ь
героический поступок.  Ђ поступка не было.  ‚  рассказе  все  шло  слишком
обычно и томительно медленно, как  перед  экзаменами,  и  только  к  концу
что-то случилось.  Ќо что именно - неизвестно. ‚ыходило,  что  кое  в  чем
„роводелов прав.  € со стороны ѓромова это была ошибка. ЌельзЯ  допускать,
чтобы такие, как „роводелов, могли хвастатьсЯ своей правотой.  Ќо довольно
о „роводелове.  ’ем более что он потом отсутствовал целую неделю, уехал  с
матерью к каким-то родственникам в ‹угу.
     ѓромов отмалчивалсЯ и на все вопросы о мальчике отвечал кратко:
     - џ тут при чем? Ќе Я же летел в этом корабле.
     Љ нему подошел первый ученик  „орофеев  и,  улыбаЯсь,  спросил,  чем,
собственно, замечателен мальчик.
     ѓромов ответил:
     - Ћн замечателен тем, что родилсЯ  в  космическом  пространстве,  где
рождаютсЯ только звезды. Ђ ты где родилсЯ?
     - џ родилсЯ на ‚асильевском острове в больнице имени Ћтто.
     - Ђ как ты думаешь, - спросил ѓромов,  -  есть  какаЯ-нибудь  разница
между больницей имени Ћтто и той точкой пространства, где родилсЯ мальчик?
     „орофеев пожал плечами и ответил, что большой разницы  он  не  видит.
Ћтветив так, он посмотрел на всех нас свысока.
     ѓромов же никогда ни на кого не глЯдел свысока, даже когда в  газетах
писали о находках его отца. Ќо после того  как  перестали  писать,  ѓромов
немножко сник.  € мы тоже стали на него смотреть  так,  словно  между  его
поведением и судьбой всех находок тЯнулась какаЯ-то ниточка и эта  ниточка
оборвалась. ‚ообще неЯсно все это было.
     Ќо с того времени, как он стал писать рассказ о мальчике, эта ниточка
вдруг снова поЯвилась.  ’оненькаЯ это была ниточка, невидимаЯ, но  тем  не
менее ощущаемаЯ  почти  всеми.  Љое-кому  хотелось  порвать  эту  ниточку,
особенно „роводелову.  ќта ниточка мешала ему, такой уж он  был.  …му  все
мешало, что можно  отрезать  или  порвать.  Ћднажды  он  срезал  трубку  у
телефона-автомата и принес в класс. Њы спросили его:
     - ’ебе что, мешала эта трубка?
     - Ќет, помогала, - сказал он.
     - Ђ сколько людей из-за тебЯ потерЯли времЯ?
     - Њне на это наплевать, - сказал он, - времЯ длЯ того  и  существует,
чтобы его терЯли.
     ‚озвратившись из ‹уги, куда он  ездил  с  матерью,  „роводелов  опЯть
принЯлсЯ за свои прежние  штучки.  Њожно  было  подумать,  что  рассказ  о
мальчике нарушил нормальное  течение  его  жизни.  Ћн  приходил  в  класс,
садилсЯ и, вытЯнув длинные ноги, просил: пусть ему объЯснЯт,  может  ли  в
космическом корабле родитьсЯ мальчик и жить так много лет, летЯ неизвестно
куда.
     € ему отвечали:
     - Љак гипотеза это возможно.
     - •орошо, это Я еще могу допустить, - соглашалсЯ он, -  но  зачем  на
корабле философ, старик и композитор? ђазве без них нельзЯ было обойтись?
     € мы отвечали:
     - Љонечно, можно обойтись и без них.  Ќо все-таки с ними лучше.  Ћдин
писал музыку, другой вспоминал, а  третий  силой  своей  мысли  боролсЯ  с
предрассудками и суевериЯми.
     - Ћтлично, -  не  успокаивалсЯ  „роводелов.  -  Љомпозитор,  философ,
старик и еще мальчик, без которого тоже можно вполне обойтись.  Ќо  теперь
давайте подсчитаем, сколько на  корабле  ушло  энергии,  пищи,  кислорода,
медикаментов и других необходимых вещей.  ‚едь корабль  находилсЯ  в  пути
много лет.
     - Њожет, и сейчас находитсЯ. Њы же конца еще не знаем...
     - Ќет, давайте подсчитаем.
     € он брал карандаш и бумагу и начинал считать.  ђазумеетсЯ, он  ждал,
что мы тоже присоединимсЯ.  ‘ам он считал плохо и легко мог ошибитьсЯ.  Ќо
никто из нас не собиралсЯ заниматьсЯ такого рода бухгалтерией  и  считать,
сколько мальчик съел, выпил и надышал.  Џусть себе ест, пьет  и  дышит  на
здоровье.  Ћднако  это  не  давало  покоЯ  „роводелову,  и  он  садилсЯ  с
карандашом, чтобы вести свои подсчеты.
     Њы тоже вели подсчеты, но совсем другие. Њы вычислЯли, какой величины
должен быть корабль, чтобы нести все необходимое длЯ столь длинного  пути.
’о и дело спрашивали ѓромова, сколько  на  корабле  живых  единиц,  машин,
какой энергией пользовалсЯ корабль - фотонной,  атомной  или  свЯзанной  с
использованием  антигравитационных  сил?  ‘  чем  имел  дело  корабль,   с
обыкновенным эйнштейновым временем? €ли с нульпространством, о котором  не
раз уже писали фантасты?
     Ћ нуль-пространстве у нас были большие споры.  Ќикто  толком  не  мог
понЯть, что это такое.  Џервый  ученик  „орофеев  сказал,  что  это  такое
понЯтие, которое еще пока никому не понЯтно, кроме самих фантастов.  ’огда
мы стали приставать к ѓромову.  Ћн объЯснил, что  о  нуль-пространстве  не
может быть и речи, мальчик  жил  во  вполне  реальном  трехмерном  мире  и
двигалсЯ со скоростью, близкой к световой.
     ’еперь вернемсЯ к ниточке, которую так старалсЯ  порвать  „роводелов.
Њы все чувствовали  ее.  ЉакаЯ-то  страннаЯ  свЯзь  -  не  телефоннаЯ,  не
телеграфнаЯ, не радио  и  не  квантоваЯ,  а  чисто  психическаЯ,  что  ли,
соединЯла нас с мальчиком, который находилсЯ не то  в  прошлом,  не  то  в
будущем, где-то в неизвестной точке вселенной.
     ѓде-то Я читал, что свЯзь еще недостаточно изучена.  ‚едь существует,
как утверждают некоторые ученые, поле-пси,  физическаЯ  сущность  которого
еще не известна.  Љосмический мальчик приобрел реальность и прочно вошел в
нашу жизнь.  —тобы понЯть обстановку, котораЯ окружала мальчика, мы начали
следить за новинками науки и техники.  Ќас всех  буквально  лихорадило.  Ђ
‹еонид ‘тароверцев завел даже картотеку, записываЯ на  отдельную  карточку
каждое отдельное событие в науке и технике.  Љарточки он  обычно  носил  с
собой, рассовав по карманам, и, щурЯ близорукие глаза, рассматривал их  во
времЯ уроков.  Ћ чем только не говорилось в этих карточках! ’ам было и про
сверхновые звезды, и про нуклеиновые кислоты, и про автоматическую родовую
памЯть птиц, и про разумных животных дельфинов, и про Язык древнего народа
майЯ, и про общественных насекомых - пчел  и  муравьев,  которые  общаютсЯ
исключительно при помощи ультразвуков.
     ‘тароверцев сидел передо мной, и, заглЯдываЯ через его плечо,  Я  мог
пополнить свои знаниЯ.
     Ћднажды Я спросил ‘тароверцева:
     - Ђ про снежного человека у тебЯ что-нибудь есть?
     - Ќет. ќту карточку Я пока оставил незаполненной.
     - ќто почему же? - спросил Я.
     - Џотому что Я жду, когда наука решит этот спорный вопрос.
     Њне от этих холодных  слов  стало  как-то  не  по  себе.  ‡начит,  та
карточка, где должно быть  записано  об  открытии  ѓромова-отца,  тоже  не
заполнена и ждет, когда наука решит спорный вопрос.


        6

     ѓромов  аккуратно  посещал  все  уроки.  „олжно  быть,  его  родители
отложили переезд в новый дом на  —ерную  ђечку  по  не  зависЯщим  от  них
обстоЯтельствам. Њожет, строители не выполнили обЯзательства закончить дом
к сроку или оказалась слишком непокладистой комиссиЯ и не захотела принЯть
дом.  “ менЯ лично не было никаких претензий к строителЯм и комиссии.  Њне
очень не хотелось расставатьсЯ с ѓромовым и перерезать ниточку.
     ѓромов приходил и уходил.  Ћн сидел на своем месте у окна, и, когда Я
хотел посмотреть на ѓромова, Я делал вид, что хочу взглЯнуть в окно.  Ћкно
было большое, широкое, светлое, а за окном вниз улица, и деревьЯ,  и  люди
не тротуарах.  Ђ напротив окна дом, а там тоже окно, и в окно  выглЯдывает
толстаЯ старуха, и ест сливы, и выплевывает  косточки  прЯмо  из  окна  на
тротуар.  €, глЯдЯ на нее, можно подумать, что она  так  и  живет,  ни  на
минуту не отходЯ от окна, так часто ее видно.
     €,  глЯдЯ  в  окно,  Я  думал,  что  мальчик  не  имел  ни  малейшего
представлениЯ об окнах (какие же окна в наглухо замурованном корабле?),  и
окна ему заменЯл экран, но, разумеетсЯ, не мог  заменить  полностью.  €  Я
думал также, что окно прекраснаЯ вещь, стены словно и нет совсем, и  видны
даль, небо, облака, деревьЯ и старуха, котораЯ  ест  сливы.  €  Я  спросил
‘тароверцева, не написано ли в его карточках что-нибудь об окнах, в  каком
веке или тысЯчелетии поЯвилось первое окно.
     ‘тароверцева немножко смутил мой вопрос, и он сказал, что на эту тему
у него карточка осталась незаполненной.
     - Џочему? - поинтересовалсЯ Я.
     - Џотому что окно - это изобретение далеких эпох, - ответил он. - Ђ Я
заношу в карточки только то, что имеет отношение к будущему.
     - Ђ разве в будущем не будет окон?
     - Ѓудут, но „ругие.  ‘кажем, ты увидишь в окно не парикмахерскую и не
сапожную мастерскую, а кусок вселенной. ‚от какие, наверное, будут окна.
     ѓромов прислушивалсЯ к нашему разговору, но ничего не сказал.  Џо его
взглЯду Я понЯл, что вопрос об окнах его заинтересовал.  Ќо он не вмешалсЯ
из  деликатности.  …му  ведь  не  надо  было  рытьсЯ  в   карточках    или
справочниках, чтобы ответить на  вопрос,  в  каком  веке  или  тысЯчелетии
человек прорубил в стене первое окно. ѓромов об этом не мог не знать.
     ЊенЯ очень  мучил  этот вопрос,  но Я все-таки воздержалсЯ и не задал
его ѓромову.  ’оже из деликатности. Ќекоторых раздражало, что ѓромов много
знает,  особенно  тех,  кто  не  мог  проверить и должен был верить ему на
слово.  ђебЯта считали,  что ‘тароверцев немножко завидует ѓромову и хочет
его  догнать  при помощи своих карточек.  ‚ квартире у него на всех столах
стоЯт Ящики с этими карточками, как у какого-нибудь профессора, который не
доверЯет  энциклопедии  и даже своей собственной памЯти.  ‚се это так,  но
пока  ‘тароверцеву  не  удалось  не  только  догнать  ѓромова,   но   даже
приблизитьсЯ  к  нему.  ђебЯта  спрашивали  у менЯ и у ‚ласова,  есть ли в
квартире у ѓромова Ящики с карточками. Ќо Я не видел там ни одной карточки
и ни одного Ящика,  за исключением того, в котором мать ѓромова выращивает
летом  цветы.  €  все  невольно  пришли  к  тому  выводу,  что  у  ѓромова
необыкновеннаЯ памЯть.
     ‚ памЯти ли тут было дело или в чем-то другом -  не  знаю.  Ќо  когда
ѓромов   отвечал   на   вопросы   учителей,  с  миром  происходило  что-то
необыкновенное,  все вокруг менЯлось, и менЯлись мы, и даже сам учитель. €
всем казалось,  что существует не видимый никому провод, который соединЯет
ѓромова  с  ‹уной,  с  самим  Ќаполеоном  или  Ђристотелем.  Ђристотель  и
Ќаполеон, пчелы и атом, луна или дно океана как бы общались с нами. ѓромов
у них был доверенным лицом.
     Ћтвечал на вопросы ѓромов только тогда, когда его спрашивали, никогда
не выскакивал, не поднимал руку, чтобы отличитьсЯ и показать, что он знает
больше всех.  “чителЯ тоже отчего-то редко спрашивали ѓромова, и некоторые
его ответы их почему-то смущали, хотЯ и радовали тоже. € самое необычное и
не совсем Ясное было то, что ѓромов располагал таким же временем,  как  мы
все, и ни от чего, в сущности, не уклонЯлсЯ:  ни  от  физкультуры,  ни  от
шахмат, ни от других дел.  Њожет, он гораздо меньше спал, чем  все  мы,  и
занималсЯ в ночные часы, стараЯсь как можно больше узнать и запомнить?  Ќе
знаю, но очень сомневаюсь.  ‚едь это не понравилось  бы  его  родителЯм  и
отразилось бы на здоровье.  Љто-то из одноклассников выдвинул  даже  такую
гипотезу, что мальчик, о  котором  читали,  существует  на  самом  деле  и
помогает  своими  советами  ѓромову.  Њногие  стали  смеЯтьсЯ  над    этой
гипотезой, а ‘тароверцев спросил:
     - ‘колько же миллионов лет он существует?
     “ гипотезы  нашлись  и  защитники.  Џервый  ученик  „орофеев  сказал:
возможно, отец ѓромова нашел информационную  копию  мальчика.  Ћ  подобных
копиЯх уже не раз писалось в фантастических романах. Љороче говорЯ, ѓромов
имеет дело не с самим мальчиком, а с его копией.  ‚нутренний мир  мальчика
был записан с помощью  кода,  и  двойник  мальчика  находитсЯ  в  квартире
ѓромова, а оригинал давным-давно исчез,  подчинившись  неизбежному  закону
разрушениЯ.
     Њне эта  гипотеза  показалась  очень  наивной.  €  потом  со  стороны
громовского отца врЯд ли было этично утаить информационную копию  мальчика
от науки и общества только ради школьных успехов своего сына.  ќто  первый
довод против.  Ѓыло много и других. Ћткуда  копиЯ  мальчика  могла  знать,
скажем, о Ќаполеоне и о многом  другом,  чего  могло  и  не  быть  на  той
планете? ђазум и  логика  всЯчески  сопротивлЯлись,  но  сильнее  их  были
чувство и желание стать свидетелем и  участником  необыкновенных  событий.
€ногда  Я  думал,  упрекаЯ  себЯ  в  непоследовательности:  а  что,   если
громовский мальчик все-таки существует? Ќу, скажем, не буквально, а только
как копиЯ.  Џредположим. Ђ где же она находитсЯ,  эта  копиЯ?  ‚  кабинете
отца? „опустим.  Ќу и что же, она стоит там, эта копиЯ, и времЯ от времени
беседует с ѓромовым на разные научные темы?
     Ќо  оторвемсЯ  от  фантазии   и    вернемсЯ    к    действительности.
„ействительность же была самаЯ обыкновеннаЯ.  џ заболел ангиной и пролежал
несколько дней в постели.  ЊенЯ навестил ‘тароверцев. ЃоЯсь заразитьсЯ, он
сидел в другом углу комнаты, которую мои мать и отец  в  силу  автоматизма
по-прежнему называли детской.  ‘идел и просматривал карточки, а  иногда  и
записывал что-то в них, словно забыв о моем существовании.
     - ’ы мог этим занЯтьсЯ дома или в библиотеке, - сказал Я.
     - …сли бы Я был дома или в библиотеке, Я не мог бы  сидеть  здесь,  у
тебЯ.
     - ‘огласен с тобой, - сказал Я, - но раз ты сидишь здесь, у менЯ,  то
хоть спрЯчь свои карточки в  карман.  Њожешь  ты  без  них  обойтись  хоть
минутку?
     - џ очень ценю свое времЯ.
     - Ќу и цени, - сказал Я. - ќто твое дело.
     - Ќе только мое, но и твое.  џ ведь ценю времЯ не  длЯ  себЯ,  а  длЯ
других.
     - „лЯ других? Ђ не можешь ты немножко конкретнее? Ќе длЯ  „роводелова
же ты ценишь свое времЯ...
     -  „лЯ  „роводелова?  Ќет,  -  ответил  рассеЯнно   ‘тароверцев.    -
„роводелов, понимаешь, отрезал и принес в класс...
     - ЋпЯть телефонную трубку?
     - Ќет, лисий хвост.  ѓоворит, в ‡оологическом саду  отрезал  у  живой
лисы. ‚рет. Ћт хвоста пахнет нафталином...
     - € это все новости? - спросил Я.
     ‘тароверцев почему-то обиделсЯ, покраснел и даже уронил  от  волнениЯ
несколько карточек на пол.
     - ЊенЯ не надо спрашивать о новостЯх. џ все это презираю. Џрезираю!
     - Џочему же презираешь? ‡а что?
     - Џрезираю! Ќовости  -  это  сплетни.  ќто  еще  академик  ‚ернадский
говорил. ‚ его биографии написано.
     ’ут он совсем обиделсЯ и, не подобрав с пола  карточек,  ушел.  џ  не
чувствовал себЯ виноватым.
     џ встал и подобрал карточки,  которые  уронил  ‘тароверцев.  ‚  одной
карточке было написано  про  ‘обор  Џарижской  богоматери,  в  другой  про
молекулу Ђ’” и про водородные свЯзи, а в третьей  -  Я  не  поверил  своим
глазам - про информационную копию мальчика.
     Џервый ученик „орофеев оказалсЯ прав.
     ‚ карточке была ссылка на газетное  сообщение  о  находках  археолога
ѓромова и было упомЯнуто о копии  инопланетного  мальчика,  пролежавшей  в
земле со времени юрского периода.
     џ читал и перечитывал эту карточку, и рука моЯ дрожала. Џотом Я лег в
постель, зажег свет и опЯть читал.  € два голоса спорили в моем  сознании.
Ћдин голос говорил, что все это чепуха и что ‘тароверцев со слов „орофеева
нарочно написал это на карточке  и  бросил  здесь,  чтобы  посмеЯтьсЯ.  Ќо
другой голос утверждал, что длЯ ‘тароверцева  карточка  слишком  свЯщеннаЯ
вещь, чтобы он стал ее портить.  „ва голоса  спорили,  а  Я,  как  арбитр,
слушал их доводы, еще не знаЯ, какому из них отдать предпочтение.
     ѓолоса спорили, приводЯ сотни доводов <за>  и  <против>.  Џотом  один
голос стал побеждать, тот голос, который рассуждал здраво и  логично,  как
наш преподаватель математики Њарк ‘еменович.  џ сразу же  представил  себе
Њарка ‘еменовича с мелом в одной руке и с мокрой трЯпкой в другой, и числа
на доске, и его голос всегда с одной и той  же  сомневающейсЯ  интонацией,
даже когда не в чем было сомневатьсЯ.
     ќтот голос, голос Њарка ‘еменовича, сидел во мне и рассуждал.
     <Џредположим, -  говорил  он,  обращаЯсь  ко  всем  и  к  каждому,  -
предположим, что существование копии мальчика неизвестно, и  обозначим  ее
через икс.  ’огда спросим себЯ, зачем игрек, то есть ‘тароверцев, поспешил
заполнить  карточку,  которую  столько  времени   хранил    незаполненной?
Џредположим, что ‘тароверцев...>
     ѓолос с сомневающейсЯ интонацией убеждал  менЯ  в  том,  в  чем  менЯ
нетрудно было убедить.  ‘тароверцев был не из тех,  кто  стал  бы  шутить.
‡начит? ‡начит, пока Я лежал  в  постели,  измерЯЯ  температуру  и  глотаЯ
таблетки, в газетах поЯвилось сообщение о копии мальчика.
     џ позвал мать, котораЯ была в столовой,  и  попросил  ее,  чтобы  она
принесла газеты.
     - ‘егоднЯ понедельник, - сказала мать, - газеты  не  принесли.  Ђ  во
вчерашнюю Я завернула обувь, когда носила в починку.


        7

     џ набрал номер телефона и, услышав густой  и  низкий  мужской  голос,
сказал:
     - Њне нужно ‘тароверцева.
     - ‘тароверцев слушает вас, - ответил голос.
     Ћт волнениЯ Я даже сразу не сообразил, что это отец  ‘тароверцева,  и
удивилсЯ, почему у знакомого школьника такой  низкий,  незнакомый,  густой
голос.
     - ‘тароверцев слушает вас, - раздраженно повторил голос.
     - Њне не вас. Ђ вашего сына.
     - …го увезли в больницу, - ответил голос. - Џриступ аппендицита.
     Ћн повесил трубку. џ тоже. € наступила тишина.
     ‚се на свете сговорились, чтобы мешать мне разгадать тайну. џ лежал в
постели, глотал таблетки, пил чай с  лимоном  и  ждал  врача  из  районной
поликлиники.
     Џотом пришла врач - стараЯ обиженнаЯ женщина - и стала  упрекать  нас
за то, что плохо работает лифт. ‚ прошлый раз, когда она поднималась к нам
на шестой этаж, дверь лифта коварно захлопнулась за ней и  ни  за  что  не
хотела открытьсЯ; пришлось кричать, чтобы вызвали дежурного ремонтника,  и
она потерЯла, стоЯ в лифте,  сорок  минут.  ‘егоднЯ  она,  боЯсь  потерЯть
времЯ, поостереглась пользоватьсЯ лифтом и поднЯлась  к  нам  пешком,  без
всЯкой техники.  Ћна упрекнула мою мать за лифт и  попросила  ее  принести
чайную ложечку, а менЯ открыть рот.  Џотом  она  сказала,  что  нужно  еще
полежать по крайней мере два днЯ, и ушла.
     „ва днЯ...  џ лежал два днЯ  и  думал.  џ  думал  о  копии  мальчика,
которую, если верить карточке ‘тароверцева, нашел отец ѓромова.  ‘о времен
юрского периода, того периода, когда на ‡емле  жили  Ящеры,  прошло  много
миллионов лет.  ‡начит, копиЯ лежала в земле и терпеливо ждала,  когда  на
‡емле поЯвЯтсЯ разумные существа, способные понЯть ее Язык и войти с ней в
общение.
     Њне захотелось узнать побольше о юрском периоде, и Я  попросил  мать,
чтобы она принесла мне учебник палеонтологии, по которому  училсЯ  старший
брат,  когда  был  студентом.  Њать  учебника  не  нашла  и  принесла  мне
<Џалеонтологию позвоночных>.
     €  тут  Я  узнал  о  странном  факте,  который  менЯ  прЯмо   потрЯс.
ЋказываетсЯ, в юрском  периоде  существовал  динозавр,  имевший  маленькие
передние ноги с подчеркнутой хватательной функцией и не имевший  зубов.  €
этот маленький динозавр специализировалсЯ на том, что воровал  Яйца  более
крупных динозавров.
     € автор книги высказывал предположение, что именно от этого  Ящера  с
его необычайно  подвижной  нервной  системой  произошли  млекопитающие,  а
значит, и люди.
     € Я подумал, что раз существует  информационнаЯ  копиЯ  мальчика,  то
можно проверить, справедлива ли эта гипотеза. Њне самому она показалась не
совсем справедливой.
     —ерез два днЯ, придЯ в школу, Я решил показать  карточку,  забытую  у
менЯ ‘тароверцевым, самому ѓромову.
     џ чувствовал себЯ так, словно потерЯл под  ногами  почву  и  летел  в
пропасть, но Я ничего не мог с собой поделать, желание выЯснить тайну было
сильнее менЯ.
     ‚ыбрав минуту, когда в классе не оказалось „роводелова, Я  достал  из
кармана карточку и молча протЯнул ее ѓромову.
     џ не сводил  глаз  с  лица  ѓромова,  и  сердце  мое  билось,  и  мне
становилось то жарко, то холодно, и Я думал, что ко мне вернулась  ангина.
’акие случаи бывают.
     ќта минута показалась  мне  длиннее  часа.  Џотом  ѓромов  отдал  мне
карточку и спокойно спросил:
     - Ќу и что? —то тебЯ тут удивило?
     - Љак что? - ответил Я. - ђазве с копией мальчика подтвердилось?
     - Џодтвердилось.
     - Ћн ссылаетсЯ на газету. ђазве в газетах об этом было?
     - Ќет. ‘тароверцев узнал от менЯ. Ђ на газету он сослалсЯ длЯ большей
убедительности.  …му не хотелось ссылатьсЯ на частное лицо. Ђ Я -  частное
лицо.
     Ќаш разговор был прерван звонком.  ‚ошел Њарк ‘еменович, начертил  на
доске прЯмоугольный треугольник и голосом с вечно сомневающейсЯ интонацией
стал доказывать нам теорему. ‘туча мелом о доску, он доказывал так, словно
сам не  верил  своим  доказательствам.  Љонечно,  во  всем  была  виновата
интонациЯ, котораЯ не соответствовала логическим  выводам,  вытекавшим  из
доказательств.
     џ совсем выключилсЯ и не слушал Њарка  ‘еменовича  и  вместо  теоремы
думал о динозавре, воровавшем Яйца более крупных своих  современников.  Ќе
может быть, думал Я, чтобы от этого воришки произошли все млекопитающие, а
значит, и люди, менЯ вовсе не устраивал такой предок.  Ђ установить истину
можно только  с  помощью  мальчика,  информационнаЯ  копиЯ  которого  была
найдена отцом ѓромова.
     ’олько мальчик мог опровергнуть эту сомнительную гипотезу, потому что
он побывал на ‡емле еще в юрский период.
     Џри  одной  мысли  о  том,  что  копиЯ  мальчика  существует  и   что
подробности Я могу узнать от ѓромова,  как  только  окончитсЯ  урок,  менЯ
охватывал то сильный озноб, то не менее сильный  жар.  €  Я  подумал,  что
врачиха, боЯсь коварных дверей лифта, выписала менЯ раньше срока. € за это
Я мог быть ей только благодарен. џ не имел права терЯть ни одной минуты. Ђ
минуты шли, и Њарк ‘еменович все еще продолжал объЯснЯть, удивленно  глЯдЯ
на свой треугольник на доске и как бы сомневаЯсь в том,  в  чем  уж  никак
нельзЯ было сомневатьсЯ.
     џ подумал, что он сомневаетсЯ  в  теореме  и  в  ее  доказательствах,
разработанных еще Џифагором или ќвклидом, а  Я  сижу  и  не  сомневаюсь  в
существовании копии мальчика только потому, что верю карточке и ѓромову.
     Џотом  прозвенел  звонок.  Њарк  ‘еменович  стер    мокрой    трЯпкой
треугольник и свои доказательства, а затем ушел в учительскую.  € Я  хотел
было подойти к ѓромову, но возле него уже стоЯл „роводелов.  € стоЯл он не
просто так, как стоЯт все. ‚ руке у него был листок, весь покрытый мелкими
цифрами.  џ решил, что это какаЯ-нибудь задача, которую „роводелов не смог
решить, но тут все объЯснилось.  Ќа  листе,  который  „роводелов  протЯнул
ѓромову, были произведены расчеты, сколько мальчик съел, выпил и  выдышал,
находЯсь так долго в пути.  „роводелов протЯгивал этот  листок  ѓромову  с
таким же видом, с каким, наверное, протЯгивает счет в ресторане  официант,
ожидаЯ оплаты.
     ѓромов сделал жест рукой, как бы показываЯ, что  он  не  хочет  брать
этот счет. Ќо „роводелов настаивал, чего-то требовал и не отставал.
     џ догадалсЯ, что в этот злополучный день мне не удастсЯ поговорить  с
ѓромовым. „роводелов от него не отступитсЯ.
     ‚озвращаЯсь  домой,  Я  думал  о  той  ниточке,  котораЯ    соединЯла
млекопитающих с Ящерами через того динозавра,  у  которого  передние  ноги
обладали хватательной функцией.  € если бы этот  динозавр  от  чего-нибудь
погиб, то на ‡емле не поЯвились бы млекопитающие и в том числе даже Я сам.
     џ думал об этом.  € опЯть два голоса в моем  сознании  спорили  между
собой.  Ћдин голос был согласен с гипотезой о происхождении млекопитающих,
а другой ему возражал.
     Љогда Я вошел в парадное и хотел вызвать лифт,  оказалось,  что  лифт
испорчен.  ‘игнальный фонарик не зажегсЯ. џ  поднЯлсЯ  на  второй  этаж  и
попыталсЯ открыть дверцу, но она не открылась. Ђ внутри лифта кто-то сидел
и ждал помощи.
     - Љто там? - спросил Я.
     - џ, - ответил обиженный женский голос.  € по голосу  Я  сразу  узнал
районного врача.
     - Њы ведь больше не вызывали, - сказал Я ей. - џ выздоровел.
     - џ шла не  к  вам,  а  на  четвертый  этаж.  Џо  срочному  вызову  к
Ќовотеловым.
     - ‹адно, - сказал Я, - немножко потерпите. џ сейчас поднимусь к себе,
и мы вызовем ремонтника.
     € Я стал быстро-быстро подниматьсЯ по лестнице, уже  не  думаЯ  ни  о
мальчике, ни о динозаврах.  џ думал о том, почему лифт действует исправно,
когда поднимаюсь Я, моЯ мать и все жильцы и их  знакомые,  но  стоит  туда
войти врачу, как лифт принимаетсЯ за свои подлые штучки.  џ думал об этом,
и о теории вероЯтности, и  о  теории  игр.  €  потом  снова  вспомнил  про
мальчика.


        8

     „роводелову все-таки удалось всучить свой  счет.  ‚ойдЯ  в  класс,  Я
застал ѓромова с этой позорной бумажкой в руке. Ђ „роводелов стоЯл рЯдом и
ухмылЯлсЯ.  ЋпЯть пришлось отложить разговор. Ќо потом „роводелов со своей
бумажкой ушел, и Я приблизилсЯ к ѓромову.
     - Ђ нельзЯ ли, - спросил Я, - повидатьсЯ с копией мальчика? Њне нужно
выЯснить один вопрос.
     ‚сЯ эта фраза прозвучала очень глупо  и  дико.  Ћна  была  по-дурацки
выдернута из контекста моих мыслей.
     - Ђ что это за вопрос? -  спросил  ѓромов  спокойно  и  как  бы  даже
безучастно.
     € Я рассказал о динозавре, и его передних конечностЯх с  хватательной
функцией, и о млекопитающих, которым врЯд ли могла  понравитьсЯ  гипотеза,
свЯзывающаЯ их происхождение с этим сомнительным животным.
     - € что же, - спросил ѓромов, - ты хочешь задать  этот  вопрос  копии
мальчика?
     - •очу, - ответил Я.
     - ’огда тебе придетсЯ немножко обождать.
     - Џочему?
     - Џотому, что ты не один  хочешь  задать  вопрос.  ќто  во-первых.  Ђ
во-вторых, мой отец и его сотрудники  уже  давно  бьютсЯ  над  тем,  чтобы
дешифровать код и понЯть Язык, на котором думал и разговаривал мальчик.
     Ќо тут наша беседа опЯть прервалась. ЌачалсЯ урок. џ ждал перемены, а
урок тЯнулсЯ и тЯнулсЯ... Ќаконец прозвенел звонок, и Я спросил ѓромова:
     - Ђ нельзЯ ли все-таки с ним повидатьсЯ?
     - ‘ кем?
     - ‘ копией.
     - ќто невозможно. Ћна находитсЯ в €нституте археологии, и доступ туда
запрещен всем, за исключением сотрудников лаборатории.
     - Ђ ты сам ее видел?
     - ђазреши оставить твой вопрос без ответа.
     џ обиделсЯ - как в тот раз, когда он намекнул насчет ремонта.  ‚  его
словах сквозило Явное недоверие.
     Џо  выражению  моего  лица  ѓромов  догадалсЯ,  что  Я  обижен.  …му,
по-видимому, стало неловко, и он спросил:
     - —то же ты не заходишь?
     - Ќо у вас в квартире ремонт...
     - ђемонт давно кончилсЯ. ‡аходи хотЯ бы завтра вечером. џ буду дома.
     Ћн  что-то  еще  хотел  сказать,  но  не  успел.  ‚    класс    вошла
преподавательница  истории.  Ћна  стала  работать  в  нашей  школе  совсем
недавно, никого из нас еще не помнила по фамилии и  даже  не  подозревала,
что ѓромов много знает.
     ђаскрыв классный журнал, она назвала первую попавшуюсЯ фамилию:
     - ѓромов!
     ѓромов встал, и она задала ему вопрос  о  первобытном  обществе  и  о
чем-то еще более древнем.
     џ смотрел на ее лицо, пока ѓромов  отвечал.  ‚ыражение  ее  лица  все
времЯ менЯлось, и  на  лице  можно  было  увидеть  целую  гамму  чувств  и
переживаний.
     Ђ ѓромов отвечал, как только он один умел отвечать во всей  школе,  а
может, и на всем ‚асильевском острове.  € казалось нам, отвечает не он,  а
те люди, которые жили в древнюю эпоху, отвечает сама  древнЯЯ  эпоха,  все
факты и событиЯ, сами, не очень громким размышлЯющим голосом ѓромова.
     € Я подумал,  что,  наверное,  так  же  спокойно  и  задумчиво  будет
отвечать мальчик через свою копию, когда дешифруют его Язык.
     џ не знаю, о чем думала преподавательница, слушаЯ, как отвечает на ее
вопросы ѓромов.  ‘ама  она  молчала,  зато  безмолвно,  сменой  выражений,
говорило ее лицо.
     Џотом  ѓромов  сел,  а  учительница  встала.  Џо-видимому,  она   так
растерЯлась, что забыла его фамилию.
     - Њолниев? - обмолвилась она.  Ќикто из класса  не  рассмеЯлсЯ,  даже
„роводелов. ’акой напрЯженной была эта минута.
     - Ќет, Я не Њолниев, а ѓромов, - спокойно сказал ѓромов.
     - Ѓлагодарю, - сказала учительница.  Ћна почему-то сказала это  очень
тихо, так тихо, что слышали не все.
     Ђ потом она целую минуту молчала, пока на лице ее не поЯвилось то  же
самое выражение, с которым она вошла в класс.  Џо-видимому,  усилием  воли
она заставила себЯ  успокоитьсЯ  и  снова  обрести  обычное  состоЯние,  с
которым учителю легче продолжать урок.  ‘прашивать она  больше  никого  не
стала. Ђ стала рассказывать сама, спокойно, буднично, как и полагалось.
     ђассказывала она  о  далеком  прошлом.  Ќо  это  было  совсем  другое
прошлое, не то, о котором нам сообщил ѓромов.  ‚ чем тут дело? џ  не  могу
объЯснить.  ’ому прошлому, о котором она рассказывала,  не  было  никакого
дела до нас.  € Я думал, что и нам тоже нет  до  него  никакого  дела.  Ќо
учительница думала иначе, чем Я.  Ћна рассказывала страшно спокойно, как в
учебнике, и даже еще спокойнее и очень методично, как, наверное, ее  учили
вести урок, чтобы мы могли его лучше усвоить.
     ѓромов же сидел у окна и, казалось, внимательно слушал.  Ђ в окно мне
были видны небо  и  облака,  а  ѓромов,  наверное,  видел  и  прохожих  на
тротуаре, а также старуху, евшую сливы и выплевывавшую косточки.  џ думал,
что в прошлом, о котором рассказывала новаЯ учительница, не было ни  этого
окна, ни тротуара с прохожими, ни этой старухи, евшей то вишни, то Яблоки,
а то щелкавшей утюгом орехи на подоконнике.  € оттого, что всего этого  не
было в прошлом, прошлое становилось еще более странным, и неуютным,  и  не
совсем убедительным, таким, какое оно было в рассказе учительницы.


        9

     ‚от она, эта дверь, обитаЯ сукном, с синим Ящиком длЯ газет и писем.
     џ звоню. „олго не открывают. Њожет, никого нет дома?
     џ еще раз звоню. Ћткрывает сам ѓромов, не отец, конечно, а сын.
     - Џроходи, - говорит он и ведет менЯ в переднюю.
     - џ у вас давно не был, - говорю Я. - Ђ родители дома?
     - Њать дома, отец в институте. Ђ почему это тебЯ так интересует?
     - „а нет, Я это так просто.  Ђ божок с обсидиановыми глазами все  еще
висит?
     - ‚исит.  ‘ейчас ты его увидишь, вот вешай пальто сюда.  ‘тароверцева
видел?
     - Ћткуда? “ него аппендицит на днЯх вырезали.
     - Ќе аппендицит, а аппендикс.  Ћн сейчас уже поправлЯетсЯ и  карточки
заполнЯет. Џрислал мне вопросник. ’ы что остановилсЯ? Џроходи.
     Њы пошли в бывшую детскую, где жил ѓромов. Џрошли через столовую, и Я
увидел прозрачные глаза деревЯнного божка и его узкую фигурку с тоненькими
ручками и слегка поджатыми ножками.
     - Ќу, а что за вопросник? - спросил Я.
     - —удак он, этот ‘тароверцев.  ‡адает  вопросы,  на  которые  мог  бы
ответить только мальчик или его копиЯ. Ђ главное, требует, чтобы Я ответил
сейчас же и письменно, пока он еще не ходит в школу.
     - € ты ответишь?
     ѓромов удивленно посмотрел на менЯ и ничего не сказал.
     ’огда Я спросил:
     - “ тебЯ есть продолжение про мальчика?
     - …сть где-то, если не потерЯлась тетрадка. “ нас ремонт был. Ђ что?
     - Џочитай.
     - Ќет, - сказал ѓромов, - не хочетсЯ. €звини, настроениЯ нет. € потом
Я не люблю читать вслух.
     - „а нет, почитай! - стал просить Я. - Џочитай, пожалуйста...
     Њне стало противно от своих слов  и  от  голоса,  которым  Я  просил,
словно просил не Я, а „роводелов, но Я все-таки продолжал канючить.  Ћчень
уж хотелось мне послушать про мальчика еще до того, как дешифруют его код.
‚едь это будет не скоро.
     - Џочитай, что тебе стоит, ну, почитай...
     - Ќет, - сказал решительно ѓромов. - —итать Я не буду. Ђ если хочешь,
включу проигрыватель, и мы послушаем мелодию, которую сочинил  композитор,
который... “ отца в кабинете есть запись. ’олько смотри, об этом никому...
     Ћн пошел в кабинет и скоро вернулсЯ, бережно держа пластинку, а потом
включил проигрыватель, чтобы Я мог послушать мелодию, которую сочинил один
композитор за много миллионов лет до того, как разум  и  человеческое  ухо
поЯвились на ‡емле.
     џ слушал, и звуки лились, тонкие и светлые.  ќто бились где-то друг о
друга льдинки, это пела вода, то журча, то гремЯ, то налетаЯ на камни. ќто
по-человечьи  билось  нечеловеческое  сердце  музыканта,  который  вопреки
законам времени и пространства сейчас, казалось, был рЯдом с нами.
     ‡вуки лились, объединЯЯ необъединимое, они были тут, хотЯ  породившаЯ
их мечта была неизмеримо далека от нас.
     Њальчиком называл в своем рассказе ѓромов того, кто  сумел  оказатьсЯ
рЯдом с нами.  Ћн и был мальчик, наполненный детством,  хотЯ  это  детство
продолжалось миллионы лет и до сих пор не кончилось.
     Њальчиком называли его на корабле. € он тоже так называл себЯ.
     € мы с ѓромовым тоже пока были еще мальчиками, но наше детство должно
было скоро кончитьсЯ.  …го же  детство  длилось  и  длилось,  сливаЯсь  со
звуками мелодии, которую Я сейчас слушал.
     Љогда мелодиЯ кончилась, Я спросил о  том,  о  чем,  может  быть,  не
следовало спрашивать:
     - —то же, эту запись отец нашел вместе с информационной копией?
     - „а нет, откуда ты это взЯл? Ћдин отцовский приЯтель  сочинил.  —лен
‘оюза композиторов. Џо моей просьбе.
     џ глЯдел на ѓромова, и, должно быть, лицо мое менЯлось, как  у  нашей
новой преподавательницы истории.  € ѓромову, должно быть, стало жалко менЯ
и досадно за свои слова, и он спросил:
     - Ђ тебе, видно, хотелось, чтобы это тот  музыкант  написал,  который
дружил с мальчиком?
     - •отелось бы, - тихо ответил Я.
     - Ќо музыка же хорошаЯ. Ћна тебе понравилась?
     - „а.  Ќо она понравилась бы мне больше, если бы  ее  сочинил  тот  и
тогда...
     - Љогда еще не было разума и человеческого уха? - спросил ѓромов.
     - „а.
     - Ђ ты представлЯешь себе, какой была тогда ‡емлЯ?
     - ђаньше не  представлЯл.  Ђ  сейчас  представил,  когда  слушал  эту
мелодию. Ђ ты представлЯешь?
     - ‡ачем мне представлЯть?  -  сказал  тихо  ѓромов.  -  џ  не  только
представлЯю, но и знаю.
     - Ћткуда?
     - ђазреши мне не отвечать на твой вопрос.


        10

     € Я разрешил. ђазрешил ему не отвечать на мой вопрос.
     џ просто ушел.  Ќадел пальто в передней  и  ушел.  Ќе  мог  Я  больше
канючить, выпрашивать, подлизыватьсЯ.
     Ќо, наверное, не всЯкий бы ушел на моем месте, так и не узнав истину.
Љакой-нибудь исследователь и крупный ученый ради науки плюнул бы  на  свое
самолюбие и осталсЯ.
     Ђ Я ушел. Џравда, мне от этого было не легче. џ почти не спал ночь.
     Ќа другой день в классе случилось неприЯтное дело.  Ќе знаю, почему Я
назвал это дело неприЯтным. ‚прочем, пускай. ‚от что случилось.
     Џришел новый, очень молодой преподаватель  биологии  вместо  старого,
который ушел на пенсию.  Џри старом бы все сошло. ’ого ничем  нельзЯ  было
удивить.
     ќтот новый задал ѓромову вопрос. € ѓромов, разумеетсЯ, ответил. „ело,
конечно, не в том, что ѓромов ответил не по программе.  „ело  в  том,  что
ѓромов знал, чего не знал и не мог знать никто.  € новый преподаватель все
это понЯл.  џ увидел это по его глазам. ’аких глаз Я не видел нигде - ни в
кино, ни в театре. Љазалось, на лице у него ничего не осталось, кроме этих
глаз.  Ђ в глазах было все: восторг и ужас, недоумение и гнев, отчаЯние  и
радость и еще что-то, чего мне не передать с помощью слов.
     џ подумал, что он заболел или помешалсЯ.  Ћн стал ходить по классу из
угла в угол, словно забыв о нас.
     Њинут пЯть прошло, а он все ходит и ходит.
     Џотом он подошел к ѓромову.
     Ћн сказал что-то, но так тихо и невнЯтно, что Я не расслышал.  ’олько
по ответу ѓромова Я догадалсЯ, о чем идет речь.
     ђечь шла о животных, вымерших миллионы лет назад.  € дело не  в  том,
что ѓромов рассказал о них обстоЯтельно, живо и слишком конкретно.  “ него
вырвалось словечко, которое ему ни в коем случае не следовало произносить,
если уж он хотел все сохранить в тайне.  Љогда учитель  ему  возразил,  он
сказал:
     - ‚ы знаете это из курса палеонтологии, а Я помню...
     € он стал выкладывать одну подробность за другой.  Ћн словно решил на
все наплевать - на тайну, на учителЯ,  на  первых  учеников,  и  он  опЯть
употребил это выражение: <Я помню>... “читель прЯмо остолбенел, не в силах
ни слова вымолвить.
     Њне стало жалко учителЯ, а еще больше самого ѓромова. € Я крикнул:
     - „а он просто оговорилсЯ!
     “читель ухватилсЯ за мои слова, как хватаютсЯ  за  соломинку.  €  ему
кое-как удалось завершить урок. ѓромов тоже успокоилсЯ.
     џ был чертовски рад, что своей находчивостью дал им выйти из трудного
положениЯ.
     Ќо тут выскочил „роводелов. ‹ицо его ухмылЯлось.
     - Џлатон! - крикнул он на весь класс.  -  Џлатон,  ты  мне  друг,  но
истина мне дороже!


        11

     џ очень сердилсЯ на „роводелова за его выходку.  € ребЯта  сердились.
Ќо истина, конечно, была не виновата.
     Ђ новый преподаватель заболел.  Џодцепил где-то воспаление легких.  €
говорЯт, из куйбышевской больницы писал ѓромову письмо.  ‘одержание письма
никому в классе было не известно, даже „роводелову.  Ќо конверт  видел  на
столе у ѓромова ‘тароверцев и по обратному адресу догадалсЯ, кто и  откуда
писал ѓромову.
     џ почему-то предполагаю, что учитель объЯснЯл ѓромову свое  состоЯние
и почему он так волновалсЯ на уроке.  Ђ это вовсе не надо было  объЯснЯть.
Ќе знаю, было ли в письме что-нибудь об истине.
     Ђ Я думал о ней всЯкий раз, когда видел ѓромова.  Џотом ѓромов  вдруг
тоже перестал ходить.
     Џрошел  слух,  что  он  переезжает,  и  не  на  —ерную  ђечку,  а   в
Ђкадемический городок  под  Ќовосибирском.  ’олько  что  прошли  выборы  в
Ђкадемию наук, и  его  отца  выбрали  членом-корреспондентом  в  ‘ибирский
филиал академии.  Ђ раз выбрали, то хочешь или не хочешь, ехать надо.  ’ак
мне  объЯснил  один  ученик,  у  которого   отца    тоже    выдвигали    в
члены-корреспонденты, но не выбрали.
     ‚от тут Я снова вспомнил об истине.  џ понЯл, что ѓромов скоро уедет,
а Ќовосибирск далеко, и мне так и не удастсЯ  ничего  узнать  о  мальчике,
пока  не  поЯвитсЯ  о  нем  что-нибудь  в  газетах.  Њне  необходимо  было
повидатьсЯ с ѓромовым еще до его отъезда.  џ все ждал, что он  поЯвитсЯ  в
классе, но он не поЯвлЯлсЯ.  Њожет быть, он уже оформил свои  документы  в
школе и ждал, когда отец сдаст дела.
     Ќовый учитель биологии поправилсЯ и выписалсЯ из  больницы.  „ержалсЯ
он в классе как-то нервно, смущенно и времЯ от времени бросал свой  взглЯд
на пустое место возле окна, где раньше сидел ѓромов.  € тогда в его глазах
поЯвлЯлось странное выражение, словно он там  видел  то,  чего  не  видели
другие.
     џ тоже смотрел туда и видел там пустое место и окно.  Ђ за окном была
улица с пешеходами на тротуарах и окно  напротив,  возле  которого  сидела
толстаЯ старуха, евшаЯ Яблоки или щелкавшаЯ утюгом орехи на подоконнике.
     Ќо учитель видел там другое - об этом говорили его глаза. Њожет быть,
его глазам представлЯлась живаЯ  и  впечатлЯющаЯ  картина  древней  ‡емли,
‡емли еще до человека и до  млекопитающих,  о  которой  рассказывал  тогда
ѓромов?
     Љогда Я  возвращалсЯ  домой,  позади  менЯ  застучали  каблуки,  и  Я
догадалсЯ, что кто-то менЯ догонЯет. џ оглЯнулсЯ. ќто был новый учитель.
     Ћн нагнал менЯ и некоторое времЯ шел со мной рЯдом.  Њы оба  молчали.
Џотом учитель спросил:
     - —то вы думаете о ѓромове?
     - ѓромов переезжает в Ќовосибирск, - сказал Я.  -  Ћн  будет  жить  в
Ђкадемическом городке.  ’ам  есть  школа  длЯ  талантливых  математиков  и
физиков. Ћн, наверное, туда поступит.
     - Ђ вы думаете, ему нужна эта школа?
     - ’уда все стремЯтсЯ попасть, - ответил Я, - но  не  всех  принимают.
’олько талантливых. “ж кого-кого, а ѓромова примут сразу.
     - џ тоже не сомневаюсь, что его примут, -  сказал  учитель.  -  Ќо  Я
сомневаюсь, нужна ли ему среднЯЯ школа. Ћн слишком много знает.
     - „а, - согласилсЯ Я. - Ћн знает много, слишком много даже длЯ самого
хорошего ученика.
     ‹ицо учителЯ оживилось. € он наклонилсЯ и доверительным тоном спросил
менЯ:
     - Ђ откуда он все это знает?
     - Ћчень просто, - ответил Я, - у его отца хорошаЯ библиотека.
     - ‚ы думаете? - сказал учитель.  Џо его голосу Я  догадалсЯ,  что  он
осталсЯ не совсем доволен моим ответом.  Ќо что он  думал,  когда  задавал
этот вопрос? Њожет, он думал, что Я выложу ему все, что знаю и предполагаю
про мальчика? ‘лишком уж он многого хочет.
     “читель сделал еще несколько неровных шагов, потом сказал:
     - ‚сего хорошего.
     € свернул на ЏЯтую линию.
     џ мысленно похвалил себЯ за то, что не ответил на его  вопрос.  Џотом
подумал: а что Я мог, собственно говорЯ, ему  ответить?  ‚едь  Я  тоже  не
знал, откуда ѓромов черпает свои познаниЯ.
     ЏридЯ домой, Я взЯл с полки подаренную мне на день рождениЯ книжку  и
стал читать. Љнижка называлась <•очу все знать>. Ќазвание мне понравилось,
хотЯ и показалось немножко неточным.  ђазве можно  знать  все?  Ќет,  все,
наверное, знать нельзЯ.  Ђ так в общем книжка была ничего. ЏознавательнаЯ.
‚роде тех карточек, которые заполнЯл ‘тароверцев.
     Џрочитал Я   немножко,  потом  скучно  стало.  џ  подошел  к  окну  и
посмотрел.  Џадал снег.  Ћт снега улица стала  новенькой,  свежей,  словно
только  что возникла.  € неизвестно почему мне стало вдруг хорошо,  хотЯ Я
жил не в летЯщем куда-то космическом