возможными
восхитительными  предметами.  ’еперь  самым  приЯтным  занЯтием  длЯ  малыша
становитсЯ опустошение баночек  и коробочек, а через месЯц у него разовьетсЯ
новый интерес -- заполнЯть их чем-либо.
     ЋпустошаЯ баночки, сумочки и коробочки и изучаЯ их  содержимое, ребенок
продолжает  исследовать разные свойства  предметов.  Ћдна из  основных идей,
которую  усваивает  ребенок,  заключаетсЯ  в  том,  что предметы  продолжают
существовать, даже если их и не видно. ‘корее своими действиЯми, чем словами
малыш все времЯ спрашивает: "Љогда Я залезу  рукой  в ведерко,  будут ли там
ключи, которые только что упали  в  него?" …сли на  глазах у восьмимесЯчного
ребенка  что-нибудь  спрЯтать,  он  уже  может  разгадать  тайну  пропавшего
предмета. Ќакрытого просты-
     ней  плюшевого  мишку  можно  обнаружить,  стЯнув  с него  простыню,  а
маленькую  игрушку, исчезнувшую в  кармане  папиной  рубашки,  легко достать
рукой.  Љаждый   из   таких  опытов  дает  ребенку  понЯтие  о   постоЯнстве
существованиЯ предметов.
     Ћднако лучше всего дети узнают об этом свойстве, наблюдаЯ, как уходЯт и
возвращаютсЯ родители. ‚  силу особой привЯзанности ребенка  к родителЯм, он
чутко  реагирует  на любые  признаки,  свидетельствующие  об  их  дальнейших
действиЯх.  Ќапример, ребенок  знает, что  если  мама уже  в шлЯпке, а  папа
надевает собаке поводок, то они сейчас уйдут.
     ЌаходЯсь  дома,  малыш  тратит  много  усилий,  постоЯнно  наблюдаЯ  за
родителЯми.  Ћн все времЯ  стремитсЯ держать их  в  поле  зрениЯ, но  это не
всегда ему удаетсЯ. ‚зрослые входЯт и  выходЯт  из комнаты,  чтобы выключить
стиральную машину, поговорить по телефону или сделать другие домашние дела.
     Џоначалу  восьмимесЯчный ребенок беспокоитсЯ и  кричит, видЯ, что рЯдом
нет мамы. Ћднако постепенно он начинает понимать, что родители дома, если до
него  доносЯтсЯ   их  голоса.  ђебенок,  научившийсЯ  ползать,  осмеливаетсЯ
самостоЯтельно отправитьсЯ  в соседнюю комнату, а затем вернутьсЯ, проверив,
тут  ли  мама и папа. Ћбнаружив  в себе  способность  передвигатьсЯ, он  все
отчетливее осознает, что люди и предметы  продолжают существовать, даже если
их и не видно. ђебенок по-прежнему с восторгом играет  в "прЯтки", отыскиваЯ
исчезнувшие предметы. Њама прЯчет голову  под простыней, и  малыш, стаскиваЯ
простыню с маминой головы, радостно смеетсЯ, как бы говорЯ: "Џосмотрите, что
Я сделал. џ заставил мою пропавшую маму вернутьсЯ обратно".
     Ђктивно  исследуЯ  окружающий  мир, ребенок  все времЯ  сталкиваетсЯ  с
новыми  проблемами.  Ћн  пытаетсЯ  потрогать  звук  в  заводной  музыкальной
шкатулке.  Ћн  удивлЯетсЯ тому, что  через  стекло аквариума нельзЯ  достать
золотую  рыбку.  …му интересно, что произойдет, если  потЯнуть  за шнурок, к
которому  привЯзана игрушка, дернуть за волосы  старшую  сестру или  стащить
скатерть со стола.
        Џонимаем своего ребенка
     ‹епет восьмимесЯчного ребенка включает в себЯ почти все  звуки  родного
Языка. ‹юбимой игрой  длЯ него может стать  разговор  по телефону. Ќекоторые
дети предпочитают  настоЯщий телефон,  а  другие пугаютсЯ, услышав в  трубке
голос, который всегда доносилсЯ из папиного рта.
     ‚ восемь месЯцев ребенок еще не освоил значений слов, но своим  лепетом
он может прекрасно выражать желаниЯ и  намерениЯ. ‚еселое  "па-па-па" -- это
скорее  всего  приглашение  поиграть,  жалобное  "ма-ма-ма"  может  означать
просьбу взЯть его на руки, а пронзительный крик, состоЯщий из одних гласных,
выражает требование не оставлЯть его одного. ‚ этом  возрасте ребенок  чутко
реагирует на  тон,  которым  произносЯтсЯ  слова.  Ќе  понимаЯ полностью  их
значениЯ, он хорошо чувствует ваше настроение: довольны вы  или встревожены,
сердитесь или спокойны.
     ђебенку  все еще  нравитсЯ играть, передаваЯ взрослому игрушку и тут же
получаЯ  ее обратно. Ћднако теперь  условиЯ  игры  менЯютсЯ.  Њалышу хочетсЯ
играть с  мЯчиком по  своим  правилам.  Ћн  возвращает  вам мЯч,  который вы
бросили ему  через комнату, и ждет, пока вы вернете  его обратно. ‘уществует
другой вариант подобной игры:  сидЯ  на высоком  детском стульчике,  ребенок
кидает  вниз игрушки и с интересом наблюдает за тем,  как мама подбирает их;
мама, конечно, устает при этом гораздо раньше ребенка.
     ‚осьмимесЯчный  ребенок с  удовольствием  подражает действиЯм взрослых.
ЉопируЯ маму, он будет заставлЯть пищать куклу, бить по  кастрюльке, пить из
чашки или надевать на  голову шлЯпу.  €нтересно, что теперь малыш  повторЯет
движениЯ взрослых, иногда  даже не видЯ всех  деталей их действий. ќто можно
объЯснить  тем, что зрительнаЯ памЯть  ребенка с каждым  днем становитсЯ все
лучше, и, кроме того, он  уже понЯл, что предметы остаютсЯ на своих  местах,
даже если они не в поле зрениЯ.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
     ’еперь ребенок научилсЯ самостоЯтельно  передвигатьсЯ,  и  ему  хочетсЯ
исследовать  весь  дом.   Џостарайтесь  сделать   его  мир   интересным   (и
безопасным!). •орошо, если в  кухне вы устроите длЯ вашего малыша  отдельный
"кабинет"  с  разными баночками, кастрюльками  и  ложками. Ђ "личный" Ящик в
шкафчике ванной займет  внимание "владельца", когда взрослым нужно на минуту
выйти.  ‚ такой  Ящик можно  положить  всЯкие трубочки, коробочки, книги или
игрушки.  ‚ комнатах,  где  бывает  ребенок, есть смысл поставить  небольшие
корзинки с  игрушками, таким образом , малыш сможет везде найти что-то новое
и увлекательное длЯ своих игр.
     ЋбщаЯсь  с  ребенком,  старайтесь   говорить  короткими,  но  знакомыми
фразами. Љогда вы кормите ребенка, переодеваете, моете  его  или  играете  с
ним, старайтесь все времЯ комментировать происходЯщее.
        Џрактические советы
     “  вашего малыша должна  быть  своЯ  "библиотечка".  “дивительно, но  в
восемь месЯцев  дети уже проЯвлЯют интерес  к книгам.  Ћсобенно им  нравЯтсЯ
такие книжки, как "Џогладь кролика" или "’елефон", но хорошо, если в детской
"библиотеке" будет разнообразие. …сть книги, где во  всю страницу  изображен
всего один персонаж  или предмет; такие картинки помогут вам научить  малыша
новым  словам.  Љартинки  других  книг  изобилуют  деталЯми, многочисленными
"героЯми", и  тут  у вашего ребенка есть возможность выбрать, кто ему больше
нравитсЯ. Ђ еще есть книги,  где каждаЯ  картинка сопровождаетсЯ коротеньким
стишком.
        ‚ремЯ игр
     <i>Ќовые открытиЯ</i>
     <i>ѓости! ѓости! ѓости!</i>
     ‚осьмимесЯчные  дети по-разному  реагируют  на  незнакомые  лица.  …сть
малыши, которым хочетсЯ пообщатьсЯ, "поговорить" и со взрослыми  и с детьми.
Ќо  в этом же возрасте  некоторые дети начинают  боЯтьсЯ чужих. †елаЯ помочь
такому ребенку, постарайтесь, чтобы он почаще бывал в обществе разных людей.
     <i>€гры с телефоном</i>
     Џредложите малышу "поговорить" по телефону. Њожно  дать  ему игрушечный
аппарат, а лучше.настоЯщий,  отключив его от  сети. ђебенок с  удовольствием
подержит трубку и "поговорит" в нее.
     <i>‚нимание к разным звукам</i>
     Ћбращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называЯ их источник:
телефон, дверной звонок,  папины шаги, дождик, вода, текущаЯ  из крана,  лай
собаки и т. д. ђеагируЯ на  звуки, маленький  человек учитсЯ слушать,  а это
очень важно длЯ развитиЯ речи.
     <i>‡вуки, которые малыш слышит во времЯ прогулки</i>
     ‚озьмите  ребенка на прогулку, устроив его в обычной или легкой  летней
колЯске.  …сли  по  дороге вы увидите  птичку,  услышите  звук  пролетающего
самолета  или  лай подбежавшей собаки,  порадуйтесь  вместе с ребенком  этим
встречам.  Џокажите  малышу "объект"  и назовите его. "ќто самолет. ‘амолет.
Ќу-ка,   посмотри,  где  самолет?"   ђебенок   научитсЯ  смотреть,  куда  вы
показываете,  и  слова  постепенно  начнут у  него ассоциироватьсЯ  с  этими
восхитительными предметами, умеющими летать и бегать.
     <i>Џоиграйте со шлЯпой</i>
     „айте малышу вашу шлЯпу, пусть он постараетсЯ самостоЯтельно надеть ее.
ЋтыскиваЯ собственную головку, ребенок больше узнает о самом себе. Џоиграйте
таким  образом  с  разными  шлЯпами или даже с круглой  пластмассовой вазой.
Џусть этот модник  полюбуетсЯ на себЯ  в  зеркало  --  собственное отражение
вызовет у него восторг.
     <i>ђазные "Языки"</i>
     “  восьмилетнего  малыша  поЯвлЯетсЯ  интерес  к  животным.  „айте  ему
рассмотреть   разных   пластмассовых   зверей,   расскажите,  кто   это,   и
продемонстрируйте, какие звуки они издают: "‘обачка говорит: "гав, гав"! ѓде
у нас собачка?"
     <i>”орма длЯ пирога с овсЯной крупой</i>
     ‚ форму длЯ пирога насыпьте  овсЯной крупы и дайте ее сидЯщему на траве
малышу. …му понравитсЯ разме-
     шивать крупу рукой или просыпать крупу сквозь пальчики.
     <i>Љак улучшить координацию движений</i>
     Џоприседайте вместе с ребенком, напеваЯ при этом какую-нибудь песенку:
     <i>Ќа лужайке прыгал зайка.</i>
     <i>‚месте с ним барсук играл.</i>
     <i>’игр, нежась на лужайке,</i>
     <i>Ќикого не обижал.</i>
     Џойте быстро, потом медленно, громко, потом тихо.  Џокачайте ребенка из
стороны в сторону, вверх-вниз.
     <i>Џрогулка "тележкой"</i>
     Љогда  ваш  малыш  лежит на  животе, возьмите  его  сзади  за  ножки  и
приподнимите на 5 --  10  сантиметров от  пола (или от земли). Џусть ребенок
попробует пройти немножко на руках.
     <i>€гра "в прЯтки"</i>
     Њалыши любЯт игры,  в  которых нужно прЯтатьсЯ и искать.  ‘прЯчьтесь за
стулом,  и пусть ребенок, подползаЯ,  попробует вас найти. Џотом пусть малыш
сам попробует спрЯтатьсЯ, а вы его ищите.
     <i>Љак пробратьсЯ над, под и через</i>
     ЏередвигаЯсь по дому ползком или  уже  на  ногах, ребенок обнаруживает,
что  его  тело  и все окружающие предметы имеют  определенные  размеры.  …му
хочетсЯ узнать, подо что можно подползти, через что перелезть, до чего можно
дотЯнутьсЯ. —ем  больше  у ребенка подобного  опыта,  тем больше он узнает о
размерах  своего  тельца  и о  пространстве.  Џомогите экспериментам  вашего
малыша, предложив ему пролезть через узкий проход и  под столом, перебратьсЯ
через гору подушек.
     <i>ЉачающийсЯ ребенок</i>
     Џокачайте ребенка на  руках,  на качелЯх или посадите себе на колено, и
пусть он покатаетсЯ "верхом" вверх-вниз.
     ’акие   игры   развивают   чувство   равновесиЯ,   и   малыш   начинает
контролировать свои движениЯ.
     <i>‡аберись и достань игрушку</i>
     …сли в  вашей  квартире есть лестница или ступеньки, используйте их длЯ
того, чтобы потренировать ребенка. …сли  ваш малыш  находитсЯ около лестницы
или на ступеньке, то положите Яркую игрушку на ступеньку выше.
     Ѓольшинство детей любит  лазать по  лестнице, поэтому  легче научить их
забиратьсЯ, чем попытатьсЯ удержать  от этого  занЯтиЯ.  Џотрудившись, малыш
будет особенно  рад  игрушке, однако не забывайте, что на ступеньках ребенок
должен быть под постоЯнным наблюдением взрослых.
     <i>ђешение проблем</i>
     <i>"„елай, как Я"</i>
     Џоиграйте с ребенком в "делай, как  Я".  Ѓейте в "барабан",  хлопайте в
ладоши, машите рукой, дуйте, "дирижируйте  оркестром", пусть малыш повторЯет
ваши движениЯ.
     <i>‹ожка</i> -- <i>инструмент</i>
     „айте  ребенку  деревЯнную  ложку  и  разные  предметы,  которые  можно
подвергнуть  "битию":  плоскую   формочку  длЯ  пирога,  сложенную  бумажную
салфетку, журнал. Џокажите малышу,  как  колотить ложкой по их  поверхности.
ќто занЯтие очень понравитсЯ ребенку, и  он почувствует разницу в  звуке и в
ощущениЯх в зависимости от объекта.
     <i>ђазрушаем "башню"</i>
     Џостройте  "башню"  из  кубиков  и  покажите  малышу, как  толкнуть ее.
"ЃашнЯ"  рухнет,  а  вы  сокрушенно прокомментируйте  ее  падение: "Ћх,  все
обвалилось!" ‚скоре ребенок начнет получать удовольствие от сознаниЯ, что он
такой сильный и может производить такой замечательный эффект.
     <i>—ашка вверх дном</i>
     Џоложите на стол чашку  вверх дном. Џосмотрите, сможет ли ребенок взЯть
ее за ручку и правильно поставить. …сли малыш выполнит эту задачу, значит, у
него есть понЯтие о том, в каком положении должны находитьсЯ предметы.
     <i>Џоложите игрушку на салфетку</i>
     Љогда ребенок сидит  на своем высоком стульчике, положите  перед ним на
салфетку какую-нибудь небольшую игрушку,  но  так,  чтобы  он не мог до  нее
дотЯнутьсЯ. Љогда ребенок потЯнет к себе салфетку, игрушка окажетсЯ у него в
руках. …сли он справитсЯ с задачей, это будет свидетельствовать о том, что у
     малыша поЯвилось новое представление о предметных соотношениЯх. ђебенок
усвоил, что один предмет может находитьсЯ на другом. …сли вы держите игрушку
слегка над салфеткой, а ребенок все-таки тащит  ее к себе,  Ясно, что он еще
не совсем понимает, что к чему.
     <i>€грушка под одеЯлом</i>
     Ќа  глазах у ребенка спрЯчьте под одеЯлом  какую-нибудь игрушку.  Џусть
малыш сам приподнимет одеЯло и  найдет ее там.  ђебенок еще только  начинает
понимать, что предметы, если их чем-то накрыть,  не исчезают, а остаютсЯ  на
своем месте, и длЯ него в такой игре присутствует элемент неожиданности, что
вызовет неописуемый восторг.
     <i>Љастрюльки и сковородки</i>
     Љастрюльки  и сковородки  доставлЯют  малышу  больше удовольствиЯ,  чем
любые  купленные  в  магазине   игрушки,  особенно  если  эти  кастрюльки  и
сковородки
     блестЯт.  Џокажите  ребенку,  как  закрыть  кастрюльку  крышкой,  пусть
попробует  это сделать сам. …сли он успешно справитсЯ с делом, дайте ему две
разные кастрюльки и крышки  к ним и понаблюдайте,  сообразит ли малыш, какаЯ
крышка от  какой кастрюльки. …ще можно позабавить любознательного человечка,
спрЯтав  в кастрюльки какие-нибудь интересные предметы.  Џусть он,  открываЯ
крышки, ищет свой  "сюрприз".  …сли вы ничего  не имеете  против  небольшого
шума, покажите ребенку, как бить крышкой о крышку.
     <i>‘делайте коробку длЯ игрушек</i>
     „лЯ  хранениЯ  детских  игрушек  можно  приспособить  большую картонную
коробку. ќто удобно и, кроме того,  доставит ребенку большое удовольствие. ‚
стенках коробки прорежьте большие отверстиЯ, обклейте ее красивой бумагой. ‚
коробку  сложите  игрушки  и  закройте ее.  ’еперь  пусть  малыш постараетсЯ
достать свои игрушки через отверстиЯ.  €грушки  имеют  разную форму и, чтобы
вытащить их, ребенку каждый раз придетсЯ решать новую задачу.
     <i>€грушки в вазе</i>
     ЃольшаЯ пластмассоваЯ  ваза  с  круглым  донышком внесет разнообразие в
детские  игры. Њалыш может одной рукой держать  вазу, а другой  складывать в
нее  маленькие  шарики  или мЯчики. …сли  ваза  не слишком  устойчива,  игра
становитсЯ еще увлекательнее.
     <i>”ормочка длЯ кексов</i>
     €граЯ с  таким предметом, как форма длЯ кекса,  ребенок  впервые сможет
получить  некоторое понЯтие о  счете.  ‚озьмите форму и  в каждое углубление
положите теннисный мЯчик, пусть малыш по очереди вынимает мЯчики и кладет их
обратно.
     <i>Џрозрачные и непрозрачные барьеры</i>
     Љогда  ребенок научилсЯ играть в разнообразные "прЯтки", попробуйте еще
один  вариант.   Џоложите  игрушку  за  каким-нибудь   прозрачным  барьером.
Џонаблюдайте, что будет делать  ребенок. ЏопытаетсЯ  ли он  достать  игрушку
прЯмо, сквозь барьер, или обойдет преграду?
     <i>Љак высыпать кукурузные хлопьЯ</i>
     Џоложите   в  пластмассовую   бутылку   немного   кукурузных   хлопьев.
Џонаблюдайте, сможет ли малыш перевернуть бутылку и поесть вкусненького.
     <i>Љак найти картинку</i>
     Ќаклейте  на  плотный  картон  Яркую  картинку.  Џоверните  картонку  в
вертикальном  положении,   так  чтобы  малыш  не  смог  видеть  изображение.
Џонаблюдайте, поползет ли он вокруг картона, чтобы найти пропавшую картинку.
     <i>€гра с пасхальными Яйцами</i>
     Џоложите пластмассовые пасхальные  Яйца в коробочку длЯ Яиц. ЏередвигаЯ
Яйца, малыш получит свой ранний урок в арифметике.
        Џовседневные
        дела
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>„лЯ малыша, у которого растут зубки</i>
     ‘делайте  длЯ вашего ребенка  леденцы  из  сока. („лЯ  этого существуют
специальные  формочки   с   пластмассовыми  палочками.)  ђебенок   будет   с
удовольствием облизывать и прикусывать леденец, помогаЯ вам держать палочки.
Ќекоторым детЯм нравЯтсЯ замороженные бананы.
     <i>Џокатать машинку можно и в ресторане</i>
     …сли вам пришлось взЯть малыша в ресторан, усадите  его там  на высокий
детский стульчик со столиком  и покажите, как  можно поиграть  с  машинкой и
покатать ее туда-сюда по поверхности детского столика.
     <i>‚ремЯ купаниЯ и обтираниЯ</i>
     <i>Џойте песенку во времЯ купаниЯ</i>
     Љогда  ваш  малыш  сидит  в  ванночке  и  вы  моете   его,  спойте  ему
какую-нибудь простенькую песенку.
     <i>Џоложите в ванночку лодочку</i>
     Џревратите коробочку  из-под масла в банную игрушку -- коробочка станет
лодочкой,  и,  положив в  нее маленький  резиновый мЯчик,  опустите  в воду.
‘начала малыш будет с удовольствием разглЯдывать мЯчик "в лодочке", а  потом
постараетсЯ его схватить.
     <i>Ћхота за своим пальчиком</i>
     ЋбвЯжите  пальчик   на  ножке  ребенка  Яркой  ленточкой.  Њалыш  будет
увлеченно возитьсЯ, стараЯсь снЯть ленточку.
     <i>‘амообслуживание</i>
     „айте  ребенку  купальную  трЯпочку или губку. ‚скоре он начнет  делать
попытки самостоЯтельно помыть свои ручки, животик или ножки.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>"ЋсЯзательные" картинки</i>
     ‘делайте "осЯзательные"  картинки из  различных  материалов  и  тканей.
Њожно взЯть кусочки плюша,  атласа, резинового коврика -- все это  интересно
потрогать  и пощупать. Џусть малыш перед сном  "почитает"  свою осЯзательную
"книжку".
     <i>—асти тела</i>
     €зобразите  на  куске  картона очертаниЯ  фигуры ребенка.  Ќад  разными
частЯми  этой  фигурки  (руками, головкой, плечами, ступнЯми,  коленками или
животиком)  аккуратно  приклейте или  пришейте кусочки  ткани.  ’еперь можно
поиграть в  новую игру  типа "прЯток".  Љогда малыш поднимает  ту или другую
занавесочку, называйте открывшуюсЯ "часть тела". ‘о  временем ребенок начнет
сам узнавать, где головка, а где ножки, и тогда будет играть самостоЯтельно.


         * „евЯть месЯцев * 

        Њир ребенка
     ‚  течение  первого   года  жизни  ребенка  проЯвлЯютсЯ  индивидуальные
особенности его развитиЯ как в активности его движений, так и в том,  что он
умеет,  и  поэтому  трудно точно  сказать,  в  какой  .именно момент  должен
наступить перелом  в  его  развитии.  Ќе  следует  забывать,  что  говорЯ  о
девЯтимесЯчном ребенке,  мы  имеем  в  виду многих детей этого  возраста, но
далеко не всех.  „лЯ  всех  сохранЯетсЯ  определеннаЯ  последовательность  в
развитии  какой-либо  одной  области.  Ќапример,  ребенок  сначала  научитсЯ
стоЯть,  а   уже  потом  пойдет.   ‘начала  он  будет  "загребать"  в  кулак
понравившиесЯ   маленькие  предметы,   а  уже   потом  научитсЯ  хватать  их
характерным движением большого и указательного пальца.
     Ќезависимо от  уровнЯ развитиЯ  девЯтимесЯчного ребенка, можно заметить
любопытную  перемену, котораЯ выражаетсЯ  в скорости его  движений,  будь то
игра или  путешествиЯ по дому -- малыш становитсЯ более умелым и энергичным.
Џримерно в  этом же  возрасте  ребенок  лучше запоминает текущие  событиЯ  и
довольно успешно  справлЯетсЯ с  простыми  проблемами. Џопробуйте предложить
ему непонравившуюсЯ еду, он немедленно оттолкнет ложку. …сли вы засунете ему
под  свитерок какую-нибудь игрушку,  он  сразу поднимет  его нижний край,  и
игрушка выпадет.
        „вигательные навыки
     Љ девЯти месЯцам большинство детей хорошо ползает. —аще всего используЯ
ладошки и коленки,  дети  успешно преодолевают препЯтствиЯ  и маневрируют на
различных  поверхностЯх.  „ругие  малыши предпочитают  в  качестве  главного
средства передвижениЯ пЯтую точку.  Ќекоторые  делают одну ножку толчковой и
двигаютсЯ  своеобразными  подскакиваниЯми. …сть  дети, которые, в  основном,
полагаютсЯ  на  руки, сначала  выдвигаЯ их  вперед, а потом  подтЯгиваЯ  все
тельце.   ‚стречаютсЯ   экземплЯры,  передвигающиесЯ   на   четвереньках   с
выпрЯмленными коленками, напоминаЯ новорожденных жеребЯт на еще неустойчивых
ногах.
     ‚ то  времЯ как  у  многих детей  в девЯть месЯцев заметно  проЯвлЯютсЯ
новые двигательные навыки --  умение стоЯть, передвигатьсЯ,  вскарабкиватьсЯ
на  ступеньки,  слезать  с  дивана,  -- другие,  кажетсЯ,  застыли  в  своем
развитии.  ‚  этом  плане  у всех детей бывают свои вершины  и относительные
спады.
     Љакое-то  времЯ  малыши быстро  усваивают  новое, потом  им  необходимо
потренироватьсЯ и закрепить свои достижениЯ, а затем усвоить  что-то другое.
Ћднако  часто  бывает,  что  в  каком-то  отношении развитие  ребенка  вроде
совершенно не продвинулось, в то времЯ как в другой области у него поЯвились
интересные достижениЯ.
     „евЯть месЯцев -- это важный возраст длЯ развитиЯ различных групп мышц.
Ќекоторые дети расходуют  массу энергии, стараЯсь  поскорее встать, а другие
больше  "работают"  руками, все времЯ  пытаЯсь  что-то  взЯть,  исследовать,
повернуть и так и сЯк. Ћсобое  значение тут приобретают ложки. „ети начинают
понимать,  что ложка  существует не  только длЯ  того,  чтобы колотить ею по
какой-то поверхности, но используетсЯ и как инструмент,  с помощью  которого
еда поступает  в рот. €  хотЯ ваш  малыш может перевернуть ложку, прежде чем
она  дойдет до его  рта, все-таки он уже  соображает, что  сначала  на ложку
кладут еду, а уже потом отправлЯют ее в рот.
        ‘пособность видеть, слышать, чувствовать
     Њногие дети в  девЯть  месЯцев уже выбирают  себе  любимую игрушку  или
одеЯльце.  ѓрЯзный  плюшевый  мишка,  брошенный  в утреннюю стирку, способен
создать в семье кризисную ситуацию.  ЌесмотрЯ на проблемы, которые  способна
вызвать  "любимаЯ  игрушка",  эта раннЯЯ  привЯзанность  представлЯетсЯ  нам
важным  событием в развитии ребенка. Ћна свидетельствует  об  умении  малыша
прекрасно  различать  предметы.  Ќовый  медвежонок Яростно отвергаетсЯ, если
ребенка стараютсЯ утешить  им в отсутствие старого "друга", потому что малыш
уже помнит, как выглЯдит любимаЯ игрушка, даже когда ее нет рЯдом.
     ‘пособность ребенка различать звуки проЯвлЯетсЯ в этом возрасте  так же
заметно, как и умение  различать  предметы  по  их внешнему  виду.  Ћсобенно
внимательно малыш относитсЯ  к звукам, помогающим ему  понимать происходЯщие
событиЯ:  жужжание  бритвы  означает,  что  папа  проснулсЯ,  хлопнула дверь
холодильника - завтрак  готов, постукивание в оконное стекло говорит  -- это
идет дождь.  ‚ девЯть месЯцев ребенок не  только хорошо различает предметы и
звуки, но  отчасти уже умеет "планировать" свои действиЯ.  Ћсобенно очевидно
эта  способность проЯвлЯетсЯ, когда  перед  малышом встает  задача  с  двумЯ
действиЯми. …сли перед  его  любимым грузовиком  поставить "барьер"  в  виде
другой игрушки, ребенок оттолкнет препЯтствие  в сторону и достанет машинку.
Ћтодвинув на другой край кофейного столика цветы -- подальше  от ребенка, вы
увидите, что это не  остановит  его любознательность,  малыш поползет вокруг
столика и  доберетсЯ до заинтересовавшего его  объекта. ‚ подобных ситуациЯх
ребенок демонстрирует способность координировать два  действиЯ.  ‚ сущности,
он использует одно действие как средство длЯ выполнениЯ второго.
     Ќечто подобное планированию действий проЯвлЯетсЯ  и в том, как  ребенок
держит  в  руках  знакомые  вещи.  ‚сего  два  месЯца  назад  любой предмет,
оказавшись в руках малыша, проходил через определенную стадию детских опы-
     тов: его рассматривали, трЯсли, били, брали в рот и т. д. ’еперь, когда
ребенок берет что-нибудь в руки, действиЯ  его  целенаправленны,  и он знает
предназначение  предметов. Ћн трЯсет погремушку, потому  что  она существует
именно  длЯ  этого.  —ашку он  подносит  ко рту,  кусочек фольги комкает,  в
колокольчик звонит -- как будто сознает, что предметы служат разным целЯм, и
он совершает те или другие действиЯ, чтобы достигнуть  определен ной цели. ‚
девЯть месЯцев  у  ребенка наблюдаетсЯ еще одно увлечение. Џоложив игрушку в
коробку, малыш тут же опрокидывает эту коробку, снова кладет туда игрушку, и
историЯ  повторЯетсЯ. ’акие повторЯющиесЯ действиЯ  можно рассматривать  как
своеобразный  вариант  игры "в  прЯтки".  ђебенок  проверЯет, продолжает  ли
существовать  игрушка, спрЯтаннаЯ  в  коробку. ’еперь, когда малыш  осознает
постоЯнство предметов, его привлекают самые разнообразные варианты "прЯток".
“видев, что вы  зажали в кулаке маленькую  игрушку, ребенок будет  старатьсЯ
раскрыть ваш  кулак.  Њалыш  изобретает  собственные игры  --  ему  нравитсЯ
открывать  кухонные шкафчики, доставать оттуда всЯкие кастрюльки, сковородки
и раскидывать их по  дому. “вы, надежды  на  то, что эта игра скоро потерЯет
длЯ ребенка интерес, практически нет.
        Џонимаем своего ребенка
     „евЯтимесЯчный ребенок  с каждым днем все лучше понимает значение слов.
Љогда у него спрашивают: "ѓде  мама?",  "ѓде папа?" - он  переводит взглЯд с
одного родителЯ на другого. Њалыш уже выполнЯет простые  команды и, услышав:
"„ай  маме  ложку", протЯнет  маме  ложку.  Ћднако лучше  будет,  если  мама
подкрепит  свою просьбу  протЯнутой рукой  или обратитьсЯ  с  просьбой в  то
времЯ, когда он смотрит на ложку. „лЯ  малыша это интереснаЯ игра, и если он
один раз  понЯл, что нужно  сделать, он будет с удовольствием играть снова и
снова. ЌачинаЯ соединЯть звучание слов  с  их значением,  малыш  строит свой
образный словарь. €  хотЯ  большаЯ часть его  лепета может быть  всего  лишь
звуковой   игрой,   он  уже   начинает   произносить   некоторые   слова   в
соответствующем контексте. Ћн
     скажет  "папа",  увидев,  что  в доме поЯвилсЯ  гость-мужчина.  Џервыми
словами ребенка скорее  всего  не будут те, что обозначают  требованиЯ (типа
"дай"),  обычно он стремитсЯ назвать близких  людей,  домашних животных  или
произносит  слова,  которыми  мама  сопровождает привычные действиЯ. Ќа этой
очень  ранней  "разговорной" стадии главную  роль играют родители.  …сли  на
удачную попытку малыша сказать какое-либо слово мама и папа реагируют шумным
восторгом  и  повышенным  вниманием  к  своему  "говорЯщему  чуду",  ребенок
начинает понимать,  что правильно употребить слово -- это забавно и приЯтно.
Љогда  малыш выполнЯет словесную просьбу и его  сообразительность отмечаетсЯ
родительским энтузиазмом, он будет старатьсЯ еще больше.
     ‚ девЯть  месЯцев ребенок продолжает с удовольствием играть в игры типа
"туда-обратно".  Ћдно  из самых любимых занЯтий детей -- снимать с родителей
очки.  Џочти  такой же  популЯрностью пользуетсЯ игра  "Я тебЯ съем"  -малыш
кладет ручонку в папин рот,  а папа делает вид,  что собираетсЯ ее откусить,
тут ребенок  выдергивает ручонку и победоносно хохочет. ‚ариантом такой игры
ЯвлЯетсЯ игра "идет коза рогатаЯ", когда  папа "нападает" на животик малыша,
а тот "оборонЯетсЯ" от нападениЯ.
     Ѓолее  спокойным  вариантом  игры  "туда-сюда"  можно  считать  игру  в
"телефон".  ‚озьмите  игрушечный  или настоЯщий аппарат  (конечно, настоЯщий
нужно  выключить из сети) и по  очереди  с ребенком говорите в трубку.  Њама
имитирует звонок, берет трубку и  придумывает какие-нибудь  короткие  фразы,
типа: "Џривет, как поживаешь?  ’ы завтракаешь?"  Џотом  она  передает трубку
ребенку и говорит: "’еперь твоЯ очередь". ‘коро малыш привыкнет к телефону и
обЯзательно  пробормочет  какие-то  свои  "фразы",  перед  тем как  положить
трубку.
     …сли  ребенок  часто  играет  со  своими  сверстниками  и  у него  есть
постоЯнный "приЯтель",  можно наблюдать,  как дети  сами  играют в  подобную
игру,  хотЯ  и в более примитивной форме. ‚аш малыш передает  мЯгкую игрушку
сверстнику,  тот вручает ее обратно вашему ребенку,  и  потом все начинаетсЯ
сначала.  „ети при этом улыбаютсЯ,  вполне довольны, и совершенно Ясно,  что
это именно игра, а конфликта нет и в помине.
        ‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
     „евЯтимесЯчный ребенок не принимает всерьез слово "нет" - длЯ него весь
дом представлЯетсЯ большой волшебной  игрой. …му хочетсЯ  все исследовать  и
потрогать,  поэтому  вам,  учитываЯ  это,  перед  детским  нашествием  нужно
проверить  все  содержимое  дома на устойчивость. ‹юбую  комнату, в  которой
ребенок  может  оказатьсЯ  один или  с  родителЯми, занЯтыми  другим  делом,
следует тщательно "прочесать".
     Ќеобходимо  подумать  не  только  о  том,  что  может  сделать  ребенок
"сейчас",  но  также  и  о том, что  он научитсЯ  делать через месЯц:  какие
шкафчики  и  Ящики он  попробует открыть,  з'а какие провода потЯнуть, какие
безделушки ему захочетсЯ исследовать и бросить на пол, где они, естественно,
разобьютсЯ.
     ЋбходЯ свой дом  в поисках опасных мест, в то же времЯ подумайте, какие
вещи  могут  пригодитьсЯ  длЯ  детских  игр.  “стройте так,  чтобы  в каждой
комнате,  где вы с ребенком будете проводить  времЯ,  был  бы длЯ него запас
игрушек   или  других   предметов,  подходЯщих   длЯ  игры.  ђодители  часто
предоставлЯют во владение своему малышу низко расположенную полочку в кухне,
какой-нибудь Ящик в своей спальне и корзинку в гостиной, наполненную вещами,
которые могут заинтересовать ребенка и которые он не сможет поломать.
     …сли  у  вас  есть  времЯ  спокойно  посидеть  и  поиграть  с ребенком,
обЯзательно дайте ему возможность самому  начать игру. …сли малыш обнаружит,
что  в  доступной  корзине  много   новых  и  интересных  предметов:  ключи,
видеокассеты,  сухофрукты, бигуди и т. п., это  может вызвать у него желание
поиграть  --  передать  вам  какую-нибудь  вещь,  чтобы  тут же  получить ее
обратно.
        ‚ремЯ игр
     <i>Ќовые открытиЯ</i>
     <i>Џозвони в колокольчик</i>
     „айте ребенку колокольчик и покажите, как в него зво-
     нить.
     <i>"ЋсЯзательнаЯ" игра</i>
     „айте вашему малышу коробочку с различными кусочками ткани, которые ему
будет  интересно трогать. ЋбЯзательно положите туда лоскутки грубой, жесткой
материи и гладкой, шелковистой.
     ‚   хорошо  подобранный  набор  можно  включить   маленький   квадратик
линолеума,  игральную карту,  большую пробку, кусочек бархата или  атласа  и
губку.  ‚ынимаЯ  из  коробки  кусочки этих  предметов  и вкладываЯ  их  туда
обратно, ребенок начинает различать материалы осЯзательно.
     <i>Џереверните игрушки</i>
     ђазложите перед ребенком игрушки, перевернув их вверх ногами (надример,
плюшевый медвежонок  окажетсЯ  стоЯщим  на  голове  и  т.  д.).  Џосмотрите,
исправит ли малыш "положение" своих друзей.
     <i>‹ипкаЯ лента</i>
     Џриклейте кусочек  липкой  ленты  к  тыльной  стороне  детской  ладони.
ђебенку будет интересно отрывать эту ленту.
     <i>лЯпа на голове ребенка</i>
     Љогда малыш  сидит перед  зеркалом, наденьте ему  па голову  шлЯпу. …му
понравитсЯ наблюдать за своим отражением, снимающим шлЯпу.
     <i>“лучшение координации</i>
     <i>Џоиграйте с ребенком в ладушки</i>
     Џоиграйте  с  вашим  ребенком  в  "ладушки".  Џомогите ему  похлопать в
ладоши, а потом  спрЯчьте  сто  ручки под  одеЯло.  Њалыш будет  с интересом
наблюдать, как его ручки исчезают и снова поЯвлЯютсЯ.
     <i>Џокатайте мЯчик</i>
     Џокатите мЯчик к ребенку и, когда малыш вернет его вам, отправьте мЯчик
снова к нему. Џредложите другим членам семьи  присоединитьсЯ к вам. „лЯ этой
цели лучше всего подходит мЯгкий мЯчик.
     <i>Љак сесть на пол</i>
     …сли ребенок научилсЯ  подтЯгиватьсЯ и подниматьсЯ на ножки, держась за
что-нибудь, но  еще не знает, как ему обратно сесть,  помогите вашему малышу
протЯните  ему конец  полотенца  или  какой-нибудь палки;  так  вы облегчите
ребенку возвращение в сидЯчее положение.
     <i>„айте ребенку "пирамиду"</i>
     …сли ребенок  хоть один  раз надел  "кольцо" на стержень  пирамиды,  он
будет делать  это  снова и  снова  €гру  можно сделать  еще интереснее, если
стержень качать из стороны в сторону.
     <i>€грушки в прозрачной коробке</i>
     Џоложите  игрушки  в  прозрачную  пластмассовую  коробку.  Џусть  малыш
попытаетсЯ  снЯть крышку. …сли  это  у него не  получаетсЯ, сами приоткройте
крышку и снова дайте ребенку коробку - пусть продолжит свои стараниЯ.
     <i>ЏеревернутаЯ кастрюлька</i>
     Ћпрокиньте кастрюльку  вверх дном  и дайте  ее  ребенку.  Џонаблюдайте,
сообразит ли он, как нужно ее пе-
     ревернуть.  ‚аш  ребенок  уже  многое  знает о  том,  как  должны  быть
расположены предметы.
     <i>Џоиграйте в "дай мне игрушку"</i>
     Џоложите  в  коробку  три  разные игрушки.  Ќазовите одну из игрушек  и
попросите  ребенка  дать ее вам. …сли он  сделает это правильно,  изобразите
шумный восторг.
     <i>‚ытЯгивание шарфиков</i>
     ‚озьмите несколько  цветных шарфиков  и свЯжите  их вместе.  Џропустите
шарфики  одним концом в картонную трубку, пусть малыш протащит через нее все
шарфики. Џонаблюдайте, сможет ли ребенок запихнуть шарфики обратно в трубку.
        Џовседневные дела
     <i>‚ремЯ кормлениЯ</i>
     <i>Љак напоить плюшевого мишку</i>
     Љогда вы учите своего малыша пользоватьсЯ чашкой, иногда давайте попить
и  плюшевому  мишке.  ђебенку  тоже  захочетсЯ напоить  своего друга,  и  он
постараетсЯ повторить  ваши движениЯ. ќта игра  типа "как будто"  длЯ совсем
маленьких предшествует играм с  воображаемыми действиЯми,  в  которые  любЯт
играть дети постарше.
     <i>Џища длЯ развитиЯ</i>
     Џроцесс приготовлениЯ пищи интересен длЯ детей всех возрастов,  и  даже
совсем маленький ребенок может быть вовлечен в него.
     „айте  малышу  кастрюльку,  крышку  и  ложку,  или  какую-нибудь пустую
коробку  или пакет.  ЉопируЯ ваши действиЯ, он будет трЯсти  над кастрюлькой
пустой пакет из-под  риса, а  потом мешать там ложкой  и бить этой ложкой по
кастрюльке.
     <i>‚ремЯ переодеваниЯ</i>
     <i>Љак переодеть непоседу</i>
     ЏоменЯть подгузники девЯтимесЯчному ребенку -- задача не из легких. Љак
правило, вам легче поймать  удирающего ползком малыша,  чем  удержать его на
месте  длЯ переодеваниЯ. ќтот повторЯющийсЯ процесс можно  немного ускорить,
отвлекаЯ внимание ребенка какой-нибудь песенкой "к случаю".
     <i>Љак поймать ребенка</i>
     Њожно организовать этот процесс  иначе, превратив  его  в забаву. Љогда
ребенок стараетсЯ уползти от вас,
     хватайте его за ножки и тащите обратно: "џ тебЯ поймала!" Џоиграйте так
несколько  раз.  „лЯ  малыша  это  станет веселой  игрой, и,  кроме того, он
устанет,  и в вашем  распорЯжении будет  какое-то  времЯ, достаточное, чтобы
спокойно переодеть его.
     <i>Џуховичок длЯ пудры</i>
     ЏереодеваЯ  малыша,  дайте  ему  чистый  пуховичок  или  комок  ваты  и
покажите, как потереть животик, ручки, носик или щечки. ќто занЯтие доставит
ребенку  удовольствие,  и он будет вести себЯ спокойнее.  Љроме того,  у вас
будет случай поговорить с малышом о частЯх тела ("где у  нас носик", "где  у
нас глазки" и т. д.).
     <i>Џаучок, паучок</i>
     Џрежние  "родственные"  чувства  приобретут  новый  оттенок,  если  под
какую-нибудь  живую мелодию  "паучок"  побежит  по ножке ребенка, а потом по
жнвоти-ку. ‘ "паучком" малыш будет заливатьсЯ смехом, как и во времЯ веселой
игры.
     <i>‚ремЯ купаниЯ</i>
     <i>Џусть ребенок "самостоЯтельно" помоетсЯ</i>
     „айте малышу  купальную трЯпочку и полотенчико длЯ  вытираниЯ. Џокажите
ему, как нужно мытьсЯ и  как вытиратьсЯ полотенчиком. Љонечно,  подготовка к
"самостоЯтельному мытью" и само "мытье" потребует больше времени.
     <i>Ћп-оп</i>
     „ети любЯт следовать  командам.  Џоддерживайте вашего "подпрыгивающего"
малыша   и  командуйте  ему  "оп-оп!"  Љогда  ребенок  перестает  "прыгать",
перестаньте говорить "оп-оп!" €з этой  игры может получитьсЯ  целаЯ забавнаЯ
сериЯ  остановок и движений.  ђебенок уже начинает получать удовольствие  от
слов, и в то же времЯ длЯ него это полезнаЯ тренировка.
     <i>‚ремЯ отдыха</i>
     <i>Џосмотрите вместе с ребенком какую-нибудь книжку</i>
     „лЯ девЯтимесЯчного ребенка очень важно, чтобы вы нашли времЯ полистать
вместе с  ним  спокойную книжку.  Џостарайтесь каждый  день  хоть  понемногу
почитать ребенку. ќто создает ощущение близости между вами и ребенком.
     <i>“сыплЯющий вальс</i>
     Џотанцуйте с ребенком под тихую спокойную музыку перед тем, как уложить
его спать. ‚ течение днЯ малыш проводит много времени на полу, исследуЯ себЯ
и окружающий мир, и перед сном он нуждаетсЯ в теплых нежных объЯтиЯх.

        
         * „есЯть месЯцев * 

        Њир ребенка
     „есЯть месЯцев  это  очень  интересный  возраст.  Ќаблюдать  за малышом
забавно  и приЯтно.  Ћн так  самозабвенно погружаетсЯ  в  игру, что почти не
замечает восхищающихсЯ им  зрителей.  ЉажетсЯ, что  десЯтимесЯчного человека
больше  всего занимает вопрос, нельзЯ ли как-то  использовать один  предмет,
чтобы что-то сделать с  другим. Љонечно, этот вопрос  ребенок задает  скорее
действиЯми,  чем  словами.  €граЯ  одновременно  с двумЯ  предметами,  малыш
приходит к идее  превратить один  из предметов в инструмент. Џриведем  самые
обычные  примеры:  ребенок  берет  ложку  и старательно раскидывает горошины
вокруг  своего стульчика или колотит чайным ситечком по  кастрюле. Њы видим,
что  ребенок  в  своих  действиЯх  как  бы разделЯет  средство  и результат.
€спользуемый как  инструмент предмет служит  малышу средством, а достигнутый
эффект - результатом.
     Џо  мере того как ребенка начинают интересовать более  сложные игры, вы
заметите,  что и в вашей манере  играть  с  малышом  тоже что-то изменилось.
Љогда  ребенку  не было и шести месЯцев,  вы разговаривали с ним и  играли в
игры по схеме  "Я -- тебе,  ты  -- мне".  Њалышу  нравились  игры, требующие
общениЯ,  он эмоционально реагировал на все ваши  слова  и  действиЯ,  часто
смеЯлсЯ. ‚  десЯть  месЯцев  ребенок  уже  умеет, если нужно, самостоЯтельно
добратьсЯ или дотЯнутьсЯ до  игрушки, взЯть  ее, и теперь, как правило, игры
родителей  с детьми  не обходЯтсЯ  без игрушек.  Њалышу продолжают нравитьсЯ
игры "с общением", такие,  как  "прЯтки"  или "идет  коза рогатаЯ",  а также
"совместное пение"; такие игры вызывают у ребенка чувство близости и довериЯ
к  родителЯм.  Ћднако в этом возрасте  на первое  место  выходЯт  уже игры с
новыми,  несколько  другими игрушками,  и  ребенок  с удовольствием  играет,
передаваЯ кому-нибудь игрушку  и  тут же получаЯ ее обратно, эта передача из
рук  в  руки  увлекает малыша. ‚ процессе игры ребенок  узнает  и запоминает
много нового.
        „вигательные навыки
     ‚   десЯть  месЯцев  очень  заметно  проЯвлЯютсЯ  различиЯ  в  развитии
двигательных навыков детей. Ћдин ребенок учитсЯ хорошо ползать, а другой уже
неплохо ходит. ЌесмотрЯ на старую пословицу "прежде чем вы встанете на ноги,
придетсЯ  поползать",  это  не  всегда  бывает именно так.  Ќекоторые  дети,
особенно "ели рЯдом есть сверстники, очень быстро минуют ползунковую стадию;
иногда  это  происходит практически  незаметно. €зо всех  сил  они стремЯтсЯ
поскорее встать  на ноги, подтЯгиваЯсь с помощью стульев или  схватившись за
отцовскую штанину,  и на своем  мало понЯтном Языке отдают команду родителЯм
взЯть их за ручки и поводить.
     ‚  противоположность  ребенку,  настойчиво  желающему ходить  и  только
ходить, есть  дети, которые становЯтсЯ  специалистами по ползанию. Ќа  самом
деле  ловко ползающий малыш передвигаетсЯ гораздо быстрее  и лучше сохранЯет
равновесие, чем ребенок, рано вставший на ножки. €сследуЯ  новую территорию,
у умелого ползунка меньше шансов причинить себе вред. Џолзунок, так же как и
ребенок, научившийсЯ ходить,  может ловко огибать препЯтствиЯ, забиратьсЯ по
ступенькам и исследовать интересные объекты.
     ЌаблюдаЯ  за  активно  ползающим  ребенком,  можно  видеть  постепенное
развитие этого навыка. ‘начала малыш ползает, попеременно  двигаЯ то руками,
то ногами;  затем  начинает методично двигать правой рукой,  левой  ногой  и
наоборот. Ђ потом  уже ползает так ловко и  равномерно,  что  понЯть,  каким
образом это  у него  получаетсЯ, почти невозможно,  умелый  ползунок  может,
передвигаЯсь, волочить за  собой  какую-нибудь  игрушку. Љак  и  научившийсЯ
ходить ребенок.
     €нтересно,   что   нельзЯ   обнаружить    прЯмое   соответствие   между
двигательными навыками  и  умственными способностЯми  ребенка. …сли  ребенок
пошел рано, это вовсе не значит, что он смышленнее  или  будет хорошо решать
за-
     дачи.  €  более  того,  торопить событиЯ  не  следует.  Љаждый  ребенок
развиваетсЯ по-своему, и поэтому он пойдет тогда, когда будет к этому готов.
     ‚ десЯть месЯцев большинство детей встают на ножки. Њногие из них могут
вполне  самостоЯтельно  сохранЯть  равновесие.  €спользуЯ это  преимущество,
малыш, опираЯсь  на  что-либо,  начинает  стоЯть. “тром  вы  можете  увидеть
стоЯщего в кроватке ребенка, который, опираЯсь о решетку, выкрикивает что-то
с  победным  видом. Џозже этот ребенок может оказатьсЯ  у кофейного столика,
где, опираЯсь на столешницу, произнесет вам целую речь, обрушив на вас поток
не  слишком  свЯзных  звуков.   „ети  очень  гордЯтсЯ   своим   вертикальным
положением.
     ђодители  часто  спрашивают, надо ли  ставить  манеж длЯ десЯтимесЯчных
детей. Ћтвет: может  быть.  ‘  одной  стороны,  десЯтимесЯчный  человечек  с
интересом изучает окружающее  пространство и предметы, и заключение  в манеж
будет препЯтствовать его исследованиЯм. ‘ другой