЯдку.  Ћн
хватает  ее за  кольцо, отпускает, смотрит, как  игрушка  вертитсЯ, и  снова
пытаетсЯ  ее схватить. ’а последовательность действий -- схватить, осмотреть
и  снова  схватить  --  относитсЯ  уже  не  только  к  игрушке,  висЯщей над
кроваткой, ребенок также ведет себЯ по отношению и к другим вещам. ‡анимаЯсь
с каким-нибудь предметом,  находЯщимсЯ поблизости,  малыш как бы задает себе
вопрос: "—то Я держу в руках и что с этим можно сделать?"
     ‚  этом возрасте дети начинают  активно изучать окружающую обстановку и
одновременно  проЯвлЯть инициативу в  общении  с  людьми.  ‚место того чтобы
ждать, когда кто-нибудь обратит на него внимание, ребенок, как только увидит
входЯщего,  первым  начинает "гулить" и  лепетать.  € поскольку  нет  ничего
привлекательнее  улыбающегосЯ, лепечущего малыша, вы не  сможете не ответить
на его приветствие.
        „вигательные навыки
     Ќа пЯтом месЯце жизни  у большинства детей наблюдаетсЯ заметный сдвиг в
развитии двигательной активности. Ќекоторые из них пытаютсЯ ползать, лежа на
животе  и  помогаЯ себе руками. Ћни  принимают позу лЯгушки и,  отталкиваЯсь
ступнЯми, продвигаютсЯ вперед.  „ругие  передвигаютсЯ только с помощью  рук.
—асто бывает и так, что, прежде чем научитьсЯ ползти вперед, малыши начинают
пЯтитьсЯ назад.
     ’еперь многие  дети  уже  умеют  переворачиватьсЯ  с  живота на  спину.
Ќекоторым  малышам  удаетсЯ переворачиватьсЯ  и со  спины на  живот. ‚  этом
возрасте  ребенок вполне  способен сидеть,  оперевшись  на  подушки,  и даже
сделать несколько  пробных шагов,  когда его поддерживают. ‚опреки расхожему
мнению, что нельзЯ  этого  делать до  тех пор, пока  он не будет в состоЯнии
выдерживать вес своего тела,  стоЯчее положение не влечет за собой  кривизну
(саб-левидность) ног.
     ‚ этот период руки малыша постоЯнно  занЯты --  он  тЯнетсЯ и  пытаетсЯ
схватить самые разнообразные предметы. ђебенок будет стремитьсЯ достать все,
что  попадетсЯ ему на глаза, до тех пор,  пока видит  и собственную руку,  и
объект.  Ћднако он  действует  еще  недостаточно ловко.  Џальцы рук  пока не
способны шевелитьсЯ  легко  и свободно. Њалыш  держит предмет, прижимаЯ  его
согнутыми пальцами  к ладошке. Ћн  скорее загребает, чем берет рукой лежащую
на столе вещь.
     Џоскольку ребенок стремитсЯ использовать вновь приобретенные навыки, он
будет  активно  заниматьсЯ  игрушками,  проводЯ  за  игрой достаточно  много
времени. —тобы доставить  малышу  особое удовольствие, прикрепите к кроватке
подвеску с  пластмассовым кольцом, погремушками  и  колокольчиками.  …сли он
схватит кольцо, отпустит,  а  затем снова схватит, его  усилиЯ вознаградЯтсЯ
звоном колокольчика.
        ‘пособность видеть, слышать, чувствовать
     ‚ возрасте четырех месЯцев у детей развита пространственнаЯ координациЯ
движений  рук, котораЯ частично  свЯзана с  развитием зрительных навыков. „о
сих пор зрительнаЯ система  ребенка  напоминала  фотоаппарат с фиксированным
фокусом.  ќто  позволЯло  ему  четко  различать  объекты,   находившиесЯ  на
расстоЯнии 30 -- 40 сантиметров.
     ’еперь  ребенок способен фокусировать взглЯд в  зависимости от того, на
каком расстоЯнии  от него  находитсЯ предмет. ‚от почему  малыш так радостно
реагирует при виде новых предметов и при смене обстановки.
     ‘амаЯ  любимаЯ игрушка  четырехмесЯчного  ребенка  -зеркало. ЌебьющеесЯ
зеркало,  прикрепленное к боковой стенке кроватки или к подвеске, станет длЯ
него  неиссЯкаемым  источником  удовольствиЯ.  ѓлЯдЯ  в   зеркало,   ребенок
наблюдает  за  мимикой  лица  и движениЯми  рук, ловит  взглЯд  собственного
отражениЯ и улыбаетсЯ ему.
     ЌесмотрЯ  на развитие зрительных  навыков, ребенок  исследует предметы,
главным образом, с  помощью рта. ‘тоит малышу схватить какую-нибудь вещь, он
тут же тЯнет ее  в рот. „ействиЯ быстро следуют одно <i>за</i> другим  -- он  видит
игрушку, хватает  ее и кладет  в  рот. —ерез некоторое времЯ к этому четкому
порЯдку добавитсЯ подробный осмотр. Џрежде чем положить  предмет себе в рот,
ребенок будет долго изучать его.
     ЌарЯду  с  интересом  к  новым  зрительным  образам,  ребенок  захвачен
многообразием   звуков.   —етырехмесЯчный  малыш  обнаруживает,   что  может
произносить звуки, и радуетсЯ, когда их  слышит. Ќекоторые из них,  например
пронзительный крик, невнЯтное бормотание, кашель,  ему особенно нравЯтсЯ,  и
он повторЯет их снова и снова.
     Њногие дети забавлЯютсЯ, издаваЯ то очень громкие,  то, наоборот, очень
тихие звуки, и получают удовольствие от эффекта, который они производЯт.
        Џонимаем своего ребенка
     —етырехмесЯчные  дети  радуютсЯ приходу гостей и приветствуют  их почти
так же  восторженно, как  родителей  или  братьев  и  сестер. ”актически  их
внимание притЯгивают  лица любого  вида и формы --  малыши относЯтсЯ к самым
странным, страшным маскам и к куклам, как к лучшим друзьЯм.
     ЌесмотрЯ на то что детЯм нравитсЯ видеть новых людей, их способ общениЯ
с ними отличаетсЯ от того, как они общаютсЯ с родителЯми. ђебенок  не только
с  большим  энтузиазмом  реагирует  на действиЯ  родителей,  но и  ощупывает
пальцами их лица. Ћн притрагиваетсЯ к глазам, носу, усам, дергает за волосы.
Љогда мать иди отец -говорЯт с  ним, он всовывает пальцы им в рот, как будто
пытаЯсь схватить вылетающие слова.
     Џо  мере того как  ребенок проЯвлЯет все возрастающий интерес к словам,
которые произносЯт  родители,  его  собственный репертуар  звуков все больше
расширЯетсЯ.  Ћн  осваивает  уже  большинство  гласных  звуков  и  некоторые
согласные. ‚ возрасте  трех  месЯцев дети разных  национальностей, с  разной
Языковой  принадлежностью  и  также  глухие одинаково  произносЯт  звуки.  Љ
четырем месЯцам мы начинаем  замечать, что они подражают Языку,  на  котором
говорЯт окружающие.
     —етырехмесЯчный малыш продолжает разговаривать с заводной птичкой или с
Яркой  погремушкой,  однако   он   выглЯдит   более  заинтересованным,  если
собеседник реагирует на его "слова". Њама подражает его лепетанию, и ребенок
начинает  "гулить" активнее  и  громче, и  по мере  продолжениЯ разговора их
голоса   становЯтсЯ   все  более   звонкими  и   веселыми.   ђодители  могут
стимулировать диалог,  сначала ускорЯЯ темп речи, затем замедлЯЯ его  только
длЯ  того,  чтобы  снова  ускорить.  Ђналогичный  эффект  достигаетсЯ  также
усилением или понижением голоса.
     Љак  правило,  родители,  в  особенности  папы,  в  ответ  на  активное
поведение  ребенка начинают воздействовать на  него физически. Ћни поднимают
малыша вверх, щекочут или громко чмокают. Ћбычно дети реагируют на эти на-
     стойчивые ласки взрывом смеха. …сли взрослые начинают притворно кашлЯть
или чихать, их поведение также вызывает смех или хихиканье ребенка.
     Ћчень  забавно слушать, как смеетсЯ четырехмесЯчный малыш, но важно при
этом  помнить, что у  маленьких  детей веселье и страх тесно  свЯзаны друг с
другом. ‘мех дает  выход нарастающему напрЯжению. Ћднако если оно становитсЯ
слишком сильным, смех переходит в  плач. ‚ам,  вероЯтно, приходилось видеть,
как  только  что  смеЯвшийсЯ  малыш  вдруг  начинает  кричать.  Ћбычно   это
происходит  на шумных семейных встречах. ‚  тот момент,  когда вы поднимаете
ребенка вверх, он  громко смеетсЯ.  ‘тоит поднЯть его чуть  выше, и  тут  он
заливаетсЯ  плачем.  “ маленьких детей веселье часто  граничит с  избыточным
возбуждением. ‘о  временем  родители научатсЯ  определЯть, как  долго  можно
оказывать воздействие на ребенка, не перевозбуждаЯ его.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
        Џрактические советы
     <i>‹юбим смотреть сидЯ</i>
     ђебенку нравитсЯ смотреть на окружающий мир с разных сторон. (‚ сидЯчем
положении ему легче говорить с  мамой и папой и наблюдать за их движениЯми.)
Љаждый  день  ненадолго  сажайте  малыша, так  чтобы  он  мог на  что-нибудь
опиратьсЯ.  €спользуйте  специальное детское  креслице  или стульчик.  Љогда
ребенок  научитсЯ  сохранЯть равновесие, его  можно будет сажать  на  пол  и
обкладывать подушками.
     <i>ЏлоскаЯ поверхность</i>
     Џоложите  малыша на твердую ровную поверхность, оденьте очень легко,  и
пусть  он некоторое  времЯ поиграет.  Ћдежда  не  мешает  движениЯм,  и  это
позволЯет ему занЯтьсЯ гимнастикой.
     <i>“чимсЯ дотЯгиватьсЯ</i>
     Џосадите ребенка в детское креслице и повесьте  перед ним на  веревочке
несколько  интересных  игрушек.  …му  захочетсЯ дотЯнутьсЯ  и  схватить  их.
Џрикрепите  к  кроватке  или  манежу   подвесное  устройство   (подвеску)  с
игрушками. ђебенок будет  особенно доволен, если игрушки  будут  производить
шум.
     <i>“чимсЯ хватать</i>
     ђебенок совершенствует свои  хватательные навыки и в то же времЯ учитсЯ
дотЯгиватьсЯ до игрушек. „ержите в запасе погремушки разного размера, чтобы
     помочь ему упражнЯтьсЯ. „отроньтесь погремушкой сначала до левой, затем
до  правой  руки  малыша.  Џоднесите игрушку близко к ребенку,  и  пусть  он
схватит  ее.  Џоднимите  ее  высоко,  затем  приблизьте  к ребенку  и  снова
отодвиньте. Џо  мере  того как  ребенок  учитсЯ  хватать, он  совершенствует
координацию движений глаз и рук.
     <i>Љачели на дверЯх</i>
     „лЯ  детей этого возраста хорошо устроить качели, подвесив их к дверной
раме. ђебенок уже достаточно силен, чтобы сидеть на качелЯх, но еще не может
сам вылезти  из них. Њалышу понравитсЯ качатьсЯ  взад и вперед, одновременно
разговариваЯ с вами.
        ‚ремЯ игр
     ’еперь,  когда  ваш  ребенок бодрствует  большую часть днЯ,  старайтесь
следить  за  тем,  чтобы  у него  была  возможность  поиграть  не  только  с
игрушками, но и с людьми. € то  и другое  имеет важное значение длЯ развитиЯ
малыша.
     <i>Ќовые открытиЯ</i>
     <i>Џоиграйте в прЯтки</i>
     Џоиграйте с ребенком в прЯтки.  Џопробуйте сначала  закрыть руками свои
глаза,  затем его. Ќакройте  голову  одеЯлом  и выглЯните, крикнув "Ђу-у-у!"
Њалышу навернЯка понравЯтсЯ оба варианта игры.
     <i>‘ горки катитсЯ игрушка</i>
     Џостройте в детском манеже небольшую картонную горку. Џокажите ребенку,
как катитсЯ с нее игрушка на колесиках. ќто занЯтие станет  длЯ  него первым
примером причинно-следственных свЯзей между ЯвлениЯми.
     <i>Ќаблюдение за мыльным пузырем</i>
     ‚аш ребенок  до  сих пор любит  смотреть,  как медленно парЯт в воздухе
мыльные пузыри. Љогда ребенок будет находитьсЯ в  ходунках, покажите ему как
пускать  мыльные  пузыри. Њалыш станет восторженно вскрикивать, наблюдаЯ  за
этим процессом.
     <i>‡апишите на магнитофон голос малыша</i>
     ‡апишите  на  пленку  лепетание  своего малыша  и дайте  ему послушать.
‡апишите также голос мамы и папы и дайте  послушать ребенку. Џонаблюдайте за
тем,  как  будет  реагировать малыш,  заметив,  что  ваш голос  доноситсЯ из
магнитофона.
     <i>Ќосок с Ярким рисунком</i>
     ’еперь ребенок с интересом исследует части своего тела. Ќаденьте ему на
ногу Яркий носок. ‘начала малыш будет просто смотреть на свою ногу, но через
некоторое времЯ схватит ее. „лЯ ребенка это событие станет большой победой.
     <i>Њатерчатый мЯчик</i>
     ‘мастерите мЯчик,  вырезав из ткани  несколько полосок, каждаЯ длиной 8
сантиметров.  ‘вЯжите  их  вместе  и  оберните сверху  еще одной  ленточкой.
ђебенку понравитсЯ держать мЯчик в руках и ощущать разную ткань. Љроме того,
в  магазинах  детских  товаров  продаютсЯ   забавные  матерчатые   мЯчики  с
колокольчиком внутри.
     <i>ђазвитие координации</i>
     <i>Џовозитесь с малыш-ом</i>
     Џора  с  малышом немного поборотьсЯ и  повозитьсЯ. ‚озьмите ребенка  за
поЯс, поднимите, подкиньте вверх,  затем опустите вниз и подержите в стоЯчем
положении.
     <i>Ќовые перспективы</i>
     Џоложите ребенка на коврик  животом  вниз и подсуньте под него подушку.
ќто упражнение укреплЯет мышцы шеи и рук.
     <i>Њаленький лЯгушонок</i>
     Џоложите ребенка на живот и проделайте с ним следующие упражнениЯ:
     согните его колени,
     выпрЯмите колени и разведите ноги в стороны,
     соедините ноги вместе.
     „елаЯ упражнениЯ, можно напевать какую-нибудь песенку.
     <i>‘вернутое одеЯло</i>
     ђасстелите на траве одеЯло и положите на его край ребенка животом вниз.
‚озьмите  одеЯло за  концы  и  осторожно  приподнимите, чтобы  помочь малышу
перевернутьсЯ  с  живота на спину.  ‡а предпринЯтые  им усилиЯ наградите его
поцелуем и крепкими объЯтиЯми.
     <i>ЏоднЯть руки вверх и опустить вниз</i>
     Џоднимите  руки  малыша  вверх  и  опустите  вниз,  скрестите  и  затем
разведите в стороны. „елаЯ упражнение, напевайте какую-нибудь песенку.
     <i>€грушки, до которых трудно дотЯнутьсЯ</i>
     …сли ваш ребенок научилсЯ передвигатьсЯ, ползаЯ или  извиваЯсь и ерзаЯ,
положите  игрушки так, чтобы он не  мог их достать. ‚скоре малыш поймет, что
длЯ того,  чтобы  получить  игрушку, необходимо  не только  схватить,  но  и
доползти до нее. Ќе разочаровывайте его.  …сли ребенок не сможет  дотЯнутьсЯ
до игрушки в течение нескольких секунд, положите ее рЯдом с ним.
     <i>„елайте упражнениЯ, напеваЯ песню</i>
     Џоложите  ребенка на  спину и,  напеваЯ, делайте руками малыша круговые
движениЯ. ‡атем поднимите и опустите руки малыша.  „алее возьмите ребенка за
бока и осторожно поверните сначала в одну сторону, затем в другую.
     Џродолжайте повторЯть движениЯ, напеваЯ  тот же  мотив,  но  с  другими
словами.
     Џосле этого слегка надавите руками  малышу на животик, потом  осторожно
приподнимите его ножки и потрЯсите их.
     Џродолжайте  петь  малышу  песни,  которые  пели  раньше.  Џомните, что
ребенок любит как новые, так и-хорошо знакомые песни.
     <i>ЏринЯтие решений</i>
     <i>„ве игрушки</i>
     ‚ каждую  руку  ребенка положите по игрушке, которые могут пищать.  „лЯ
этого  лучше подойдут резиновые игрушки, чтобы малыш мог легко  сжимать  их.
Џонаблюдайте, станет ли он смотреть на руку, котораЯ
     издает  писк.  Љогда  малыш  станет постарше,  он научитсЯ  сжимать обе
игрушки одновременно.
     <i>Ѓраслет с шарфом,</i>
     Џрикрепите к пластмассовому кольцу Яркий  шелковый шарф и  обвЯжите его
вокруг ручки кресла.  ђебенок будет хватать за кольцо и  смотреть,  как шарф
перемещаетсЯ вверх и вниз. ‚скоре он найдет  и другие способы, как заставить
двигатьсЯ шарф.
     <i>–епь из колец</i>
     ‘делайте цепочку, свЯзав вместе несколько колец длЯ занавесок. Џовесьте
ее над детской кроваткой  или на  спинку стула, так чтобы малыш  мог  до нее
дотЯнутьсЯ. —ерез некоторое времЯ он обнаружит, что если дернуть за цепочку,
то  колечки будут стукатьсЯ  друг о друга  и  звенеть. ќто  доставит  малышу
большое удовольствие.
        Џовседневные дела
     <i>‚ремЯ одеваниЯ/времЯ купаниЯ</i>
     <i>„войнаЯ погремушка</i>
     ‘вЯжите тесемкой  за  тонкую  часть  две  погремушки,  придав им  форму
гантели, так чтобы расстоЯние между ними было около 10-ти сантиметров. „айте
ребенку  в руку одну из погремушек.  Њалыш  будет пытатьсЯ  схватить  вторую
погремушку, и это отвлечет его на то времЯ, пока вы его переодеваете.
     <i>“креплЯйте мышцы спины и живота</i>
     Љогда малыш  лежит раздетый на пеленальном столике, осторожно проведите
ногтЯми по животу. Џонаблюдайте, как сокращаютсЯ при этом мышцы. Џереверните
ребенка на живот  и проведите  ногтЯми  вдоль  спины. Њалыш выгнет спинку  и
поднимет голову.
     <i>Њассаж с присыпкой</i>
     Џосле купаниЯ осторожно попудрите тело  малыша детской пудрой. ‚о времЯ
массажа ласково разговаривайте с ним. ‹учше будет, если вы насыплете немного
пудры  себе  на  ладони,  а  затем  оботрете  ими   малыша,  чем  сыпать  ее
непосредственно  на  тело  ребенка.  ќто  предохранить  малыша  от  вдыханиЯ
порошка.
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>Џокажите ложку</i>
     …сли ваш ребенок  начинает есть твердую пищу, перед тем как кормить его
с ложечки, покажите ее малышу.
     <i>“пражнениЯ длЯ губ и Языка</i>
     Љапните немного еды на губы ребенка. Љогда малыш попытаетсЯ слизать ее,
он высунет  свой  Язычок  так, как  будто собираетсЯ произнести какой-нибудь
звук.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>‹юбимаЯ игрушка</i>
     Џоложите  в  детскую  кроватку мЯгкую  куклу  или  игрушечного зверька.
‘тарайтесь всегда класть одну и ту же игрушку. Џостепенно в сознании ребенка
установитсЯ свЯзь между куклой и сном.
     <i>Џокачайтесь в кресле-качалке</i>
     ‚месте  с ребенком покачайтесь  в  кресле-качалке. ќто будет прекрасным
отдыхом и длЯ вас и длЯ малыша.
     <i>ЉолыбельнаЯ</i>
     „етЯм  очень  нравитсЯ  успокаивающий  ритм  колыбельных  песен.  Џойте
ребенку  одну и  ту же песню, укладываЯ его спать после кормлениЯ и на ночь.
Њалыш привыкнет к  колыбельной,  и она станет длЯ него своеобразным приЯтным
ритуалом перед сном.

         * ЏЯть месЯцев * 

        Њир ребенка

     Љогда ребенок не спит, ему нужно
     чем-то занЯтьсЯ он может взЯть в руки игрушку и играть с ней.  ‚  то же
времЯ, потерЯв к  ней  интерес, он ронЯет ее. …сли малышу не  дотЯнутьсЯ  до
предмета,  он смотрит  на него  и  при этом  медленно  сжимает  и  разжимает
кулачки. ‚ его представлении игрушка приобретает особый смысл. ќто не просто
предмет,  а нечто такое, что можно взЯть,  попробовать  на  вкус и  ощупать.
ђебенок пытаетсЯ познать окружающий его  мир. Ћн стремитсЯ найти  применение
предметам, которые находЯтсЯ рЯдом с ним.
     ЋтносЯсь  приветливо  к любому  новому гостю, он,  тем не менее, делает
четкое различие между знакомыми и незнакомыми  людьми. Њалый: всегда  отдает
Явное предпочтение тем, кого знает. Љогда он устал и капризничает, его могут
успокоить только родители.
     Џо  мере  того  как  ребенок  знакомитсЯ с  окружающим  миром,  у  него
поЯвлЯютсЯ новые реакции. „о этого  момента всЯ  его  жизнь протекала  между
двумЯ  состоЯниЯми -когда он  был счастлив или  несчастлив.  Љ  пЯти месЯцам
поведение ребенка становитсЯ более осмысленным  -- можно различить, когда он
возбужден  или  доволен  и спокоен.  ‘ другой стороны, состоЯнию дискомфорта
сопутствуют настороженность, печаль, страх.  Њногообразие  окружающего  мира
вызывает у малыша целую гамму чувств, которые  выражаютсЯ в виде бессвЯзного
лепета. ’еперь он может означать: "посмотри на менЯ", "возьми менЯ на руки",
"мне это не нравитсЯ".
        „вигательные навыки
     ‚ возрасте  пЯти  месЯцев  у  детей  поЯвлЯютсЯ некоторые  особенности,
свЯзанные с'развитием двигательных навыков.
     Ќекоторые малыши уже  могут хорошо ползать по дому, а  другие  начинают
делать  это  только  через  несколько  месЯцев.  ‚ажно  помнить, что  раннее
развитие  двигательных навыков  не  обЯзательно свЯзано с  ранним  развитием
умственных способностей.
     ђебенку  всегда  доставлЯет  удовольствие  чувствовать,  что  он  может
самостоЯтельно  передвигатьсЯ. ‘ помощью родителей он  способен поднЯтьсЯ  и
встать на ноги. ‹ежа в ванночке во времЯ купаниЯ, малыш охотно отталкиваетсЯ
ножками от рук взрослого и барахтаетсЯ в воде.
     Ћсобенно нравитсЯ детЯм надувное детское  креслице.  ‘идЯ  в  нем,  они
любЯт отталкиватьсЯ ногами от пола  и подпрыгивать. Џроверьте, чтобы кресло,
которым  вы  пользуетесь,  было  прочным и устойчивым. Љогда ребенок  сильно
возбужден, он способен опрокинуть его.
     Љ  началу  шестого месЯца большинство детей уже  умеют дотЯгиватьсЯ  до
игрушек  и  хватать их. Ћни  могут делать это  сначала  одной  рукой,  затем
другой.
     ‚ этом возрасте ребенок уже научилсЯ управлЯть движениЯми руки, хватать
какой-либо предмет и  рассматривать  его. ’еперь  он владеет движениЯми всех
пальцев и без труда берет самые маленькие предметы, включаЯ чайную ложку.
     -  Џо-видимому,  малыш  начинает осознавать,  что у  него есть праваЯ и
леваЯ рука  --  одну  и ту же  вещь  он  может держать в левой руке, а потом
перекладывать в правую.
     Ѓолее  того,  длЯ  него  становитсЯ  Ясным, что  в  какой  бы  руке  ни
находилась  игрушка,  она   не  менЯет  своих  свойств  (колокольчик  звенит
одинаково).
        ‘пособность видеть, слышать, чувствовать
     ’еперь  длЯ ребенка  особенно  важными ЯвлЯютсЯ  зрительные  образы,  с
которыми он  сталкиваетсЯ. „о этого  малыш  ударЯл  по  предмету  в  поисках
интересных ощущений, затем хватал его,  чтобы засунуть в  рот.  ЏЯтимесЯчный
ребенок  уже   берет  предметы,  чтобы  рассмотреть  их.  Џрежде  чем  взЯть
погремушку в рот, он трЯсет ее, вертит и внимательно изучает.
     Џо мере  того как у малыша  накапливаютсЯ знаниЯ об окружающем мире, он
продолжает  с особым  вниманием  относитьсЯ  к  поведению  матери. …сли  она
выходит из комнаты, ребенок продолжает пристально смотреть на  то место, где
она только что находилась. Љогда мать входит обратно, он следит за каждым ее
движением.
     ЏЯтимесЯчный ребенок не только поворачивает голову,  услышав какой-либо
звук, но  пытаетсЯ найти его источник,  даже если  он трудно различим. Њалыш
живо  реагирует  на  звук  шагов,  и  когда кто-нибудь входит  в комнату, он
настораживаетсЯ   и   становитсЯ   необычайно  внимательным.  Ћн   проЯвлЯет
любопытство к звукам, которые произносит сам, обнаруживаЯ при этом, что звук
голоса менЯетсЯ, если положить в рот палец или игрушку. …му нравитсЯ слушать
музыку, и он часто оживлЯетсЯ при звуках ритмичной, бодрой мелодии.
     ‚ этом возрасте купание может стать  длЯ  малышей настоЯщим праздником.
Ѓольшинство  детей уже  умеют брызгатьсЯ  и  делают  это  сразу, как  только
попадают в воду. Ћбычно они бьют по воде сразу двумЯ руками. Љогда ваш малыш
научитсЯ  играть в  эту  игру,  он будет разбрызгивать воду  себе в лицо и в
глаза,  вскрикивать  от восторга и  снова  брызгатьсЯ.  Ћн как  бы  пытаетсЯ
понЯть, как надо реагировать, когда вода попадает ему в лицо.
     ‚о времЯ  купаниЯ  ребенок может вволю наигратьсЯ в воде и одновременно
узнать,  какие у  него есть части  тела. …сли  родители поддерживают  его за
спинку,  он дотЯнетсЯ до пальцев  ног  и потрогает их.  ‡абавлЯЯсь в воде  с
игрушками, малыш неожиданно длЯ себЯ откроет свою половую
     принадлежность.  ‡атем, пока его  вытирают,  он  обнаружит пупок или  с
удовольствием потрогает свой нос и уши.  Љогда вы близко наклонитесь к нему,
он попытаетсЯ ощупать ваше лицо и сравнить его со своим.
        Џонимаем своего ребенка
     Љ   этому  времени  ребенок  освоил  многие  согласные  звуки  н  может
произнести: "Ња-Ња", "Џа-Џа", "Ќа-Ќа".  €нтересно, что  он почти никогда  не
произносит   слоги  по-одному,   например  "Ња",   а   только  "Ња-Ња"   или
"Ња-Ња-Ња-Ња". Љогда  малыш  произносит осмысленные звуки, такие как "Ња-Ња"
или "Џа-Џа", его родители, братьЯ и сестры обычно  подхватывают и  повторЯют
их,  Явно получаЯ от  этого наслаждение.  ђебенок,  отвечаЯ  на их восторги,
произносит  эти  слова  снова  и  снова.  ‚от  так,  получаЯ  поддержку,  он
постепенно переходит от бессвЯзного лепета к осознанной речи.
     •отЯ пЯтимесЯчный ребенок  не вкладывает смысла в  то,  что произносит,
тем  не  менее его  речевые упражнениЯ  ЯвлЯютсЯ  необходимым  условием  длЯ
овладениЯ речью. Ћн находит способы позвать в  комнату маму или заставить ее
обратить на себЯ внимание, если она отвернулась. ЋтвечаЯ на зов малыша, мать
тем самым  дает ему представление о  том, какой  силой обладает человеческаЯ
речь.
     Љогда  мама  и  папа,  ненадолго  расставшись  с  малышом, возвращаютсЯ
обратно, он  восторженно приветствует  их, изо  всех  сил размахиваЯ руками,
возбужденно подпрыгиваЯ и издаваЯ громкие звуки. Ћн также радуетсЯ поЯвлению
братьев, сестер  и  других членов  семьи,  однако  при этом  проЯвлЯет  свои
чувства более сдержанно.
     ЏЯтимесЯчный   ребенок   способен   выражать  недовольство   столь   же
непосредственно,  как  и  восторг.  ‚  более  раннем  возрасте,  как  мы уже
наблюдали, эта  реакциЯ обычно возникала в  результате каких-либо внутренних
или   внешних   физических   воздействий.   ’еперь,   повзрослев,    ребенок
раздражаетсЯ, когда не может  получить  того, чего хочет. …сли вы отнимете у
него игрушку или положите его в  кроватку, пока он еще  не уснул, или будете
слишком долго переодевать его, то рискуете вызвать у малыша гнев.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
        Џрактические советы
     <i>Ћпустите двигающиесЯ игрушки</i>
     Ћпустите вниз  все висЯщие  высоко игрушки, до которых ребенок пытаетсЯ
дотЯнутьсЯ. …го больше не удовлетворЯет наблюдение за интересными предметами
издалека. Ћн  хочет их схватить, потрЯсти, повертеть и увидеть  вблизи. …сли
невозможно опустить игрушку,  к  которой  он тЯнетсЯ, лучше будет убрать  ее
совсем.
     <i>„етский рюкзачок</i>
     Ѓерите  ребенка на  прогулку,  посадив  в  детский  рюкзачок. ђюкзачки,
которые закреплЯютсЯ спереди, подходЯт длЯ этой цели лучше всего, потому что
ребенок может видеть ваше лицо, когда вы с ним разговариваете.
     <i>Џосадите малыша к себе на спину</i>
     „елаЯ домашние дела,  сажайте малыша в рюкзачок себе на спину  (как это
делают индейцы).
     <i>ђазговаривайте с ребенком при перемене обстановки</i>
     ‚ынимаЯ из  кроватки, переодеваЯ,  сажаЯ в ванночку  или  устраиваЯ  на
сиденье машины, разговаривайте с ребенком. „аже если он не  понимает точного
значениЯ слов, то  так  или иначе  догадаетсЯ, что вы  подаете  ему сигнал о
предстоЯщей перемене обстановки.
     <i>ЏротЯгивайте руки навстречу малышу</i>
     Ќезависимо от того,  откуда вам приходитсЯ брать малыша, протЯгивайте к
нему руки,  говорЯ  при  этом  "Ћн!" —ерез некоторое  времЯ  ребенок  начнет
тЯнутьсЯ навстречу вам.
        ‚ремЯ игр
     <i>Ќовые открытиЯ</i>
     <i>ЃлестЯщаЯ кастрюлЯ</i>
     „айте ребенку большую блестЯщую кастрюлю, чтобы он  мог  посмотретьсЯ в
нее. Џусть  он повертит, похлопает и постучит по ней со всех сторон. Њалышам
нравЯтсЯ "игрушки" взрослых.
     <i>Џеред зеркалом</i>
     Џодержите малыша  перед большим зеркалом,  где  его видно во весь рост.
Џусть он внимательно рассмотрит
     свое изображение. Џокажите ему, где в зеркале мама, а где он.
     <i>Ќесколько игрушек в детской кроватке</i>
     ЋставлЯйте  в  детской  кроватке несколько  маленьких  игрушек. ђебенок
научитсЯ отличать  их друг  от  друга,  выберет самую любимую и  даже сможет
заметить, когда в кроватке поЯвитсЯ новый предмет.
     <i>Љуклы-невалЯшки</i>
     ‚  этом  возрасте  детЯм очень нравитсЯ  обнаруживать новые  интересные
предметы,   и  поэтому   ваш  ребенок  будет   с   удовольствием  играть   в
куклы-невалЯшки.  ‘тоит  ему   уронить  такую   игрушку,  как  она  тут   же
самостоЯтельно принимает стоЯчее положение. ‚оображение малыша поражает  эта
необычнаЯ реакциЯ на его действиЯ.
     <i>„етские качели</i>
     Џосадите  ребенка  в   домашние  детские  качели  и  начните  осторожно
раскачивать. Љогда качели  качнутсЯ от вас, скажите:  "„о свиданиЯ", а когда
вернутсЯ   обратно:   "‡дравствуй".  •отЯ  малыш  еще  не   понимает  смысла
сказанного,  он  догадаетсЯ,  что вы  употреблЯете  два разных слова.  —ерез
некоторое времЯ  он обнаружит, что слова, звучащие  по-разному, имеют разное
значение.
     <i>Џотрогай звук</i>
     Љогда  ребенок  начнет  проводить  эксперименты со  своим  голосом,  вы
заметите, что  он отчетливо произносит  несколько звуков: б, м, д,  а, и, у.
Џопробуйте повторЯть  их  вслед за  ним.  ЏроизносЯ  звуки,  положите пальцы
малыша на свои губы. Џусть он ощутит вибрацию вашего голоса и дрожание губ.
     <i>Џогремушки</i>
     Џоскольку теперь  принЯто  считать,  что погремушки отживают своей век,
многие  дети лишены возможности играть с ними. ќто непростительнаЯ ошибка со
стороны  родителей. ЌароднаЯ мудрость,  создавшаЯ эту замечательную игрушку,
жива  и по  сей  день. ‚ возрасте пЯти месЯцев  ребенок  начинает осознавать
свЯзь и взаимодействие  окружающих предметов и Явлений. Ћн обнаруживает, что
определенные  действиЯ,  которые  он  совершает,  свЯзаны  с   определенными
предметами. Џоскольку  в  ребенке изначально заложены некоторые двигательные
навыки,  в частности способность трЯсти  руками,  он  автоматически начинает
трЯсти погремушкой, как только она  попадает ему в  руки. —ем больше ребенок
будет играть  с  разными  погремушками, тем больше удовольствиЯ  он получит,
развиваЯ при этом свои двигательные навыки.
     <i>ђазвитие координации</i>
     <i>"‚от какой ты большой"</i>
     Џосадите малыша  в высокий детский стул или устройте его так,  чтобы он
мог-на  что-нибудь  опиратьсЯ.  Ћпустите  его  руки  вниз  и  спросите:  "’ы
большой?"  ‡атем  поднимите  руки  над  головой  и  скажите:  "‚от какой  ты
большой!" …сли в ответ вы услышите смех, это значит, что игра ему нравитсЯ.
     <i>‚еселые прыжки</i>
     „ети любЯт слушать веселые песенки и стишки, сидЯ на коленЯх у мамы или
у  папы. Ћсобенно их  забавлЯют  песенки с "сюрпризом". ђебенок  уже заранее
предчувствует, что его ждет в  конце  песни, и подает вам  знак  улыбкой или
смехом. ’акаЯ реакциЯ свидетельствует о постепенном укреплении памЯти.
     <i>ђаз-два встали!</i>
     Њалыш уже  умеет садитьсЯ, и, возможно, вы обнаружите,  что он пытаетсЯ
вставать.  Џомните,  что  прежде,  чем расслаблЯть  колени,  ребенок  учитсЯ
распрЯмлЯть их. …сли вы видите, что ребенок готов поднЯтьсЯ на
     ноги,  обЯзательно поддерживайте его, взЯв под мыш  ки. ЃлагодарЯ этому
ребенок будет меньше уставать не переутомитсЯ.
     <i>Џрикрепите кольца к детской кроватке</i>
     Џрикрепите к передней спинке кроватки пластмассовые кольца. Њалыш будет
стремитьсЯ схватить их и подтЯнутьсЯ вперед.
     <i>‚низ под горку</i>
     ‚аш ребенок навернЯка уже умеет переворачиватьсЯ.
     …сли  погода  позволЯет, выйдите вместе с ним на  улицу и расстелите на
траве  одеЯло в  том месте,  где есть небольшой  уклон. Џоложите  малыша  на
одеЯло и, придерживаЯ, помогите ему несколько раз перевернутьсЯ.
     <i>‘пасательный круг</i>
     Ќадуйте  детский  резиновый  круг.  Ќаденьте его на ребенка,  когда  он
сидит. …сли малыш начнет падать, круг защитит его от ушиба.
     <i>ЏринЯтие решений</i>
     <i>Џо игрушке в каждой руке</i>
     „айте  малышу игрушку сначала в одну, а затем в другую  руку. ‚скоре он
научитсЯ перекладывать игрушки туда и обратно.
     <i>€гра в мЯч</i>
     Џусть малыш увидит,  как вы кидаете мЯчик  вверх и вниз.  Џостепенно он
будет все внимательнее следить за его движениЯми.
     <i>Ќарисованное лицо</i>
     ‹ица по-прежнему  притЯгивают внимание  ребенка.  Ќарисуйте  на кусочке
ткани рожицу и пришейте к внутренней  стороне  простыни,  которой он накрыт.